【實(shí)用】語(yǔ)文初中作文錦集10篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊桑�下面是小編收集整理的語(yǔ)文初中作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文初中作文 篇1

　　一、標(biāo)題嵌入法

　　所謂標(biāo)題嵌入法，就是指在文章的題目中嵌入或體現(xiàn)話題的字眼。歷年高考優(yōu)秀作文中，不乏這樣例子。如《丟掉“誠(chéng)信”背囊之后》《帶著“誠(chéng)信”上路》《開(kāi)滿誠(chéng)信之花》，《發(fā)自心靈的選擇》《布盧諾的心靈選擇》，《放下感情的葉片》《讓理性主持宣判》《感情與認(rèn)知》《若為自由故，誠(chéng)信不可拋》《真情誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高》等等。

　　題好一半文，題目是文章的眼睛。在標(biāo)題中嵌入話題，會(huì)使閱卷者一目了然，緊扣題目，跟隨文章的題目來(lái)評(píng)判文章；會(huì)使閱卷者先入為主，抓住主旨，在閱讀文章過(guò)程中自覺(jué)不自覺(jué)地受到你的牽引，將文章扣到話題上。這樣，在閱卷者眼中，就不會(huì)出現(xiàn)偏離話題的現(xiàn)象。

　　二、開(kāi)篇切入法

　　所謂開(kāi)篇切入法。就是指在文章的開(kāi)頭部分就點(diǎn)明話題或文章的'主旨。清人李漁《閑情偶寄》中言：“場(chǎng)中作文……開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去”。這里的“開(kāi)卷之初”即開(kāi)篇，這里的“奇句”，或是點(diǎn)明“話題”的詞語(yǔ)，或鮮明的觀點(diǎn)，明確的主旨，或是開(kāi)頭圍繞“話題”的含蓄蘊(yùn)藉、語(yǔ)意深刻、言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句。如的開(kāi)門見(jiàn)山提出論點(diǎn)（論題），記敘文的開(kāi)篇點(diǎn)題，散文的開(kāi)篇“文眼”等等。

　　例如20xx年的優(yōu)秀作文《一地梨花》的開(kāi)頭“當(dāng)歲月流轉(zhuǎn)與時(shí)光輪回都無(wú)跡可尋時(shí)，你驀然回首，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西藏在時(shí)光長(zhǎng)劇的背后。這一折子的回目便是：誠(chéng)信�！�

　　20xx年的優(yōu)秀作文《能思考的葦草》的開(kāi)頭“我很喜歡那樣一個(gè)比喻—‘人是能思考的葦草’。也許思考就是那個(gè)讓人可以凌駕于萬(wàn)物之上的臺(tái)階。但也正是這思考的能力賦予了人類以思想，從而把人類置入了很多尷尬的境地，比如親情與真理�！�

　　《一地梨花》用“這一折子的回目便是：誠(chéng)信�！秉c(diǎn)明話題，《能思考的葦草》用“把人類置入了很多尷尬的境地，比如親情與真理”點(diǎn)明話題。作者用這些語(yǔ)句切入文章，就會(huì)抓住閱卷者的眼睛，讓閱卷者如影隨“文”，“不敢棄去”。

　　總結(jié)：它在寫作上只是提供寫作范圍，從內(nèi)容到形式完全松綁，解除一切束縛，不再讓學(xué)生“帶著鐐銬跳舞”，僅僅要求作文的內(nèi)容只要與話題相關(guān)即可。

語(yǔ)文初中作文 篇2

　　李老師有一頭烏黑的秀發(fā)，濃濃的眉毛下，有一雙大大的眼睛，像兩顆黑葡萄。蒜頭鼻子下有一張不大不小的嘴。正是那張嘴巴，傳授給了我們無(wú)窮的知識(shí)。

　　遇到困難時(shí)，李老師總會(huì)耐心地鼓勵(lì)我們，遇到難題時(shí)，李老師總會(huì)和我們切磋研究，這樣一來(lái)恰恰使我們?cè)谟懻撝蝎@益不少。

