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【實(shí)用】語(yǔ)文初中作文錦集10篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊桑旅媸切【幨占淼恼Z(yǔ)文初中作文10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文初中作文 篇1
一、標(biāo)題嵌入法
所謂標(biāo)題嵌入法,就是指在文章的題目中嵌入或體現(xiàn)話題的字眼。歷年高考優(yōu)秀作文中,不乏這樣例子。如《丟掉“誠(chéng)信”背囊之后》《帶著“誠(chéng)信”上路》《開(kāi)滿誠(chéng)信之花》,《發(fā)自心靈的選擇》《布盧諾的心靈選擇》,《放下感情的葉片》《讓理性主持宣判》《感情與認(rèn)知》《若為自由故,誠(chéng)信不可拋》《真情誠(chéng)可貴,理智價(jià)更高》等等。
題好一半文,題目是文章的眼睛。在標(biāo)題中嵌入話題,會(huì)使閱卷者一目了然,緊扣題目,跟隨文章的題目來(lái)評(píng)判文章;會(huì)使閱卷者先入為主,抓住主旨,在閱讀文章過(guò)程中自覺(jué)不自覺(jué)地受到你的牽引,將文章扣到話題上。這樣,在閱卷者眼中,就不會(huì)出現(xiàn)偏離話題的現(xiàn)象。
二、開(kāi)篇切入法
所謂開(kāi)篇切入法。就是指在文章的開(kāi)頭部分就點(diǎn)明話題或文章的'主旨。清人李漁《閑情偶寄》中言:“場(chǎng)中作文……開(kāi)卷之初,當(dāng)以奇句奪目使之一見(jiàn)而驚,不敢棄去”。這里的“開(kāi)卷之初”即開(kāi)篇,這里的“奇句”,或是點(diǎn)明“話題”的詞語(yǔ),或鮮明的觀點(diǎn),明確的主旨,或是開(kāi)頭圍繞“話題”的含蓄蘊(yùn)藉、語(yǔ)意深刻、言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句。如的開(kāi)門見(jiàn)山提出論點(diǎn)(論題),記敘文的開(kāi)篇點(diǎn)題,散文的開(kāi)篇“文眼”等等。
例如20xx年的優(yōu)秀作文《一地梨花》的開(kāi)頭“當(dāng)歲月流轉(zhuǎn)與時(shí)光輪回都無(wú)跡可尋時(shí),你驀然回首,會(huì)發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西藏在時(shí)光長(zhǎng)劇的背后。這一折子的回目便是:誠(chéng)信!
20xx年的優(yōu)秀作文《能思考的葦草》的開(kāi)頭“我很喜歡那樣一個(gè)比喻—‘人是能思考的葦草’。也許思考就是那個(gè)讓人可以凌駕于萬(wàn)物之上的臺(tái)階。但也正是這思考的能力賦予了人類以思想,從而把人類置入了很多尷尬的境地,比如親情與真理!
《一地梨花》用“這一折子的回目便是:誠(chéng)信!秉c(diǎn)明話題,《能思考的葦草》用“把人類置入了很多尷尬的境地,比如親情與真理”點(diǎn)明話題。作者用這些語(yǔ)句切入文章,就會(huì)抓住閱卷者的眼睛,讓閱卷者如影隨“文”,“不敢棄去”。
總結(jié):它在寫作上只是提供寫作范圍,從內(nèi)容到形式完全松綁,解除一切束縛,不再讓學(xué)生“帶著鐐銬跳舞”,僅僅要求作文的內(nèi)容只要與話題相關(guān)即可。
語(yǔ)文初中作文 篇2
李老師有一頭烏黑的秀發(fā),濃濃的眉毛下,有一雙大大的眼睛,像兩顆黑葡萄。蒜頭鼻子下有一張不大不小的嘴。正是那張嘴巴,傳授給了我們無(wú)窮的知識(shí)。
遇到困難時(shí),李老師總會(huì)耐心地鼓勵(lì)我們,遇到難題時(shí),李老師總會(huì)和我們切磋研究,這樣一來(lái)恰恰使我們?cè)谟懻撝蝎@益不少。
