- 語文初中作文 推薦度：
- 語文初中作文 推薦度：
- 語文初中作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
語文初中作文錦集8篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的語文初中作文8篇，希望對大家有所幫助。
語文初中作文 篇1
九月，那個(gè)秋高氣爽的日子，我邁入了初中的門檻。變化的不僅僅是環(huán)境、集體、同學(xué)，對于一個(gè)向來重視學(xué)習(xí)的學(xué)生，我敏感地嗅到了初中學(xué)習(xí)獨(dú)特的氣味……
初中的語文，是其中獨(dú)具代表性的學(xué)科。這個(gè)歷來頗受學(xué)生重視的'科目，隨著我學(xué)習(xí)的腳步，蘊(yùn)含了更為深奧的內(nèi)容。
小學(xué)的語文，與此不同，那僅僅是一種朗誦——分段——解題——復(fù)習(xí)四部曲式的節(jié)奏。但初中的語文，不再有那種蟬鳴般的枯燥。課堂上，老師提出的一個(gè)問題，可以使全班成為一鍋沸騰的水，一雙雙略帶成熟的思考性的手?jǐn)D得密密麻麻，一種熱烈而富有生機(jī)的氣氛彌漫了那短短的45分種。每一節(jié)語文課，總給人意猶未盡之感。
初中語文不僅僅有課堂上的熱鬧，還有課本中的精彩。它引領(lǐng)我們暢游中國古典文化的海洋。
“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”讓人仿佛身臨其境，看到一派稻香彌漫的田園風(fēng)光�！懊髟滤砷g照，清泉石上流”好似將秋夜山那種幽景凝固在字里行間�！按竽聼熤保L河落日圓”那鏗鏘的語調(diào)在讀者面前展現(xiàn)了戰(zhàn)鼓秋風(fēng)，遼原日落的邊塞畫卷�！吧诫S平野盡，江入大荒流”豪言數(shù)句堪稱山水名作，如洶濤滾滾，懸壁巍巍……
初中語文，富含哲理的語句亦無不令人嘆為觀止�！澳茄┌椎暮３卑�，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……”只言片語，精煉流暢，讀來瑯瑯上口�！澳抢镅b滿生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行�！倍嗝瓷羁痰脑娦哉Z言，悟花之情躍然紙上！“請乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴”，滿句洋溢自信之情，在帶給我們美的享受同時(shí)，還有即將騰飛的希冀。
看一篇文章，我們不再走馬觀花，不再囫圇吞棗，而要根據(jù)作者的思路，了解時(shí)代背景，掌握語句修辭，布局謀篇，想試卷考點(diǎn)……初中語文，真不簡單！
感受初中語文，品味七彩人生。朋友，這門充滿哲理而又妙趣橫生的學(xué)科，是你筑起人生樓臺的奠基石，是打開智慧之門的金鑰匙。在初中語文里，我們品先賢警句，看到名家贈言。初中語文，猶如一段節(jié)奏緊促而優(yōu)美的旋律，蘊(yùn)含哲理，充滿生機(jī)……
語文初中作文 篇2
一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會生活
社會生活具有豐富多彩的特點(diǎn)，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生勤思考以及多觀察的習(xí)慣，從而全面提升學(xué)生的作文寫作水平。教師在平時(shí)可以組織學(xué)生積極地走進(jìn)社會生活，走進(jìn)大自然，在社會和自然中對人生的美好進(jìn)行感悟。比如在春天的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生在田野中踏春，對花朵、梨園、麥田進(jìn)行認(rèn)真觀察，學(xué)會用自己的語言對春天進(jìn)行描述，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒁环阂獍蝗坏拇壕皥D描繪出來。教師在對學(xué)生觀察事物的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生不只是局限于事物的表面，必須抓住事物的特征和閃光點(diǎn)。比如在對冬天的小草進(jìn)行觀察的時(shí)候，大部分學(xué)生只會看到小草雜亂的葉子以及枯黃的外表，這時(shí)候教師就要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生透過小草的外表而聯(lián)想到地下深埋的'根，再由根聯(lián)想到其所具備的默默奉獻(xiàn)的精神和頑強(qiáng)的生命力。在對人物進(jìn)行描寫的時(shí)候也是一樣，人物美好的心靈往往能夠在外表的平凡中更有效地襯托出來。所以教師應(yīng)該積極組織學(xué)生去對繁華的街道以及高大的廠房等進(jìn)行觀察，使其在不斷接觸人和物的過程中抓住其各自的特點(diǎn)，并且隨時(shí)將記錄好，這樣自然能夠有效提高學(xué)生的作文寫作水平。