　　記得有一次，班里有幾位同學(xué)沒(méi)有考好，十分傷心。李老師見(jiàn)了風(fēng)趣拍著他們的小腦袋安慰道：“沒(méi)事兒，失敗是成功之母，我相信你們下次一定能行，加油！讓我們分析一下錯(cuò)題吧！”說(shuō)完之后，李老師就開(kāi)始耐心地輔導(dǎo)。

　　記得有一次，李老師講到了幾個(gè)填空題，在講解過(guò)程中，她告訴我們，這樣類型的題考的是基礎(chǔ)知識(shí)，只要我們把日積月累背熟、會(huì)寫，就一定不會(huì)丟分。

　　李老師經(jīng)常給我們講閱讀題，她很有經(jīng)驗(yàn)的告訴我們，這種類型題是經(jīng)典的捉迷藏，答案都在文中，你只要細(xì)細(xì)讀短文就可以找到答案。每道題都有切入點(diǎn)，找到了切入點(diǎn)，在文中畫個(gè)圏，答案就在它附近”

　　對(duì)于寫作文，李老師更是經(jīng)驗(yàn)豐富，她告訴我們：作文是我們丟分很大的一項(xiàng)，在寫作文的時(shí)候一定要緊扣主題，可以用“總分總”這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)寫，事例要具體，文筆要細(xì)膩，不會(huì)寫的字，要用拼音代替，不要寫錯(cuò)別字或同音字。

　　李老師講解特別細(xì)致，每次考試后，她總是總結(jié)這次同學(xué)考試作文丟分的原因。“枳汐，你寫奶奶勤勞，動(dòng)作描寫少，文章就不細(xì)膩。小李，你作文沒(méi)有語(yǔ)言描寫，全是你在敘述，屬于典型的流水賬。小軍，你的作文雖然非常流暢，但是錯(cuò)別字特別多，希望你下次注意＂老師耐心細(xì)致地講解，讓我們真正學(xué)習(xí)到了知識(shí)。

　　正因?yàn)橛辛诉@樣的老師，我們才取得了分局聯(lián)考第一的好成績(jī)。我真的為有這樣一位語(yǔ)文老師而驕傲，更為有這樣的老師而自豪。

　　從一年級(jí)到三年級(jí)，李老師帶著我們度過(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光，她對(duì)我們的教導(dǎo)深深地刻在我們心中。聽(tīng)說(shuō)李老師馬上要退休了，我的心里感到非常的.不舍。

　　在這里我真的想說(shuō)，如果把李老師比做陽(yáng)光，她普照了一棵又一棵稚嫩的幼苗；如果把李老師比做園丁，她培養(yǎng)了一批又一批的棟梁；如果把李老師比做雨露，她滋潤(rùn)了一棵又一棵的小樹，讓他們茁壯成長(zhǎng)。我就是這一棵棵幼苗中的一員，在李老師的精心呵護(hù)之下，我們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

語(yǔ)文初中作文 篇3

　　那是一聲粗喘——“哎呦，挪一步都這么累！”又是一聲尖叫——“天啊，這是什么質(zhì)量阿！，九十八公斤！”最后是一身崩裂——這來(lái)自于犧牲的體重秤。

　　這一切，吹響了爺爺減肥的號(hào)角，而輔助爺爺減肥的重任則落于我肩�，F(xiàn)在，減肥總督出發(fā)了，減肥計(jì)劃正式開(kāi)始實(shí)施。

　　“我不行了！”隨著一聲粗喘，伴著一聲巨震，爺爺摔在了沙發(fā)上，“太累了！我走不動(dòng)了！”

　　“您才走了一圈。。。拜托起來(lái)吧！”我無(wú)奈。

　　“可是這也不是說(shuō)起來(lái)就能起來(lái)的呀，我是力不從心啊！” “……”

　　“我真的'也想減肥，可一想到鍛煉就渾身沒(méi)勁兒，全身都泄了！” 嗯，我能理解，對(duì)于爺爺這個(gè)老年組的重量級(jí)選手，這事一點(diǎn)兒動(dòng)力也沒(méi)有，我心想，馬上就要開(kāi)飯了，我怎么也得讓爺爺在吃飯前運(yùn)動(dòng)一下，唉？對(duì)了！我心中靈光一閃。

