（優(yōu)選）語文作文6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的語文作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文作文 篇1
【摘要】對(duì)高中語文課程的學(xué)習(xí)學(xué)好各項(xiàng)課程的保證。它可以對(duì)學(xué)生的語文功底進(jìn)行考查，還對(duì)學(xué)生的綜合能力的提升有著重要的意義。語文課程中的作文是語文課程極為重要的組成部分，一直以來都是高中語文課程進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)問題，本文主要從高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性入手來進(jìn)語文作文教學(xué)的探討。
【關(guān)鍵詞】高中語文;作文教學(xué);實(shí)用性;創(chuàng)新性
我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高中的語文教學(xué)活動(dòng)和原來的教學(xué)模式比較來說，已經(jīng)有了很大進(jìn)步。人們的思想觀念也在發(fā)生變化，對(duì)于語文作文的教學(xué)的要求不只是為了在高考中獲得優(yōu)異的成績，還需要學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)語言和寫作進(jìn)行有效利用。因此，怎樣使語文的作文教學(xué)發(fā)揮最優(yōu)作用成為教師越來越重視的問題。
一、高中語文課程中作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析
以往的作文教學(xué)活動(dòng)主要的流程是教師先給出相關(guān)的作文題目與要求，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行書寫，然后教師對(duì)作文進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生作文與作文之間對(duì)比，再對(duì)作文的優(yōu)勢與不足進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后，讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)，這樣來逐漸提高學(xué)生的寫作能力。從教師的角度來看，這樣的教學(xué)模式存在一定的優(yōu)勢，經(jīng)過相互之間的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生明白自己作文中存在的問題，然后避免這種問題的出現(xiàn)來提升寫作能力。而從學(xué)生的角度出發(fā)，這種教學(xué)模式不能充分利用時(shí)間。調(diào)查表明，這種教學(xué)模式只可以讓少部分學(xué)生的寫作獲得提升與進(jìn)步，部分學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀的作文只能夠做到欣賞，并無法發(fā)揮出比較存在的優(yōu)勢，更不能在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己作文的缺點(diǎn)并進(jìn)行改正。久而久之，不利于學(xué)生整體寫作水平的提升，因此，在對(duì)語文作文進(jìn)行教學(xué)的過程中，要關(guān)注到作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展，逐漸提升學(xué)生整體的語文作文水平。
二、語文作文教學(xué)實(shí)用性具體分析
可以給學(xué)生提供相關(guān)的優(yōu)秀的作文范文，讓他們對(duì)文章中優(yōu)秀的句子進(jìn)行模仿訓(xùn)練，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生提供常見的作文素材與優(yōu)秀的文章，通過對(duì)文章的分析，來體會(huì)文章中優(yōu)秀的寫作手法。并且，也要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，站在作文題者的角度來對(duì)出題人的意圖進(jìn)行分析，使得他們?cè)趯懽髦形恼碌牧⒁飧訙?zhǔn)確�？梢允占恍⿲W(xué)生沒有接觸過的作文題目，并讓學(xué)生自己對(duì)作者的意圖進(jìn)行理解，教師再對(duì)題目進(jìn)行分析，再讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行書寫。另外，對(duì)于已經(jīng)寫過的作文題目，可以進(jìn)行重新分析與立意，讓學(xué)生可以通過對(duì)舊題目的分析來寫出更具新意的作文。教師還可以先訓(xùn)練學(xué)生的文體，再對(duì)其進(jìn)行段落的訓(xùn)練。高考作文對(duì)文體是沒有限制的，不過大部分都要寫成議論文的形式。教師就可以著重練習(xí)議論文�？