實(shí)用的語(yǔ)文初中作文合集7篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文初中作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文初中作文 篇1

　　聽(tīng)了李老師一節(jié)常規(guī)課，我暫切把它稱之為作文賞析課。

　　首先這節(jié)課是愉快教學(xué)的范例。這里師生是平等的，課堂氣氛是輕松、活躍的。課堂上學(xué)生誦讀自己的作文，然后學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法，最后教師點(diǎn)拔，也就是對(duì)文章的立意、選材闡述自己的觀點(diǎn)。這里不是教師空洞的說(shuō)教，而是平等的交流，因此課堂不時(shí)傳來(lái)笑聲，爭(zhēng)論聲更是不絕于耳。

　　其次，這節(jié)課很好地將三維教學(xué)目標(biāo)融為一體，突出了思維訓(xùn)練和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。這節(jié)課誦讀的作文題目是：我喜歡 。

　　第一個(gè)學(xué)生讀的是我喜歡大海。該文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢，寫出了大海的遼闊、壯美。同學(xué)們聽(tīng)過(guò)后激烈討論，然后代表發(fā)言。一個(gè)同學(xué)說(shuō)寫的很好，激起了人們對(duì)大海的向往，另一個(gè)同學(xué)的發(fā)言說(shuō)，這篇文章寫得空洞，不具體，沒(méi)有真情實(shí)感，真可謂各抒己見(jiàn)。教師點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言優(yōu)美，但缺乏個(gè)性。

　　第二個(gè)同學(xué)寫的是我喜歡星空，除了客觀的描寫之外，更多的.融入了對(duì)宇宙、人生的思考，比第一篇文章上升了一個(gè)層次。

　　給人印象最深的是一個(gè)同學(xué)寫的我喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲。咋一看，這個(gè)題目并不好，但是該同學(xué)在文中寫到在游戲中如何得到自信，在人與人的幫助中得到友誼與快樂(lè)，然后進(jìn)一步寫到，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，它只能作為學(xué)習(xí)之余偶爾的消遣而已，不能沉醉于網(wǎng)絡(luò)游戲中而不能自拔。學(xué)生對(duì)“我喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲”一文各自發(fā)表了自己的看法，這種來(lái)自身邊同學(xué)的思想，遠(yuǎn)勝于教師的空洞說(shuō)教，在討論中，同學(xué)知道了什么是真善美，什么是假惡丑，在相互交流中培養(yǎng)了積極、健康、向上的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

　　教師的點(diǎn)評(píng)是：寫的真實(shí)具體，貼近生活，寫出了自己的真情實(shí)感，尤其是最后點(diǎn)出不能沉醉于網(wǎng)絡(luò)游戲使文章主題得以升華。這各具特點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)是在學(xué)生思考討論之后，能有效地培養(yǎng)學(xué)生寫作、立意、選材的能力，激勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察和思考，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作的實(shí)踐能力，避免了千篇一律的格式作文。

　　再次，這本是一節(jié)作文評(píng)講課，但教師有意識(shí)地融進(jìn)了閱讀與口語(yǔ)訓(xùn)練，使寫作、閱讀、口語(yǔ)既相互交融，又互為促進(jìn)，體現(xiàn)了語(yǔ)文訓(xùn)練的規(guī)律。

　　語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，作文是其中最重要的一部分，如何激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，學(xué)會(huì)積累、觀察和思考，對(duì)寫作充滿自信，有事可寫，有話可說(shuō)，善于發(fā)表自己的真知灼見(jiàn)，使作文教學(xué)走上科學(xué)訓(xùn)練之路，也許這節(jié)課不失為有益的嘗試。

　　以上所述稱不上是評(píng)課，只是自己聽(tīng)課的淺見(jiàn)，向各位同行請(qǐng)教，與各位老師商磋。這次聽(tīng)課活動(dòng)，也使我陷入深深地思考：（1）要教好每一節(jié)課，不僅要求鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，而且要深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，更重要的是，還要善于思考，如何將新的理念應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)、改進(jìn)和提高，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式。

　�。�2）了解學(xué)生，尊重學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去思考，表達(dá)自己的思想，教師給予充分的肯定與表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生獲得自信，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，有所成功。使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文初中作文 篇2

　　時(shí)間，如白駒過(guò)隙，匆匆而過(guò)。一周的學(xué)習(xí)生活雖然很快就結(jié)束了，但精彩而又充實(shí)，快樂(lè)得令人回味無(wú)窮。

