關(guān)于語(yǔ)文初中作文匯總6篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文初中作文6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文初中作文 篇1
�。ㄒ唬┳魑膬�(nèi)容:
1.材料:非洲原野里有一種花,它色彩斑斕,芳香撲鼻,路過的飛蟲往往經(jīng)不起這種誘惑,撲上去貪婪地吮吸,誰(shuí)知這種花分泌的是一種粘液,能開能合。這時(shí),它的粘液將貪吃的`飛蟲牢牢地粘住后,花瓣又悄悄地合攏,把這些小蟲都關(guān)閉起來,變成腹中之物了。
2.寫作要求:
(1)根據(jù)材料展開聯(lián)想,聯(lián)系社會(huì)上、學(xué)習(xí)中的某一現(xiàn)象、某種人:①采用強(qiáng)調(diào)特征法將其畫成一幅漫畫,并為它起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿�。②根�?jù)畫面的內(nèi)容展開想像,寫一個(gè)300字左右的對(duì)話片斷。
語(yǔ)文初中作文 篇2
一種強(qiáng)大的力量,能夠帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。一次次善良的舉動(dòng),能夠?qū)W(xué)校變?yōu)闇剀暗募�,一次又一次的鼓�?lì),表達(dá)他對(duì)學(xué)生真切的關(guān)愛。在他的身上,體現(xiàn)出的是一種永恒的精神,這種精神,創(chuàng)造了一個(gè)有又一個(gè)奇跡,帶領(lǐng)著許多學(xué)生走向遠(yuǎn)方。這種精神,被我們成為云濤精神。
自從他教學(xué)開始至今,已經(jīng)近二十年了,這些年里,凡是他教過的學(xué)生,沒有一個(gè)不稱贊他,學(xué)生稱贊他,家長(zhǎng)們也感謝他。是一種什么樣精神能讓他變得如此偉大。
這源于他那善良的心。作為一名畢業(yè)班的老師,他不像其他老師一樣,一般來說,不僅是畢業(yè)班,初中開始以來,所有的班級(jí)都是老師只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,至于成績(jī)差的學(xué)生就似有若無了,老師根本看不起這些學(xué)生。但是作為畢業(yè)班老師的`他,他的確沒有這么做,在他看來,任何一個(gè)學(xué)生都是最優(yōu)秀的,只要你是他的學(xué)生,哪怕就是最差的一個(gè),他也不會(huì)放棄你,更不會(huì)無視你的存在。他的師德是用行動(dòng)展現(xiàn)給我們的,不像很多老師聲稱公平對(duì)待每一名同學(xué),但是他根本做不到。
作為老師,都不愿意學(xué)生違反紀(jì)律,但往往總是有學(xué)生違反紀(jì)律,之后,老師會(huì)狠狠批評(píng)學(xué)生,但是在他看來這是沒有用處的,反正事情已經(jīng)發(fā)生,不如原諒別人一次。他就是這樣做的,違反紀(jì)律,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)班主任,但他從沒有批評(píng)過我們,最后,我們深感慚愧,他為我們承擔(dān)了太多責(zé)任,我們沒有理由再去犯錯(cuò)誤。時(shí)間流逝,我們犯錯(cuò)誤越來越少,我們那種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他的敬佩指引我們走正確的道路。一年的時(shí)光匆匆流過,我們以第一名的第一名的中考成績(jī)告訴了很多人,一個(gè)強(qiáng)的班級(jí),需要的是一個(gè)偉大班主任。
云濤精神,教師精神的史詩(shī),全體教師應(yīng)該向他看齊,學(xué)習(xí)他的精神,實(shí)踐可以證明,他的精神,是永恒的精神。
語(yǔ)文初中作文 篇3
在語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)教師而言,最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來講,最難寫的也是作文。眾所周知,作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分,在考試中占有40%的大比例分?jǐn)?shù),可以說占了語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山,但是我們學(xué)生作文水平普遍低下,因此學(xué)生一見作文心就煩。老師呢?也害怕作文教學(xué),因?yàn)楸M管很努力的講解,但學(xué)生仍無所適從,一籌莫展,學(xué)生的寫作水平很難得到提高。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作水平,就成為語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。那么如何才能提高中學(xué)生的寫作水平呢?談一談我的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
一、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣
大千世界,有寫不盡的人、事、物、景,生活是海洋,并不缺少素材,缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。教會(huì)學(xué)生善于觀察生活,力求寫實(shí)。所謂觀察,就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”,事事留心,時(shí)時(shí)注意,并養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先,要明確觀察的對(duì)象,其次,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察,提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花時(shí),首選通過視覺了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài);然后通過嗅覺,聞到它的花香;再通過觸覺,摸到它的實(shí)體;再通過味覺,嘗到它的滋味;最后,要求學(xué)生帶著情感去觀察,這樣,寫出來的文章才能打動(dòng)人。
二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣
孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者�!蹦敲�,如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣呢?
