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【熱門(mén)】語(yǔ)文初中作文匯編8篇
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文初中作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文初中作文 篇1
【摘 要】
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)不僅是教學(xué)難點(diǎn)，又是教學(xué)重點(diǎn)。如果語(yǔ)文教師不注重作文教學(xué)，那么學(xué)生自然也不會(huì)喜歡寫(xiě)作。因此，語(yǔ)文教師要重視寫(xiě)作課，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身的想象力，慢慢提高自身的寫(xiě)作能力。
【關(guān)鍵詞】
初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 創(chuàng)新途徑
在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要努力尋找不同的途徑來(lái)提高該課堂的效率。假如教師所采用的教學(xué)方法較為落后，那么學(xué)生的寫(xiě)作興趣自然不能得到提高。因此，教師要依據(jù)不同的寫(xiě)作任務(wù)，采取不同的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
一、從害怕到喜歡，激發(fā)寫(xiě)作興趣
為了能夠促使初中生的作文能力得以提高，這就要引導(dǎo)著學(xué)生從害怕寫(xiě)作向著喜歡寫(xiě)作的方向轉(zhuǎn)變，換句話來(lái)說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將身邊的所見(jiàn)、所聞、所想記錄下來(lái)，養(yǎng)成愛(ài)寫(xiě)的好習(xí)慣。以前，學(xué)生僅僅在考試時(shí)才進(jìn)行寫(xiě)作，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將寫(xiě)作穿插到其中，給學(xué)生寫(xiě)作提供了良好的機(jī)會(huì)。在平時(shí)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多多寫(xiě)作，從而慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并且久而久之，也會(huì)促使學(xué)生的寫(xiě)作能力得以提高。
二、從生活到課堂，拓展寫(xiě)作素材
新課程標(biāo)準(zhǔn)曾明確指出：語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，借助學(xué)生所積累的各種生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高。特別是在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，生活經(jīng)驗(yàn)起著基礎(chǔ)性的作用。通常情況下，作文的寫(xiě)作過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟：第一，用心觀察周邊的生活、周邊的事物；第二，積累生活經(jīng)驗(yàn)；第三，從生活經(jīng)驗(yàn)中篩選與本次寫(xiě)作有關(guān)的信息；第四，加工這些信息。因此在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)氖挛�，在觀察中來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
比如：當(dāng)老師講解完朱自清的《背影》、鄒韜奮的《我的母親》、川端康成的《父母的心》這些課文之后，教師要給學(xué)生安排這樣一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)：描寫(xiě)自己身邊最親近的一個(gè)人，并且要描述出是他做的哪一件事情感染了你。在學(xué)習(xí)完本單元的課文之后，學(xué)生了解到朱自清借助“背景”來(lái)表現(xiàn)出父親對(duì)自己的愛(ài)。在寫(xiě)作之前，教師要讓學(xué)生來(lái)回想一下發(fā)生在他們身上的事：有的學(xué)生腦海中會(huì)浮現(xiàn)出媽媽、有的學(xué)生腦海中會(huì)浮現(xiàn)出爸爸、有的學(xué)生腦海中也會(huì)浮現(xiàn)出奶奶、爺爺?shù)热耍@些親人用他們的行動(dòng)愛(ài)護(hù)著他們的孩子。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參照本單元所學(xué)到的手法，還要充分結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)寫(xiě)這篇作文，這樣做不僅豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，還可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和寫(xiě)作積極性，為寫(xiě)作能力的提高奠定基礎(chǔ)。
三、從模仿到創(chuàng)新，豐富寫(xiě)作構(gòu)架
學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)基本方法就是模仿。所謂模仿并不是全部照抄，而是要求學(xué)生基于當(dāng)前的寫(xiě)作能力來(lái)仿照范文框架、立意的一種方法。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，語(yǔ)文教材是模仿的范本，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要將作文教學(xué)與課本教學(xué)、作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣做不僅讓學(xué)生掌握了更多的寫(xiě)作技巧，又幫助學(xué)生積累了豐富的寫(xiě)作素材。當(dāng)學(xué)生在模仿的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的'基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
