（實(shí)用）語(yǔ)文作文6篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文作文 篇1
我的班主任孫老師，是位年輕的語(yǔ)文老師。她的個(gè)子不高，梳著整齊的直發(fā)，有一雙炯炯有神的眼睛，臉上時(shí)常掛著笑容。
孫老師和藹可親，講課非常生動(dòng)，只要是她的課，我們班的同學(xué)都會(huì)腰桿挺直，生怕錯(cuò)過(guò)精彩的一句。
語(yǔ)文老師對(duì)我們要求很?chē)?yán)格，但也特愛(ài)鼓勵(lì)我們。新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，老師就對(duì)班里的'同學(xué)說(shuō)，作業(yè)寫(xiě)得好，期末就可以評(píng)“作業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)”，大家應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。以前我寫(xiě)作業(yè)只是為了完成任務(wù)，書(shū)寫(xiě)潦草，常出現(xiàn)錯(cuò)別字。聽(tīng)了老師的話后，我認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)了第一次作業(yè)，等老師批改下來(lái)一看，哇！一個(gè)“優(yōu)”字特別醒目，旁邊還有一句“繼續(xù)努力”。從那時(shí)起，做作業(yè)我就特別認(rèn)真，而且還不忘檢查。
語(yǔ)文老師不但要求嚴(yán)格，而且很勤奮。每天很早到教室，輔導(dǎo)一些同學(xué)寫(xiě)字、詞、句等。我的作文水平不高，因此老師經(jīng)常叫我寫(xiě)作文，寫(xiě)好后交給她修改。她指導(dǎo)我寫(xiě)作時(shí)要先構(gòu)思，要多用一些好詞佳句，細(xì)心觀察身邊的小事，把自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)。她還鼓勵(lì)我說(shuō)：“作文是靠改出來(lái)的，每次習(xí)作后要讀一讀，認(rèn)真修改，平時(shí)多看一些課外書(shū)，碰到好詞好句積累起來(lái)，這樣習(xí)作能力就會(huì)提高�！庇幸淮危艺J(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)了一篇《參觀惠州科技館》的作文，老師看了以后寫(xiě)了個(gè)“好”字，還把我寫(xiě)得比較好的句子和詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
經(jīng)過(guò)老師一段時(shí)間的輔導(dǎo)，我再也不懼怕寫(xiě)作文了，而且我還懂得了“一份耕耘一份收獲”的道理。今后，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，爭(zhēng)取考出更好的成績(jī)回報(bào)我的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文作文 篇2
模仿是進(jìn)步的基礎(chǔ)。各行業(yè)的創(chuàng)新都是從模仿開(kāi)始，經(jīng)過(guò)對(duì)整體的掌握和細(xì)節(jié)的錘煉打磨，進(jìn)而不斷發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。初中生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)，由于自身并未體悟文章的寫(xiě)法，僅憑教師宣講并不能對(duì)作文的實(shí)際寫(xiě)作形成完整的概念性認(rèn)識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，對(duì)文章的行文結(jié)構(gòu)，篇章布局等進(jìn)行細(xì)化體味，對(duì)相關(guān)寫(xiě)作方法等進(jìn)行理解掌握，最終可促進(jìn)自身寫(xiě)作規(guī)律技巧的掌握，推動(dòng)其寫(xiě)作水平提高。
一、仿寫(xiě)行文結(jié)構(gòu)，促進(jìn)整體掌握