二、選擇靈活多樣的教學(xué)方法
如果教師采用單一的教學(xué)方法就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)作文寫作的興趣，因此教師必須要對靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行充分利用，從而全方位以及多角度地對學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力以及參與能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生能夠在高漲的熱情中不斷提升自己的作文寫作水平。比如教師可以將班級的界限打破，以學(xué)生的興趣愛好為根據(jù)使學(xué)生組織作文興趣小組，并且可以對每周五下午兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生共同對作文寫作中遇到的各種問題進(jìn)行積極探討。在這個(gè)自由討論的時(shí)間中，教師必須要保證不要用應(yīng)試教育的方式對其進(jìn)行束縛，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師在對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要不斷更新，積極地采用新的教學(xué)方法，將學(xué)生的創(chuàng)作靈感激發(fā)出來。在作文活動課中，教師要鼓勵學(xué)生說出來，讓學(xué)生針對某個(gè)事件或者一個(gè)題目，展開踴躍的討論和發(fā)言，從而能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的作文思辨能力。教師還可以利用多媒體播放一些故事片，讓學(xué)生在看完之后談?wù)勂渲械那楣?jié)，并且說一說自己的感受，同時(shí)也可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品挑選出來進(jìn)行配樂朗誦，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣，使學(xué)生能夠在作文寫作中積極地參與進(jìn)來。通過這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生欣賞相互之間的佳作，同時(shí)還能相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)，在生動活潑的教學(xué)環(huán)境中對學(xué)生的作文寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，必然會取得事半功倍的效果。
三、結(jié)語
對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)的根本目的就是對學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，因此教師必須要充分重視初中語文作文教學(xué)，在具體的教學(xué)過程中積極地拓展學(xué)生的想象能力，鍛煉學(xué)生的思辨思維能力，對學(xué)生善于觀察以及勤于觀察的好習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生積極參與社會活動，獲得更多的閱歷經(jīng)驗(yàn)，從而具備豐富多彩的寫作素材，最終能夠全面地提升學(xué)生的寫作能力，確保初中作文教學(xué)的有效性。
語文初中作文 篇3
秘密花園的大門已經(jīng)打開;百合花瓣上的金粉已默然飄去;指間的水珠已叮咚落地。是的，萬物總有盡頭，繁花總會落荊我，一個(gè)短暫的兒童生涯也已經(jīng)淡然逝去。雖然無痕，但也留戀�，F(xiàn)在，我卻已經(jīng)是一位中學(xué)生了，有了新的母校了。
小學(xué)里很幸運(yùn)，遇到的老師都如慈愛的父母，不輕易懲處我們。被“嬌寵”慣了，害怕新老師會像“火龍”一樣的壞。還好，上帝憐愛，使我再一次遇到了許多可愛的老師。語文老師最好了，但第一次的'印象不怎么好，看到你，心想：壞了，上語文課又得聽“菩薩念經(jīng)”了。長得這么和藹，這么嬌小文靜，屬于“孜孜不倦”型的吧?不過，人不可貌相，只憑感覺來判斷一個(gè)人是不可以的。在日復(fù)一日的語文課堂中，漸漸顯出你獨(dú)有的風(fēng)采......