比如：當(dāng)老師講解完柳宗元的《小石潭記》這篇課文的時(shí)候，教師要給學(xué)生安排這樣一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)：寫(xiě)一篇參觀瀏覽的文章。當(dāng)學(xué)生在動(dòng)筆寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回想一下《小石潭記》這篇課文的寫(xiě)作順序，然后教師讓學(xué)生模仿該篇文章的寫(xiě)作順序來(lái)完成本次作文的寫(xiě)作。同時(shí)，教師要求學(xué)生要凸顯出景物的特點(diǎn)，參照柳宗元的寫(xiě)作技巧，將自身的感受表現(xiàn)出來(lái)，在不斷的模仿訓(xùn)練過(guò)程中，逐步提升自身的寫(xiě)作能力和情感表達(dá)能力。
四、從觀察到積累，提升寫(xiě)作能力
如果僅僅具備了寫(xiě)作興趣是無(wú)法順利完成寫(xiě)作任務(wù)的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多觀察，在觀察中積累更多的材料，從而可以慢慢地提高自身的寫(xiě)作能力。在觀察過(guò)程中，教師要教給學(xué)生相關(guān)的觀察方法，在觀察過(guò)程中，學(xué)生要發(fā)現(xiàn)同類事物中存在的細(xì)微差異。當(dāng)學(xué)生觀察完之后，教師要讓學(xué)生投入到實(shí)踐寫(xiě)作中，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
比如：當(dāng)老師要讓學(xué)生完成這樣一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)時(shí)：寫(xiě)一篇關(guān)于春天的文章，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊的公園來(lái)感受春天，了解春天的變化，并且，教師要讓學(xué)生觀察小草、樹(shù)木、花朵的變化，在觀察中讓學(xué)生真正感受到春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。當(dāng)學(xué)生觀察完之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，讓學(xué)生動(dòng)筆將剛才所觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。通過(guò)這樣做，不僅為學(xué)生的本次寫(xiě)作積累了豐富的素材，并且又讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)文寫(xiě)作的樂(lè)趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)作能力。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察周邊的事物，養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，從而為學(xué)生日后的寫(xiě)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文初中作文 篇2
初中階段是語(yǔ)文作文寫(xiě)作基礎(chǔ)、也是關(guān)鍵時(shí)候，打好基礎(chǔ)才能夠提高寫(xiě)作能力，德智教育網(wǎng)專家建議同學(xué)們多動(dòng)筆、多讀書(shū)，這樣能夠幫助提高記憶力，擴(kuò)大自己的閱讀知識(shí)面，同時(shí)也要注意多做讀書(shū)筆記。
初中作文備考攻略:
一、圈點(diǎn)筆記
閱讀你自己的書(shū)籍時(shí)，可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線或做各種符號(hào)。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問(wèn)號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書(shū)，還可以用不同顏色的筆畫(huà)線，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線，在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍(lán)線等等。每種線條和符號(hào)代表什么意義，應(yīng)由你自己來(lái)掌握。
二、批語(yǔ)筆記
大家閱讀時(shí)，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》，都屬于這一類讀書(shū)筆記。
三、摘錄筆記
可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的�？ㄆ话愕糜蓄}目、類別、作者、書(shū)刊名稱、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容，一張卡片只摘抄一類內(nèi)容。等卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時(shí)，再按不同的類別（如警句格言、景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等）分門(mén)別類，以便隨時(shí)使用。摘錄時(shí)應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn)。
