有關語文初中作文匯編八篇
在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的語文初中作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文初中作文 篇1
今天，聽了董老師一節(jié)《扮亮語言》的作文指導課，這是一節(jié)扎實有效且有特色的課，深感從中受益多多，下面僅從三個方面談自己的粗淺看法。
一、 本節(jié)課“以學定教”的理念得到了很充分的體現(xiàn)。老師以學生的閱讀積累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等經(jīng)典片段的再現(xiàn)，引導學生從中感受、總結(jié)其中在“扮亮語言”方面的技法；又以學生佳作中的精彩片段引導學生欣賞體會在語言表達方面的妙處；最后在升格練習環(huán)節(jié)，老師依然從學生習作中挑選了典型病例，引導學生進行升格訓練。整堂課，老師以學情為教學的起點，學教相容，學生在老師的引導下，一步一個臺階往上攀，學有所悟，學有所獲。
二、 本節(jié)課在“三學循環(huán)”的模式建設方面作了積極有益的探索。在“議學”“悟?qū)W”環(huán)節(jié)，改變了以往“議”“悟”截然分開的模式，采用邊議邊悟邊練，議悟循環(huán)反復螺旋上升，顯得靈動而不僵化，體現(xiàn)了教學的智慧。
三、 讀寫結(jié)合相得益彰，學以致用扎實有效。老師在方法感悟這一環(huán)節(jié)，所引的材料十分精心，皆為閱讀教學中的名家經(jīng)典片段，打通了閱讀與寫作的聯(lián)系，讀寫結(jié)合相得益彰；在整堂課的教學過程中，老師與學生共同探討小結(jié)語言表達的技法，每一個方法小結(jié)之后，老師都引導學生運用感悟到的`方法進行升格訓練，學生實踐充分，學以致用扎實有效，收到了良好效果。
當然，課堂教學永遠是殘缺的藝術(shù)。我覺得作為“三學循環(huán)”教學模式下的示范課，教師在教學過程中還有以下幾個方面的問題引發(fā)探討：
１、如何正確處理教師的講與學生的練的時間分配問題。
�。�、“導入”部分內(nèi)容與下面教學內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密，可考慮刪去，這樣內(nèi)容就更集中。
�。场⒆魑慕虒W過程中是否需要小組“合作學習”，如何恰當?shù)倪\用“合作學習”；學生練習時，是否需要先討論再自已操練。
以上只是個人粗淺看法，不當之處，請各位同仁批評指正。
語文初中作文 篇2
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初中語文作文專題訓練教案之五-情感
教學目的
1.了解中考作文在“情感”方面的具體要求。
2.引導學生分析作文在“情感”方面失分的原因。
3.掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。
教學重點
1、引導學生分析作文在“情感”方面失分的原因。
2、掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。
教學難點
掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。
教學時間
二課時
教學過程
一、引入新課
感情是文章的生命，《周易》上說“修辭立其誠”，劉勰主張“為情而造文”，白居易說“感人先者，莫先乎情”。這些精辟的論述告訴我們，寫文章一定要有真情實感。課標指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切的體驗”，寫作要“表達
真情實感”，并把“是否表達了真情實感”作為創(chuàng)意加分的重要依據(jù)。
上述這些要求及規(guī)定，在各地中考作文評分準則中也得到了充分體現(xiàn)。我們今天進行第五個專題訓練--情感。
二、學生結(jié)合自己的寫作實際，分析自己在情感的表達上存在的問題及原因。
具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
�、鸥星槠降ξ丁Ｔ蚴潜磉_方式單一，常是一敘到底，沒有恰當運用描寫、議論和抒情。