比較自信，語言比較活躍，上課方式多種多樣。在記憶中，起初是這么一個(gè)印象，跟小學(xué)時(shí)的語文老師實(shí)在像。不過，如果發(fā)起怒來，說話聲大起來時(shí)，總會讓我聯(lián)想起是一嘲誰說女兒不如男”的演講賽，您在臺上興奮的講著，口若懸河，而我在臺下聽的“目瞪口呆”。
您說過自己上課時(shí)的形式是多種多樣的，不怎么固定。開始時(shí)只當(dāng)耳邊風(fēng)，不都一樣嗎?心想。到你出差了，別的老師來給我們上課時(shí)，卻又身不由己地去注意他的上課方式，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他果真是固定不變的，突然間覺得失望，便不由得想念起你來。平時(shí)不怎么關(guān)注各個(gè)老師的行為、性格，現(xiàn)在寫起來有些力不從心了�？墒�，在我的腦海中，卻清晰地留住了這樣的一位語文老師，在像紫藤蘿一般茂盛的長頭發(fā)下，盛開著一朵和藹溫馨，自信活潑的美麗花朵。
語文初中作文 篇4
課堂，是我們學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，是我們的智慧之泉，老師精心給我們灌注著一股股智慧泉水，讓我們盡情汲取著豐富的營養(yǎng)，其中，有一節(jié)課令我至今記憶猶新。
一上課，那出現(xiàn)在屏幕中央的詹天佑畫像一下吸引了我們的眼球，再加上一段深情的朗讀，我的求知欲像火一般燃燒起來。
楊老師給我們布置了任務(wù)，便開始朗讀課文，在他優(yōu)美的朗讀聲中，我沉浸在故事情節(jié)中，時(shí)而為清政府的軟弱而沮喪，時(shí)而為帝國主義者的蠻橫、狡詐憤憤不平；時(shí)而為詹天佑的才智叫好，時(shí)而為詹天佑的生命安全擔(dān)心……當(dāng)然，最了不起的還是詹天佑的聰明才智，在居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道中，他根據(jù)山勢特點(diǎn)，采取了兩端鑿進(jìn)法和中間鑿井法把工期縮短了一半，特別是“人”字形鐵路，解決了幾十年來火車爬坡的問題，為世界鐵路運(yùn)輸?shù)?發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，至今在青龍橋仍有他的銅像。
詹天佑創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，完成了世界上的一個(gè)壯舉，不但長了中國人的志氣，還滅了帝國主義的威風(fēng)。我們要學(xué)習(xí)詹天佑有決心、有毅力、不怕艱苦的精神，現(xiàn)在好好讀書，將來讓中國屹立于世界之巔！京張鐵路了不起！詹天佑了不起！中國人民更了不起
語文初中作文 篇5
1、初中語文作文教學(xué)的狀況
1.1學(xué)生的作文蒼白無力
很多學(xué)生的作文是在教師的要求之下而進(jìn)行寫作的，作文的內(nèi)容甚至是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。例如在寫愛國的時(shí)候，學(xué)生能想到的也僅僅是古代的那幾個(gè)愛國詩人，比如杜甫、文天祥、辛棄疾；談到忍辱負(fù)重的時(shí)候，很多學(xué)生都想到了司馬遷。學(xué)生的寫作思維在教師的潛移默化中進(jìn)入了一個(gè)怪圈，無法發(fā)散思維，寫出只屬于自己的思想感情的作文，作文的內(nèi)容變得雷同和蒼白無力。
1.2學(xué)生的文字表達(dá)能力差
一些學(xué)生只把作文當(dāng)作應(yīng)付考試的工具，平時(shí)不注意寫作素材的積累和練習(xí)寫作。遇到寫作的時(shí)候，就開始搜腸刮肚，把教師教給的素材和寫作模式拿出來胡亂拼湊。寫出來的作文句子不通順，詞不達(dá)意，毫無自己的思想觀點(diǎn)。即使有些同學(xué)內(nèi)心有千言萬語，由于文字表達(dá)能力有限，所寫出來的作文呆板沒有感情。
2、如何提高作文教學(xué)
2.1轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念
初中語文教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，重視作文教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是課堂教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。而在新課改背景下的初中教學(xué)理念，要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。所以，教師要盡快進(jìn)行角色互換，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文教師必須要有一定的寫作功底和作文素質(zhì)，才能在作文教學(xué)過程中游刃有余。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教師在作文教學(xué)過程中，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生如何通過獨(dú)立思考而進(jìn)行思維創(chuàng)新，每一個(gè)學(xué)生的思維方式都有所不同，讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感融入作文當(dāng)中，才能使作文變得更加有活力。
2.2調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)寫作的興趣