四、提綱筆記
把文章的提要寫(xiě)出來(lái)，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內(nèi)容，文字須簡(jiǎn)明扼要，但注意不要把自己的.看法和感想寫(xiě)進(jìn)去。提綱筆記對(duì)以后自己在寫(xiě)作中的資料運(yùn)用會(huì)很有幫助的。
五、心得筆記
讀了一本書(shū)或一篇文章以后，把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記，形式可以多種多樣�？梢粤私庾吭降慕K極押題資料，用過(guò)的都說(shuō)效果不錯(cuò)。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫(xiě)出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。
語(yǔ)文初中作文 篇3
摘要：作文作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生遣詞造句、謀篇布局、運(yùn)用文字傳遞訊息、表達(dá)感情的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)、成才不可或缺的一部分�？梢�(jiàn)，作文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力、寫(xiě)作能力、道德情操以及審美觀與愛(ài)國(guó)主義精神的重任。因此，作文教學(xué)在整個(gè)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中占據(jù)著重要作用。而作文教學(xué)作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是長(zhǎng)期以來(lái)亟待教師解決的一大難題。基于此，本文下面將結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要探討新課程改革下如何有效提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，讓其走向精彩，以此營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；走向精彩
作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的綜合訓(xùn)練活動(dòng)。在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生不僅需要識(shí)字與寫(xiě)字，還需要運(yùn)用這些字進(jìn)行遣詞造句，并針對(duì)文章的具體框架進(jìn)行謀篇布局�？梢�(jiàn)，作文教學(xué)是提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)能力的重要手段。而提升作文教學(xué)質(zhì)量既是順應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)思想，同時(shí)也是事實(shí)新課程改革要求的一項(xiàng)重要指標(biāo)。新課程改革背景下，要求作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與個(gè)性特征。而如何順應(yīng)時(shí)代與新課程改革的要求，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，成為了目前廣大語(yǔ)文教師亟待解決的難題�；诖�，本文將針對(duì)新課程改革下的初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，以期幫助廣大教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
一、貼近學(xué)生生活，加強(qiáng)素材積累
作文作為一種實(shí)踐性的活動(dòng)，不僅需要生活歷練，更需要技藝磨煉，可以說(shuō)，作文題材來(lái)源于生活，又歸于生活。因此，新課程改革背景下，教師想要讓作文教學(xué)走向精彩，就需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活，做生活的參與者與實(shí)踐者。因?yàn)樯畈攀亲魑乃夭牡脑慈�，才是一篇結(jié)構(gòu)完整、布局巧妙作文的成功之處。然而由于受到各種原因的限制，不可能人人都能做到“行萬(wàn)里路”，但在具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生盡可能地多讀書(shū)，爭(zhēng)取“讀萬(wàn)卷書(shū)”。我們的世界、我們的生活是多姿多彩，變化萬(wàn)千的，學(xué)生是最容易被感染與打動(dòng)的，而學(xué)生也能在這種美好生活的熏陶中寫(xiě)出精彩的文章。所以，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多用心去感受、去接近自然與生活，不要讓其再將思想與目光集中在課堂上，而是要學(xué)會(huì)在生活中尋找寫(xiě)作的熱情與興趣，在全身心地參與中感受到大自然與生活的美好，加強(qiáng)與自然的心靈交流。大部分喜歡閱讀課外書(shū)籍的學(xué)生都能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的文章，就在于課外知識(shí)能夠豐富學(xué)生的視野，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，并能做到信手拈來(lái)，下筆成文。為了讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活，教師就不能當(dāng)旁觀者，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走入生活，對(duì)其多留意、多分析、多總結(jié)、多反思、多思考，讓學(xué)生感受到生活從不缺少美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教會(huì)學(xué)生唯有用心觀察、用心發(fā)現(xiàn)與用心思考才能寫(xiě)出一篇好的文章。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生需求
