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語(yǔ)文課作文(必備4篇)
在平平淡淡的日常中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文課作文4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文課作文 篇1
星期五的第一節(jié)課,狄老師笑盈盈的對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們,我們這一節(jié)課要去游覽一下我們祖國(guó)的名勝古跡。大家就和我這個(gè)”狄導(dǎo)“一起去游玩一下美麗的頤和園,好不好?”同學(xué)們都興奮的喊: “好的好的!”狄老師大聲說(shuō):“好,我們就乘上列車(chē),來(lái)到頤和園吧!”
老師為我們先介紹了頤和園:“北京的頤和園是一個(gè)美麗的大公園……”“狄導(dǎo)”滔滔不絕的說(shuō)著,我閉上了眼睛,仔細(xì)的傾聽(tīng)者。忽然,我覺(jué)得自己好像在萬(wàn)壽山上,頤和園的景色大半收在眼底: 黃的、綠的琉璃瓦閃閃發(fā)光;郁郁蔥蔥的樹(shù)叢中,隱隱約約可以看見(jiàn)幾座古老的城樓與白塔;昆明湖十分平靜,像一塊兒平整的'碧玉……我的思想像一只跳躍的魚(yú)兒,激起了小小的浪花。
介紹完了頤和園,“狄導(dǎo)”問(wèn)我們:“你們最喜歡頤和園的哪個(gè)地方?”大家七嘴八舌的討論起來(lái)。
“�!!�
下課鈴想了起來(lái),同學(xué)們戀戀不舍地合上了課本,對(duì)著“狄導(dǎo)”說(shuō):“老師再見(jiàn)�!�
這真是一節(jié)難忘的語(yǔ)文課,“帶”著我們游覽了美麗的頤和園。
語(yǔ)文課作文 篇2
新課改以來(lái),語(yǔ)文課堂教學(xué)似乎陷入了一片機(jī)械模仿的“沼澤”。說(shuō)要“以讀代講”,課上便是成片成片的讀書(shū)聲。乍一聽(tīng),不錯(cuò)呀,讀中感悟,讀中內(nèi)化�?杉�(xì)聽(tīng)之,卻發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多多:讀得干巴巴的,為讀而讀,并無(wú)感情可言,更別提什么讀中感悟了;提到“合作探究”,便大搞“小組討論”,這也是眼下語(yǔ)文課慣用的形式,似乎只有這種形式,才能體現(xiàn)課堂的自主性,于是不管多簡(jiǎn)單的問(wèn)題,總是要經(jīng)過(guò)一番討論才得出結(jié)論。諸如此類(lèi)的機(jī)械形式,不僅浪費(fèi)時(shí)間,長(zhǎng)此以往更會(huì)消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)班產(chǎn)生厭惡感。因此,我們不能再選擇、使用這樣的形式主義,而需要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用新課程理念,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),讓語(yǔ)文課堂產(chǎn)生“期待效應(yīng)”。
一、 程式上的期待
教學(xué)是不可重復(fù)的藝術(shù),簡(jiǎn)單地挪用特級(jí)教師的教案,那是原始的“拿來(lái)主義”;機(jī)械運(yùn)用自己一成不變的教學(xué)模式,那是頑固地“固步自封”。
兒童的內(nèi)心世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的天地,他們有與成年人完全不同的憧憬。每天以同樣的方式去接近學(xué)生,自己會(huì)乏味,學(xué)生也會(huì)厭倦。課前,他們?cè)驹谄诖诖蠋煄?lái)一絲新的氣息,可是一段老生常談的程式打破了他所有的期望。失去了興趣,失去了學(xué)習(xí)的欲望,內(nèi)心當(dāng)然會(huì)處于被動(dòng)的狀態(tài),那這一課學(xué)生的受益如何,就可想而知了。所以,我們不必對(duì)所有的課堂作太多的程式規(guī)定,而是要更多地將一節(jié)課作為一次探險(xiǎn),一次即興的發(fā)揮,一回大膽的嘗試。老師應(yīng)該有膽量、有魄力去冒險(xiǎn),也應(yīng)該用平靜的心態(tài)去冒險(xiǎn),去創(chuàng)造性地利用教案,創(chuàng)造性地理解學(xué)生,讓課堂有更多意料之外的生成。