興趣是最好的老師。學(xué)生是教學(xué)課堂中的主體，學(xué)生真正的參與到作文課堂教學(xué)當(dāng)中，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是初中語文教師需要研究的課題。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況運(yùn)用多種教學(xué)方法，把學(xué)生引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。
2.2.1情景教學(xué)法教師可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入到課堂當(dāng)中。教師可以運(yùn)用語言、多媒體進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從視覺和聽覺中獲得相應(yīng)的信息，集中注意力學(xué)習(xí)。
2.2.2自然教學(xué)法大自然是最好的教學(xué)課堂。語文教師可以把作文課堂搬到大自然中，讓學(xué)生感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作思維和寫作興趣。例如，課堂的內(nèi)容是關(guān)于春天的描寫，而當(dāng)下的季節(jié)正好的春天，教師可以利用這個(gè)難得的教學(xué)機(jī)會，把同學(xué)們帶到大自然中，讓學(xué)生通過細(xì)心的觀察和品味，把自己所看到、所感受到的春天寫下來。每一個(gè)學(xué)生觀察事物的側(cè)重點(diǎn)有所不同，所寫出來的作文自然會不同。
2.3指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材
寫作需要的是寫作素材、文筆表達(dá)能力和思想感情。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，對教材中的.精讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)的品味和揣摩當(dāng)中的寫作素材和寫作手法，加深學(xué)生的印象。寫作需要大量的閱讀，通過大量的閱讀，可以在潛移默化中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)習(xí)都是從模仿開始，學(xué)生可以通過大量的閱讀，摘抄自己喜歡的句子和片段，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行模仿寫作，從寫作手法和寫作技巧等方面進(jìn)行模仿，當(dāng)對寫作的模仿達(dá)到一定的程度，就可以進(jìn)行自我創(chuàng)作。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀選材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些積極健康的讀物，洗滌學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
2.4因材施教
每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，讓學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行寫作，讓學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)特的個(gè)性。所謂“文如其人”，一個(gè)人的文章往往可以從側(cè)面體現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，用文字表達(dá)自己的思想感情。例如，教師可以安排學(xué)生每周寫一篇周記，把這一周的所思所想寫下來。教師可以通過學(xué)生的文字看到學(xué)生所流露出來的情感，看到每一個(gè)同學(xué)的問題表達(dá)能力和寫作思維，針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。
3結(jié)束語
初中生正處于青春期，由于身心發(fā)展的不平衡，有許多成長的煩惱。當(dāng)學(xué)生用文字中把自己的煩惱傾瀉出來，不僅能夠減輕學(xué)生的壓力，也能讓教師更加了解學(xué)生，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫當(dāng)中，不僅能拉近師生之間的距離，還能而且有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。所以教師要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)手段，因材施教，才能真正的提高作文教學(xué)的質(zhì)量，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：蘇成東 單位：山東金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
語文初中作文 篇6
世界上最寬闊的的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。
——題記
俗話說：“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜�！睂捤∷�，饒恕自己，總會有意想不到的結(jié)果。