�、�、感情虛假失真。由于閱歷少，對所經(jīng)之事又感受不深，難以寫出真情實感，“為文造情”。
⑶、感情夸飾失度。出現(xiàn)這種情況的原因是有強烈的情感體驗，但沒有掌握一定的抒情技巧，而出現(xiàn)了小題大做、大詞小用、感情夸飾失度、抒情矯揉造作等情況，從而消弱了文章的表達效果。
�、�、感情消極低沉。主要是因為受“新事物、
新觀念”的影響，對反面事物大唱贊歌，或以偏概全，一味揭示事物的陰暗面。
三、引導學生掌握表達真情實感的方法。
1、學生結(jié)合優(yōu)秀作文分析其方法。
考題回放：閱讀下面文字，按要求作文。
生命如花，芳香四溢。
當你的生命為他人開一朵小花，燦爛一片心地，增添一份溫暖，你生命的芳香就會沁人
心脾。
一聲關切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑……當這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時候，你一定會感受到一種溫情關愛的芳香。
當你凝視那些普通的生命，你會發(fā)現(xiàn)他們的生命正靜悄悄地開放，把芳香留給了世界。
當你追想那些遠去的生命，你會發(fā)現(xiàn)雖然斯人已逝，芳香依舊彌散。
讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的方向�！�
請以“生命的芳香”為話題，寫一篇文章。
要求：⑴所寫內(nèi)容必須在所寫話題范圍之內(nèi)。⑵立意自定。⑶文體自選（除詩歌外）。⑷題目自擬。⑸不少于600字。⑹要有自己的體驗、感悟，不得抄襲。⑺文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。⑻書寫正確、規(guī)范、美觀。
滿分例文
暗香. 愛香
小A曾經(jīng)對我說：“你身上有股特別的香氣�！�
我不明白，哪里有。
直到有一天，當我換下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白--暗香何處來。
清晨，陽光猶如流水般灑在里院子里，伴著熟悉的流水聲輕輕流淌，在微甜的空氣里回旋漾。
我推開熟悉的銹鐵門，隨著“吱”的一聲，在陽光的斜射下，奶奶的背影映入眼簾。又是一股熟悉的味道，暗香涌動。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？還是都有。我走進了.
像往常一樣，奶奶彎著腰坐在古老的木盆前，將手浸在水中不斷地上下搓動。
“嘩，嘩，嘩……”隨著那賦予了節(jié)奏般的擊水聲，香氣越來越濃，一群白色的泡泡也淘氣地露了臉兒，有的得意地升上天去，有幾個呆頭呆腦的搖搖擺擺地撞到了木盆的邊上，有一群牽著手，笑盈盈地落地，大多數(shù)卻涌上了奶奶的手，愛憐地賜給了奶奶猶如天使般的吻……
奶奶的手在泡泡和水中若隱若現(xiàn)，她的手不像母親的手修長而又年輕，也不像父親的手
剛強有力，她有她的韻味，像鐵樹開花那樣有著歲月的芳香。
奶奶的手不斷搓揉著衣服，似乎有什么貯進了衣服里。一瞬間，我真的什么都了解了，奶奶是將充滿著愛的香氣，貯進了洗衣水中，長留于……
“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙發(fā)上，快把睡衣?lián)Q下。”奶奶催我換衣服……拿起沙發(fā)上的白襯衫，暗香再次翩躚，猶如沁人的提神藥，流入鼻中，那是洗衣機轉(zhuǎn)不出來的，是洗衣
店熨不出來的，是別人搓不出來的。
奶奶用她的生命全心全意地愛著我們，愛意融入了衣服中，圍繞在我的身邊，滋潤了我的心田，芬芳了我的生命。
真慶幸能及早聞出來，那愛的暗香。
滿分解秘
滿分點：⑴層層蓄勢，步步渲染。文章開頭，作者從衣服的香味寫起，通過探詢香味的來源，進而體悟到奶奶對自己無微不至的關愛。從全文看，探詢香源的過程，也就是作者發(fā)現(xiàn)真愛、感受真情的過程，文中流露出的濃濃的愛意，讓人感動不已。⑵實寫虛寫，相得益彰。文章以“ 暗香. 愛香”為題，意韻深厚，情味悠長。其中，“暗香”是指衣服的香味，是實寫；“愛香”是指奶奶對自己的關愛，這種無私的愛，讓作者深受感動，讓作者仿佛聞到濃郁的“愛香”，這是虛寫。實寫是虛寫的基礎，為揭示人物的品質(zhì)，抒發(fā)真摯感情作了很好的鋪墊。文中由