　　“好了嗎？我好餓啊，什么時(shí)候好啊，孫女？”“好了好了，”我奔進(jìn)爺爺所在的廁所，并遞給他一張紙，“按紙上的指示去做吧！”

　　爺爺張開(kāi)紙，上面有我寫的幾個(gè)大字：米飯?jiān)跁�房。“嘿，要想吃點(diǎn)東西還真不容易��！”

　　爺爺扭著肥腚往書房走，不應(yīng)該是挪，一點(diǎn)一點(diǎn)往前蹭，嘴里大聲地喘著粗氣，甩著手努力保持平衡。

　　到了書房，推開(kāi)門，一碗香噴噴的米飯出現(xiàn)在爺爺面前，爺爺立刻便挪為跑,三步并作兩步,竄到了書桌前。捧起那碗來(lái)之不易的米飯，拿起在底下的紙條，上面寫著:菜在陽(yáng)臺(tái)。

　　爺爺輕輕放下飯碗，不舍地回頭看了一眼，挪出了書房。

　　到陽(yáng)臺(tái)的路更為漫長(zhǎng)，剛消耗了體力還沒(méi)吃飯的爺爺粗喘如長(zhǎng)途跋涉的馬，背弓如多日未食的駝。從頭看，汗珠細(xì)細(xì)密密；從腹看，那沉重的脂肪就是爺爺?shù)纳炒��?/p>

　　終于找到了菜，爺爺小心翼翼的將菜端到米飯旁邊，一陣?yán)峭袒⒀�，而我的鼻子卻酸了。

　　爺爺，我多希望您有一天能脫掉那沉重的沙袋，一身輕松和快樂(lè)，可我不是極高明的醫(yī)生，也不是極厲害的魔法師。我只能陪您走上減肥這條路，然后在旁邊慢慢看著，為您祈福。真正在這條路上跋涉的人是您，希望您能堅(jiān)持，能成功……

　　祝您好運(yùn)。

語(yǔ)文初中作文 篇4

　　從小學(xué)開(kāi)始，便有了語(yǔ)文這門學(xué)科。語(yǔ)文對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是再熟悉不過(guò)了；可我卻不知為什么，在語(yǔ)文考試中總是屢戰(zhàn)屢敗。

　　到了初中，本以為有名校名師指點(diǎn)，語(yǔ)文成績(jī)能夠有所回升，可成績(jī)更是一落千丈，于是，我也跟班上其他同學(xué)一樣，對(duì)語(yǔ)文漸漸失去了信心……

　　一個(gè)周末，我將語(yǔ)文作業(yè)交給母親檢查，母親看后，驚訝地看著我，不敢相信天下竟有如此不沾邊的閱讀答案。再看作文，不禁責(zé)怪起我來(lái)：“這個(gè)同學(xué)把筆借給你的題材，已經(jīng)寫過(guò)好幾遍了，你就不能換個(gè)題目？”我木訥地?fù)u了搖頭。父親聽(tīng)見(jiàn)后，也拿起我的作文仔細(xì)看起來(lái)，頓時(shí)臉色大變，罵道：“你寫的'這是什么狗屎文章？”被罵了的我自然很不服氣，“還不是因?yàn)樽魑念}目不是我感興趣的，如果換個(gè)題目，我肯定就能寫好……”，我企圖為自己蹩腳的作文找一些看似合理的借口。

　　父親聽(tīng)后。并沒(méi)有轉(zhuǎn)移話題，反而更加激動(dòng)。

　　我生氣了，便丟下了“我再也不學(xué)語(yǔ)文”的話，走進(jìn)自己的房間，這一下就像出現(xiàn)了化學(xué)反應(yīng)，我被父親狠狠地扇了一記耳光(父親很少這么打過(guò)我)。我被激怒了，捂住腮幫，用仇恨的目光盯著父親。父親顯然也被自己剛才的舉動(dòng)驚住了，扇過(guò)我的手在空中停住了，半晌才語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)?cè)俸茫�如果放棄了語(yǔ)文，也只能是個(gè)跛子，根本無(wú)法取得大學(xué)的入場(chǎng)券……”

　　這句話時(shí)時(shí)鞭策著我，每當(dāng)我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遭遇挫折時(shí)，總會(huì)想到這句話。