一天，意想不到的事發(fā)生了。一個(gè)陽光明媚的下午，太陽暖暖的，樹木叢生，百草豐茂，大地上生機(jī)勃勃，春意盎然，我們學(xué)校五年級開展了春游活動，在老師的帶領(lǐng)下向著青龍湖出發(fā)。我們行走的是一條偏僻的小道，同學(xué)們一路上有說有笑，有的.哼著今年最流行的小曲：“你是我的小呀小蘋果兒，怎么愛你都不嫌多，紅紅的笑臉溫暖我的心窩……”鳥兒們嘰嘰喳喳，花兒們在春風(fēng)的吹拂下不停地向我們招手示意，旁邊傳來運(yùn)河里的水的翻滾聲，田野里的油菜花金燦燦的，麥苗綠油油的，柳樹在旁邊不停的梳理著秀發(fā)，一切是那樣美麗，那樣安詳，不一會兒就到達(dá)了目的地。“哇塞”旁邊傳來同學(xué)們的贊嘆聲，可是接下來發(fā)生的事情卻打破了這片寧靜。小明和小花在欣賞風(fēng)景的過程中追逐打鬧，忽然因?yàn)橐患∈麓蛄似饋�，小花被小明按在了地上，由于老師上去勸架，兩人害怕老師�?zé)罵，在停手的過程中，小花栽倒在地上，臉流了好多血，牙也摔掉了，引起了許多人的觀看，老師急忙打120，隨著救護(hù)車的到來，小花被送進(jìn)了醫(yī)院，好多同學(xué)都被嚇哭了，最后聽說沒什么大礙，只是臉刺破了，事情過后，我們以為小花的媽媽會去讓他家賠錢，可卻超乎了我的想象，小花的媽媽十分善解人意，反而去給小明家道歉，說是自己管教不嚴(yán)，不應(yīng)該去罵小明，說全部的醫(yī)藥費(fèi)都由自己出，小明的媽媽也道歉了，時(shí)間久了，兩人成了好朋友，小明和小花也互相道了歉，兩家并沒有發(fā)生爭執(zhí)，吵架。
這次的春游并沒有符合我們的心意，但卻教人一個(gè)道理：人的胸懷是比天空更寬闊的，假如人人都多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)擔(dān)待，那么我們的世界將會變得更加美好。
語文初中作文 篇7
一、引言
在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著不容忽視的地位，也是學(xué)生語文綜合能力的一種體現(xiàn)，是教師衡量學(xué)生語文能力的一種標(biāo)準(zhǔn)。但是初中語文作文教學(xué)要與小學(xué)作文和高中作文有一些區(qū)別，初中作文教學(xué)起到的是一個(gè)承上啟下的作用。在初中語文作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力和語言組織能力的培養(yǎng)，學(xué)生要能夠具有自己的思想，并將自己的思想利用文字表達(dá)出來。但是我國初中語文作文教學(xué)狀況并不理想，存在著諸多教學(xué)難點(diǎn)，需要對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。
二、當(dāng)前我國初中語文作文教學(xué)的難點(diǎn)
當(dāng)前我國初中語文作文教學(xué)的難點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是教師的自身素質(zhì)，另一方面是學(xué)生的自身能力。
1.教師的訓(xùn)練無序，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不一
當(dāng)前我國初中語文作文教學(xué)中最大的問題就是語文教師能力有限，教師訓(xùn)練無序，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不一。在初中語文作文教學(xué)中，教師的教學(xué)能力直接關(guān)乎到學(xué)生的作文水平，大部分教師沒有領(lǐng)會新課改的真諦，依舊是注重語文理論教學(xué)，并沒有加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)到語文知識后，根本不知道如何應(yīng)用到實(shí)踐中去，導(dǎo)致學(xué)生作文寫作水平無法提升。
例如，在初中作文課堂上，教師給學(xué)生設(shè)置的任務(wù)是寫一篇描寫景色的記敘文，主要是想鍛煉學(xué)生借景抒情、融情于景的寫作能力，但是由于學(xué)生的知識視野有限，很多學(xué)生都沒有切身體會某種景色，這樣就很難在腦海中想象出來，無法參透借景抒情、融情于景的真正涵義。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因就是教師教學(xué)方法存在問題，沒有對學(xué)生寫作能力重點(diǎn)培養(yǎng)，教師的教學(xué)水平直接限制了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生想要有效掌握"比喻、擬人"等寫作技巧，教師就必須要教授給學(xué)生寫作方法，要從基礎(chǔ)訓(xùn)練做起，讓學(xué)生逐漸掌握相關(guān)寫作技巧，不能一蹴而就，因此必須要加強(qiáng)教師作文教學(xué)水平。
2.學(xué)生寫作方面存在問題