寫(xiě)好文章結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生文章增色具有重要作用。通過(guò)仿寫(xiě)，使學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致了解，可明確掌握相關(guān)寫(xiě)作手法，如首尾呼應(yīng)，欲揚(yáng)先抑等，使得文章結(jié)構(gòu)更加合理完善。如可模仿《我們家的男子漢》敘事結(jié)構(gòu)，按照一定的時(shí)間順序進(jìn)行敘事寫(xiě)作�？稍趯�(duì)人的成長(zhǎng)描寫(xiě)時(shí)通過(guò)記錄其在不同階段的發(fā)展情況進(jìn)行描寫(xiě)。仿寫(xiě)：她三個(gè)月的時(shí)候，眼睛如紫葡萄般泛著光澤，發(fā)如烏木，當(dāng)你走向你時(shí)，她就會(huì)笑著張手要抱抱了。她一歲半大時(shí)，已經(jīng)可以發(fā)出基本的言語(yǔ)，看到媽媽時(shí)會(huì)搖搖擺擺走過(guò)來(lái)，笑著要媽媽抱，口水留在飯兜兜上，煞是可愛(ài)。三歲時(shí)的她，可以熟練地表達(dá)自己的想法。遇到零食時(shí)，會(huì)在零食攤子前長(zhǎng)時(shí)間的徘徊，當(dāng)領(lǐng)她走時(shí)，她會(huì)眨巴著大大的眼睛看著你，閃爍著乞求的目光，讓你不忍心拒絕。八歲時(shí)的她長(zhǎng)成了小仙女，每天穿著花裙子在小巷中穿梭，銀鈴般的笑聲吸引小動(dòng)物一路跟隨，形成長(zhǎng)長(zhǎng)的小隊(duì)。十八歲時(shí)她留起了黑色的長(zhǎng)發(fā)，走動(dòng)時(shí)發(fā)出茉莉的花香，但她開(kāi)始沉默，不愿與人交流。通過(guò)此類(lèi)仿寫(xiě)，將一個(gè)人的性格變化通過(guò)時(shí)間記錄下來(lái)，可給文章以相對(duì)清晰的發(fā)展軌跡，促進(jìn)對(duì)人物的刻畫(huà)。
二、仿寫(xiě)描寫(xiě)手法，刻畫(huà)人物形象
對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)以及穿插其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等可以從多角度塑造人物形象，使人物變得血肉豐滿(mǎn)，以相對(duì)立體的形象展示出來(lái)。如在學(xué)習(xí)《賣(mài)白菜》時(shí)，莫言在文中第一段對(duì)母親形象進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，選取“苦著臉”“時(shí)而”“掀動(dòng)”“嘆息著，并不時(shí)”“鎖定”“端詳”等語(yǔ)言、動(dòng)作詞語(yǔ)，將文中母親的形象，家中困苦的現(xiàn)狀等通過(guò)正側(cè)面交疊的形式展示出來(lái)，這也是仿寫(xiě)需要把握的關(guān)鍵點(diǎn)之一。仿寫(xiě)一:他在那個(gè)地方待了有一會(huì)了，步履略蹣跚，時(shí)不時(shí)抬起頭向校門(mén)口處看一眼，露出布滿(mǎn)污垢的頭發(fā)下一雙渾濁的雙眼，與黢黑的面部皮膚相呼應(yīng)，顯示出一種灰敗的神色來(lái)。指中夾著的煙已燃盡待滅，他將濾嘴往前挪了挪，似乎不想把煙丟掉，只能勉強(qiáng)拿著作為手上的裝飾物。仿寫(xiě)二：她靜靜地坐在門(mén)檻上，頭抬起來(lái)看向遠(yuǎn)方，但又好像什么都沒(méi)看，紅頭巾綁在她烏黑的頭發(fā)上，展示出一種農(nóng)村女人特有的魅力。她嘆了口氣，微不可聞，努力踮起腳尖往遠(yuǎn)處望去，但卻看不到什么，她的頭垂了下來(lái)，把松掉的紅頭巾綁好，往回家的方向走去了。仿寫(xiě)也是著重通過(guò)動(dòng)作神態(tài)刻畫(huà)人物形象，若能寫(xiě)出一個(gè)人的神韻，仿寫(xiě)即是成功的。
三、仿寫(xiě)情感變化，推進(jìn)情節(jié)開(kāi)展
人物情感的變化過(guò)程時(shí)結(jié)合故事的推進(jìn)展現(xiàn)的'，當(dāng)人物出現(xiàn)由高興轉(zhuǎn)向失望，由好奇轉(zhuǎn)向探究等心理變化時(shí)，故事也就逐漸鋪展開(kāi)了。如在《月跡》中，尋月過(guò)程中孩童的心理發(fā)展軌跡的變化與月亮的移動(dòng)結(jié)合了起來(lái)，孩童夜晚的日常也得到了真實(shí)的寫(xiě)照，這即是一個(gè)相對(duì)完整的情景記錄過(guò)程。仿寫(xiě)：他忽地咧嘴笑來(lái)開(kāi)來(lái)，說(shuō)到，“何必那么麻煩，來(lái)，我就隨時(shí)歡迎”。然而三年后，他卻不是這樣了。他原來(lái)上揚(yáng)的眉眼低沉了下來(lái)，不說(shuō)話也是一股沉悶的氣勢(shì)，他切切諾諾地說(shuō)，“對(duì)不住兄弟，家里實(shí)在住不開(kāi)，三個(gè)孩子還在大炕上擠著呢，沒(méi)法招待”。再過(guò)了幾年，他又是另一副模樣了，西裝配運(yùn)動(dòng)鞋的搭配略顯不倫不類(lèi)，他笑得燦爛，皺紋卻擋不住地露了出來(lái)，這次他是來(lái)送兒子的喜帖的，他不住地炫耀著兒子的事業(yè)以及兒媳的孝順，感嘆終于苦盡甘來(lái)。最后一次見(jiàn)他時(shí)，他真的老了。開(kāi)始出現(xiàn)明顯的駝背，臉上也不再有笑容。他住在天橋下的破橋洞里，原來(lái)是被兒子女兒趕了出來(lái)。他開(kāi)始長(zhǎng)久的沉默，當(dāng)有人問(wèn)起時(shí)，只剩眼淚不住地從皺巴巴的臉上流下來(lái)。