梢酝ㄟ^先練習(xí)審題與立意方面，再對(duì)作文結(jié)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，最后對(duì)說理進(jìn)行詳細(xì)的訓(xùn)練。每個(gè)環(huán)節(jié)都要具有大量的實(shí)例讓學(xué)生對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行有效的汲取，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供相關(guān)的優(yōu)秀材料幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。另外，還要加強(qiáng)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，比如，對(duì)于語言表達(dá)方面提升緩慢的學(xué)生，教師可以讓其對(duì)作文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)，包括比較固定的“三段式”結(jié)構(gòu)或者“扇面”的結(jié)構(gòu)，這樣來提升學(xué)生的寫作水平。
三、語文作文教學(xué)創(chuàng)新性的具體分析
1.觀察生活，讓學(xué)生在生活中獲取素材。作文的書寫過程其實(shí)就在書寫中認(rèn)識(shí)自己、了解世界的一個(gè)過程，作文既來源于生活，卻又高于生活。對(duì)作文的書寫，是學(xué)生對(duì)生命中最難忘的事件與經(jīng)歷的記錄，是對(duì)自己人生的嶄新的體驗(yàn)。教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的人和事，具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受生活中的美好，并進(jìn)行及時(shí)記錄，這樣來獲得寫作素材。2.培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。大部分人覺得作文一定要聯(lián)系實(shí)際來寫，沒有重視對(duì)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的.培養(yǎng)�，F(xiàn)階段，大部分高中學(xué)生都面對(duì)著學(xué)習(xí)的壓力，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒有重視起來，因此在作文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新更是沒有受到關(guān)注。在新課標(biāo)實(shí)施不斷深入實(shí)施的基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)越來越受到關(guān)注，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，通過合作性學(xué)習(xí)或者討論式教學(xué)來發(fā)揮學(xué)生在課堂中的想象力與創(chuàng)新意識(shí)，并有效應(yīng)用到作文中去，提高學(xué)生的寫作水平。3.搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生提高對(duì)寫作的興趣。語文教師要為高中學(xué)生建立一個(gè)良好的作文學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生的優(yōu)秀作文可以進(jìn)行展示，逐漸建立學(xué)生的自信心，利用作文的形式來記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師可以利用信息技術(shù)，包括相關(guān)的交流軟件，比如微博、微信等公眾號(hào)，把優(yōu)秀的、具有亮點(diǎn)的作文展示出來，并及時(shí)加以鼓勵(lì)，提高他們寫作的積極性。
總而言之，在對(duì)語文作文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注其的實(shí)用性與創(chuàng)新性，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)手段，為學(xué)生提高良好的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李海斌.探索如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語文作文教學(xué)[J].中國校外教育，20xx，17:136.
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語文作文 篇2
記得，我剛升入五年級(jí)，懷著忐忑而又興奮的心情踏入新教室。而劉老師您站在講臺(tái)上，指揮著我們打掃衛(wèi)生。您的大名人人皆知，教出來的莘莘學(xué)子一批又一批。學(xué)校的語文科組長。當(dāng)我得知您是我們的新語文老師兼班主任時(shí)，不由得驚訝，也喜悅。再看看班級(jí)里熟悉的同學(xué)，有驚訝，有惶恐，有激動(dòng)，也有不解。我想，熟悉的同學(xué)還在，并且迎來了優(yōu)秀的老師，應(yīng)該會(huì)過得很精彩，很完滿吧？
