語文作文精品（5篇）
無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的語文作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文作文 篇1
今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。我目光追隨著爬行的小蟲”這個優(yōu)美的聲音是從哪兒來？原來是六七班的同學在朗讀課文《草蟲的村落》。
在我上一年級時，老師就告訴我們，我們學習的是中華民族的語言漢語，她歷史久遠，內涵博大精深。就像有人說：語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；語文是神態(tài)悠閑的白云，讓人浮想聯(lián)翩；語文是飛濺的大河，讓人心潮澎湃
生活中處處都有語文：大街小巷中的宣傳廣告，廣播電視里的聲音，報紙上的'文字，還有老師讓我們讀的古典名著和豐富多彩的課外書，都是語文知識，她滲透在我們生活中的各個方面。
平常，溫老師讓我們每天最少堅持讀半小時課外書，以增長我們的知識，開拓我們的視野。假期，溫老師讓我們讀著名作家馮驥才的《俗世奇人》，讓我知道了老天津衛(wèi)那么多的能工巧匠，真是三百六十行，行行出狀元”。溫老師還讓我們讀羅貫中寫的《三國演義》，讓我知道了許多經典故事：桃園三結義，火燒赤壁，空城計我最近自己又買了一本書加拿大作者西頓寫的《西頓動物記》，讓我知道了：每一種動物都有自己的思想和想法，你對它好，它也對你好。生物的多樣性維持著人類的生存環(huán)境，人類要與動物為友，和諧相處，才能共生共存。
語文，就在我們身邊。學好語文，我們就擁有了世界！
語文作文 篇2
語文從我身邊輕輕走過，帶走我內心的寂寞，喚醒我空虛的魂魄，驅散我的不知所措，即使在無人的角落，有語文陪著我度過，也就不會感到絲毫的落寞。
在觸手可及卻又遙不可及的時間空間里，那種像是抽絲剝繭般緩慢而目標明確的壓力感越來越凝重。我不得不放棄一些選擇，而語文卻一直在我身邊陪著我，始終如一，不離不棄。
語文從我身邊輕輕走過，它就像時空穿梭機，帶領我回味過去，撐江南的傘，品太白的酒，賞東坡的月，泛易安的舟，倚志摩的橋……我在歷史的文化長河中自由遨游。
語文從我身邊輕輕走過，它就像哆啦a夢的竹蜻蜓，帶著我飛翔，飛過傷心、飛過猶豫、飛過徘徊、飛過失望，讓我從此不再彷徨，讓我看到，希望就在不遠的前方等我。
語文從我身邊輕輕走過，它就像生活的調味劑，有甘甜也有辛酸。對于我，如果沒有語文，我的生活就像一桌沒有咸淡的`飯菜，即使雕刻成如何的美麗，也只是好看不好嘗的。
在我的生活中，語文就是我最好的朋友。雖然生活中父母不能常在我身邊陪我，朋友不能永遠和我在一起，但是，語文卻一直陪伴我，讓我時時刻刻都感覺到她的存在。
我對語文的思念就像美人魚對海的思念綿延不絕，就像月亮對太陽的追逐那樣持之以恒，就像慈母對愛兒的疼愛那樣毫無章法……而這些，我都把它變成我的日記。語文，就這樣每時每刻都從我身邊輕輕走過，如清風一縷，帶來花的清香，帶走我的煩惱。留下淡淡的，似有若無的痕跡。
其實，語文并沒有走，它一直在我身邊默默的陪伴我。每一段時光的背后，都有它留下的痕跡。有它陪伴的每一分鐘，無論怎樣都不算蹉跎。我和語文拉鉤，企盼語文不要拋棄我，永遠陪著我，永遠……
語文作文 篇3
《小學語文教學大綱》明文規(guī)定，語文教學的根本目的是為了培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力，也就是學會運用祖國語言文字的能力。語文教學中，難在作文。尤其是中年級作文。在中年級，學生開始由原來的寫話走向寫作文，確實有一定的困難之處。很多學生會說會聽卻不會寫，究其原因，是他們感到單調的生活無事可寫，平靜的思緒無話可說，缺少興趣，沒有投入。不過，只要走對了路，讓學生入門，這個問題便可以迎刃而解了。下面，筆者談談自己在中年級作文教學中的幾點嘗試：