實入虛，轉(zhuǎn)接自然，既有效地抒發(fā)了作者的情感，也增添了文章的藝術(shù)魅力。
借鑒點：
�、拧⒓毠�(jié)描寫，真情畢現(xiàn)�！澳棠滔匆隆钡募毠�(jié)，藝術(shù)詮釋了“愛的暗香”。作者移情于物，用擬人的`手法描繪“泡泡”的情態(tài)、動作。這些生動形象的描寫，讓讀者感到芳香馥郁，情意真切。⑵懸念設置，曲徑通幽。寫作中，作者還注意通過“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等懸念的設置，使文章猶如通幽曲徑，展現(xiàn)迷人的風采，有效激起讀者的閱讀欲望，
也有助于文章抒發(fā)強烈的感情。
2、教師引導理解掌握表達真情實感的方法。
�、艑懻鎸嵉那楦��！罢鎸崱敝匾缸髡咴谖恼轮斜磉_的感情要符合生活實際，不違背生活的規(guī)
律。只有傾注了真情，文章才有實感。
�、茖懻媲械母惺堋！罢媲小保侵父星榈谋磉_要具體、深切而自然。真切的感受，來自人與自然、社會生活的交流互動。只有對生活的種種感受了然于胸，動人的真情才能在我們的筆端涌動。
⑶抒真摯的感情。“真摯”是指感情的表達力求深刻、誠摯而又妥帖。感情的書法既要符合生
活的真，更要符合人性的善，進而顯現(xiàn)感情的美。
⑷求感人的效果�！案腥恕�，是指感情的抒發(fā)濃烈而又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營造一個動人的藝術(shù)境界。要獲得感人的效果，須采用有效的抒情手段。既可直接抒
情，也可間接抒情。
四、引導學生分析病例文，掌握“提升要訣”。
1.展示學生習作《窗外》，學生分析其失誤點，并運用提升要訣的某種方法，修改習作。
2.引導學生修改（略）。
3、總結(jié)：提升作文“情感”的秘訣：
⑴突出詞語的感情色彩。
�、瓢l(fā)揮表達的傳情功能�？蛇\用議論、抒情直接抒發(fā)感情；采用描寫，特別是細膩的心理描寫，對抒發(fā)感情有直接的功效；而記敘則是抒情、議論的基礎。要表達真摯的感情，就必須綜合運用各種表達方式。
⑶凸顯局勢的表情特性。從語氣、語調(diào)看，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長，能充分展示不同的情感。再加上長句和短句交替使用，倒裝句和特殊句時時點綴，關鍵語句反復詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產(chǎn)生強烈的感染力。
⑷突出修辭的寓情特色。在寫作中，有意識地運用比喻、擬人、排比、反復等修辭手法，不僅使文章生動形象，尤其能
有效地幫助我們表達情意，抒寫感受。
五、指導學生寫作。
文題：人世間最寶貴的是什么？法國大作家雨果說得好：善良�！吧屏际菤v史中稀有的珍珠，
善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人�！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化歷來追求一個“善”字：待人處事，強調(diào)心存善意、向善之美；與人交往，講究與人為善、樂善好施；對己要求，主張獨善其身、善心長駐。記得一位名人說過，對眾人而言，唯一的權(quán)利是法律；對個人而言，唯一的權(quán)利是善良。
請以“善”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的作文。
思路點撥：“善”是一個老話題，要獲得讀者青睞，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老話題中的新含義，揭示時代賦予“善”的嶄新內(nèi)涵。二是進行形式手法上的新包裝。無論采取何種方式，都要寫出文章的真感情。
⑴描繪生活，表達真實感受。寫作要結(jié)合自身實際，把感受寫
具體，就能收到良好的抒情效果。
⑵情景交融，打造感人境界。
六、學生自改。
七、教師點評。
八、總結(jié)：寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，真實感人”的文章，一定要做一個熱愛生活的人。只有熱愛生活的人，才會寫作。因為獨特的情感來源于獨特的經(jīng)歷和真心的感受，來自于對獨特經(jīng)歷和真心感受的提煉。希望大家面對生活微笑，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓它們