可想象和現(xiàn)實(shí)往往差太遠(yuǎn)，我想這一句話應(yīng)該會(huì)引起很多人的共鳴。當(dāng)您在班級(jí)群里發(fā)送了一條令人惶恐的消息——第一單元的語文考試，僅僅只有七個(gè)人考到了九十分以上時(shí)，我十分篤定，那七個(gè)人中，我一定是其中之一。爸爸聽著我信誓旦旦的話，也不由得信了。即日早上，我前腳剛踏入班級(jí)大門，噩耗就傳來。同學(xué)們七嘴八舌地告訴我：“吳祉瑩，你語文作文偏題了�！薄皩�(duì)呀對(duì)呀，你作文偏題了，三十分全扣，語文成績也只有66。5分�！薄业�.心情就在那一剎間崩潰。我知道，他們不是在開玩笑，更不像是在開玩笑。我就這么恍惚了一整天�？剂畮追值母杏X是怎么樣的？我可以很肯定的告訴你，就如做夢(mèng)一般。從小學(xué)有了考試開始，我不知多少次做過同樣的夢(mèng)——考試考砸了。每一次都在驚恐中醒來，但每一次都慶幸地發(fā)現(xiàn)那是夢(mèng)，那僅僅只是一場夢(mèng)。而這一次，我感覺做的夢(mèng)很長很長，也很真實(shí)。這一個(gè)夢(mèng)，既無情，又殘酷。真實(shí)的讓人可怕。直到回到家，在父母的教育聲中，我才真正醒悟過來，吳祉瑩，你沒在做夢(mèng)，你的語文確確實(shí)實(shí)考砸了，而且還特別糟糕，66。5分呢。這是真的。
雖然我考砸了，但劉老師您并沒有批評(píng)我，只是語重心長地告訴我：一定要認(rèn)真讀題審題！在往后的日子里，我一如既往地努力，66。5分的語文試卷就似在無形中地告誡自己，這是你不嚴(yán)謹(jǐn)，不認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的后果。直至第二次單元測試，我一次次的把作文題看了一遍又一遍，唯恐再次偏題。在那一次單元改卷期間，毫不夸張地說，我都處于緊張的狀態(tài)中。卷子發(fā)下來后，我那一刻懸著的心總算放了下來。九十四點(diǎn)五，全班排名第二。終于，成績又升回來了。我的努力，我的嚴(yán)謹(jǐn)沒有白費(fèi)。我萬分喜悅！
或許我的五年級(jí)沒有想象中的那么完美，但能遇上這般好的老師，也算是心滿意足了。我現(xiàn)在越來越喜歡語文了。劉老師，謝謝您！我會(huì)繼續(xù)努力的！
語文作文 篇3
我的媽媽雖然只有三十歲，可是顯得比較蒼老，身材不高，瘦長的臉很蒼白，眼睛很大，可失去了光澤。她總是低著頭，經(jīng)常喘著氣。這是她日夜操勞，才把身體累壞的。
爸爸去外地打工，媽媽白天既要做生意又要做家務(wù)；晚上還要輔導(dǎo)我寫作業(yè)。真的她太辛苦了。
有一次，我不小心被開水燙傷了腳，傷勢較重，痛得我大哭不止。媽媽嚇得臉色更加蒼白，立刻把我背到醫(yī)院治療，回家還得照顧我，忙著買營養(yǎng)品。
晚上睡覺時(shí)，腳一動(dòng)，碰上被子就很痛，可是不蓋被子又很冷。見到這情景，媽媽就坐在床上把我抱在懷里，用慈愛的目光望著我。我躺在媽媽的懷里感到特別暖和，覺得腳也不那么痛了，漸漸地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
早上我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)媽媽還是那樣抱著我，臉色更黑更瘦，眼里布滿了紅絲。我用手一摸媽媽的.臉，冰冷冷的。我真想大聲說：“媽媽呀，為了我您一夜沒睡，我在您的懷里一直是暖暖的�！笨墒窃掃�沒說出口，兩行熱淚順著我的臉頰流了下來……
語文作文 篇4
究竟是從什么時(shí)候開始的，我的語文夢(mèng)開始萌芽？
是在人口手上中下里初識(shí)漢字的端莊典雅？還是在童謠彎彎的月亮小小的船里感受到漢語的悠揚(yáng)悅耳？是對(duì)《紅樓夢(mèng)》滿紙荒唐言，一把辛酸淚的百般癡迷？還是《三國演義》里浪花淘盡英雄的驚心動(dòng)魄？是折服于王維那份行到水窮處，坐看云起時(shí)的寬廣深遠(yuǎn)？還是傾倒在蘇軾一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)的豪縱酣暢？
真的說不清，什么時(shí)候開始了對(duì)語文的熱愛，但我知道，是她，讓我擁有了詩意的情懷與力量。
當(dāng)我走上講臺(tái)，成為一名語文教師，我的語文夢(mèng)開始噴涌。
嘗試用朗讀奏響語文課的樂章。誰說過，孩子天生熱愛朗讀，朗讀的最大妙處是可以把情緒最廣泛地調(diào)動(dòng)起來，情到深處如感同身受。語言優(yōu)美的，我們聲情并茂地讀；說理嚴(yán)密的，我們慷慨激昂地讀。在朗讀中有所得，在朗讀中有所悟。班級(jí)詩歌朗誦會(huì)，那可是孩子們大顯身手的舞臺(tái)，徜徉在藝術(shù)的殿堂，觸摸著文學(xué)的美麗面龐，真是書聲朗朗，情韻悠悠。
盡力打開語文閱讀視野的窗口。文明的盛衰，歷史的蒼涼，小橋流水的清新婉約，世態(tài)人情的微妙復(fù)雜讀書，是世界上最美妙的事情之一。世界再大，走不出那顆渺小的心也是徒勞。在最好的年齡，培養(yǎng)純正的趣味和廣泛的興趣，少年若天成，習(xí)慣成自然，久了，孩子們個(gè)個(gè)讀的有味，讀的有成，讀的有癮！