要搞好作文教學首先要幫助學生克服畏難情緒，激發(fā)他們“欲吐”心里，讓他們掌握方法，讓學生輕輕松松入門，高高興興作文。
（一）作文教學與學生生活緊密相聯(lián)
文學離不開生活，生活是寫作的大舞臺。學生作文也是如此，如果脫離了生活實際，這樣的作文將會變得空洞乏味。作文成功的關鍵是對生活美要有所發(fā)現(xiàn)，必須依賴學生雙眼背后的心靈。因此我教導學生要從生活中汲取原始素材，提醒他們多留意身邊的事情，并學會評價、鑒賞美丑善惡、人生世態(tài)。如：關注自然景物的四季變化。春天到了，孩子們又回到了學校。一場瑞雪過后，學校的花草樹木有了些變化呢？老師說孩子們咱們到操場上去找春天好嗎？看看春姑娘藏在哪兒!師生一起興高采烈地在花壇邊、大樹下、草叢中摸一摸，聞一聞，看一看，說一說……活動結束后教師及時引導學生搜集、交流平日積累的關于描寫春天的詞語、詩句、諺語等，再引導學生用恰當?shù)脑~句描寫所見所聞及產生的聯(lián)想。學生在開放的自然環(huán)境中找找、聽聽、看看，（因為教師事先沒有告訴學生是為了寫作文而去觀察，所以學生沒有任何壓力）他們既學會了觀察，又有更多機會自由表達。寫起來也不會感到難。
（二）作文教學與生活實踐緊密相聯(lián)
對于記事作文，很多同學由于平時沒有經歷過或親自實踐過，因此寫起來來干巴巴的。學校每周的升旗儀式、勞動大掃除、祭掃烈士陵、逛超市、做家務勞動……這些學生親歷過的事，他們有較真切的感受，教師不必拘泥于課本的習作內容，及時指導學生積累這些寫作素材，寫時便不會覺得無事可寫。
（三）教給學生觀察方法，學會觀察
在對課文的教學中，讓學生學習作者的觀察方法。課外讓學生在日常生活中養(yǎng)成認真觀察的`好習慣，鼓勵學生用自己的眼去觀察周圍的世界、以自己的心去理解、感受生活，努力去發(fā)現(xiàn)那五彩繽紛的生活，去寫真人真事，抒發(fā)真情實感。這樣，學生的作文將不脫離實際，不再是一堆廢話。
（四）培養(yǎng)積累好詞佳句的良好習慣，并能運用在自己的習作中。
寫作離不開現(xiàn)實生活，學生作文更要靠平時積累。沒有較多的“知識、思想、語言”積累，就不會有較多的傾吐內容，作文能力的形成和發(fā)展也無從談起。甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神�！痹谄綍r教學中，要想方設法增加學生的閱讀量�！伴喿x是寫作的老師，沒有閱讀，就沒有寫作�！睘榱嗽鲩L學生的知識，積累寫作材料，我們要指導學生多讀多看課外書，建議學生“不動筆墨不讀書”，每人準備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，象背書似的牢記在腦海里，隨時積累寫作素材。這樣，不但在潛移默化的過程中感染學生，還使學生會學習、能分析、增長見識，具有一定的文學素養(yǎng)。
除此，我們要指導學生重視從社會生活和自然生活去積累。社會生活和自然生活豐富多彩，新人新事層出不窮，讓學生做生活的有心人，隨時隨地的留意周圍人的一言一行，一舉一動開闊視野，把所見所聞所感形成感性認識在頭腦庫存起來為作文提供“糧草”。
與此同時，我們在班上還通過開展“自辦手抄報”，“作文展臺”“交換看課外書”等活動，并采取多種形式定期進行評比，調動學生閱讀的積極性。只要平時積累工作做好了，學生在寫作時就不愁沒有材料了。
（五）遷移運用，巧妙模仿
僅僅靠多讀是不夠的，更重要的是遷移運用，因此強調學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。遷移運用很重要，但還要在潛移默化中學會模仿。模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一，而對于許多學生來說，模仿是他們駕輕就熟的。模仿的特點在于針對性強，有法可循，結合學生的特點,讓學生進行適當?shù)哪７�，既降低了學習的難度，又能收到了明顯的效果。