　　“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著夏天，操場(chǎng)邊的秋千上，只有那蝴蝶停在上面……”周末，爸爸反復(fù)地播放著校園歌曲《童年》，而我則來(lái)回地翻看著《古詩(shī)詞三首》和《梅花魂》，始終為這一周的語(yǔ)文大課堂而感動(dòng)著。

　　家鄉(xiāng)，是一個(gè)讓許多人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。思鄉(xiāng)，更使無(wú)數(shù)身在異鄉(xiāng)的人們“欲作家書(shū)意萬(wàn)重”�！恫创�瓜洲》、《秋思》、《長(zhǎng)相思》這三首古詩(shī)詞表面上看，顯得干癟枯燥、毫無(wú)生氣，但在教學(xué)時(shí)，我們的姚老師善于把每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)都打造成課文的亮點(diǎn)。通過(guò)細(xì)微地講解，他很快就把我們帶入到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情之中。尤其是《梅花魂》這一課，老師通過(guò)佳句賞析，把身在異鄉(xiāng)的外國(guó)華僑對(duì)祖國(guó)的'眷念之情講解得淋漓盡致，不僅引導(dǎo)我們領(lǐng)悟梅花的品格、靈魂與骨氣，更是教育我們做人，要像梅花一樣“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣”。

　　總之，這是豐富多彩的一周，既讓我學(xué)到了知識(shí)，又讓我感受到了快樂(lè)。希望在今后的每一周，我都能夠跟老師和同學(xué)們一起愉快地度過(guò)。

語(yǔ)文初中作文 篇3

　　（一）作文內(nèi)容：

　　1.材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻，路過(guò)的飛蟲(chóng)往往經(jīng)不起這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰(shuí)知這種花分泌的'是一種粘液，能開(kāi)能合。這時(shí)，它的粘液將貪吃的飛蟲(chóng)牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲(chóng)都關(guān)閉起來(lái)，變成腹中之物了。

　　2.寫作要求：

　　(1)根據(jù)材料展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系社會(huì)上、學(xué)習(xí)中的某一現(xiàn)象、某種人：①采用強(qiáng)調(diào)特征法將其畫成一幅漫畫，并為它起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿�字。②根�?jù)畫面的內(nèi)容展開(kāi)想像，寫一個(gè)300字左右的對(duì)話片斷。

語(yǔ)文初中作文 篇4

　　1、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的狀況

　　1.1學(xué)生的作文蒼白無(wú)力

　　很多學(xué)生的作文是在教師的要求之下而進(jìn)行寫作的，作文的內(nèi)容甚至是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。例如在寫愛(ài)國(guó)的時(shí)候，學(xué)生能想到的也僅僅是古代的那幾個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人，比如杜甫、文天祥、辛棄疾；談到忍辱負(fù)重的時(shí)候，很多學(xué)生都想到了司馬遷。學(xué)生的寫作思維在教師的潛移默化中進(jìn)入了一個(gè)怪圈，無(wú)法發(fā)散思維，寫出只屬于自己的思想感情的作文，作文的內(nèi)容變得雷同和蒼白無(wú)力。

　　1.2學(xué)生的文字表達(dá)能力差

　　一些學(xué)生只把作文當(dāng)作應(yīng)付考試的工具，平時(shí)不注意寫作素材的積累和練習(xí)寫作。遇到寫作的時(shí)候，就開(kāi)始搜腸刮肚，把教師教給的素材和寫作模式拿出來(lái)胡亂拼湊。寫出來(lái)的作文句子不通順，詞不達(dá)意，毫無(wú)自己的思想觀點(diǎn)。即使有些同學(xué)內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ)，由于文字表達(dá)能力有限，所寫出來(lái)的作文呆板沒(méi)有感情。

　　2、如何提高作文教學(xué)

　　2.1轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

　　初中語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，重視作文教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是課堂教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。而在新課改背景下的初中教學(xué)理念，要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。所以，教師要盡快進(jìn)行角色互換，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師必須要有一定的寫作功底和作文素質(zhì)，才能在作文教學(xué)過(guò)程中游刃有余。正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)獨(dú)立思考而進(jìn)行思維創(chuàng)新，每一個(gè)學(xué)生的思維方式都有所不同，讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感融入作文當(dāng)中，才能使作文變得更加有活力。

　　2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，培養(yǎng)寫作的興趣

　　興趣是最好的老師。學(xué)生是教學(xué)課堂中的主體，學(xué)生真正的參與到作文課堂教學(xué)當(dāng)中，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是初中語(yǔ)文教師需要研究的課題。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況運(yùn)用多種教學(xué)方法，把學(xué)生引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