流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風景。
語文初中作文 篇3
一、作文教學實踐的實例簡述
作文教學作為語文教學領域中的一大痼疾，已經(jīng)被太多語文人關注并試圖尋找治愈方法。很多優(yōu)秀的一線教師更是以自身的實踐經(jīng)驗結(jié)合指導理念總結(jié)出了一些列新穎有效的作文教學模式。接下來，我將以錦州八中李東平老師的外貌描寫教學為實例進行闡述�！皩懽髂芰Α笔钦Z文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)�！墩Z文課程課標》要求教師：“引導學生認識自我、參與生活、關注社會�！币箤W生作文開放并有活力，實現(xiàn)個性化和創(chuàng)意化，做到以上一點是必不可少的。李東平老師在教學的第二環(huán)節(jié)引導學生在觀察圖片的同時聯(lián)系實際，發(fā)揮聯(lián)想能力，將圖片上的人物與現(xiàn)實中的人物做了特點聯(lián)系，方便學生定位圖片上的人的身份，也激起學生向更深層的人物的生活狀態(tài)上聯(lián)想。這就是一種引導學生關注社會，參與生活的教學方式。
李東平老師的作文課讓我印象最深刻的是對學生寫作過程中的反復引導。他不僅僅利用多媒體出示了學生習作、教材選篇，自己的下水作文，還以自己為模特引導學生進行觀察、思考、補充，最后成文。李老師重視學生學習的過程和方法，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，注重學生學習過程中方法的引導。李老師教學的另一大亮點就是采取了多樣的評價方式，有教師點評、同學互評、對比評價，有口頭的，也有書面的。這么豐富多樣的評價方式，布置讓學生上課的積極性變得高漲，課堂氣氛活躍。采用多重的評價方式可以提高作文的教學效率，讓教師從機械而重復的勞動中解脫出來，還有利于提高學生作文的信心。
二、作文教學存在的問題及對策
1、注重技巧，忽視內(nèi)涵
注重技巧，忽視內(nèi)涵是現(xiàn)今大多數(shù)中學語文教師的作文教學方式，教師們往往過于注重寫作技巧和行文結(jié)構(gòu)的教學，忽略了對作文內(nèi)容的引導與講解。這樣的教學方式往往會導致學生只能在固定的框架上堆砌文字，敷衍了事，不能投入自己的真情實感，字里行間充斥著滿滿的“假、大、空”，不僅行文中心不明確不突出，連帶著學生內(nèi)心的真情實感也一并湮沒在這早已設置好的“套子”里。
2、注重形式，忽視能力
隨著“作文難”的問題愈演愈烈，很多教師在費盡心思卻不得善果之后，不得不選擇了一條捷徑。越來越多的“萬能作文模版”、“高分作文模板”“、滿分作文模板”出現(xiàn)在了初中的作文教學課堂之上。教師將經(jīng)典的公式化的作文模子強加給學生，來應付學生的寫作難題，鼓勵學生背詞背句背軼事。單純的死記硬背有損于學生感知能力的培養(yǎng)，破壞了學生思考的獨立性。這樣的做法無疑為學生作文水平的提高以及語文學科的發(fā)都帶來了負面的影響。
3、注重課堂，忽視生活
生活是寫作靈感的源泉，割裂了與生活的關系，寫作就變成了空中樓閣。作文離不開生活，生活經(jīng)驗的積累程度決定了作文內(nèi)容的豐滿程度。而作文教學往往局限于課堂，很少聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，學生的作文往往蒼白、空洞、缺乏感染力。針對以上三個普遍存在于初中作文教學中的弊端，個人認為應該從以下方面進行改善。
第一，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念。從作文的教學現(xiàn)狀中我們不難發(fā)現(xiàn)，初中語文教學過分傾向于形式主義，不貼近實際，內(nèi)容空洞，一味地依賴模板與規(guī)范。在我看來作文教學應該是人文的、社會的、感性的，引導學生用內(nèi)心最真摯的情感和發(fā)自肺腑的語言來記錄生活中的點點滴滴，以人為核心，以情為線索，鼓勵學生自我創(chuàng)新，自我突破，尋求新的'寫作思路，全面提高學生的作文素養(yǎng)。