記得有一次,班里有幾位同學(xué)沒(méi)有考好,十分傷心。李老師見(jiàn)了風(fēng)趣拍著他們的小腦袋安慰道:“沒(méi)事兒,失敗是成功之母,我相信你們下次一定能行,加油!讓我們分析一下錯(cuò)題吧!”說(shuō)完之后,李老師就開(kāi)始耐心地輔導(dǎo)。
記得有一次,李老師講到了幾個(gè)填空題,在講解過(guò)程中,她告訴我們,這樣類型的題考的是基礎(chǔ)知識(shí),只要我們把日積月累背熟、會(huì)寫,就一定不會(huì)丟分。
李老師經(jīng)常給我們講閱讀題,她很有經(jīng)驗(yàn)的告訴我們,這種類型題是經(jīng)典的捉迷藏,答案都在文中,你只要細(xì)細(xì)讀短文就可以找到答案。每道題都有切入點(diǎn),找到了切入點(diǎn),在文中畫個(gè)圏,答案就在它附近”
對(duì)于寫作文,李老師更是經(jīng)驗(yàn)豐富,她告訴我們:作文是我們丟分很大的一項(xiàng),在寫作文的時(shí)候一定要緊扣主題,可以用“總分總”這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)寫,事例要具體,文筆要細(xì)膩,不會(huì)寫的字,要用拼音代替,不要寫錯(cuò)別字或同音字。
李老師講解特別細(xì)致,每次考試后,她總是總結(jié)這次同學(xué)考試作文丟分的原因。“枳汐,你寫奶奶勤勞,動(dòng)作描寫少,文章就不細(xì)膩。小李,你作文沒(méi)有語(yǔ)言描寫,全是你在敘述,屬于典型的流水賬。小軍,你的作文雖然非常流暢,但是錯(cuò)別字特別多,希望你下次注意"老師耐心細(xì)致地講解,讓我們真正學(xué)習(xí)到了知識(shí)。
正因?yàn)橛辛诉@樣的老師,我們才取得了分局聯(lián)考第一的好成績(jī)。我真的為有這樣一位語(yǔ)文老師而驕傲,更為有這樣的老師而自豪。
從一年級(jí)到三年級(jí),李老師帶著我們度過(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光,她對(duì)我們的教導(dǎo)深深地刻在我們心中。聽(tīng)說(shuō)李老師馬上要退休了,我的心里感到非常的.不舍。
在這里我真的想說(shuō),如果把李老師比做陽(yáng)光,她普照了一棵又一棵稚嫩的幼苗;如果把李老師比做園丁,她培養(yǎng)了一批又一批的棟梁;如果把李老師比做雨露,她滋潤(rùn)了一棵又一棵的小樹,讓他們茁壯成長(zhǎng)。我就是這一棵棵幼苗中的一員,在李老師的精心呵護(hù)之下,我們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。
語(yǔ)文初中作文 篇3
那是一聲粗喘——“哎呦,挪一步都這么累!”又是一聲尖叫——“天啊,這是什么質(zhì)量阿!,九十八公斤!”最后是一身崩裂——這來(lái)自于犧牲的體重秤。
這一切,吹響了爺爺減肥的號(hào)角,而輔助爺爺減肥的重任則落于我肩,F(xiàn)在,減肥總督出發(fā)了,減肥計(jì)劃正式開(kāi)始實(shí)施。
“我不行了!”隨著一聲粗喘,伴著一聲巨震,爺爺摔在了沙發(fā)上,“太累了!我走不動(dòng)了!”
“您才走了一圈。。。拜托起來(lái)吧!”我無(wú)奈。
“可是這也不是說(shuō)起來(lái)就能起來(lái)的呀,我是力不從心啊!” “……”
“我真的'也想減肥,可一想到鍛煉就渾身沒(méi)勁兒,全身都泄了!” 嗯,我能理解,對(duì)于爺爺這個(gè)老年組的重量級(jí)選手,這事一點(diǎn)兒動(dòng)力也沒(méi)有,我心想,馬上就要開(kāi)飯了,我怎么也得讓爺爺在吃飯前運(yùn)動(dòng)一下,唉?對(duì)了!我心中靈光一閃。
“好了嗎?我好餓啊,什么時(shí)候好啊,孫女?”“好了好了,”我奔進(jìn)爺爺所在的廁所,并遞給他一張紙,“按紙上的指示去做吧!”
爺爺張開(kāi)紙,上面有我寫的幾個(gè)大字:米飯?jiān)跁。“嘿,要想吃點(diǎn)東西還真不容易!”