　　我從中吸取了更多的力量。我不再逃避作業(yè)本上那一個(gè)個(gè)刺眼的紅叉，而是認(rèn)真聆聽(tīng)老師講評(píng)，一次次對(duì)比，分析錯(cuò)誤原因、不斷更正。第一學(xué)期期末，我的語(yǔ)文成績(jī)?nèi)〉昧巳�班�?名的好成績(jī)，語(yǔ)文不再是我學(xué)習(xí)中的攔路虎。

語(yǔ)文初中作文 篇5

　　小學(xué)六年和初中的一年的學(xué)習(xí)生活讓我們認(rèn)識(shí)了若干名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。有的上課時(shí)既風(fēng)趣又活潑，深得同學(xué)們的喜愛(ài)；有的雖嚴(yán)肅卻常為學(xué)生著想，一心一意對(duì)學(xué)生好。我最喜歡的語(yǔ)文老師胡老師——胡愛(ài)民，她是一位既風(fēng)趣活潑，又很心細(xì)的老師。

　　胡老師是從五年級(jí)下學(xué)期才開(kāi)始教我們，是來(lái)接替我們以前的鄒老師的。鄒老師去農(nóng)村支教了，而她則剛回來(lái)。她走上講臺(tái)所說(shuō)的第一句話，我至今還記得：你們?cè)谖已壑卸际且粡埌准�，都是善良可�?ài)的，我希望你們把這張白紙畫成一幅美麗的畫卷。

　　其實(shí)，在胡老師還沒(méi)有走進(jìn)教室之前，我雖然有些期待，但的還是緊張，因?yàn)槟菚r(shí)我的`語(yǔ)文成績(jī)總是在80~85分段里徘徊，三年級(jí)時(shí)還險(xiǎn)些掉出70分。不過(guò)沒(méi)多久，我就喜歡上了這個(gè)老師。我覺(jué)得她很特別，上課時(shí)不僅風(fēng)趣詼諧，還常挑那些成績(jī)起落較大的學(xué)生（比如說(shuō)我）回答問(wèn)題。小學(xué)的語(yǔ)文不像初中語(yǔ)文閱讀分析那樣繁瑣，甚至要求“標(biāo)準(zhǔn)”，所以我回答問(wèn)題時(shí)就沒(méi)有負(fù)擔(dān)感，而她總在我回答完問(wèn)題后，報(bào)以一個(gè)微笑或很普通的贊美的話，讓我對(duì)自己的答案充滿信心；下了課之后也不像別的老師一樣直接回辦公室，常在班級(jí)里陪著我們，像朋友一樣和我們聊天、說(shuō)笑。

　　在胡老師教我們之前，我總覺(jué)得自己就像是一棵小草，是落在草叢里沒(méi)人發(fā)現(xiàn)的那種。哪知才第二個(gè)星期，她就注意到了我。她說(shuō)，她知道我以前成績(jī)不好，但她相信我，相信我成績(jī)能夠提上來(lái)，不想讓我放棄自己的成績(jī)，對(duì)自己沒(méi)有信心。

　　有了胡老師的理解和關(guān)注，我沒(méi)理由再讓老師失望。我暗下決定，不管眼前困難有多大，我都絕不畏懼。我一定要讓胡老師看到我的努力，看到我的進(jìn)步，只有這樣才能對(duì)得起老師對(duì)我的一片苦心。從那以后，我的成績(jī)就漸漸的提了上來(lái)。特別是語(yǔ)文，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)也均跳上了優(yōu)秀平臺(tái)。

　　這就是我最喜歡的語(yǔ)文老師，善解人意且溫和善良。

語(yǔ)文初中作文 篇6

　　作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書面語(yǔ)言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生作文能力又是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)。但在語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練起步早，基礎(chǔ)較好；讀寫訓(xùn)練中，閱讀訓(xùn)練的分量較重，時(shí)間多，范圍廣，寫作訓(xùn)練無(wú)論從時(shí)間上還是數(shù)量上相對(duì)來(lái)說(shuō)都較少，而且收效甚微�？梢�(jiàn)作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。提高學(xué)生的寫作能力，是語(yǔ)文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語(yǔ)文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我摸索，嘗試了以下做法，現(xiàn)總結(jié)歸納如下：