當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中，學(xué)生寫作水平無法得到提升的`重要原因就是學(xué)生自身的問題，學(xué)生對作文教學(xué)存在錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為作文就是將內(nèi)容復(fù)制粘貼，確保文章內(nèi)容協(xié)調(diào)就可以，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有提高對作文寫作的重視，學(xué)生在寫作時(shí)往往都會大腦一片空白，覺得沒有東西可寫，無從下手，只能是從網(wǎng)上參考內(nèi)容進(jìn)行加工，寫出的作文缺乏中心思想，不能表達(dá)學(xué)生的真實(shí)情感，作文看上去不倫不類。其次，學(xué)生缺乏作文寫作興趣。俗話說："興趣是最好的老師。"初中學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作大多都是被迫的，主要是為了完成教師的寫作任務(wù)，如果沒有教師的強(qiáng)迫，學(xué)生根本不愿意去學(xué)習(xí)作文寫作，認(rèn)為作文寫作較為枯燥，對自己難度較大，無法激發(fā)學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣，這樣就無法提高學(xué)生的作文寫作能力。再次，學(xué)生文字表達(dá)能力較差。許多學(xué)生在課下談話時(shí)滔滔不絕，但是一到作文課堂上，學(xué)生就馬上變得沉默，而且覺得無從下手，寫出的文章語句不通，語義不明。其實(shí)這主要是學(xué)生課外閱讀時(shí)間較少，掌握的詞匯量較少，語言表達(dá)能力無法得到鍛煉，在寫作文時(shí)根本沒有頭緒，只能上瞎寫一通。
三、初中語文作文教學(xué)的優(yōu)化整合策略
1.培養(yǎng)初中學(xué)生正確的寫作價(jià)值觀
在初中語文作文教學(xué)中，教師必須要對學(xué)生的心理需求進(jìn)行了解，要關(guān)注學(xué)生的心理變化，站在學(xué)生的角度去制定作文教學(xué)策略，要結(jié)合學(xué)生的心理和性格因素，很多學(xué)生從小就對作文存有恐懼心理，作文成績一直不理想，這對學(xué)生的心理造成了陰影。同時(shí)初中語文作文評價(jià)方法也較為落后，教師更多時(shí)候是根據(jù)自己的主觀喜好進(jìn)行評分，沒有一個(gè)明確的評分依據(jù)，這只會對學(xué)生的作文熱情造成打擊。因此，在初中語文作文教學(xué)中，教師就必須要對傳統(tǒng)作文評價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以利用分?jǐn)?shù)鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對寫作的積極性，也就是說教師可以使用量化的方法讓學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自由發(fā)揮的空間，然后針對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行評分。
例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，對學(xué)生的寫作量制作規(guī)定，并不完全以學(xué)生的寫作質(zhì)量作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要在某一個(gè)周期內(nèi)堅(jiān)持對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能養(yǎng)成一種寫作習(xí)慣，這樣在無形中就可以提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)還可以專門做出"寫作修改"標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生所寫的作文，教師要認(rèn)真指導(dǎo)其修改，要指出學(xué)生作文中的問題，這樣就可以鍛煉學(xué)生的分析能力，在今后寫作時(shí)可以有效避免這些寫作問題的出現(xiàn)，快速提升學(xué)生的寫作水平。
2.給予學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)評褒獎，讓學(xué)生重樹寫作信心
在初中語文作文教學(xué)中，教師對學(xué)生的影響十分巨大，傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師經(jīng)常會對學(xué)生的作文挑毛病、找缺點(diǎn)，這將直接打擊學(xué)生的自信心。在新課改要求中，明確提出了教師要在作文教學(xué)課堂上認(rèn)真尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，要適當(dāng)給予學(xué)生褒獎。教師要站在學(xué)生的角度去看待問題，要能發(fā)掘?qū)W生文章的閃光點(diǎn)，給予夸贊，這樣就可以幫助學(xué)生重樹寫作信心。對于寫作水平較差的學(xué)生，教師在批評時(shí)要盡量語言婉轉(zhuǎn)一些，只需要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤就可以。
例如，曾經(jīng)教師給學(xué)生布置了一篇《我的母親》的寫作任務(wù)，有一名學(xué)生寫的作文語句不通順，文章結(jié)構(gòu)混亂，這時(shí)教師不能急于對學(xué)生提出批評，而是在作文中發(fā)現(xiàn)了這樣一句話："母親將所有的期望托付在了我身上，想起這樣沉重的期望我常常感到喘不過氣。"這句話看似簡單，其實(shí)卻融入了學(xué)生的真實(shí)感情，學(xué)生形象表達(dá)出一個(gè)母親對孩子的期望。教師在對這篇作文點(diǎn)評時(shí)就可以適當(dāng)給予學(xué)生褒獎，讓學(xué)生感受到教師的重視和鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，這可以有效激勵學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中更加努力。