通過(guò)對(duì)人物不同階段感情變化的描寫(xiě)，即可推斷人物可能經(jīng)歷的遭遇，人物形象也有進(jìn)一步的完善。在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，仿寫(xiě)是一個(gè)長(zhǎng)久而持續(xù)的過(guò)程。仿寫(xiě)并不意味著全面的抄襲，通過(guò)對(duì)相關(guān)文章寫(xiě)作規(guī)律、形式等的模仿，可促進(jìn)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，向文章中添加自身想要表達(dá)的感情及其他意愿，給予學(xué)生充分的思維構(gòu)思空間，將寫(xiě)作由學(xué)生恐懼的事轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)樂(lè)意去做的事，這也是仿寫(xiě)追求的最終目的之一。
語(yǔ)文作文 篇3
在這學(xué)期里，我獲得了語(yǔ)文免練的榮譽(yù)，下面我來(lái)談一談我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的秘訣。
我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的秘訣有很多，如堅(jiān)持每天早上大聲朗讀，堅(jiān)持每天練字，喜歡記日記等等……其中，我認(rèn)為最重要的就是大量閱讀，在書(shū)的海洋里遨游。大量的閱讀，使我的學(xué)習(xí)有了質(zhì)的飛躍。
“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！鄙勘葋喺f(shuō)。我也因此愛(ài)上了書(shū)這個(gè)“營(yíng)養(yǎng)品”。我愛(ài)讀文字優(yōu)美的文學(xué)書(shū)，詼諧幽默的童話書(shū)，思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)書(shū)……
笛卡爾曾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話�！备呱械�'人談話，必會(huì)有些收獲。我一邊讀書(shū)，一邊摘錄好詞好句。很快，在寫(xiě)作時(shí)，好詞、好句一個(gè)個(gè)的從我的大腦里蹦出，我的作文水平也因此得到了顯著的提高。
當(dāng)然，我還有些許不足：如粗心馬虎，會(huì)有錯(cuò)別字。我要再接再厲，更上一層樓，為自己爭(zhēng)光添彩，爭(zhēng)取在小升初中進(jìn)入一所理想的中學(xué)。
語(yǔ)文作文 篇4
"鈴鈴鈴~~"上課的鈴聲回響在耳畔，我們坐端正之后，眼睛總是會(huì)不由自主地望向門(mén)口，依然如往常一樣，王老師邁著輕快的腳步走入班級(jí)，她親切的面孔再一次出現(xiàn)在我們的眼前。
"上課��！""起立。。""同學(xué)們好。。""老師好""請(qǐng)坐。""今天我們要教第四課：記金華的雙龍洞。"于是，教室里便溢滿(mǎn)了王老師親切又帶有甜美的聲音，雖然我這是第無(wú)數(shù)次聽(tīng)這聲音，但它卻讓我百聽(tīng)不厭。
我常常問(wèn)同學(xué)："你喜歡語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三個(gè)老師中的哪一個(gè)"無(wú)論哪個(gè)同學(xué)，總會(huì)毫不猶豫地回答"語(yǔ)文老師！！"語(yǔ)文老師有著一有烏黑光亮的秀發(fā)，披在肩膀上，她有著苗條的身姿和天使般的外貌，笑起來(lái)十分親切，仿佛可以?xún)艋说男撵`，王老師不僅長(zhǎng)得漂亮，而且對(duì)我們十分地溫柔。
記得開(kāi)學(xué)的時(shí)候，老師還沒(méi)進(jìn)來(lái)，全班就"開(kāi)了鍋"一樣地"叫"，盡管每個(gè)人知道，這會(huì)導(dǎo)致很?chē)?yán)重的后果，可是還是不停地張著嘴巴說(shuō)話。走廊上傳來(lái)了王老師熟悉的腳步聲，然而，這腳步聲是極其細(xì)微的，它已經(jīng)被我們的吵鬧聲深深地淹沒(méi)。"啪"的一聲，門(mén)被推開(kāi)了，王老師走了進(jìn)來(lái)，全班立刻安靜了下來(lái)，等待著一場(chǎng)"暴風(fēng)雨"，要是換作平常的老師，早就大發(fā)雷霆，大罵全班，可是王老師并沒(méi)有這么做，她只是微笑了一下，然后皺了皺眉頭，接著開(kāi)始一段"演說(shuō)"，全班人都津津有味地聽(tīng)著，我真盼望王老師多講一點(diǎn)兒，我們太愛(ài)聽(tīng)她說(shuō)話了。