　　一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)"仿"作文，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心,從而消除畏難情緒。

　　模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常必要和有效地的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語(yǔ)言。

　　“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫作時(shí)，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學(xué)生寫作的過(guò)程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過(guò)細(xì)心觀察來(lái)描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫作訓(xùn)練時(shí)，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的.習(xí)作，正是張開(kāi)的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長(zhǎng)空。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累大量素材。進(jìn)而提高學(xué)生寫作能力。

　　要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來(lái)供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。

　　21世紀(jì)是信息時(shí)代，每時(shí)每刻都有很多信息通過(guò)各種媒介在流動(dòng)著。而當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲愁和博貯信息，造成一種勢(shì)能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我們向?qū)W生推薦《語(yǔ)文報(bào)》、《讀寫舫》、《讀者俱樂(lè)部》、《意林》、《故事會(huì)》等雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書籍和報(bào)刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開(kāi)展“每日一讀”，“文學(xué)早餐”等活動(dòng)，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性。自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。

語(yǔ)文初中作文 篇7

　　中華文化是世界文化寶庫(kù)中極為閃耀的一顆明星，而身為中國(guó)人的我們，從哇哇落地后就開(kāi)始了對(duì)中華文化的探索，傳承與弘揚(yáng)，上學(xué)后，更是擁有了一門有趣的學(xué)科——語(yǔ)文。

　　開(kāi)學(xué)時(shí)，一本本油墨飄香，圖文兼并的新語(yǔ)文書發(fā)到手上，總會(huì)先翻開(kāi)看看，往往都會(huì)沉迷于書上精彩的課文，生動(dòng)的圖片，會(huì)更加期待日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，期待語(yǔ)文展現(xiàn)給我們的美麗世界。

　　語(yǔ)文書中一篇篇優(yōu)美生動(dòng)的現(xiàn)代文，一首首朗朗上口的.詩(shī)歌，又或是一章章字字珠璣的文言文，都是我們提高自己對(duì)中華文化的了解的絕佳途徑。語(yǔ)文書為我們安排了階段性的學(xué)習(xí)，總是會(huì)展現(xiàn)我們適合我們年齡適合接受能力的知識(shí)，就像春風(fēng)一般輕柔又無(wú)微不至，又像冬日的暖陽(yáng)照亮每一處寒冷的角落。

　　上學(xué)時(shí)，每天早上校園里總會(huì)飄蕩著朗朗的讀書聲。上語(yǔ)文課時(shí)，同學(xué)們認(rèn)真的模樣，老師口中精彩的小故事，都是語(yǔ)文之美：語(yǔ)文美在她的內(nèi)容，美在她的語(yǔ)言，美在她令人著迷的雄厚的歷史背景。

　　隨著年級(jí)的增加，語(yǔ)文也有低年級(jí)時(shí)的具有教育意義的小故事小詩(shī)歌變?yōu)楦�具有文學(xué)價(jià)值的古文，散文以及許許多多的名家名作，不變的是語(yǔ)文書的墨香，書上橫平豎直的中國(guó)漢字，老師口中鮮活的歷史人物。

　　很多同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，都是我們平時(shí)生活中使用的語(yǔ)言，是中國(guó)人都知道的歷史，甚至是許多在其他科目上都學(xué)過(guò)的知識(shí)。其實(shí)我認(rèn)為語(yǔ)文來(lái)源于生活，卻又高于生活，她可以鍛煉我們的口語(yǔ)交際能力，讓我們?cè)谏�活中與人交流，增強(qiáng)人際關(guān)系；她可以讓我們認(rèn)識(shí)更多的漢字，讓我們?cè)谄渌麑W(xué)科學(xué)習(xí)中沒(méi)有障礙，她可以豐富我們的知識(shí)，拓寬我們的眼界……

　　美在語(yǔ)文中，語(yǔ)文之美是文化之美，是歷史之美，是中華民族共同書寫的五千頁(yè)的長(zhǎng)卷，是古今人民共同翻過(guò)的厚重落滿塵灰的一頁(yè)。