爺爺扭著肥腚往書房走,不應(yīng)該是挪,一點(diǎn)一點(diǎn)往前蹭,嘴里大聲地喘著粗氣,甩著手努力保持平衡。
到了書房,推開(kāi)門,一碗香噴噴的米飯出現(xiàn)在爺爺面前,爺爺立刻便挪為跑,三步并作兩步,竄到了書桌前。捧起那碗來(lái)之不易的米飯,拿起在底下的紙條,上面寫著:菜在陽(yáng)臺(tái)。
爺爺輕輕放下飯碗,不舍地回頭看了一眼,挪出了書房。
到陽(yáng)臺(tái)的路更為漫長(zhǎng),剛消耗了體力還沒(méi)吃飯的爺爺粗喘如長(zhǎng)途跋涉的馬,背弓如多日未食的駝。從頭看,汗珠細(xì)細(xì)密密;從腹看,那沉重的脂肪就是爺爺?shù)纳炒?/p>
終于找到了菜,爺爺小心翼翼的將菜端到米飯旁邊,一陣?yán)峭袒⒀,而我的鼻子卻酸了。
爺爺,我多希望您有一天能脫掉那沉重的沙袋,一身輕松和快樂(lè),可我不是極高明的醫(yī)生,也不是極厲害的魔法師。我只能陪您走上減肥這條路,然后在旁邊慢慢看著,為您祈福。真正在這條路上跋涉的人是您,希望您能堅(jiān)持,能成功……
祝您好運(yùn)。
語(yǔ)文初中作文 篇4
從小學(xué)開(kāi)始,便有了語(yǔ)文這門學(xué)科。語(yǔ)文對(duì)我們來(lái)說(shuō),是再熟悉不過(guò)了;可我卻不知為什么,在語(yǔ)文考試中總是屢戰(zhàn)屢敗。
到了初中,本以為有名校名師指點(diǎn),語(yǔ)文成績(jī)能夠有所回升,可成績(jī)更是一落千丈,于是,我也跟班上其他同學(xué)一樣,對(duì)語(yǔ)文漸漸失去了信心……
一個(gè)周末,我將語(yǔ)文作業(yè)交給母親檢查,母親看后,驚訝地看著我,不敢相信天下竟有如此不沾邊的閱讀答案。再看作文,不禁責(zé)怪起我來(lái):“這個(gè)同學(xué)把筆借給你的題材,已經(jīng)寫過(guò)好幾遍了,你就不能換個(gè)題目?”我木訥地?fù)u了搖頭。父親聽(tīng)見(jiàn)后,也拿起我的作文仔細(xì)看起來(lái),頓時(shí)臉色大變,罵道:“你寫的'這是什么狗屎文章?”被罵了的我自然很不服氣,“還不是因?yàn)樽魑念}目不是我感興趣的,如果換個(gè)題目,我肯定就能寫好……”,我企圖為自己蹩腳的作文找一些看似合理的借口。
父親聽(tīng)后。并沒(méi)有轉(zhuǎn)移話題,反而更加激動(dòng)。
我生氣了,便丟下了“我再也不學(xué)語(yǔ)文”的話,走進(jìn)自己的房間,這一下就像出現(xiàn)了化學(xué)反應(yīng),我被父親狠狠地扇了一記耳光(父親很少這么打過(guò)我)。我被激怒了,捂住腮幫,用仇恨的目光盯著父親。父親顯然也被自己剛才的舉動(dòng)驚住了,扇過(guò)我的手在空中停住了,半晌才語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“你的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)?cè)俸茫绻艞壛苏Z(yǔ)文,也只能是個(gè)跛子,根本無(wú)法取得大學(xué)的入場(chǎng)券……”
這句話時(shí)時(shí)鞭策著我,每當(dāng)我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遭遇挫折時(shí),總會(huì)想到這句話。
我從中吸取了更多的力量。我不再逃避作業(yè)本上那一個(gè)個(gè)刺眼的紅叉,而是認(rèn)真聆聽(tīng)老師講評(píng),一次次對(duì)比,分析錯(cuò)誤原因、不斷更正。第一學(xué)期期末,我的語(yǔ)文成績(jī)?nèi)〉昧巳嗟?名的好成績(jī),語(yǔ)文不再是我學(xué)習(xí)中的攔路虎。
語(yǔ)文初中作文 篇5
小學(xué)六年和初中的一年的學(xué)習(xí)生活讓我們認(rèn)識(shí)了若干名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。有的上課時(shí)既風(fēng)趣又活潑,深得同學(xué)們的喜愛(ài);有的雖嚴(yán)肅卻常為學(xué)生著想,一心一意對(duì)學(xué)生好。我最喜歡的語(yǔ)文老師胡老師——胡愛(ài)民,她是一位既風(fēng)趣活潑,又很心細(xì)的老師。
胡老師是從五年級(jí)下學(xué)期才開(kāi)始教我們,是來(lái)接替我們以前的鄒老師的。鄒老師去農(nóng)村支教了,而她則剛回來(lái)。她走上講臺(tái)所說(shuō)的第一句話,我至今還記得:你們?cè)谖已壑卸际且粡埌准,都是善良可?ài)的,我希望你們把這張白紙畫成一幅美麗的畫卷。