素質(zhì)教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有差異性的.個(gè)體，是發(fā)展中的人，每一位學(xué)生都有其各自的閃光點(diǎn)。不同學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)有著不同追求，如何滿足不同層次與不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是新課程改革語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)教學(xué)要求。作文最忌諱千篇一律，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)性與新意，因?yàn)榍宦傻淖魑臅?huì)嚴(yán)重影響學(xué)生想象力、創(chuàng)造力以及思維力的發(fā)展，更會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、寫(xiě)作能力的提升。在目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需著重關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)追求。
首先，需鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，根據(jù)自己的性格特征，自由發(fā)言與表達(dá)。在現(xiàn)今的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，常常會(huì)看到“假、大、空”文章的出現(xiàn)，學(xué)生未能對(duì)生活進(jìn)行推敲與實(shí)際考量就進(jìn)行胡編亂造，使得整個(gè)文章沒(méi)有任何閱讀性與欣賞性，還會(huì)出現(xiàn)作文構(gòu)思不完整的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此，在作文教學(xué)中，教師需要時(shí)刻警醒與鼓勵(lì)學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，寫(xiě)自己想寫(xiě)、感興趣的內(nèi)容充實(shí)豐富的作文。
其次，需滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮其個(gè)性化思想。由于每位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、性格特點(diǎn)都有所不同，所以，就會(huì)造成不同的學(xué)生有著不同的人生觀與世界觀。這種思想感情會(huì)在學(xué)生的作文中體現(xiàn)出來(lái)，但大部分學(xué)生卻不敢將自己的真實(shí)想法與感受書(shū)寫(xiě)下來(lái)，而比較偏向于取悅老師。針對(duì)這種情況，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)真實(shí)的自己，說(shuō)自己想說(shuō)的、寫(xiě)自己想寫(xiě)的。唯有這樣，學(xué)生才能將自己的個(gè)性化思想體現(xiàn)在作文中，促進(jìn)其作文水平的提升。
三、注重教學(xué)技巧，傳授寫(xiě)作方法
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在作文教學(xué)過(guò)程中，即使教師的教學(xué)非常好，可如果教師未能將具體的寫(xiě)作手法傳授于學(xué)生，無(wú)異于“授人魚(yú)”。而這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)在于當(dāng)沒(méi)有教師在場(chǎng)的時(shí)候，或者教師不對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生就如無(wú)水之木，根本不知從何說(shuō)起，也不知從何寫(xiě)起。因此，這就告訴我們廣大語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)過(guò)程中，不要只注重傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要傳授學(xué)生具體的寫(xiě)作手法，讓其拿到一篇作文題目過(guò)后，能夠有針對(duì)性、有目的性、有組織性地進(jìn)行寫(xiě)作，而不是毫無(wú)根據(jù)地瞎寫(xiě)。提高寫(xiě)作水平是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以，這就要求我們廣大語(yǔ)文教師在寫(xiě)作過(guò)程中，需要從閱讀教學(xué)入手，在平時(shí)教學(xué)中注重通過(guò)對(duì)課文的分析，向?qū)W生傳授這種寫(xiě)作技巧，讓其在潛移默化中形成自己的寫(xiě)作技巧，以此豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓其能有更多的選擇，并在具體的練習(xí)實(shí)踐中，找到屬于自己的寫(xiě)作風(fēng)格，從而提高其寫(xiě)作速度與寫(xiě)作質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，而非一朝一夕就能達(dá)到效果。所以，新課程改革下，初中語(yǔ)文教師要善于結(jié)合時(shí)代背景、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)，并將課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，豐富其閱讀素材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還要善于注重教學(xué)方法，傳授學(xué)生寫(xiě)作技巧。