當(dāng)然,我們也需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分預(yù)設(shè),而且使這種預(yù)設(shè)呈現(xiàn)多樣化的形式、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)意味、極富刺激性的新思路,只有這樣,學(xué)生才會(huì)積極地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)而讓課堂教學(xué)熠熠生輝。
二、 內(nèi)容上的期待
不同的教材內(nèi)涵不同,需要學(xué)生感悟的內(nèi)容也不同,所以我們需要對(duì)每一課精心設(shè)計(jì),因課設(shè)練,不同的教材就要讓學(xué)生咀嚼出不同的味道來(lái)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們雖然不能像文學(xué)鑒賞者那樣或在廣場(chǎng)傾聽(tīng)詩(shī)人朗誦,或在劇院的池座里觀賞話(huà)劇演出,但他們同樣是從“期待視野”出發(fā),期待著老師帶著他們進(jìn)入一個(gè)新穎、充滿(mǎn)激情的天地。只有當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容激活了學(xué)生的潛意識(shí),他們才會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象和深刻地感悟。對(duì)語(yǔ)言文字和學(xué)習(xí)的感悟活動(dòng)才會(huì)順利進(jìn)行。這樣才能從實(shí)際意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)《恐龍》的時(shí)候,在引導(dǎo)學(xué)生充分品讀課文后,展示各種恐龍的圖片:“我們不僅要認(rèn)識(shí)各種恐龍的形態(tài),而且也要像作者一樣善于把每一種恐龍介紹給大家。你們?cè)敢鈫�?”“愿意!”學(xué)生的'熱情迅速膨脹,頓時(shí),教室里熱鬧非凡,都很專(zhuān)心、投入地向伙伴介紹。有位小家伙邊說(shuō)邊比劃:“我是雷龍,瞧我的身體——多棒!別人稱(chēng)我為龐然大物,我可是名副其實(shí)的哦……”說(shuō)的人神采飛揚(yáng),聽(tīng)的人津津有味,多么和諧的課堂!我想正是利用了學(xué)生的期待心理,激發(fā)了他們的表演欲望,才得以塑造精彩。
三、 情感上的期待
與其他學(xué)科相比,語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是具有豐富的情感性。情感不是靠機(jī)械灌輸,而應(yīng)在心靈感動(dòng)中滲透。
在課堂上,學(xué)生會(huì)期待情感得到交融,期望老師跟他有“心電感應(yīng)”,期望老師能肯定他的價(jià)值。一次,學(xué)生的習(xí)作中這樣寫(xiě)道:又到了星期三,今天我的作文要是還能在課上大放光彩,那該多好啊!……聽(tīng),多么簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足!要是連這點(diǎn)小小的期望,都不能讓學(xué)生滿(mǎn)足,那不是太沒(méi)人情味了?其實(shí),不管是老師抑或是學(xué)生,都期望在課堂中張揚(yáng)生命的活力。那么,就讓我們共同努力,讓語(yǔ)文課堂鮮活、靈動(dòng),溢滿(mǎn)生命的激情,綻放絢麗的奇葩吧!
親愛(ài)的老師們,只有經(jīng)歷過(guò)“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路”的蒼茫,咀嚼過(guò)“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的無(wú)奈之后,才能享受“眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的豁然。為了能給我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)注入新的活力,煥發(fā)新的生機(jī),請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)企盼的機(jī)會(huì),多留一點(diǎn)遐想的空間,多送給學(xué)生一些驚喜吧!
語(yǔ)文課作文 篇3
今天是開(kāi)學(xué)的第一天,現(xiàn)在是開(kāi)學(xué)之后的第一節(jié)語(yǔ)文課,語(yǔ)文是我喜歡的科目,所以我在之前無(wú)數(shù)次憧憬過(guò)我們的語(yǔ)文老師是什么樣子的?性格怎樣?上課方式又是怎么樣?