其實(shí),在胡老師還沒(méi)有走進(jìn)教室之前,我雖然有些期待,但的還是緊張,因?yàn)槟菚r(shí)我的`語(yǔ)文成績(jī)總是在80~85分段里徘徊,三年級(jí)時(shí)還險(xiǎn)些掉出70分。不過(guò)沒(méi)多久,我就喜歡上了這個(gè)老師。我覺(jué)得她很特別,上課時(shí)不僅風(fēng)趣詼諧,還常挑那些成績(jī)起落較大的學(xué)生(比如說(shuō)我)回答問(wèn)題。小學(xué)的語(yǔ)文不像初中語(yǔ)文閱讀分析那樣繁瑣,甚至要求“標(biāo)準(zhǔn)”,所以我回答問(wèn)題時(shí)就沒(méi)有負(fù)擔(dān)感,而她總在我回答完問(wèn)題后,報(bào)以一個(gè)微笑或很普通的贊美的話,讓我對(duì)自己的答案充滿信心;下了課之后也不像別的老師一樣直接回辦公室,常在班級(jí)里陪著我們,像朋友一樣和我們聊天、說(shuō)笑。
在胡老師教我們之前,我總覺(jué)得自己就像是一棵小草,是落在草叢里沒(méi)人發(fā)現(xiàn)的那種。哪知才第二個(gè)星期,她就注意到了我。她說(shuō),她知道我以前成績(jī)不好,但她相信我,相信我成績(jī)能夠提上來(lái),不想讓我放棄自己的成績(jī),對(duì)自己沒(méi)有信心。
有了胡老師的理解和關(guān)注,我沒(méi)理由再讓老師失望。我暗下決定,不管眼前困難有多大,我都絕不畏懼。我一定要讓胡老師看到我的努力,看到我的進(jìn)步,只有這樣才能對(duì)得起老師對(duì)我的一片苦心。從那以后,我的成績(jī)就漸漸的提了上來(lái)。特別是語(yǔ)文,有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,英語(yǔ)和數(shù)學(xué)也均跳上了優(yōu)秀平臺(tái)。
這就是我最喜歡的語(yǔ)文老師,善解人意且溫和善良。
語(yǔ)文初中作文 篇6
作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),思想和感情的書面語(yǔ)言形式;作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生作文能力又是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度,因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)。但在語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練起步早,基礎(chǔ)較好;讀寫訓(xùn)練中,閱讀訓(xùn)練的分量較重,時(shí)間多,范圍廣,寫作訓(xùn)練無(wú)論從時(shí)間上還是數(shù)量上相對(duì)來(lái)說(shuō)都較少,而且收效甚微?梢(jiàn)作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。提高學(xué)生的寫作能力,是語(yǔ)文教學(xué)不可推卸的責(zé)任,是每一位語(yǔ)文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,我摸索,嘗試了以下做法,現(xiàn)總結(jié)歸納如下:
一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)"仿"作文,鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心,從而消除畏難情緒。
模仿是人類學(xué)習(xí),掌握技能的重要方法之一,也是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)生的模仿性很強(qiáng),先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常必要和有效地的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文,讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語(yǔ)言。
“仿”不能機(jī)械的模仿,不能照范文生搬硬套,例如,在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫作時(shí),很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎?答案是否定的。這就不是“仿”,而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象,但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此,老師在教學(xué)生寫作的過(guò)程中不能使學(xué)生的思維受到約束,而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。學(xué)習(xí)了《春》一課后,讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過(guò)細(xì)心觀察來(lái)描寫大自然優(yōu)美景色的,讓他們仿寫了《夏》。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫作訓(xùn)練時(shí),創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的.習(xí)作,正是張開(kāi)的創(chuàng)造性思維的的雙翅,慢慢地他們就能搏擊長(zhǎng)空。