　　2.2.1情景教學(xué)法教師可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入到課堂當(dāng)中。教師可以運(yùn)用語(yǔ)言、多媒體進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)中獲得相應(yīng)的信息，集中注意力學(xué)習(xí)。

　　2.2.2自然教學(xué)法大自然是最好的教學(xué)課堂。語(yǔ)文教師可以把作文課堂搬到大自然中，讓學(xué)生感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作思維和寫作興趣。例如，課堂的內(nèi)容是關(guān)于春天的描寫，而當(dāng)下的季節(jié)正好的春天，教師可以利用這個(gè)難得的教學(xué)機(jī)會(huì)，把同學(xué)們帶到大自然中，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)心的觀察和品味，把自己所看到、所感受到的春天寫下來(lái)。每一個(gè)學(xué)生觀察事物的側(cè)重點(diǎn)有所不同，所寫出來(lái)的作文自然會(huì)不同。

　　2.3指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

　　寫作需要的是寫作素材、文筆表達(dá)能力和思想感情。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材中的精讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)的品味和揣摩當(dāng)中的寫作素材和寫作手法，加深學(xué)生的印象。寫作需要大量的閱讀，通過(guò)大量的閱讀，可以在潛移默化中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始，學(xué)生可以通過(guò)大量的閱讀，摘抄自己喜歡的句子和片段，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行模仿寫作，從寫作手法和寫作技巧等方面進(jìn)行模仿，當(dāng)對(duì)寫作的模仿達(dá)到一定的程度，就可以進(jìn)行自我創(chuàng)作。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀選材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些積極健康的讀物，洗滌學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

　　2.4因材施教

　　每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行寫作，讓學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)特的個(gè)性。所謂“文如其人”，一個(gè)人的文章往往可以從側(cè)面體現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，用文字表達(dá)自己的思想感情。例如，教師可以安排學(xué)生每周寫一篇周記，把這一周的所思所想寫下來(lái)。教師可以通過(guò)學(xué)生的文字看到學(xué)生所流露出來(lái)的情感，看到每一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題表達(dá)能力和寫作思維，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　初中生正處于青春期，由于身心發(fā)展的不平衡，有許多成長(zhǎng)的煩惱。當(dāng)學(xué)生用文字中把自己的煩惱傾瀉出來(lái)，不僅能夠減輕學(xué)生的壓力，也能讓教師更加了解學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫當(dāng)中，不僅能拉近師生之間的距離，還能而且有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。所以教師要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)手段，因材施教，才能真正的提高作文教學(xué)的質(zhì)量，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　作者：蘇成東 單位：山東金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

語(yǔ)文初中作文 篇5

　　某，謝家女，時(shí)年十四，值豆蔻好年華。好讀書(shū)，性開(kāi)朗，每自比于東晉謝道韞，時(shí)人莫之許也，無(wú)不以為意也。

　　吾家三姊妹，吾為幺女，家人甚愛(ài)之，未免嬌慣之。然吾性和善，意溫婉。每有爭(zhēng)執(zhí)，吾必見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。故同齡人皆爭(zhēng)與吾耍也。 吾大姊已出嫁，二姊已上班，獨(dú)吾學(xué)生一人。父曰：“吾家之希望皆在汝身。吾望女成鳳。”吾頗感壓力之大，極悲欲哭。然轉(zhuǎn)而思之：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚......焉知我定不成大器乎?感此，煩憂皆凈，仍每日嬉笑玩耍。 畢竟吾年幼，時(shí)有劣跡。父乃告曰：當(dāng)學(xué)曾子，當(dāng)日三省吾身，今日何錯(cuò)?何悟?是否改之?故余雖愚，足獲有所上進(jìn)。

　　吾自幼嗜書(shū)，幸得之，常捧卷不釋。常遇好書(shū)，自日初至夕日欲頹，不倦。每有會(huì)意，便欣然忘食。以是小小年紀(jì)，近視度數(shù)頗深。 吾父母常勸：“讀書(shū)非一日之功，一張一弛乃文武之道，且耍子去也!”吾不肯。父母又曰：“古人云，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。且耍子去也!” 吾始捧書(shū)外出。友皆玩耍，吾獨(dú)偏安一隅，沉醉書(shū)中。及至歸家，喚吾名字，充耳不聞。故獨(dú)留吾一人。

　　暮色蒼茫，字越發(fā)模糊不清，吾友皆不見(jiàn)。歸家，家人俱質(zhì)吾：“何以晚歸乎?”吾喃喃：“陶醉書(shū)中，忘時(shí)矣�！奔胰私孕υ唬骸按糇�!呆子!” 吾父嘗問(wèn)吾志向，吾速答曰：“愿為鴻鵠，愿為鯤鵬!”父欣然曰：“吾女巾幗不讓須眉，吾心甚慰!” 吾乃吾家之希望，身?yè)?dān)興家興國(guó)之志。愿吾勤奮，愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪!