我們的語(yǔ)文老師叫做張愛(ài)英,老師先給我們講了她的名字的由來(lái)。首先是姓氏了。姓在我們的名字里是非常重要的。所以我們要知道姓的來(lái)源。于是張老師就講了“張”姓的來(lái)源,老師是這樣說(shuō)的:“張這個(gè)姓氏非常的古老西周時(shí)期就有了。那個(gè)時(shí)期打仗的主要武器是弓箭,負(fù)責(zé)制造弓箭的官員叫揮,是個(gè)能工巧匠,很有威望和地位。周武王就賜姓為張,后來(lái)一直流傳到了現(xiàn)在�!崩蠋熤v了之后,同學(xué)們就對(duì)自己的姓氏產(chǎn)生了興趣。老師就布下了作業(yè)查查自己姓氏的'來(lái)源。
姓氏是漢字,而漢字又是我們中華民族的魂寶,所以老師接下來(lái)講的就是漢字對(duì)我們的重要性,還講了是誰(shuí)統(tǒng)一了漢字,才能在印度、巴比倫、埃及都沒(méi)落的時(shí)候,我們中國(guó)還屹立不倒。是秦始皇,我們同學(xué)直接喊出了名字。老師跟我們講,我們?cè)谥v到秦始皇的時(shí)候必須要尊敬,因?yàn)槭乔厥蓟式y(tǒng)一了國(guó)家,統(tǒng)一了漢字,統(tǒng)一了貨幣,可以說(shuō)沒(méi)有他就沒(méi)有我們的今天。老師說(shuō)的很激動(dòng),我們同學(xué)們感到很自豪。
下課時(shí)間快到了,同學(xué)們都很不舍得。這節(jié)課,我們知道了很多新鮮事,第一嘗試這種亦師亦友的上課方式,所以我的題目是新鮮的語(yǔ)文課。
期待下次上課。
語(yǔ)文課作文 篇4
“同學(xué)們,我們接下來(lái)玩一個(gè)叫‘搶椅子’的游戲”。那是一節(jié)作文課,余老師對(duì)我們說(shuō)�!皣\嘰喳喳”,我們一聽(tīng)到這句話(huà)就瞬間沸騰了起來(lái)。
老師走進(jìn)一個(gè)房間,拿出了幾張紅色的椅子,“嘎吱嘎吱”地把它們擺成一個(gè)圈。這時(shí),余老師“啪啪啪”拍了三下掌,說(shuō):“這個(gè)游戲的規(guī)則是:我說(shuō)開(kāi)始時(shí),你們就圍著椅子走,那我說(shuō)停時(shí),你們就盡快坐下,沒(méi)坐下的同學(xué)被淘汰”。大家更興奮了,不禁跺腳,跺得地板“咚咚”作響。
隨著余老師一聲:“開(kāi)始”。大家“踏踏踏”地圍著椅子小步走起來(lái)。每個(gè)人都豎起耳朵,聚精會(huì)神。突然傳來(lái)余老師“�!钡穆曇簦摇八ⅰ钡刈�。但陳樂(lè)謙的反應(yīng)比我更快,“咚”的一聲迅速地坐在椅子上,牢牢地粘在了椅子上。我依然堅(jiān)持與他爭(zhēng)搶。在我們的'激烈斗爭(zhēng)中,椅子與地板磨擦得“嗞嗞”響。我最終還是沒(méi)有力氣了,“哎”一聲把椅子讓給了陳樂(lè)謙。于是我被淘汰下臺(tái)。
游戲再次開(kāi)始,余老師撤走了一張椅子,又說(shuō)了聲:“開(kāi)始”。大家繞圈時(shí)更加小心謹(jǐn)慎了,恨不得直接停下,站在椅子旁邊慢慢移動(dòng)。正當(dāng)大家松懈時(shí),余老師出其不意地喊:“�!薄j悩�(lè)謙“哎喲”一聲,只見(jiàn)離他最近的椅子已被張伯源“噗”地一聲搶先坐下。陳樂(lè)謙喊道:“真可惜”!
經(jīng)過(guò)幾輪淘汰,郭馨潞成為了最終的勝利者!我們不禁“啪啪”拍掌向她表示祝賀。令我們瞠目結(jié)舌的是,她竟然獲得了五張“金幣”!真讓我們羨慕!
這節(jié)課不僅熱鬧,還讓我明白了:勝利者總是少數(shù),我必須努力學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈,才能成為最終的勝利者!
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