二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,積累大量素材。進(jìn)而提高學(xué)生寫作能力。
要提高學(xué)生寫的能力,必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人,憑直接經(jīng)驗(yàn),對(duì)社會(huì)的了解總是有限,要積累素材,也不可能樣樣親歷,這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“勞于讀書,逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過(guò)程,思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要,這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至,跳出來(lái)供你應(yīng)用;你可以很自然地隨手拈來(lái),不費(fèi)思索而順理成章,進(jìn)而推陳出新,把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。
21世紀(jì)是信息時(shí)代,每時(shí)每刻都有很多信息通過(guò)各種媒介在流動(dòng)著。而當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺,因而就須每天閱讀,獲愁和博貯信息,造成一種勢(shì)能,使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力,從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我們向?qū)W生推薦《語(yǔ)文報(bào)》、《讀寫舫》、《讀者俱樂(lè)部》、《意林》、《故事會(huì)》等雜志,讓他們訂閱,并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書籍和報(bào)刊上的文章,傳播新信息,并廣泛開(kāi)展“每日一讀”,“文學(xué)早餐”等活動(dòng),從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面,增加了閱讀量,積累了豐富的寫作素材,因而有了寫文章的積極性。自然,多讀還要多寫,任何技能技巧,都需要反復(fù)歷練,寫作也一樣,訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度,就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新,必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石,熟能生巧,寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫文,只有多寫了,作起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。
語(yǔ)文初中作文 篇7
中華文化是世界文化寶庫(kù)中極為閃耀的一顆明星,而身為中國(guó)人的我們,從哇哇落地后就開(kāi)始了對(duì)中華文化的探索,傳承與弘揚(yáng),上學(xué)后,更是擁有了一門有趣的學(xué)科——語(yǔ)文。
開(kāi)學(xué)時(shí),一本本油墨飄香,圖文兼并的新語(yǔ)文書發(fā)到手上,總會(huì)先翻開(kāi)看看,往往都會(huì)沉迷于書上精彩的課文,生動(dòng)的圖片,會(huì)更加期待日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí),期待語(yǔ)文展現(xiàn)給我們的美麗世界。
語(yǔ)文書中一篇篇優(yōu)美生動(dòng)的現(xiàn)代文,一首首朗朗上口的.詩(shī)歌,又或是一章章字字珠璣的文言文,都是我們提高自己對(duì)中華文化的了解的絕佳途徑。語(yǔ)文書為我們安排了階段性的學(xué)習(xí),總是會(huì)展現(xiàn)我們適合我們年齡適合接受能力的知識(shí),就像春風(fēng)一般輕柔又無(wú)微不至,又像冬日的暖陽(yáng)照亮每一處寒冷的角落。
上學(xué)時(shí),每天早上校園里總會(huì)飄蕩著朗朗的讀書聲。上語(yǔ)文課時(shí),同學(xué)們認(rèn)真的模樣,老師口中精彩的小故事,都是語(yǔ)文之美:語(yǔ)文美在她的內(nèi)容,美在她的語(yǔ)言,美在她令人著迷的雄厚的歷史背景。