1.善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)肯定鼓勵(lì),少點(diǎn)批評(píng)。學(xué)生的作文,在批改時(shí)都要找到他們的長(zhǎng)處,從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),加以肯定和鼓勵(lì),并且每次作文時(shí)都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待,選出一些佳作張貼出來,并在課堂上朗讀出來,哪怕是一個(gè)字用得妙,一個(gè)開頭寫得精彩都衷心表?yè)P(yáng)一番,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2.因人施教,分類指導(dǎo)。俗話說:“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短�!睂W(xué)生作文水平高低并不一致,“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學(xué)生吃不飽,差的學(xué)生吃不消,也會(huì)使學(xué)生失去興趣,產(chǎn)生消極心理和行為,因此每次作文我根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類指導(dǎo)。好的學(xué)生鼓勵(lì)他們參加各類作文競(jìng)賽,積極向報(bào)刊投稿發(fā)表,以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要,對(duì)差的學(xué)生降低要求,減少難度,使他們的寫作能有所進(jìn)步,從而激發(fā)他們寫作的興趣。
三、加強(qiáng)課外閱讀,積累寫作素材
要使學(xué)生作文有話可說,有物可寫,必須注意積累寫作材料,提倡多閱讀文章。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀呢?
1.拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物,一是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品,重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng);二是優(yōu)秀作文選之類,讓學(xué)生在寫作上接受啟示;三是科普讀物、工具書之類的非文學(xué)讀物,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。
2.制作閱讀卡。要求學(xué)生對(duì)在平時(shí)教學(xué)的文章中或在課外閱讀時(shí)遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語(yǔ)格言、名人名言及時(shí)摘抄,分類進(jìn)行整理,并寫上簡(jiǎn)要的閱讀批注或感想,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3.定向的專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。所謂定向?qū)n}閱讀,就要求學(xué)生閱讀的書籍(或文章)時(shí),要與語(yǔ)文教材的單元閱讀、單元作文的語(yǔ)體相協(xié)調(diào),以提高閱讀和作文的效率。(語(yǔ)文教學(xué)論文 )自由閱讀就是根據(jù)學(xué)生各自的興趣選定材料,體現(xiàn)學(xué)生閱讀的.自主性。以便于學(xué)生在寫作時(shí)有不同的材料,寫出來的作文才會(huì)豐富多彩。
四、多些片段,多寫日記,練習(xí)隨筆
一般地說,學(xué)生課外時(shí)間有限,過分要求寫整篇文章,會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此平時(shí)可以進(jìn)行多練筆,多寫日記。我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次,大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊,小至遣詞造句,學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí),筆頭熟了,素材也豐富了,有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去,從而減輕了寫作的難度。而隨筆,就是給學(xué)生以充分的自由:選材自由,命題自由,文體自由,字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事�?勺h論,可抒情,可記敘、隨心所欲。有話則長(zhǎng),無話可短,盡興而寫,隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。他們寫的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單,漸漸地,觀察視野不斷擴(kuò)大,就從身邊的小事寫開去,寫社會(huì)、寫人生。在隨筆里,我看到了學(xué)生的寫作欲望,也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫,而且更真實(shí),更貼近生活,收到了顯著的效果。
五、幫助學(xué)生歸納寫作方法和技巧,提高寫作水平