用寫作給孩子們飛翔的翅膀。閱讀是吸收，寫作是傾吐。寫詩，記下心中涌動(dòng)著的對(duì)這個(gè)世界的關(guān)懷與熱望；寫散文，心有所思，情有所感；寫小說，開拓思維的殿堂，豐盈情感的世界。文字有溫度，字詞知冷暖。三年的時(shí)光很短，我們卻可以用紙和筆將它化為永恒，每一篇都是閃閃的'珠片，綴在自己青春的夢(mèng)里。
我渴望我的學(xué)生能像孔子，用最執(zhí)著的堅(jiān)韌開啟那一道道真理的門；像孟子，情懷蕩漾于三千江水之上，智慧寬仁。像屈原，品行如美玉一般高潔，承擔(dān)自己的責(zé)任，挺直做人的脊梁；像莊子，瀟灑自由，像深思熟慮的智者，也像天真浪漫的孩子
守寸域講壇，做有情之人，我與我的語文夢(mèng)，浩蕩而又沉靜，廣博而又精微。我知道，畢我一生，也不能達(dá)到那些名師們的境界，但重要的是，我一直走在通往理想之境的路上。
語文作文 篇5
生活因語文而精彩，學(xué)習(xí)因語文而繽紛。讓我們愛上語文。
語文——中國學(xué)生必學(xué)的科目。這里面的知識(shí)需要我們用一生去品味，因?yàn)樗菦]有邊際的。游蕩在浩瀚的書海，語文帶給我們的是無與倫比的`樂趣。漸漸地，我愛上了語文。
坐在窗前，陽光明媚，翻開課本在詩詞中品味語文�！吧街厮畯�(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！边@句傳唱千古的名句比喻了在困難無助之際，忽然有了轉(zhuǎn)機(jī)。陸游輕快撒脫的文筆讓人贊嘆。同時(shí)“從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門�！庇直磉_(dá)了他希望國家安定，百姓安居樂業(yè)，可以隨意地到村民家做客，閑聊的愿望在詩詞的承載下，穿越歷史的長河，我能知道杜甫在面對(duì)“茅飛渡江灑江郊，”的窘迫卻仍有“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的愿望。“何時(shí)眼前突見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足�！钡膼蹏鴲勖瘢埔鸭叭藷o私奉獻(xiàn)的偉大胸懷。學(xué)習(xí)語文可以領(lǐng)略詩人們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，愛上語文可以品嘗語文帶來的苦樂，陶冶情操，用知識(shí)豐富自己的大腦。
當(dāng)然，語文并不局限于課本。我們可以在電視上學(xué)習(xí)語文，愛上語文�！缎侣劼�(lián)播》可以讓我們了解國情，世界各地發(fā)生的事。在新聞中積累素材，對(duì)學(xué)習(xí)語文有益�？础吨袊鴿h字聽寫大會(huì)》可以增長知識(shí)，開發(fā)智力，傳承發(fā)揚(yáng)漢字文化。
愛上語文的前提需要學(xué)習(xí)語文。生活到處都有語文，需要我們積極探索。語文可以豐富我們的學(xué)習(xí)生
活，在學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上漸入佳境，愛上語文。愛上語文吧！傳承并發(fā)揚(yáng)博大精深的中國文化！
語文作文 篇6
我是一片小小的樹葉，一片平凡的樹葉。我雖然沒有花朵那樣艷麗芬芳，沒有果實(shí)那樣香甜可口，也沒有筍芽兒那樣堅(jiān)強(qiáng)的毅力，更沒有一對(duì)可以展翅翱翔的翅膀，但我的生活依然是那樣精彩。
春天，百花爭艷，鳥語花香。我從大樹媽媽的懷抱中鉆出身子，伸伸懶腰，向大地問好，好奇地看著周圍的大千世界。我看到了芬芳的花朵，聽到了嘰嘰喳喳的叫聲，我陶醉了�！吧成成场毕掠炅耍河杲憬阌眉�(xì)細(xì)的雨絲愛撫著我，滋潤著我。太陽公公出來了，他用和藹的'陽光照耀著我，溫暖著我，我和我的兄弟姐妹們一起爭先恐后地茁壯成長。
夏天，枝繁葉茂，我和我的兄弟姐妹們齊心協(xié)力撐開了綠色的大傘，給人們送來了一片綠蔭。烈日當(dāng)頭，農(nóng)民伯伯累了，可以坐在我們下面乘會(huì)兒涼，喝口水休息一下，小孩子們踢足球踢的汗流浹背，可以坐在我們下面養(yǎng)精蓄銳以備再戰(zhàn)。知了在樹上“知了，知了”地唱歌，在它們的帶動(dòng)下，許多動(dòng)物也都唱起了歌，組成了一首悅耳動(dòng)聽的夏日交響曲。到了晚上，一家人可以在我們下面下下棋.談?wù)勑?爸爸媽媽給孩子講故事......我們最大的貢獻(xiàn)就是吸收二氧化碳；給人們提供充足的氧份。
秋，秋高氣爽。我老了，脫下了綠色的衣服，穿上黃色的衣服。一陣秋風(fēng)吹過，我離開了大樹媽媽，四處漂泊，在天空中，我與小鳥載歌載舞，好快活，我高興極了，低著頭往下看，金黃色的稻田，清澈的河流......構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景。突然，我看見了一只小螞蟻在河里拼命的掙扎。我緊忙沖下去，小螞蟻終于看到了我，辛苦地爬了上來，我成功的幫它渡過了河。我落在螞蟻巢旁邊給螞蟻當(dāng)房子；我落到田間給螞蟻當(dāng)棉被；我落在草叢里給小螳螂當(dāng)搖籃......
冬天到了，我的身子被埋在了土里，投入了大地母親的懷抱。我腐爛以后變成了養(yǎng)料輸送給大樹媽媽，讓它長出更多像我一樣的葉子。就在變成養(yǎng)料的同時(shí)，我的生命結(jié)束了。
我的生命雖然很短暫，但是我覺得我活的很友意義，很精彩......
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