隨著年級(jí)的增加,語(yǔ)文也有低年級(jí)時(shí)的具有教育意義的小故事小詩(shī)歌變?yōu)楦哂形膶W(xué)價(jià)值的古文,散文以及許許多多的名家名作,不變的是語(yǔ)文書的墨香,書上橫平豎直的中國(guó)漢字,老師口中鮮活的歷史人物。
很多同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很簡(jiǎn)單,都是我們平時(shí)生活中使用的語(yǔ)言,是中國(guó)人都知道的歷史,甚至是許多在其他科目上都學(xué)過(guò)的知識(shí)。其實(shí)我認(rèn)為語(yǔ)文來(lái)源于生活,卻又高于生活,她可以鍛煉我們的口語(yǔ)交際能力,讓我們?cè)谏钪信c人交流,增強(qiáng)人際關(guān)系;她可以讓我們認(rèn)識(shí)更多的漢字,讓我們?cè)谄渌麑W(xué)科學(xué)習(xí)中沒(méi)有障礙,她可以豐富我們的知識(shí),拓寬我們的眼界……
美在語(yǔ)文中,語(yǔ)文之美是文化之美,是歷史之美,是中華民族共同書寫的五千頁(yè)的長(zhǎng)卷,是古今人民共同翻過(guò)的厚重落滿塵灰的一頁(yè)。
我愛(ài)語(yǔ)文,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件很愉快的事情,同時(shí)我也會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中領(lǐng)略語(yǔ)文之美,感悟她所帶來(lái)的過(guò)往歷程。
語(yǔ)文初中作文 篇8
新學(xué)期已經(jīng)近半,考試也考了很多次,一次語(yǔ)文考試作文。但我永遠(yuǎn)也忘不了那一天,那場(chǎng)生平以來(lái)第一次讓我心跳加速的語(yǔ)文考試。
至今回想起來(lái),我的手還是涼的,不斷的冒著冷汗。
當(dāng)天十一點(diǎn),當(dāng)我將語(yǔ)文考試卷全都做完時(shí),心中的石頭算是落地了,愉悅地檢查著題目,然而,當(dāng)我讀到作文時(shí),我仿佛是在大冬天又被猛地潑了盆冷水,心都涼了。天!我的作文離題了。也許是我看錯(cuò)了,太緊張了,怎么可能呢?然而,我的直覺(jué),我眼前的事實(shí)告訴我,確實(shí)偏題了。頓時(shí),我驚呆了。
怎么辦?重寫一篇嗎?可是,時(shí)間一定不夠。我不是地看著手表。一定不夠,怎么會(huì)這樣呢?我好象看到時(shí)間悄悄的在我的指間流失。不行,不行,你們回來(lái)。⊙蹨I涌上眼眶。為什么怎么倒霉的事情偏偏會(huì)輪到我?我的兩只手在相互不斷的摩擦著。我多么希望時(shí)間可以重來(lái)!
不行!還有半個(gè)小時(shí)多,還是有可能的,否則這些時(shí)間我一定會(huì)在焦慮中痛苦下去的。不管了,痛苦就痛苦吧!
那個(gè)重要的時(shí)刻,我覺(jué)得。我在寫與不寫中徘徊,最后,理智終于讓我決定去拼一拼。堅(jiān)信,自信的想,我能行,我是個(gè)自信的人,我努力做的事一定能成功,有志者事竟成。
十一點(diǎn)十分,離考試結(jié)束還剩半小時(shí)。我拿了作文稿紙,坐下,一拿到筆,我就已經(jīng)開(kāi)始飛快地書寫起來(lái)!哆z憾是可以挽回的'》,我寫著,想起了英語(yǔ)等級(jí)考試時(shí)的失敗與成功,我飛快地構(gòu)造起了一篇文章。
慢點(diǎn),慢點(diǎn),時(shí)間別過(guò)得那么快。我的內(nèi)心暗暗祈禱著。我的手在抖,我的心在抖,我覺(jué)得我全身都在努力。
這次語(yǔ)文考試讓我明白了給自己一些勇氣,一些自信,那樣我們的生活將更加精彩。
點(diǎn)評(píng):
這篇作文告訴我們兩個(gè)道理,一是沒(méi)有到最好的時(shí)刻一定不要輕言放棄,也許只要我們努力,就可以糾正錯(cuò)誤、挽回?fù)p失。二是考試的時(shí)候?qū)忣}一定要認(rèn)真,這叫磨刀不誤砍柴工,考試時(shí)做錯(cuò)了再改,時(shí)間可就白白浪費(fèi)掉了。
語(yǔ)文初中作文 篇9
[教學(xué)目的]
1、使學(xué)生了解話題作文的概念和特點(diǎn)。
2、使學(xué)生明確并初步學(xué)會(huì)話題作文的幾種擬題方法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,提高寫作能力是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目的之一。而在寫作中,話題作文是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新題型,因?yàn)樗痪幸桓,形式多樣,很能體現(xiàn)學(xué)生思維和個(gè)性特點(diǎn),為此,倍受青睞。那么,什么是話題作文,話題作文擬題有哪些簡(jiǎn)易的方法呢?這正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(板書:“話題作文”的擬題)