第二，作文教學離不開閱讀的訓練與積累。寫作的根基在于閱讀，學生讀的少，寫的就費力，沒了閱讀做支撐的寫作就是無本之木。所以教師應該鼓勵學生閱讀，幫助學生樹立良好的閱讀習慣，教會學生正確的閱讀方式，引導學生在閱讀中通過文字去感知作者的內(nèi)心情感，并學會以文字抒發(fā)情感的方法，還可以順便積累好詞好句，名人軼事等，為寫作積累素材。
第三，教師應改進對學生習作的講評方式。講評市作文教學的最終環(huán)節(jié)，其重要行不言而喻。完善的教師講評能夠總結(jié)寫作訓練的重點內(nèi)容，歸納學生練習中的優(yōu)點與不足，幫助學生鞏固寫作技巧，從而推動學生作文能力的提高。因此，教師在實踐中積累經(jīng)驗，改進、完善講評方式是每個教師刻不容緩的重要使命。最后，教師應該呈現(xiàn)優(yōu)秀的“下水文”。
作文教學，首重教師的教，即教學生如何寫，怎么寫。教師必須具備給學生呈現(xiàn)優(yōu)秀下水文的能力。好的范例可以幫助學生理解作文的內(nèi)涵，更好地體會中心思想，也能指導學生組織寫作語言，從而幫助學生在作文中得到真正的提高。
語文初中作文 篇4
作文是人們系統(tǒng)地表達知識和經(jīng)驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。學生作文能力又是衡量學生語文水平的重要尺度，因為作文能力是學生語文水平的綜合體現(xiàn)。但在語文教學中聽說訓練起步早，基礎較好；讀寫訓練中，閱讀訓練的分量較重，時間多，范圍廣，寫作訓練無論從時間上還是數(shù)量上相對來說都較少，而且收效甚微�？梢娮魑慕虒W在語文教學中任務還很艱巨。提高學生的寫作能力，是語文教學不可推卸的責任，是每一位語文教師不可忽視的教學環(huán)節(jié)。
在語文教學實踐中，我摸索，嘗試了以下做法，現(xiàn)總結(jié)歸納如下：
一、讓學生學會"仿"作文，鼓勵學生樹立自信心,從而消除畏難情緒。
模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是符合學生的心理特點。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常必要和有效地的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。
“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習對人物外貌進行寫作時，很多同學寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學時不希望看到的現(xiàn)象，但它確實存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。學習了《春》一課后，讓學生學習了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。實際上學生進行模范性寫作訓練時，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習作，正是張開的創(chuàng)造性思維的的`雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。
二、引導學生廣泛閱讀，積累大量素材。進而提高學生寫作能力。
要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。每一個人，憑直接經(jīng)驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。
21世紀是信息時代，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。而當代中學生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲愁和博貯信息，造成一種勢能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我們向?qū)W生推薦《語文報》、《讀寫舫》、《讀者俱樂部》、《意林》、《故事會》等雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評價最新書籍和報刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開展“每日一讀”，“文學早餐”等活動，從而使學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性。自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來才能得心應手。
