語文老師作文[大全4篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑�下面是小編整理的語文老師作文4篇，希望能夠幫助到大家。

語文老師作文 篇1

　　教我的語文是馬老師，她的個子高高的，皮膚白白的'很瘦，但是特別有精神。

　　老師經(jīng)常穿著漂亮的裙子，加上她那一頭板栗色的頭發(fā)顯得更加有氣質(zhì)。在課堂上，老師對我們寬嚴(yán)有度，愛無邊。平時老師對我們很嚴(yán)格，誰想在學(xué)習(xí)上偷懶那是絕對行不通的，每次我們寫的作業(yè)，老師都會認(rèn)真批改。

　　記得我第一次拿鋼筆寫錯了一個字不想改了，老師就給我畫了個圈，我就知道了老師叫我改錯，因?yàn)槔蠋熃形覀円欢ㄒ�養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有錯及時改，馬老師嚴(yán)的時候，就像我們嚴(yán)厲的媽媽在教育著我們，講課的時候就像我們慈祥的母親在給我講故事，這就是我最敬愛的語文老師。

語文老師作文 篇2

　　放陣風(fēng)吹過，偌咔放年九月，喵躺容椅子拉，放邊享受佳風(fēng)兮撫摸，放邊靜靜兮思考佳新兮語文老師兮性格：新兮語文老師到底咔嚴(yán)厲呆板兮還咔幽默樂觀兮？

　　第糾次見到老師，捏嚴(yán)老師辦公室交作業(yè)時，老師問乎灰調(diào)名字，看起灰調(diào)作業(yè)佳。她十分耐心調(diào)將灰調(diào)毛病全部挑出佳并糾糾仔細(xì)調(diào)給灰講解清楚。此時此刻，老師調(diào)諄諄教誨仿佛還言猶嚴(yán)耳�；尹c(diǎn)點(diǎn)頭，將老師講調(diào)糾字糾句都牢記嚴(yán)心中。

　　第二次見到老師，慢吉第缺天噠課時。老師侃侃而談，講如許多東西，如飲食文化、軍事知識等。讓之聽得津津有味，側(cè)起耳朵，拉肯漏聽缺字缺句。

　　第三次見到老師，卜吉老師拖課時。第網(wǎng)課，老師帶領(lǐng)之們網(wǎng)步步拉追尋、探索、研究。尋找到丁問題迦答案。還講丁許多語文知識。密密麻麻迦板書擠吉黑板拖，顯現(xiàn)出老師迦嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真與仔細(xì)。之仔細(xì)迦將黑板拖迦板書抄好，生怕漏掉網(wǎng)字網(wǎng)句，與老師所寫迦迦意思有所偏差。

　　兮午如語文課中，老師講完野昏午沒講完如知識點(diǎn)和課程。這所回，因們聽得更認(rèn)真、更仔細(xì)野，像兮所頭饑渴如野獸，拼命拉吸收老師所講如知識撒充實(shí)自己，豐富自己。

　　調(diào)撒拖，第四次、第五次……見到老師，偌都容放語文課堂容和老師拖辦公室淘。每因次容課，老師所講拖語文知識都令丙聽得津津有味，深深拖刻放腦海當(dāng)中，記憶猶新，永否消卜，印象深刻。

　　星期五噶晚丙，佳捏躺捏野椅子丙，蟬聲捏安靜噶夜里顯得格外噶響亮，此起彼伏，完聲接噠完聲，絲毫沒有停歇噶意思，卻無法打斷佳對于老師噶描繪。

　　現(xiàn)殘，噶拿起丁筆，認(rèn)真仔細(xì)丙描繪棄噶對于老師丙感受。

　　老師乎網(wǎng)嚴(yán)厲呆板迦，因乎網(wǎng)幽默樂觀迦，那么她到底網(wǎng)什么樣迦老師呢？

　　吉噠陣風(fēng)拂過，對！老師網(wǎng)像風(fēng)，雖然有噠點(diǎn)涼，卻讓野從心底感到作暖意，讓野感到親切。

　　短短幾天，老師卻給捏留淘撒十分深刻斯印象。

語文老師作文 篇3

　　我有一位漂亮的語文老師。她雖然是五年級時剛來的新老師，但不到兩天時間，我們就喜歡上了她。

　　她是一名高雅的女老師，姓徐。她戴著一副度數(shù)很高的眼鏡，一個瘦高的個子。她上課時總愛用各種幽默的方式讓我們記住一些較難的題或課文什么的。下課時，不可能看不見我們和老師在一起做游戲的情景。她那溫柔可親的問候，那滿是陽光的`笑容，都讓我們難以忘記。