二、研習(xí)新知
⑴說(shuō)明事理,感悟新知
1、破題解疑:話題作文是用一段揭示語(yǔ)啟發(fā)思考,激發(fā)想象,限制范圍的一種作文命題形式。“話題作文的”話題是談話的中心,它要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的話題情境和內(nèi)容范圍,寫一篇與其相關(guān)的文章,或記敘,或議論,或說(shuō)明,或其它形式都可。
2、舉例說(shuō)明了(出示投影片):有人說(shuō)“有兩種東西,一旦失去后才知道可貴:一是青春,二是健康!逼鋵(shí),失去后才知道可貴的何止于此。請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題,寫一篇不少于600字的文章,題目自擬,文體不限。
3、揭示特點(diǎn):由此我們可以看出,話題作文最明顯的特點(diǎn)就是內(nèi)容熟、范圍廣、形式活。
、平處熃獭胺ā保瑢W(xué)生學(xué)“用”
目的:教師給學(xué)生具體介紹各種擬題法的要領(lǐng),并引導(dǎo)學(xué)生依此說(shuō)出具體的.題目。通過(guò)師生共同參與,使學(xué)生體會(huì)各種方法的操作過(guò)程,并為自己以后的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。
引語(yǔ):那么,“話題作文”擬題有哪些簡(jiǎn)單易行的方法呢?下面我們將逐一學(xué)習(xí)。
板書:
1、擴(kuò)展法
教師教“法”:擴(kuò)展法即在所給話題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),從而擬出比話題更加具體的題目。如以“路”為話題,可擬為《風(fēng)雪路上》、《回家之路》等。
學(xué)生學(xué)“用”:學(xué)生依據(jù)對(duì)擴(kuò)展法的理解和教師提供的范例,自選角度擬題目。如:《鄉(xiāng)間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。
。ㄗⅲ阂韵聨追N方法,都是以“路”為主題,設(shè)計(jì)步驟與“擴(kuò)展法”相同,故略去)
2、想象法
即由所給的話題想象開(kāi)去,從而給予獨(dú)到的題目。如:《如果沒(méi)有了路》、《假如村村都有高速路》……
3、擬人法
即將所給的話題擬人化,從而擬出人性化的題目。如:《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車的對(duì)話》……
4、引用法
即用與所給話題有關(guān)的名言、詩(shī)詞、歌詞對(duì)他們加以變通作題目。如:《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書山有路勤為徑》……
5、引伸
即在所給的話題原意基礎(chǔ)上,分析它的引伸義,由引伸義來(lái)確定文章的題目。如“路”可進(jìn)一步引伸為“門路”,由此便可產(chǎn)生以下題目。如:《致富路》、《光明路》、《幸福路》……
6、懸念法
即巧設(shè)懸念,擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如:《這條路由哪里來(lái)?》、《這條路將伴他……》
三、能力拓展
拓展(一)
1、教師引題:閱讀下面材料,根據(jù)要求擬題:(展示投影片)有人認(rèn)為,幸福意味著擁有財(cái)富;有人認(rèn)為,幸福意味著獲得地位;有人認(rèn)為,幸福意味著享有聲譽(yù)……也有人認(rèn)為,擁有財(cái)富,并不意味著幸!
請(qǐng)以“幸!睘樵掝}寫一篇文章。
要求:題目自擬,文體不限。
2、自我解讀:學(xué)生自己閱讀、分析材料,感悟其中道理,思考文章題目。
3、交流共享:學(xué)生自由發(fā)言,共同分離彼此思考成果,開(kāi)拓思維,受到啟迪。
擬題估計(jì):《感受幸福》、《什么是幸福》、《幸福的回憶》、《有錢就是幸福嗎?》、《幸福就在你身邊》……
開(kāi)拓(二):
1、教師引題:閱讀下面材料,根據(jù)要求擬題。
一個(gè)和尚挑水喝,
兩個(gè)和尚抬水喝,
三個(gè)和尚沒(méi)水喝。
一只螞蟻來(lái)搬米,搬來(lái)搬去搬不起;
兩只螞蟻來(lái)搬米,身體晃來(lái)又晃去;
三只螞蟻來(lái)搬米,輕輕抬著進(jìn)洞里。
兩首童謠,敘述了兩種截然不同的結(jié)果!叭齻(gè)和尚”之所以“沒(méi)水喝”,是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任,互相推諉;“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以“輕輕抬著進(jìn)洞里”是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢?