語文初中作文 篇5
天，灰蒙蒙的。
今天，雖然天空的烏云一層一層的，十分濃厚，仿佛隨時都會降下傾盆大雨，但我卻抑制不住喜悅、興奮的心情，因為一年一度的運動會將在今天開幕。為了這一天，我準備了好久，我想為我們班贏得好成績，許多同學也跟我一樣。
校園里，每個角落都掛起了彩旗，到處人頭攢動，每個人的臉上都掛著燦爛的笑容。我心里想，今天是多么有意義的一天。校園里有的.花已經(jīng)開了，似乎是為了迎接今天的盛會，好些花苞兒在微風輕撫中輕輕地搖擺，跳著歡快的舞蹈。
我參加的項目是長跑，在兩個星期前的班會課上我就報名了，為此我每天放學后都要抽時間練習，我希望取得好成績，為班級真的榮譽。
長跑項目被安排在最后一天進行，我只顧給其他同學加油去了，沒有進行必要的熱身。聽到廣播里通知參加長跑的同學準備，我才如夢初醒，心想：糟了，竟然忘記熱身練習了，這怎么能取得好成績呢?我心里既猶豫又緊張，匆匆上場參加比賽，結(jié)果當然不出所料�？粗磉吰渌嗟耐瑢W一個個超越我，我們班的同學不停地為我加油，我鼓起勇氣，奮力向前，因為心里著急，突然一下崴了腳，最后一絲希望破滅了。
這時，我心里突然冒出一個想法：干脆退賽算了，反正也不會取得好成績了，老師和同學們都不會責怪我，這樣還可以為自己留一點面子。當我想從賽場上退下時，我們班全體同學一起為我加油，看著他們期待的目光，我重新回到賽場，一步一步地完成比賽，直到終點，同學們的加油聲一直沒有間斷。
比賽結(jié)束，我累得趴在地上，同學們用焦急的眼光看著我，不停地詢問我的情況，不斷地安慰我、鼓勵我，當時，我心里感到無盡的溫暖。我想，幸好沒有退賽，不然我怎么面對同學們，比賽雖然輸了，但我依然是勝利者，因為，在困難面前，我沒有放棄，堅持到了最后。
運動會結(jié)束后，天下起了雨，開始只是毛毛細雨，后來越下越大，我在教室里等待媽媽來接我，無意間看到了開在雨中的花，它們在雨中打開嬌艷的花瓣，接受雨的洗禮，那么安然，那么自在，我的心不禁為之顫動。
花，在人們的眼中是嬌艷的、柔弱的，但今天，那在雨中綻放的花朵，在我眼中，卻無比堅強。
語文初中作文 篇6
材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學生提供一定的材料，要求學生依據(jù)自己對材料的分析、理解、提煉，然后按要求寫作。材料作文常見的形式是給出一段文字材料，據(jù)此作文。
材料作文對審題的要求是很高的。通過審題，分析審查一則材料所表現(xiàn)出來的主旨、意圖和角度，然后據(jù)以作文。由于材料本身的意思是由閱讀者本人領會出來的，所以就會造成理解上的多樣性。這個多樣性，只要符合材料的題旨、命題者的意圖是允許存在的。但問題在于有許多同學把握不了材料所透射出來的意思。那么在考前的作文訓練中，我們應如何審題立意呢?
務必做到整體把握
全面把握材料的中心內(nèi)涵，不能只抓住只言片語。首先，要準確把握文章要點。對所提供的材料，要多讀幾遍，讀的時候可勾畫重要字詞;讀后要認真分析材料重點及各段要點、人物的.主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然后，或者根據(jù)材料重點重組材料作文，或者根據(jù)材料要點分析其現(xiàn)實意義或象征意義，再結(jié)合自己的知識和生活積累，另外組織寫議論文或記敘文的材料，并擬定恰當?shù)念}目作文。除了讀懂材料外，還應注意題目中的要求，如體裁、篇幅(字數(shù))、重點和中心等。對此既不能忽視，也不能有任何改變，否則就偏離了題意。
準確領悟材料題旨
一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度。材料本身可能是松散的、不緊湊的，我們要努力提煉主題。要把原材料中那些有用的、精華的東西提煉出來，這些有用的、精華的東西就是主題。審讀時，要準確理解材料所要表達的中心，并據(jù)此確立自己的作文主旨，選材作文。這樣才能做到作文中的一致性，即寫作者確定的主題同材料的立意指向保持一致，寫作者所選擇的材料與主題保持一致，從而達到讀后有感，有感而發(fā)的要求。