語(yǔ)文初中作文 篇6

　　如今，我已告別了學(xué)習(xí)六年的母校，來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)229班，這個(gè)。我感到十分榮幸，來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我便感覺(jué)到十分的親切。

　　在中學(xué)生活中，接觸到的老師也很多，其中科目也增加了，由小學(xué)的五科主科增加到七科，也認(rèn)識(shí)了不少老師，這一次就來(lái)說(shuō)說(shuō)其中的一位老師吧!

　　這位老師相貌平平，但，教學(xué)方法卻很好，還是一位名師。這位老師知書(shū)達(dá)理，對(duì)自己所教科目認(rèn)真負(fù)責(zé)，還同學(xué)生們一起了解關(guān)于本科的有關(guān)內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)方法，耐心的教著我們知識(shí)。正如俗話說(shuō)：“老師就像一支蠟燭，燃燒自己，奉獻(xiàn)他人，盡職盡責(zé)的為祖國(guó)獻(xiàn)上自己的一份力，培養(yǎng)出新的一代人才。

　　這位老師還有一套教育方法，獨(dú)特極了，老師的教育方法同一般老師一樣，這位老師會(huì)耐心地教育他，如果犯了錯(cuò)，老師不會(huì)罵她，而是耐心的教育他，讓他下次別再犯并鼓勵(lì)他，積極進(jìn)取，搞好學(xué)習(xí)，才是第一個(gè)大的重要任務(wù)。還會(huì)為他加油鼓勁，相信他一定能行。

　　不僅如此，這位老師還有一首，那就是以身作則，這又怎么說(shuō)呢？因?yàn)檫@位老師在每一次上課前都會(huì)先看一下該講得內(nèi)容，搜集一些有關(guān)的.知識(shí)，豐富我們的視野。

　　你們知道我說(shuō)的是哪位老師了嗎？這就是我的語(yǔ)文老師。

語(yǔ)文初中作文 篇7

　　“萬(wàn)歲，放假嘍!”上完暑假最后一節(jié)課，同學(xué)們個(gè)個(gè)興高采烈，但我卻一點(diǎn)都不開(kāi)心，甚至心情還糟糕透了。

　　一回家，我把書(shū)包隨手一丟，便像軟體動(dòng)物一樣趴在沙發(fā)上�！盎貋�(lái)了?”，只聽(tīng)見(jiàn)媽媽在廚房一邊做飯，一邊對(duì)我說(shuō)：“待會(huì)要上補(bǔ)習(xí)班，趕緊吃飯，你這個(gè)暑假我都安排好了，差不多放完暑假課程結(jié)束。”“可是我也要休息啊”我哭喪著臉說(shuō)�！澳氵�好意思說(shuō)休息，你都六年級(jí)了，馬上要小升初了，你也不看看那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，都拿希望杯金獎(jiǎng)了……”媽媽聲音突然大了起來(lái)，對(duì)我吼道。我一臉不耐煩：“知道了，不跟你說(shuō)了，我去寫作業(yè).”

　　接下來(lái)的三天，各種補(bǔ)習(xí)班源源不斷地向我涌來(lái)，我頓時(shí)壓力山大，覺(jué)得自己真是剛出虎穴又入狼口。有次在上完補(bǔ)習(xí)班回家的時(shí)候，遇到了一臉疲倦的.周悅瀅，讓我忍不住向她大吐苦水：“我這個(gè)暑假簡(jiǎn)直就是泡在補(bǔ)習(xí)堆里的啊!還有沒(méi)有自由啦!”“我也是唉!”我們倆對(duì)望一眼，同時(shí)嘆了口氣。

　　于是這個(gè)暑假就在我無(wú)限的嘆氣聲中，每天望著補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)的發(fā)呆中度過(guò)。讓我不禁認(rèn)為：我們就像一只小鳥(niǎo)，從名為學(xué)校的牢籠里逃出卻去到了一個(gè)更可怕的牢籠——各種補(bǔ)習(xí)班。

　　各位家長(zhǎng),請(qǐng)不要打著以為了孩子以后的輕松而用課外班而剝奪他們的自由和他們本該無(wú)憂無(wú)慮的童年吧。

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