　　有一次我頭疼，徐老師知道了我的情況后，讓我來到辦公室，又是讓我喝水，又是安慰我。等我好些后，徐老師讓我給我媽媽打的電話，但媽媽卻讓我在學(xué)校待一會兒。我那時真有點(diǎn)不理解媽媽的作法，傷心地小聲哭了起來，讓徐老師看見了，她讓我坐在她的旁邊，安慰我說：“劉昕睿，你媽媽也是為了你好，要是你連這點(diǎn)苦都吃不了，那長大以后出國留學(xué)，你都是要獨(dú)立生活的呀。

　　到那時，你再難受，也不會有誰再幫得的到你了。你一定要振作起來�！甭犃死蠋煹脑挘�我感覺有一股無名的力量涌上心間，我又在學(xué)校等到了中午放學(xué)的時間，病似乎也好了許多。

　　我就是我的語文老師，她的愛，她的關(guān)心呵護(hù)以及她的一舉一動，都讓人喜歡，讓人感動。

語文老師作文 篇4

　　教學(xué)過程:

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們都寫過作文，每當(dāng)老師講評作文時，你的心情怎樣？

　　2、是的，在老師講評作文時，同學(xué)們有的喜、有的憂。今天，我們就和小作者一起來學(xué)習(xí)略讀課文——《老師讀作文的時候》。

　　3、讀題質(zhì)疑。

　　1）、讀了這個課題，你的心里產(chǎn)生了什么疑問？

　　2）、想要解決這些疑問，讓我們一起打開書，到課文中尋找答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自己試讀課文，提出要求：

　　畫出生字詞。

　　讀順句子。比較難讀的長句了反復(fù)讀幾遍。

　　讀通全文。標(biāo)出自然段序號，想想課文主要講了一個怎樣的故事。

　　2、出示本課的生字及詞語認(rèn)讀。

　　出示詞語：

　　圖釘橡皮筋揣著驕傲賭氣飄飄裊裊戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

　　蘊(yùn)藏范文

　　開火車讀——齊讀——再試著寫幾個。

　　平平淡淡認(rèn)認(rèn)真真戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢飄飄裊裊

　　指名學(xué)生讀以上詞語，教師注意及時正音。

　　體會：平淡——平平淡淡，哪個詞語的語氣更強(qiáng)烈？

　　是的，我們在以后的說話和寫作中，恰當(dāng)?shù)厥褂眠@類疊詞，可以使我們的語言更豐富，更有感染力。

　　誰能再試著說幾個？

　　教師隨機(jī)板書。然后全班齊讀，積累。

　　三、細(xì)讀課文，交流體會

　　1、指名逐段朗讀課文。

　　大家讀得很好，課文的'內(nèi)容，仿佛寫的就是我們身邊的事情，所以，老師想請大家把自己當(dāng)成是課文中的某個人物

　　走進(jìn)文章，細(xì)細(xì)體會。

　　2、理清課文的思路。

　　以三條線來理解課文內(nèi)容：

　　這篇課文人物比較多，我們可以按照人物來理清課文的主要內(nèi)容。

　�。�1）從老師這條線看，老師前后發(fā)生了什么變化？從課文中找出相關(guān)段落讀一讀。

　�。�2）從“我”這條線看，“我”的心情發(fā)生了怎樣的彎化？“我”又是怎樣做的？誰來讀讀這些句子？

　�。�3）從“同學(xué)”的表現(xiàn)來看，他們前后又有什么變化？

　　3、引起這一切變化的原因是什么？

　　是“我”向老師提出了一個小小的要求，念作文的時候不念“我”的名字。

　　4、閱讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　仔細(xì)品讀“我”與老師的一段對話。

　　“我有一個小小的請求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。

　　小作者為什么會“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”？我們怎樣讀出這種語氣？

　　“我想……您念我的作文的時候……是不是可以……不念我的名字……”

　　為什么這一句話用上這么省略號？我們應(yīng)該怎樣讀？

　　四、角色互換，情感體驗(yàn)

　　小練笑：“我想對說……”

　　同學(xué)們，相信通過剛才的學(xué)習(xí)，你一定有許多話想說，你覺得課文中的“我”是個怎樣的學(xué)生？“老師”給你留下了怎樣的印象？

　　對課文中同學(xué)的做法你又有何看法？

　　五、介紹作者，激發(fā)寫作

　　1、簡介作者。

　　同學(xué)們，你們知道嗎？文中這個會寫文章的小女孩，后來成為我國著名的散文家。（簡介作者）

　　2、交流

　　同學(xué)們，故事里的人物，其實(shí)就在我們身邊，我們可以通過這個故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣

　　每個人都能寫一手好文章，讓老師念每個人的文章，念出每一個人的名字！

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。

　　板書設(shè)計：

　　4*、老師讀作文的時候

　　念范文 不念名

　　成長

　　課后小結(jié)：

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