　　我愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件很愉快的事情，同時(shí)我也會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中領(lǐng)略語(yǔ)文之美，感悟她所帶來(lái)的過(guò)往歷程。

語(yǔ)文初中作文 篇8

　　新學(xué)期已經(jīng)近半，考試也考了很多次，一次語(yǔ)文考試作文。但我永遠(yuǎn)也忘不了那一天，那場(chǎng)生平以來(lái)第一次讓我心跳加速的語(yǔ)文考試。

　　至今回想起來(lái)，我的手還是涼的，不斷的冒著冷汗。

　　當(dāng)天十一點(diǎn)，當(dāng)我將語(yǔ)文考試卷全都做完時(shí)，心中的石頭算是落地了，愉悅地檢查著題目，然而，當(dāng)我讀到作文時(shí)，我仿佛是在大冬天又被猛地潑了盆冷水，心都涼了。天��！我的作文離題了。也許是我看錯(cuò)了，太緊張了，怎么可能呢？然而，我的直覺(jué)，我眼前的事實(shí)告訴我，確實(shí)偏題了。頓時(shí)，我驚呆了。

　　怎么辦？重寫一篇嗎？可是，時(shí)間一定不夠。我不是地看著手表。一定不夠，怎么會(huì)這樣呢？我好象看到時(shí)間悄悄的在我的指間流失。不行，不行，你們回來(lái)�。⊙蹨I涌上眼眶。為什么怎么倒霉的事情偏偏會(huì)輪到我？我的兩只手在相互不斷的摩擦著。我多么希望時(shí)間可以重來(lái)！

　　不行！還有半個(gè)小時(shí)多，還是有可能的，否則這些時(shí)間我一定會(huì)在焦慮中痛苦下去的。不管了，痛苦就痛苦吧！

　　那個(gè)重要的時(shí)刻，我覺(jué)得。我在寫與不寫中徘徊，最后，理智終于讓我決定去拼一拼。堅(jiān)信，自信的想，我能行，我是個(gè)自信的人，我努力做的事一定能成功，有志者事竟成。

　　十一點(diǎn)十分，離考試結(jié)束還剩半小時(shí)。我拿了作文稿紙，坐下，一拿到筆，我就已經(jīng)開(kāi)始飛快地書寫起來(lái)�！哆z憾是可以挽回的'》，我寫著，想起了英語(yǔ)等級(jí)考試時(shí)的失敗與成功，我飛快地構(gòu)造起了一篇文章。

　　慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，時(shí)間別過(guò)得那么快。我的內(nèi)心暗暗祈禱著。我的手在抖，我的心在抖，我覺(jué)得我全身都在努力。

　　這次語(yǔ)文考試讓我明白了給自己一些勇氣，一些自信，那樣我們的生活將更加精彩。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　這篇作文告訴我們兩個(gè)道理，一是沒(méi)有到最好的時(shí)刻一定不要輕言放棄，也許只要我們努力，就可以糾正錯(cuò)誤、挽回?fù)p失。二是考試的時(shí)候?qū)忣}一定要認(rèn)真，這叫磨刀不誤砍柴工，考試時(shí)做錯(cuò)了再改，時(shí)間可就白白浪費(fèi)掉了。

語(yǔ)文初中作文 篇9

　　[教學(xué)目的]

　　1、使學(xué)生了解話題作文的概念和特點(diǎn)。

　　2、使學(xué)生明確并初步學(xué)會(huì)話題作文的幾種擬題方法。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，提高寫作能力是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目的之一。而在寫作中，話題作文是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新題型，因?yàn)樗�不拘一格，形式多樣，很能體現(xiàn)學(xué)生思維和個(gè)性特點(diǎn)，為此，倍受青睞。那么，什么是話題作文，話題作文擬題有哪些簡(jiǎn)易的方法呢？這正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（板書：“話題作文”的擬題）

　　二、研習(xí)新知

　　⑴說(shuō)明事理，感悟新知

　　1、破題解疑：話題作文是用一段揭示語(yǔ)啟發(fā)思考，激發(fā)想象，限制范圍的一種作文命題形式。“話題作文的”話題是談話的中心，它要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的話題情境和內(nèi)容范圍，寫一篇與其相關(guān)的文章，或記敘，或議論，或說(shuō)明，或其它形式都可。