參考文獻(xiàn)：
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語(yǔ)文初中作文 篇4
星期五的上午，一群承載著開(kāi)心和期待的學(xué)生在教室里……因?yàn)閷⒁芰�，班里同學(xué)也很興奮。但是，不幸就降臨在上午的第二節(jié)課……———英語(yǔ)課！
在我的印象里，英語(yǔ)老師就像小學(xué)的語(yǔ)文老師，不僅長(zhǎng)相差不多，而且脾氣也很相似。所以，我更敬重英語(yǔ)老師。英語(yǔ)老師的脾氣很溫和，但今天卻和以往大不相同。但這樣的變化，能怪誰(shuí)？還不是我們。
上午第二節(jié)課來(lái)了，英語(yǔ)老師進(jìn)了教室里，看似心情不太好。給我們?nèi)嗤瑢W(xué)發(fā)了昨天測(cè)試的卷子，因?yàn)橹慌凶魑�，我很開(kāi)心，我得了十分。但班里大多數(shù)的.同學(xué)都心情不大好，因?yàn)榈囊�、兩分的人大有人在。接著，老師說(shuō)了讓我們難以置信的話：“下面改錯(cuò)，改完錯(cuò)再抄一遍，拿給我看…�！边呎f(shuō)著，手里拿起了木棍。“你們就是不長(zhǎng)記性！我看不打不行！得九分的過(guò)來(lái)打一下！八分兩下！…零分十下！”這讓全班同學(xué)都屏住了呼吸和嘴，大家都低頭改錯(cuò)。我一時(shí)不知做什么，也就又寫(xiě)了一遍。接著，其中一個(gè)課代表—李帥榮上去了！老師真的硬生生的打了。這讓班里同學(xué)哪還敢說(shuō)話？大氣都不敢出。沒(méi)有一個(gè)敢上前去……老師急了：“誰(shuí)也別想躲！除了那三個(gè)得十分的！班干部先上，然后小組長(zhǎng)……”接著，班里同學(xué)只好硬著頭皮一個(gè)個(gè)上了……看著班里同學(xué)紅彤彤的手。再看看我、張紫霄和鄭坤杰不用挨打，是多么的好。
一節(jié)課就要這么過(guò)去了，老師抬手又狠狠打了自己十下，還念叨著：“真是教學(xué)無(wú)方！……”這動(dòng)作讓我深感意外！同學(xué)們，你們是否只想著自己的痛，卻忘記了老師的心情和感受。
語(yǔ)文初中作文 篇5
進(jìn)入了初中，學(xué)習(xí)漸漸加重了。第二天上學(xué)，我便看到了語(yǔ)文老師。我們的語(yǔ)文老師月其他老師不一樣，因?yàn)樗龖言辛�。她不高不矮，烏黑的長(zhǎng)頭發(fā)，顯得他更加美麗。
語(yǔ)文老師上第一節(jié)課，給我的感覺(jué)是十分嚴(yán)厲，一點(diǎn)也不好接近，于是，我漸漸不喜歡上語(yǔ)文課了，但經(jīng)過(guò)我們和語(yǔ)文老師幾周的接觸，我又改變了看法。老師現(xiàn)實(shí)從最基礎(chǔ)的讀音等方面，開(kāi)始我們不以為然，認(rèn)為這是小兒科，可是我們錯(cuò)了，許多讀音我們會(huì)讀但是卻寫(xiě)不對(duì)，我們才發(fā)現(xiàn)我們連最地基還沒(méi)有打好呢！
上課時(shí)，許多同學(xué)知道答案，但是怕答錯(cuò)了，所以不敢舉手回答問(wèn)題。比如我吧，小學(xué)就不愛(ài)回答問(wèn)題，再加上我認(rèn)為老師十分嚴(yán)厲，怕回答錯(cuò)了，老師再說(shuō)我，于是就自己在底下說(shuō)，老師聽(tīng)到所想要的'答案時(shí)，便把我叫起來(lái)，讓我說(shuō)，漸漸的我總會(huì)積極回答，同時(shí)也漸漸的喜歡上了語(yǔ)文這一科目，對(duì)老師的看法，也在漸漸好轉(zhuǎn)。
通過(guò)那一次老師找我們小組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，我對(duì)老師的看法就徹底的改變了。
那一次，剛下了午自習(xí)，課代表讓我們?nèi)ラ_(kāi)會(huì)，到了辦公室，老師對(duì)我們說(shuō)了說(shuō)有些同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并且告訴我們作業(yè)收的一定要快，要有規(guī)矩，不能太拖拉。老師知道我們會(huì)收其他科目的作業(yè)，于是便教給我們一個(gè)巧方法，周一的作業(yè)指定一個(gè)人收，周二的作業(yè)也指定一個(gè)……以此類推，組長(zhǎng)只要收周六、日的作業(yè)就好了，看，老師多關(guān)心學(xué)生呀！
看，這就是我的語(yǔ)文老師，她雖然十分嚴(yán)厲，但是還是十分關(guān)心學(xué)生，十分愛(ài)學(xué)生，你們喜歡她嗎？
語(yǔ)文初中作文 篇6
一、引言
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著不容忽視的地位，也是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一種體現(xiàn)，是教師衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的一種標(biāo)準(zhǔn)。但是初中語(yǔ)文作文教學(xué)要與小學(xué)作文和高中作文有一些區(qū)別，初中作文教學(xué)起到的是一個(gè)承上啟下的作用。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，學(xué)生要能夠具有自己的思想，并將自己的思想利用文字表達(dá)出來(lái)。但是我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)狀況并不理想，存在著諸多教學(xué)難點(diǎn)，需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。
二、當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的難點(diǎn)