穩(wěn)妥明確構(gòu)思角度
角度即材料表現(xiàn)出來的看問題的出發(fā)點。在不同的材料中，角度有時表現(xiàn)為不同讀者對材料的不同感觸或感悟，有時表現(xiàn)為材料所涉及的不同對象，有時表現(xiàn)為聯(lián)系實際的立足點……有的材料只有一個角度，有的卻有兩個或兩個以上的角度。作文中一要根據(jù)自己的寫作能力(擅長寫的文體)和對材料的理解程度，選擇自己最易寫的、最好把握的、有話可說的、有事可寫的、有情可抒的角度人手。二要嘗試求異創(chuàng)新，因為大家寫的都是同一材料，要避開“俗套”，就要求異創(chuàng)新，可從那些不被人重視，又有價值的方面，進行突破，寫別人沒寫出來的旨趣，給入耳目一新之感。另外，命題者所給的材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地闡述這些大道理是有難度的，因此，要學會以大化小、以小顯大，即把自己熟悉的社會生活與大道理聯(lián)系起來，再從小事情、小問題中發(fā)現(xiàn)大道理，闡述大道理。
精心擬定作文標題
題目是文章的眼睛。材料作文的題目是需要自擬的，如何擬好材料作文的標題，這是—個重點也是—個難點。作文題目必須簡明、醒目、能吸引人，反映文體特點。常見的擬題方法有：(1)以時間、地點為題，如《從百草園到三味書屋》;(2)以人物為題，如《孔乙己》《范進中舉》;(3)以中心事件為題，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》;(4)以某“物件”為題，如《小橘燈》;(6)以論述的范圍為題;如《想和做》，(7)以論點為題，如《談骨氣》;(8)以設問等修辭手法為題，如《宇宙里有些什么》《向沙漠進軍》;(9)以說明對象為題，如《中國石拱橋》等。
語文初中作文 篇7
寫作一直是語文學科密不可分的一部分，多年來，教師一直遵循“唯考是尊”的教學模式，以提高語文專業(yè)學科知識為首，從而忽視了寫作的重要性。同時，教師缺乏專業(yè)實際的寫作教學能力，應當注重全方位培養(yǎng)學生的寫作興趣，倡導學生課外閱讀積累寫作素材，幫助學生聯(lián)系實際拓展思維等。本文依據(jù)目前寫作教學存在的問題進行簡要分析，并且結(jié)合實際教學狀況和學生的發(fā)展需求提出以下策略以提高初中生的寫作質(zhì)量。
一、簡要分析初中生寫作現(xiàn)狀
教師注重強調(diào)初中生寫作的標準合格化，從而限制學生的自由發(fā)揮。教師的作文命題大多過于呆板、單一，以至于學生的作文枯燥無味，缺乏新意。同時，寫作教學模式嚴重影響學生的主動性，降低了寫作質(zhì)量。比如，大多學校的寫作課程都是教師要求學生當堂完成一篇作文，學生沒有充分的構(gòu)思準備，缺乏靈感和思維，只能硬著頭皮完成“任務”，這不僅降低了寫作質(zhì)量，也會使學生對寫作課程產(chǎn)生排斥，影響教師的`教學積極性，同時面對千篇一律的作文，閱卷教師也會感到枯燥，影響學生的分數(shù)。
二、初中生語文寫作質(zhì)量的改進措施
�。ㄒ唬┻\用有效教學方法，培養(yǎng)學生寫作興。趣興趣是最好的老師。教師應當首先培養(yǎng)學生的寫作興趣。只有主動積極接觸寫作，學生才能高效率投入寫作中，激發(fā)書面表達能力、提高寫作水平。在實際教學中，可以運用如下教學方法激發(fā)學生寫作興趣：
1.注重作文命題的開放性，結(jié)合初中生的心理特征使其具有探討性，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，以此增強學生的表達欲望，提高寫作技巧。
2.鼓勵學生養(yǎng)成記錄生活點點滴滴的習慣，自由創(chuàng)作，形式多樣，從而提高寫作興趣，產(chǎn)生對寫作的熱愛。
3.教師通過講故事等引入情境的方法使學生對事物產(chǎn)生共鳴，真摯的感受讓學生“有話要說”，激發(fā)學生的表達欲望，從而使學生的寫作熱情高漲。