王老師不僅給我們帶來(lái)了精神上的鼓舞，還給我們帶來(lái)了生活上的細(xì)節(jié)。記得有一天下午，我在做作業(yè)，我十分地疲倦，歪著頭，斜著本子，還不停地打哈欠，那背彎得似龍蝦，平時(shí)要是在家里，媽媽早就對(duì)我來(lái)一頓"嗓門(mén)大餐"，所以在學(xué)校，我要好好地輕松輕松。這時(shí)，王老師走了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)她拍了我的背，我立刻明白了，馬上直立起來(lái)，也一下有了精神，我感覺(jué)到，王老師的手，宛如天使的.手，暖暖地，帶給我們溫暖，帶給我們欣慰，同時(shí)她也用這雙手，日夜不疲地為我們批作業(yè)。我本以為，老師只管我們的學(xué)習(xí)，其他的默默無(wú)視，王老師是我至今唯一見(jiàn)到能夠注意我們生活細(xì)節(jié)的老師！
我愛(ài)我的班級(jí)，更愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)我們班級(jí)的王老師。。
語(yǔ)文作文 篇5
如果世界是間小屋，那關(guān)愛(ài)便是一扇窗。如果世界是片大海，那關(guān)爰便是一朵小小的浪花。生活中，人與人之間需要關(guān)心與幫助。沒(méi)有他人的關(guān)心，那生活會(huì)慘淡無(wú)味。被人關(guān)心是一種享受，關(guān)心他人是一種品德。
還記得那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的早晨，我感冒了。上課時(shí)不斷咳嗽著，我不禁心想：唉，感冒真不好，不僅自己難受還耽誤別人上課。抬起頭時(shí)，許多人向我投來(lái)了同情和關(guān)心的目光，我愧疚的.心才有了一絲撫慰。突然，老師嚴(yán)厲的目光投向了我，我頓時(shí)心跳加速，以為老師要批評(píng)我。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”老師正要走出教室門(mén)，眉頭突然一皺，大聲說(shuō)：“金佳怡，過(guò)來(lái)一下。”聽(tīng)完后，我心中一顫，莫是我作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完？我愣了一下，便慌慌張張的跟了上去，到了辦公室，我的心砰砰直跳。我默默地低下了頭，不敢去看老師的目光。突然老師的手搭在了我的肩上關(guān)心的說(shuō)：“感冒沒(méi)事了吧？”這時(shí)我的眼眶濕潤(rùn)了，心也微微顫動(dòng)。抬起頭，看著老師慈祥的目光。我強(qiáng)忍著不讓眼淚流下。說(shuō)了一句：“老師，謝謝，我先回教室�！崩蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)。走出了門(mén)，我的眼淚肆無(wú)忌憚地流了出來(lái)。門(mén)口擁了一群人問(wèn)我：“沒(méi)事吧？”我的眼淚更加肆無(wú)忌憚，我已經(jīng)記不清到底說(shuō)了多少句“沒(méi)事”，只知道那天眼淚沖釋我的臉龐。
生活中，關(guān)心我們的人很多，但是我們不能只享受，我們也要學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
語(yǔ)文作文 篇6
生活處處有語(yǔ)文我們祖國(guó)語(yǔ)言豐富多彩，又是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，全靠的是在生活了語(yǔ)文，創(chuàng)造了語(yǔ)文漢字。“生活處處有語(yǔ)文”，語(yǔ)文使我們有著廣闊的知識(shí)，是我們走向文明，使人類(lèi)善待自然，善待自己，是我們的生活更加美好，更加富裕。啊，語(yǔ)文是生活的指南針！無(wú)論我們是讀書(shū)看報(bào)與人聊天，還是聽(tīng)相聲看電視，逛商場(chǎng)，常規(guī)的或新奇的，憋扭的或富有藝術(shù)性的，這些都是與生活中的語(yǔ)文和學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。我們學(xué)到的不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，更感受到了語(yǔ)文的.美，使我們陶治，使我們龍飛鳳舞，使我們端莊遒勁，震撼我們的心靈，流入我們的心窩.��！我明白，生活是離不開(kāi)語(yǔ)文的，是我們走向現(xiàn)代社會(huì)的大好時(shí)光�？匆�(jiàn)別人在踩踏草地時(shí)，我們都會(huì)說(shuō)“小草在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾”�？匆�(jiàn)他人浪費(fèi)糧食時(shí)，我們就會(huì)說(shuō)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。大街上的流行語(yǔ)“蕭灑走一回”，“該出手時(shí)就出手”。說(shuō)明語(yǔ)文和我們的生活心心相連，語(yǔ)文是我們生活的知識(shí)海洋，生活處處有語(yǔ)文的影子。生活是語(yǔ)文播放的種子，在生活中無(wú)處不在，是我們的生活變得更方便，快捷，美好。語(yǔ)文，生活處處有著你。
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