3.強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的寫作
一篇成功的作文，必須要能融入真實(shí)情感，讓讀者體會到作者的感受，中心思想較為明確。因此教師在作文教學(xué)中，務(wù)必要加強(qiáng)對學(xué)生情感寫作的重視，可以給學(xué)生安排一些有感情的文章進(jìn)行閱讀，例如《背影》、《項(xiàng)脊軒志》等等，學(xué)生讀后會慢慢體會文章的情感。
教師要嚴(yán)格要求學(xué)生寫作時(shí)要從真實(shí)情感出發(fā)，要仔細(xì)斟酌作文寫作手法，要對每個(gè)語句都要仔細(xì)閱讀，要培養(yǎng)學(xué)生的感情發(fā)掘能力，在閱讀練習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生深層次地感悟作者所要表達(dá)的情感，要讓學(xué)生從多方位多角度地體會作者的情感并不斷內(nèi)化，這樣在寫作中學(xué)生能夠更加從容地將感情宣泄在筆端。
4.對作文評價(jià)體系進(jìn)行改革
在作文教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)對作文教材的選擇，教師可以選擇《春》和《沁園春雪》之類的課文，讓學(xué)生去體會課文的重點(diǎn)和情感，學(xué)習(xí)課文中作者的寫作手法。同時(shí)教師還要加強(qiáng)對作文評價(jià)體系的改革，不能再由教師一人對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)，教師要積極發(fā)動所有學(xué)生參與到作文評價(jià)之中，讓學(xué)生對自己的作文有一個(gè)自評，也可以學(xué)生之間互評，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，還可以減輕教師的批閱壓力，也使作文評價(jià)體系不斷完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃萍。初中語文作文教學(xué)中如何進(jìn)行分層次教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），20xx（03）。
[2]王友花�；钣媒滩模岣邔懽魉絒J].現(xiàn)代閱讀（教育版），20xx（03）。
[3]胡冬梅。針對初中階段體驗(yàn)式作文教學(xué)的研究[J].現(xiàn)代閱讀（教版），20xx（03）。
[4]趙淑梅。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中作文教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教版），20xx（22）。
語文初中作文 篇8
【摘 要】
在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)不僅是教學(xué)難點(diǎn)，又是教學(xué)重點(diǎn)。如果語文教師不注重作文教學(xué)，那么學(xué)生自然也不會喜歡寫作。因此，語文教師要重視寫作課，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身的想象力，慢慢提高自身的寫作能力。
【關(guān)鍵詞】
初中語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新途徑
在初中語文作文教學(xué)中，教師要努力尋找不同的途徑來提高該課堂的效率。假如教師所采用的教學(xué)方法較為落后，那么學(xué)生的寫作興趣自然不能得到提高。因此，教師要依據(jù)不同的寫作任務(wù)，采取不同的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。
一、從害怕到喜歡，激發(fā)寫作興趣
為了能夠促使初中生的作文能力得以提高，這就要引導(dǎo)著學(xué)生從害怕寫作向著喜歡寫作的方向轉(zhuǎn)變，換句話來說，就是要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。在平時(shí)的教學(xué)過程中，初中語文教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將身邊的所見、所聞、所想記錄下來，養(yǎng)成愛寫的好習(xí)慣。以前，學(xué)生僅僅在考試時(shí)才進(jìn)行寫作，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作興趣。在語文教學(xué)中，教師要將寫作穿插到其中，給學(xué)生寫作提供了良好的機(jī)會。在平時(shí)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多多寫作，從而慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，并且久而久之，也會促使學(xué)生的寫作能力得以提高。
二、從生活到課堂，拓展寫作素材