請(qǐng)以“協(xié)作”為話題,寫一篇文章。
要求:①要多角度地分析問(wèn)題,只要與話題相關(guān)即為符合題意。②文體不限,題目自擬。
2、讀題感悟:學(xué)生自己閱讀、體會(huì)、思考并構(gòu)思題目。
3、溝通合作:學(xué)生前后桌四人分成一組相互交流看法,推敲題目。
4、共享共進(jìn):聽(tīng)取個(gè)別小組擬題情況,通過(guò)師生對(duì)話交流,在分享彼此成果的同時(shí),互相啟迪,激活思維,產(chǎn)生靈感,從而擬出更好的題目來(lái)。諸如:《談?wù)剠f(xié)作》、《協(xié)作的力量》、《三個(gè)和尚新說(shuō)》、《分工協(xié)作》、《如果沒(méi)有協(xié)作,那么……》、《三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮》等等。
四、小結(jié)升華
課堂結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,話題作文命題的方法靈活多樣,不拘一格。今天我們只學(xué)習(xí)了其中的六種,望各位認(rèn)真領(lǐng)會(huì),學(xué)以致用,并在以后的學(xué)習(xí)中勇于探討,不斷開(kāi)拓,相信會(huì)有更多更好的法子不斷涌現(xiàn)。
語(yǔ)文初中作文 篇10
錢學(xué)森是我國(guó)著名的科學(xué)家,曾為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn),從而被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。
19xx年,他赴美留學(xué),因成績(jī)優(yōu)異,畢業(yè)于美國(guó)名校,之后就跟隨著名教授開(kāi)始了科學(xué)研究,曾幾次做出了驚人的判斷,令導(dǎo)師們吃驚。新中國(guó)成立后,錢學(xué)森不顧一切想要回國(guó),為國(guó)家效力。可他的才能早被美國(guó)人發(fā)現(xiàn),把想把他留在美國(guó)。美國(guó)那么強(qiáng)大,想要一個(gè)人還不容易。當(dāng)錢學(xué)森辦好手續(xù),走出辦公室的門口時(shí),主管他研究工作的.人員就立刻通知移民局,堅(jiān)決不讓他回國(guó)。
可是,對(duì)于這一切,錢學(xué)森毫無(wú)防備,他做好了歸國(guó)的一切準(zhǔn)備:買好機(jī)票,把行李交給搬運(yùn)公司裝運(yùn)。眼看就要坐上回國(guó)的客輪了,但是,美國(guó)人早已做好了防備,就在他將要離開(kāi)的前兩天,突然接到了通知——不許全家離開(kāi)美國(guó)。與此同時(shí),美國(guó)政府也趁此機(jī)會(huì)扣留了他的全部行李,被迫讓錢學(xué)森回到自己工作的地方,并派特務(wù)監(jiān)視他們?nèi)业乃行袆?dòng)。
隨后,他突然收到了美國(guó)政府的非法拘留,送到了移民局看守所進(jìn)行看管,美國(guó)人也像看守罪犯似的看守他。錢學(xué)森曾回憶說(shuō):“在被拘禁的15天內(nèi),體重就減輕30磅。晚上特務(wù)每隔1小時(shí)就來(lái)喊醒我一次,完全得不到休息,精神上陷入極度緊張的狀態(tài)!。
錢學(xué)森無(wú)端被拘留后,加利福尼亞理工學(xué)院的師生和錢學(xué)森的老師馮·卡門以及一些美國(guó)友好人士,向移民局提出強(qiáng)烈抗議,為他找辯護(hù)律師,還募集1。5萬(wàn)美元保釋金把錢學(xué)森保釋了出來(lái)。此后,錢學(xué)森繼續(xù)受到移民局的迫害,行動(dòng)處處受到移民局的限制和聯(lián)邦調(diào)查局特務(wù)的監(jiān)視,不許他離開(kāi)他所居住的洛杉磯,還定期查問(wèn)他。錢學(xué)森就這樣失去了5年的自由。
然而,錢學(xué)森摯愛(ài)祖國(guó)的赤子之心不僅沒(méi)有消失,反而更加熾熱。他日夜思念著新中國(guó),他堅(jiān)持斗爭(zhēng),不斷地向移民局提出回國(guó)的要求。后來(lái),經(jīng)周總理的努力,他終于回到了夢(mèng)魂?duì)坷@祖國(guó)。
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