1.教給學(xué)生寫作的技巧——定靚麗的標(biāo)題。題目是文章的眼睛。想使文題靚麗新穎,可引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法:①引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩(shī)句、名句、歌詞、俗語(yǔ)、廣告、做文章標(biāo)題。這類文題醒目,易引起讀者共鳴。②修辭式。即用修辭格來擬標(biāo)題,常見的有比喻、擬人、借代等手法,用這種方法擬定標(biāo)題形象傳神,有感染力。
2.提供策略方法的指導(dǎo)——寫好開頭和結(jié)尾。好的開頭引人注目,給人以先聲奪人之感。好的結(jié)尾回眸一笑百媚生。我們可以給學(xué)生提供一些方法。例如開頭的寫法有:巧用修辭,展示風(fēng)采、懸念入題,引人入勝、抒情開篇,真情感人、轉(zhuǎn)折入題,生動(dòng)深刻、描寫入題,自然真摯。結(jié)尾的方法有:自然收束式、畫龍點(diǎn)睛式、首尾呼應(yīng)式、名言警句式、抒情議論式。
3.要寫好作文,必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語(yǔ),善用修辭,為文章增添光彩。我指導(dǎo)學(xué)生作文的前提思想:中學(xué)生寫作文一定要先光彩奪目,然后才平淡自然。作文的初學(xué)者在寫作文的時(shí)候,無時(shí)無刻都要以豐富的詞匯,優(yōu)美的文辭來吸引讀者,博取作文高分。
“冰凍三尺非一日之寒�!币嫣岣邔W(xué)生的作文水平,既需要語(yǔ)文教師大膽改革,又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣,才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,在具體的寫作實(shí)踐中提高寫作水平,讓作文教學(xué)不再黯淡無光,煥發(fā)出新的活力與光彩
語(yǔ)文初中作文 篇4
一、以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)
由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫作教學(xué)理念在寫作方法、內(nèi)容、形式等方面都或多或少約束了作文的教學(xué)模式,過分強(qiáng)調(diào)寫作體裁的新穎性、用詞的華麗性、主題的高揚(yáng)善美性,直接導(dǎo)致學(xué)生只能夠在一個(gè)較為封閉的思維中進(jìn)行寫作,完全否定了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力,扼殺了學(xué)生在寫作上的想象力,澆滅了學(xué)生的新思想、新思維。為此,廣大初中語(yǔ)文教師需要以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng),解放思想,更新教學(xué)觀念。同時(shí),以一種大膽探索、打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的精神去影響、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,突出創(chuàng)新效率。
二、鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量,提升語(yǔ)言組織與表達(dá)能力
閱讀是寫作的前提,不但能夠開闊學(xué)生的視野,同時(shí)也可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容,提升學(xué)生在思考、分析等方面的綜合能力。為此,需要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量,提升語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。古人說的好:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。大量閱讀一些具有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的文章,可以讓學(xué)生在寫作思考上更加的開闊,寫作方法上更加的多樣,同時(shí),還可以適當(dāng)借用別人文章中的優(yōu)美佳句來提升自己文章的美感。初中語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中,需要多鼓勵(lì)學(xué)生增加對(duì)文章的閱讀量。讀完之后,還需要做好心得與體會(huì)的.記錄工作。考慮到學(xué)生在認(rèn)知水平、經(jīng)歷、性格愛好等方面的差異性,教師需要考慮學(xué)生之間對(duì)同一問題思考角度的不同,鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)感受,消除學(xué)生出于擔(dān)心自己文章沒有情感、創(chuàng)新而產(chǎn)生的憂慮。告知學(xué)生只要文章是通過自己的語(yǔ)言表達(dá)出來的,內(nèi)容健康就可以了,而不是一味地追求文章在結(jié)構(gòu)、形式、語(yǔ)言等方面的華麗。因?yàn)橐黄玫奈恼聭?yīng)該是作者思想和情感的真情流露,反映的是一種真實(shí)的生活狀態(tài)。