當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的難點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是教師的自身素質(zhì)，另一方面是學(xué)生的自身能力。
1.教師的訓(xùn)練無(wú)序，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不一
當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中最大的問(wèn)題就是語(yǔ)文教師能力有限，教師訓(xùn)練無(wú)序，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不一。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師的教學(xué)能力直接關(guān)乎到學(xué)生的作文水平，大部分教師沒(méi)有領(lǐng)會(huì)新課改的真諦，依舊是注重語(yǔ)文理論教學(xué)，并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)后，根本不知道如何應(yīng)用到實(shí)踐中去，導(dǎo)致學(xué)生作文寫(xiě)作水平無(wú)法提升。
例如，在初中作文課堂上，教師給學(xué)生設(shè)置的任務(wù)是寫(xiě)一篇描寫(xiě)景色的記敘文，主要是想鍛煉學(xué)生借景抒情、融情于景的寫(xiě)作能力，但是由于學(xué)生的知識(shí)視野有限，很多學(xué)生都沒(méi)有切身體會(huì)某種景色，這樣就很難在腦海中想象出來(lái)，無(wú)法參透借景抒情、融情于景的真正涵義。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因就是教師教學(xué)方法存在問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力重點(diǎn)培養(yǎng)，教師的教學(xué)水平直接限制了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生想要有效掌握"比喻、擬人"等寫(xiě)作技巧，教師就必須要教授給學(xué)生寫(xiě)作方法，要從基礎(chǔ)訓(xùn)練做起，讓學(xué)生逐漸掌握相關(guān)寫(xiě)作技巧，不能一蹴而就，因此必須要加強(qiáng)教師作文教學(xué)水平。
2.學(xué)生寫(xiě)作方面存在問(wèn)題
當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)作水平無(wú)法得到提升的重要原因就是學(xué)生自身的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)作文教學(xué)存在錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為作文就是將內(nèi)容復(fù)制粘貼，確保文章內(nèi)容協(xié)調(diào)就可以，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有提高對(duì)作文寫(xiě)作的重視，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)往往都會(huì)大腦一片空白，覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)，無(wú)從下手，只能是從網(wǎng)上參考內(nèi)容進(jìn)行加工，寫(xiě)出的作文缺乏中心思想，不能表達(dá)學(xué)生的真實(shí)情感，作文看上去不倫不類。其次，學(xué)生缺乏作文寫(xiě)作興趣。俗話說(shuō)："興趣是最好的老師。"初中學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作大多都是被迫的，主要是為了完成教師的寫(xiě)作任務(wù)，如果沒(méi)有教師的強(qiáng)迫，學(xué)生根本不愿意去學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作，認(rèn)為作文寫(xiě)作較為枯燥，對(duì)自己難度較大，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣，這樣就無(wú)法提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。再次，學(xué)生文字表達(dá)能力較差。許多學(xué)生在課下談話時(shí)滔滔不絕，但是一到作文課堂上，學(xué)生就馬上變得沉默，而且覺(jué)得無(wú)從下手，寫(xiě)出的文章語(yǔ)句不通，語(yǔ)義不明。其實(shí)這主要是學(xué)生課外閱讀時(shí)間較少，掌握的詞匯量較少，語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)法得到鍛煉，在寫(xiě)作文時(shí)根本沒(méi)有頭緒，只能上瞎寫(xiě)一通。
三、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)化整合策略
1.培養(yǎng)初中學(xué)生正確的寫(xiě)作價(jià)值觀