　　2、舉例說(shuō)明了（出示投影片）：有人說(shuō)“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康�！逼鋵�(shí)，失去后才知道可貴的何止于此。請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。

　　3、揭示特點(diǎn)：由此我們可以看出，話題作文最明顯的特點(diǎn)就是內(nèi)容熟、范圍廣、形式活。

　�、平處熃獭胺ā保瑢W(xué)生學(xué)“用”

　　目的：教師給學(xué)生具體介紹各種擬題法的要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生依此說(shuō)出具體的.題目。通過(guò)師生共同參與，使學(xué)生體會(huì)各種方法的操作過(guò)程，并為自己以后的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

　　引語(yǔ)：那么，“話題作文”擬題有哪些簡(jiǎn)單易行的方法呢？下面我們將逐一學(xué)習(xí)。

　　板書:

　　1、擴(kuò)展法

　　教師教“法”：擴(kuò)展法即在所給話題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，從而擬出比話題更加具體的題目。如以“路”為話題，可擬為《風(fēng)雪路上》、《回家之路》等。

　　學(xué)生學(xué)“用”：學(xué)生依據(jù)對(duì)擴(kuò)展法的理解和教師提供的范例，自選角度擬題目。如：《鄉(xiāng)間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。

　�。ㄗⅲ阂韵聨追N方法，都是以“路”為主題，設(shè)計(jì)步驟與“擴(kuò)展法”相同，故略去）

　　2、想象法

　　即由所給的話題想象開(kāi)去，從而給予獨(dú)到的題目。如：《如果沒(méi)有了路》、《假如村村都有高速路》……

　　3、擬人法

　　即將所給的話題擬人化，從而擬出人性化的題目。如：《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車的對(duì)話》……

　　4、引用法

　　即用與所給話題有關(guān)的名言、詩(shī)詞、歌詞對(duì)他們加以變通作題目。如：《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書山有路勤為徑》……

　　5、引伸

　　即在所給的話題原意基礎(chǔ)上，分析它的引伸義，由引伸義來(lái)確定文章的題目。如“路”可進(jìn)一步引伸為“門路”，由此便可產(chǎn)生以下題目。如：《致富路》、《光明路》、《幸福路》……

　　6、懸念法

　　即巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如：《這條路由哪里來(lái)？》、《這條路將伴他……》

　　三、能力拓展

　　拓展（一）

　　1、教師引題：閱讀下面材料，根據(jù)要求擬題：（展示投影片）有人認(rèn)為，幸福意味著擁有財(cái)富；有人認(rèn)為，幸福意味著獲得地位；有人認(rèn)為，幸福意味著享有聲譽(yù)……也有人認(rèn)為，擁有財(cái)富，并不意味著幸�！�…

　　請(qǐng)以“幸�！睘樵掝}寫一篇文章。

　　要求：題目自擬，文體不限。

　　2、自我解讀：學(xué)生自己閱讀、分析材料，感悟其中道理，思考文章題目。

　　3、交流共享：學(xué)生自由發(fā)言，共同分離彼此思考成果，開(kāi)拓思維，受到啟迪。

　　擬題估計(jì)：《感受幸福》、《什么是幸福》、《幸福的回憶》、《有錢就是幸福嗎？》、《幸福就在你身邊》……

　　開(kāi)拓（二）：

　　1、教師引題：閱讀下面材料，根據(jù)要求擬題。

　　一個(gè)和尚挑水喝，

　　兩個(gè)和尚抬水喝，

　　三個(gè)和尚沒(méi)水喝。

　　一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起；

　　兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去；

　　三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。

　　兩首童謠，敘述了兩種截然不同的結(jié)果�！叭齻�(gè)和尚”之所以“沒(méi)水喝”，是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任，互相推諉；“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以“輕輕抬著進(jìn)洞里”是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢？

　　請(qǐng)以“協(xié)作”為話題，寫一篇文章。

　　要求：①要多角度地分析問(wèn)題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。②文體不限，題目自擬。