三、創(chuàng)設(shè)初中語(yǔ)文作文教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)初中語(yǔ)文作文教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)有效初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的重要方式。生活是創(chuàng)作的源泉,而作文是生活的反映。針對(duì)當(dāng)前許多學(xué)生普遍感覺生活模式單一、枯燥的問題,教師需要有意識(shí)地組織一些課外活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)自然,走進(jìn)社會(huì),學(xué)生在這個(gè)過程中通過仔細(xì)的觀察來收集寫作的素材,增加體驗(yàn)感和真實(shí)感。例如,為了能夠讓學(xué)生更加有效地訓(xùn)練說明文的寫作能力及技巧,教師可以利用課外時(shí)間組織學(xué)生參觀校園內(nèi)的建筑。甚至可以在保障安全的前提下,走出校門,參觀學(xué)校附近的景區(qū)和建筑物,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受生活,增強(qiáng)寫作的靈感。在學(xué)生完成寫作之后,需要開展交流活動(dòng),指出自身的不足與成功之處。通過交流和對(duì)比訓(xùn)練,既增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及寫作技巧,也提升了學(xué)生的交流水平。初中語(yǔ)文作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教育的重要組成部分,是保證學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流情感的重要方式。另外,作文是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的主要途徑,同時(shí),也充分體現(xiàn)出了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征,通過運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行寫作是實(shí)現(xiàn)表達(dá)與交流的重要方式�?傊�,本文對(duì)新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法進(jìn)行了研究,希望為今后的初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐工作提供一個(gè)具有參考價(jià)值的文獻(xiàn)基礎(chǔ),提升學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練效果。
語(yǔ)文初中作文 篇5
宋朝詩(shī)人辛棄疾某日來到鄉(xiāng)村游玩,他走著走著,忽然眼前一亮,��!多美的景色�。≈灰娨粭l明如玻璃、清澈見底的溪邊,有一座矮小的茅屋,溪邊的小草齊刷刷的'挺立著,顯得特別精神!辛棄疾輕輕靠近茅屋,只見茅屋里坐著一對(duì)老夫婦,慈祥的臉上帶著笑意,桌上擺著幾碟小菜,半瓶酒,看著這兩人紅撲撲的臉,辛棄疾想:這老兩口,好悠閑��!正想著,聽見老爺爺操著方言說:“我說老婆子,多虧你給我生了三個(gè)孝順的兒子!來,我敬你一杯!”老婆婆連連擺手,笑著說:“老頭子��!我都醉了,看你醉成這樣,還喝��!”
聽著這老兩口的對(duì)話,辛棄疾不覺有些陶醉,他目光一轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)在溪的東邊有一人在鋤豆,汗如雨下,詩(shī)人猜想:這就是剛才那兩位老人家說的兒子吧!可還有兩個(gè)呢?詩(shī)人舉目四望,發(fā)現(xiàn)在院子的樺樹下有一人在編制雞籠,動(dòng)作非常麻利,這就是二兒子吧!在溪邊躺臥著一個(gè)頑皮可愛的孩子正在剝蓮蓬。
詩(shī)人不禁喜歡上了這種生活,在心里想著自己過著這種生活的樣子,想著想著,辛棄疾的身影吞沒在夜色中,越走越遠(yuǎn)……
語(yǔ)文初中作文 篇6
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書練習(xí)7有一幅圖畫,上面畫著一位老爺爺和一個(gè)小女孩在書房里,書房的墻壁上掛著一張條幅,上面寫著兩個(gè)蒼勁用力的大字“煮書”。不知不覺中,我走進(jìn)了這幅畫里。
一位叫劉小芳的小女孩走進(jìn)了爺爺?shù)臅坷铮瑓s意外地發(fā)現(xiàn)了一張條幅,上面寫著兩個(gè)蒼勁用力的`大字“煮書”,小芳感到很奇怪:書只能讀,怎么可以煮呢?于是,她便請(qǐng)教了正在扇扇子的爺爺:“爺爺,書只能讀,怎么可以煮呢?”爺爺聽了小芳的話笑而不答,小芳就更加疑惑了。這時(shí),爺爺終于開了口:“小芳,我這里的‘煮書’不是真正把書放入有水的鍋里加熱,而是指讀書時(shí)要反復(fù)誦讀品味,直到把書讀透為止�!�
“哦,原來是這樣。”小芳若有所悟�!盃敔�,是不是每一本書都要‘煮’呢?”小芳又發(fā)問了�!捌鋵�(shí)啊,并不是所有的書都要‘煮’,而是根據(jù)自己的興趣愛好、實(shí)際需要等選擇自己合適的讀物。”“那,您覺得怎樣才能算是‘煮書’呢?”“我認(rèn)為,讀書要把書讀熟了,然后邊讀邊想,在感受最深的地方標(biāo)上記號(hào)�!闭f著,爺爺喝了一口茶。而小芳呢,則在一旁思索著,不一會(huì)兒,她對(duì)爺爺說:“爺爺,我懂得怎樣‘煮書’了,謝謝您,爺爺�!闭f著,小芳關(guān)上了爺爺?shù)姆块T。
“煮書,煮書”,并不是把書煮了。今天,我也知道了“煮書”真正的含義。
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