在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師必須要對(duì)學(xué)生的心理需求進(jìn)行了解，要關(guān)注學(xué)生的心理變化，站在學(xué)生的角度去制定作文教學(xué)策略，要結(jié)合學(xué)生的心理和性格因素，很多學(xué)生從小就對(duì)作文存有恐懼心理，作文成績(jī)一直不理想，這對(duì)學(xué)生的心理造成了陰影。同時(shí)初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)方法也較為落后，教師更多時(shí)候是根據(jù)自己的主觀喜好進(jìn)行評(píng)分，沒(méi)有一個(gè)明確的評(píng)分依據(jù)，這只會(huì)對(duì)學(xué)生的作文熱情造成打擊。因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師就必須要對(duì)傳統(tǒng)作文評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以利用分?jǐn)?shù)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性，也就是說(shuō)教師可以使用量化的方法讓學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自由發(fā)揮的空間，然后針對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。
例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作量制作規(guī)定，并不完全以學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要在某一個(gè)周期內(nèi)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能養(yǎng)成一種寫(xiě)作習(xí)慣，這樣在無(wú)形中就可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。同時(shí)還可以專門(mén)做出"寫(xiě)作修改"標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生所寫(xiě)的作文，教師要認(rèn)真指導(dǎo)其修改，要指出學(xué)生作文中的問(wèn)題，這樣就可以鍛煉學(xué)生的分析能力，在今后寫(xiě)作時(shí)可以有效避免這些寫(xiě)作問(wèn)題的出現(xiàn)，快速提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
2.給予學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)褒獎(jiǎng)，讓學(xué)生重樹(shù)寫(xiě)作信心
在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的影響十分巨大，傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生的作文挑毛病、找缺點(diǎn)，這將直接打擊學(xué)生的自信心。在新課改要求中，明確提出了教師要在作文教學(xué)課堂上認(rèn)真尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，要適當(dāng)給予學(xué)生褒獎(jiǎng)。教師要站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，要能發(fā)掘?qū)W生文章的閃光點(diǎn)，給予夸贊，這樣就可以幫助學(xué)生重樹(shù)寫(xiě)作信心。對(duì)于寫(xiě)作水平較差的學(xué)生，教師在批評(píng)時(shí)要盡量語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)一些，只需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤就可以。
例如，曾經(jīng)教師給學(xué)生布置了一篇《我的母親》的寫(xiě)作任務(wù)，有一名學(xué)生寫(xiě)的作文語(yǔ)句不通順，文章結(jié)構(gòu)混亂，這時(shí)教師不能急于對(duì)學(xué)生提出批評(píng)，而是在作文中發(fā)現(xiàn)了這樣一句話："母親將所有的期望托付在了我身上，想起這樣沉重的期望我常常感到喘不過(guò)氣。"這句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)卻融入了學(xué)生的真實(shí)感情，學(xué)生形象表達(dá)出一個(gè)母親對(duì)孩子的期望。教師在對(duì)這篇作文點(diǎn)評(píng)時(shí)就可以適當(dāng)給予學(xué)生褒獎(jiǎng)，讓學(xué)生感受到教師的.重視和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，這可以有效激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中更加努力。
3.強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的寫(xiě)作
一篇成功的作文，必須要能融入真實(shí)情感，讓讀者體會(huì)到作者的感受，中心思想較為明確。因此教師在作文教學(xué)中，務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感寫(xiě)作的重視，可以給學(xué)生安排一些有感情的文章進(jìn)行閱讀，例如《背影》、《項(xiàng)脊軒志》等等，學(xué)生讀后會(huì)慢慢體會(huì)文章的情感。
教師要嚴(yán)格要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要從真實(shí)情感出發(fā)，要仔細(xì)斟酌作文寫(xiě)作手法，要對(duì)每個(gè)語(yǔ)句都要仔細(xì)閱讀，要培養(yǎng)學(xué)生的感情發(fā)掘能力，在閱讀練習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生深層次地感悟作者所要表達(dá)的情感，要讓學(xué)生從多方位多角度地體會(huì)作者的情感并不斷內(nèi)化，這樣在寫(xiě)作中學(xué)生能夠更加從容地將感情宣泄在筆端。
4.對(duì)作文評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革