　　2、讀題感悟：學(xué)生自己閱讀、體會(huì)、思考并構(gòu)思題目。

　　3、溝通合作：學(xué)生前后桌四人分成一組相互交流看法，推敲題目。

　　4、共享共進(jìn)：聽(tīng)取個(gè)別小組擬題情況，通過(guò)師生對(duì)話交流，在分享彼此成果的同時(shí)，互相啟迪，激活思維，產(chǎn)生靈感，從而擬出更好的題目來(lái)。諸如：《談?wù)剠f(xié)作》、《協(xié)作的力量》、《三個(gè)和尚新說(shuō)》、《分工協(xié)作》、《如果沒(méi)有協(xié)作，那么……》、《三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮》等等。

　　四、小結(jié)升華

　　課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，話題作文命題的方法靈活多樣，不拘一格。今天我們只學(xué)習(xí)了其中的六種，望各位認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，學(xué)以致用，并在以后的學(xué)習(xí)中勇于探討，不斷開(kāi)拓，相信會(huì)有更多更好的法子不斷涌現(xiàn)。

語(yǔ)文初中作文 篇10

　　錢學(xué)森是我國(guó)著名的科學(xué)家，曾為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn)，從而被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。

　　19xx年，他赴美留學(xué)，因成績(jī)優(yōu)異，畢業(yè)于美國(guó)名校，之后就跟隨著名教授開(kāi)始了科學(xué)研究，曾幾次做出了驚人的判斷，令導(dǎo)師們吃驚。新中國(guó)成立后，錢學(xué)森不顧一切想要回國(guó)，為國(guó)家效力。可他的才能早被美國(guó)人發(fā)現(xiàn)，把想把他留在美國(guó)。美國(guó)那么強(qiáng)大，想要一個(gè)人還不容易。當(dāng)錢學(xué)森辦好手續(xù)，走出辦公室的門口時(shí)，主管他研究工作的.人員就立刻通知移民局，堅(jiān)決不讓他回國(guó)。

　　可是，對(duì)于這一切，錢學(xué)森毫無(wú)防備，他做好了歸國(guó)的一切準(zhǔn)備：買好機(jī)票，把行李交給搬運(yùn)公司裝運(yùn)。眼看就要坐上回國(guó)的客輪了，但是，美國(guó)人早已做好了防備，就在他將要離開(kāi)的前兩天，突然接到了通知——不許全家離開(kāi)美國(guó)。與此同時(shí)，美國(guó)政府也趁此機(jī)會(huì)扣留了他的全部行李，被迫讓錢學(xué)森回到自己工作的地方，并派特務(wù)監(jiān)視他們?nèi)�家的所有行�?dòng)。

　　隨后，他突然收到了美國(guó)政府的非法拘留，送到了移民局看守所進(jìn)行看管，美國(guó)人也像看守罪犯似的看守他。錢學(xué)森曾回憶說(shuō)：“在被拘禁的15天內(nèi)，體重就減輕30磅。晚上特務(wù)每隔1小時(shí)就來(lái)喊醒我一次，完全得不到休息，精神上陷入極度緊張的狀態(tài)�！�。

　　錢學(xué)森無(wú)端被拘留后，加利福尼亞理工學(xué)院的師生和錢學(xué)森的老師馮·卡門以及一些美國(guó)友好人士，向移民局提出強(qiáng)烈抗議，為他找辯護(hù)律師，還募集1。5萬(wàn)美元保釋金把錢學(xué)森保釋了出來(lái)。此后，錢學(xué)森繼續(xù)受到移民局的迫害，行動(dòng)處處受到移民局的限制和聯(lián)邦調(diào)查局特務(wù)的監(jiān)視，不許他離開(kāi)他所居住的洛杉磯，還定期查問(wèn)他。錢學(xué)森就這樣失去了5年的自由。

　　然而，錢學(xué)森摯愛(ài)祖國(guó)的赤子之心不僅沒(méi)有消失，反而更加熾熱。他日夜思念著新中國(guó)，他堅(jiān)持斗爭(zhēng)，不斷地向移民局提出回國(guó)的要求。后來(lái)，經(jīng)周總理的努力，他終于回到了夢(mèng)魂?duì)坷@祖國(guó)。

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