新課程標(biāo)準(zhǔn)曾明確指出：語文教學(xué)活動要與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，借助學(xué)生所積累的各種生活經(jīng)驗(yàn)來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高。特別是在學(xué)生寫作過程中，生活經(jīng)驗(yàn)起著基礎(chǔ)性的作用。通常情況下，作文的寫作過程分為以下幾個(gè)步驟：第一，用心觀察周邊的生活、周邊的事物；第二，積累生活經(jīng)驗(yàn)；第三，從生活經(jīng)驗(yàn)中篩選與本次寫作有關(guān)的信息；第四，加工這些信息。因此在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，在觀察中來讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
比如：當(dāng)老師講解完朱自清的《背影》、鄒韜奮的《我的母親》、川端康成的《父母的心》這些課文之后，教師要給學(xué)生安排這樣一個(gè)寫作任務(wù)：描寫自己身邊最親近的一個(gè)人，并且要描述出是他做的哪一件事情感染了你。在學(xué)習(xí)完本單元的課文之后，學(xué)生了解到朱自清借助“背景”來表現(xiàn)出父親對自己的愛。在寫作之前，教師要讓學(xué)生來回想一下發(fā)生在他們身上的事：有的學(xué)生腦海中會浮現(xiàn)出媽媽、有的學(xué)生腦海中會浮現(xiàn)出爸爸、有的學(xué)生腦海中也會浮現(xiàn)出奶奶、爺爺?shù)热�，這些親人用他們的行動愛護(hù)著他們的孩子。因此，教師要鼓勵學(xué)生參照本單元所學(xué)到的手法，還要充分結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來寫這篇作文，這樣做不僅豐富了學(xué)生的寫作素材，還可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和寫作積極性，為寫作能力的提高奠定基礎(chǔ)。
三、從模仿到創(chuàng)新，豐富寫作構(gòu)架
學(xué)生寫作的一個(gè)基本方法就是模仿。所謂模仿并不是全部照抄，而是要求學(xué)生基于當(dāng)前的寫作能力來仿照范文框架、立意的一種方法。在學(xué)生寫作過程中，語文教材是模仿的范本，因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師要將作文教學(xué)與課本教學(xué)、作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，這樣做不僅讓學(xué)生掌握了更多的寫作技巧，又幫助學(xué)生積累了豐富的寫作素材。當(dāng)學(xué)生在模仿的過程中，教師要鼓勵學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
比如：當(dāng)老師講解完柳宗元的《小石潭記》這篇課文的時(shí)候，教師要給學(xué)生安排這樣一個(gè)寫作任務(wù)：寫一篇參觀瀏覽的文章。當(dāng)學(xué)生在動筆寫這篇文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回想一下《小石潭記》這篇課文的寫作順序，然后教師讓學(xué)生模仿該篇文章的寫作順序來完成本次作文的寫作。同時(shí)，教師要求學(xué)生要凸顯出景物的特點(diǎn)，參照柳宗元的`寫作技巧，將自身的感受表現(xiàn)出來，在不斷的模仿訓(xùn)練過程中，逐步提升自身的寫作能力和情感表達(dá)能力。
四、從觀察到積累，提升寫作能力
如果僅僅具備了寫作興趣是無法順利完成寫作任務(wù)的。因此，教師要鼓勵學(xué)生多多觀察，在觀察中積累更多的材料，從而可以慢慢地提高自身的寫作能力。在觀察過程中，教師要教給學(xué)生相關(guān)的觀察方法，在觀察過程中，學(xué)生要發(fā)現(xiàn)同類事物中存在的細(xì)微差異。當(dāng)學(xué)生觀察完之后，教師要讓學(xué)生投入到實(shí)踐寫作中，以此來提高學(xué)生的寫作能力。
比如：當(dāng)老師要讓學(xué)生完成這樣一個(gè)寫作任務(wù)時(shí)：寫一篇關(guān)于春天的文章，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊的公園來感受春天，了解春天的變化，并且，教師要讓學(xué)生觀察小草、樹木、花朵的變化，在觀察中讓學(xué)生真正感受到春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。當(dāng)學(xué)生觀察完之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，讓學(xué)生動筆將剛才所觀察的現(xiàn)象記錄下來。通過這樣做，不僅為學(xué)生的本次寫作積累了豐富的素材，并且又讓學(xué)生真正感受到語文寫作的樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)作能力。
在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師要鼓勵學(xué)生觀察周邊的事物，養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，從而為學(xué)生日后的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，以此來提高學(xué)生的寫作水平。
【語文初中作文】相關(guān)文章：
語文初中作文06-20
語文的初中作文11-15
[精選]語文的初中作文01-15
(推薦)語文初中作文10-18
語文初中作文（通用）10-18
語文故事作文初中07-13
語文初中作文素材10-10
初中語文作文03-17
初中語文作文01-16
初中語文作文【精選】05-13