在作文教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)作文教材的選擇，教師可以選擇《春》和《沁園春雪》之類的課文，讓學(xué)生去體會(huì)課文的重點(diǎn)和情感，學(xué)習(xí)課文中作者的寫(xiě)作手法。同時(shí)教師還要加強(qiáng)對(duì)作文評(píng)價(jià)體系的改革，不能再由教師一人對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要積極發(fā)動(dòng)所有學(xué)生參與到作文評(píng)價(jià)之中，讓學(xué)生對(duì)自己的作文有一個(gè)自評(píng)，也可以學(xué)生之間互評(píng)，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，還可以減輕教師的批閱壓力，也使作文評(píng)價(jià)體系不斷完善。
參考文獻(xiàn)：
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語(yǔ)文初中作文 篇7
一、標(biāo)題嵌入法
所謂標(biāo)題嵌入法，就是指在文章的題目中嵌入或體現(xiàn)話題的字眼。歷年高考優(yōu)秀作文中，不乏這樣例子。如《丟掉“誠(chéng)信”背囊之后》《帶著“誠(chéng)信”上路》《開(kāi)滿誠(chéng)信之花》，《發(fā)自心靈的選擇》《布盧諾的心靈選擇》，《放下感情的葉片》《讓理性主持宣判》《感情與認(rèn)知》《若為自由故，誠(chéng)信不可拋》《真情誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高》等等。
題好一半文，題目是文章的眼睛。在標(biāo)題中嵌入話題，會(huì)使閱卷者一目了然，緊扣題目，跟隨文章的題目來(lái)評(píng)判文章；會(huì)使閱卷者先入為主，抓住主旨，在閱讀文章過(guò)程中自覺(jué)不自覺(jué)地受到你的牽引，將文章扣到話題上。這樣，在閱卷者眼中，就不會(huì)出現(xiàn)偏離話題的現(xiàn)象。
二、開(kāi)篇切入法
所謂開(kāi)篇切入法。就是指在文章的開(kāi)頭部分就點(diǎn)明話題或文章的主旨。清人李漁《閑情偶寄》中言：“場(chǎng)中作文……開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去”。這里的“開(kāi)卷之初”即開(kāi)篇，這里的`“奇句”，或是點(diǎn)明“話題”的詞語(yǔ)，或鮮明的觀點(diǎn)，明確的主旨，或是開(kāi)頭圍繞“話題”的含蓄蘊(yùn)藉、語(yǔ)意深刻、言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句。如的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)（論題），記敘文的開(kāi)篇點(diǎn)題，散文的開(kāi)篇“文眼”等等。
例如20xx年的優(yōu)秀作文《一地梨花》的開(kāi)頭“當(dāng)歲月流轉(zhuǎn)與時(shí)光輪回都無(wú)跡可尋時(shí)，你驀然回首，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西藏在時(shí)光長(zhǎng)劇的背后。這一折子的回目便是：誠(chéng)信�！�
20xx年的優(yōu)秀作文《能思考的葦草》的開(kāi)頭“我很喜歡那樣一個(gè)比喻—‘人是能思考的葦草’。也許思考就是那個(gè)讓人可以凌駕于萬(wàn)物之上的臺(tái)階。但也正是這思考的能力賦予了人類以思想，從而把人類置入了很多尷尬的境地，比如親情與真理�！�
《一地梨花》用“這一折子的回目便是：誠(chéng)信�！秉c(diǎn)明話題，《能思考的葦草》用“把人類置入了很多尷尬的境地，比如親情與真理”點(diǎn)明話題。作者用這些語(yǔ)句切入文章，就會(huì)抓住閱卷者的眼睛，讓閱卷者如影隨“文”，“不敢棄去”。
總結(jié)：它在寫(xiě)作上只是提供寫(xiě)作范圍，從內(nèi)容到形式完全松綁，解除一切束縛，不再讓學(xué)生“帶著鐐銬跳舞”，僅僅要求作文的內(nèi)容只要與話題相關(guān)即可。
語(yǔ)文初中作文 篇8
我家養(yǎng)了一只狗，叫大黃，我特別喜歡它。
大黃可愛(ài)極了！它肥嘟嘟的，除了鼻子和嘴巴是黑色的，它的毛金黃金黃的，好像披了一件金色的大衣。它圓圓的頭上長(zhǎng)著三角形的耳朵，那耳朵整天豎著，很有警惕性。毛茸茸的臉上，有一雙像玻璃球的眼珠鑲嵌在眼眶里。它有一張長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴，只要一張開(kāi)，你準(zhǔn)能開(kāi)到它那又尖又多的牙齒，好像很兇。它那又短又粗的尾巴，總是向上卷起，好像要展示自己的威風(fēng)。
大黃不僅可愛(ài)，而且還貪吃呢！那次，我正津津有味地吃著美味的'面包。這時(shí)，大黃跑到我跟前，兩只眼睛直盯著面包，尾巴不停地?fù)u擺著，好像在說(shuō)：“主人，好香呀，能給我一點(diǎn)嗎？”這貪吃鬼，真是來(lái)得及時(shí)。于是，我便撕了一塊，塞進(jìn)它的大嘴巴里。它立馬吃了，還發(fā)出了“吧吧”的聲音。還沒(méi)等我又吃上一口，大黃又搖起了尾巴，舌頭舔了舔我的手，頭還伸到我身旁。嘿，這條狗真是貪吃到了極點(diǎn)，哼，我就讓你流口水。我又撕下一塊面包，故意站起來(lái)，把面包放到我的下巴處。這下大黃可急了，叫了起來(lái)，還時(shí)不時(shí)地抬起前腳，站了起來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著面包�？粗钡臉幼樱冶阕讼聛�(lái)，把面包塞進(jìn)它的嘴里。一眨眼，面包成了它的囊中之物。大黃吃飽了，轉(zhuǎn)身朝它的窩走去。我叫了它幾下，它理都不理我。我生氣極了：這忘恩負(fù)義的狗，吃了東西就拍拍屁股走人。
大黃是我的開(kāi)心果，是我家的“保安”，是我的好朋友，我非常喜歡它。
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