�。ǘ┨岢珜W生課外閱讀，積累寫作素材。寫作教學中，教師注重培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，引導學生全方位正確閱讀，增加學生的閱歷與經(jīng)驗，豐富自己的內(nèi)心世界，從而提升自己的價值觀念，積累充分的寫作素材，提升寫作內(nèi)涵，寫作中突出自己的風格。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新寫作文體，提倡合理的寫作�！白杂苫薄皞�性化”傳統(tǒng)的作文教學模式過于呆板、單一，一定程度上限制了學生的寫作水平，所以，教師應當遵循新課改的要求，以學生為中心，積極發(fā)揮學生的主導作用，在寫作教學中引導學生注重寫作結(jié)合實際生活，大膽、自由、創(chuàng)新寫作，丟棄之前寫作文體的條條框框，注重真實有內(nèi)涵，貼近生活，選擇自己擅長的文體，彰顯自己的書面表達風格，積極發(fā)揮想象空間促進寫作的“自由化”和“個性化”，以此不斷提高寫作質(zhì)量。教師引導學生進行多角度構(gòu)思，同時學生之間相互分享、討論、交流建議，體會到寫作的樂趣，從而積極創(chuàng)作。
（四）結(jié)合語文教學提高寫作質(zhì)量。作文教學與語文教學息息相關，作文教學也不是獨立的個體，必須以掌握優(yōu)秀的文學知識為前提，具備一定的文學素養(yǎng)，擁有一定的文學鑒賞和文學審美能力。初中語文教材中的美文美句都值得借鑒學習，學習作者高超的表達能力，借鑒作者深刻的思想觀念，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，同時教師應指導學生吸取語文教材中的寫作經(jīng)驗，結(jié)合自己的觀點形成寫作方式。
�。ㄎ澹┡姆绞蕉鄻踊�，提高寫作水平。傳統(tǒng)的寫作教學忽視學生的主體地位，寫作教學應注重發(fā)揮學生的核心地位，提倡學生與教師一起對自己的作文做出評價，其間注重對學生寫作成果的鼓勵。教師扮演好指導者的角色，首先讓學生之間互評、互相交流意見，提高寫作水平，其后教師給予適當點撥，建議每位學生給自己的作文寫評后感，最后，教師讓學生互投選出優(yōu)秀的文章，僅供學生參考學習，并對其做出適當獎賞，以此鼓勵學生不斷提高寫作質(zhì)量。以上方法可以促進學生的個性化發(fā)展，不斷提高寫作水平，同時培養(yǎng)學生的交流溝通能力，激發(fā)學生的積極主動性，發(fā)揮學生在教學中的主導作用。
綜上所述，提高語文作文教學質(zhì)量必須改進傳統(tǒng)的寫作教學模式。提倡以學生為核心，教師運用合理有效的教學方法，全方位激發(fā)學生的寫作興趣。培養(yǎng)學生健康的課內(nèi)課外閱讀習慣，積累寫作素材，提升思維觀念，鼓勵學生開放式寫作，激發(fā)他們的寫作熱情，從而提高初中生寫作質(zhì)量。
語文初中作文 篇8
清晨的曙光，靜靜地映入倦怠的教室，早晨的鳥兒孤獨地鳴叫。在語文大門前彷徨的我，默默地走進教室，立起一本語文書，輕輕地誦讀，暗暗擔憂著自己的未來。
夜晚，七年級的“語文沙龍”悄然開始，一曲《琵琶行》從口中流出，落在我的耳邊，隨即飛旋入我的心海；一幕《驛路梨花》課本劇如常青樹一樣種在心田，為枯燥的課文增添了情趣；一段相聲給我?guī)須g笑，讓人享受文字的魅力。我被這一段段的精彩撥動了心弦。��！這也是語文，是一支歌曲，是一幕戲劇，是一種歡笑，更是一種情懷！原來這也是語文！語文的奇妙在我的心里悄悄地深切地留下了印記。
原來，語文不拘于那黑白世界的一行行文字，語文就在我的.身邊，語文是彩色的，猶如一朵可愛的小花，讓我們在花開花落中感受世界的細雨、微風、晨陽……這么多年的語文都被我誤讀了！我不禁在心中莫名升起一股惋惜，好像一直都在遺失過什么。
這時，我才猛然看見語文書頁被風輕輕地吹起，白紙黑字的藝術(shù)悄悄從我身邊上散發(fā)著芬芳，這是語文所孕育的碩果！雖說天氣悶熱，但心田里就是一片清涼。一瞬間，我的心豁然開朗。
語文，單看文字固然猶如雞肋，而你欣賞到文字的內(nèi)涵時，會發(fā)現(xiàn)文學的美妙，你才會發(fā)現(xiàn)原來語文一直在身邊，語文在潛移默化的改變著你我。語言不僅僅是寄情于文字，語言更是寓意于內(nèi)心與生活。
語文正從我身邊悄悄走過！
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