因此，我認為可積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，接著“與古人神似”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調模仿時還要加以創(chuàng)新，使文章具有自己獨特的風格。如：在每一單元的課文教學中，給學生定一篇習作例文，給學生一個習作的模式。在提倡模仿的同時，告訴學生模仿與抄襲的本質區(qū)別。另外，在寫作文之前，讓學生根據自己的選材、構思，在小組內說一說，力求做到說清楚。在說的過程中將口語更改為書面語，并在下筆時力求按照所說的去寫，從而提高學生書面語言的表達能力，做到語句通順，條例清楚。
（六）多種評價相結合
每一篇作文些好后，筆者并沒有馬上讓學生謄寫在作文本上，而是認真讀兩遍，看看有沒有用得不恰當?shù)脑~語和不通順的句子，找出寫錯的字，都把它們改正過來。讓學生自己先修改后，再讓他們以小組的形式相互進行修改，在給自己或別人修改的基礎上逐漸提高自己的作文水平，讓學生的寫作興趣得到增強。
習作評語是學生與老師進行思想交流的橋梁，因此，在批改學生作文時，我們要做到多加肯定，少作批評。筆者在評改作文時，多尋找學生作文中的閃光點。哪怕是一個詞、一句話，都是對學生的成功的肯定。同時，在作文評語中，筆者重在教給方法，溝通情感，而不去找學生的不足。這樣，學生在寫作時，往往會自覺地去延續(xù)自己作文中的閃光點。
學生不是任由教師上色的白紙，他們有自己的獨特生活經歷以及個性特征、知識水平。因此，作為教師應該與學生在課堂上形成平等、朋友關系。平時，教師可適當安排與學生一起批改作文，指導學生從哪些方面著手，并作簡單的示范，或當堂宣讀學生寫的作文，引導他們仔細聆聽，然后要求他們說出那些作文好的地方或不足之處，學生興趣激發(fā)了，慢慢就會積極踴躍發(fā)言，教師要適當給予表揚、鼓勵。當學生發(fā)現(xiàn)自己的評價與教師的有的相同或相似、有異曲同工之妙時，不僅可以提高他們的信心，而且每篇文章所存在的毛病都容易被他們發(fā)現(xiàn)。而且寫作中存在毛病的學生通過師生同評這一過程，找到了紕漏，就會仔細回憶，開動腦筋，認真寫好自己的作文。展示才華也是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法。在平時作文中，如有佳作，教師可以挑選出來，或在室外小展臺上展示，那些經常被教師、同學大力褒獎的學生，就會產生一定的成功感、自豪感和榮譽感，會更有信心，爭取繼續(xù)寫出佳作。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”，只要教師們能真正做到認真探究，去從根本上尋找作文難教的“癥結”，思索出一套行之有效的方法，并持之以恒，一定能培養(yǎng)學生對作文的濃厚興趣，使學生愛上寫作，提高寫作能力。
語文作文 篇4
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
——題記
語文，我一直苦苦追尋的精彩語文，經過“獨上高樓，望斷天涯路”的豪情壯志，歷經“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦心執(zhí)著，我發(fā)現(xiàn)她就在我身邊。
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“帶上我的祝福，我們共同出發(fā)�！边@是我們班同學經歷初中四年的臨別感言，這也是《紅樓夢》中大觀園的人情分離。
“那道數(shù)學題你做出來了嗎？還沒有？那我們一起討論討論，我們一定能將這道題攻克。”這是我們班同學共同克服困難，披荊斬棘的一個表現(xiàn)。這也是《西游記》中取經路上遇到的紛爭糾葛，師徒四人有難同當?shù)膱F結。
“你我兄弟一場，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死！”這是我們班兄弟之間真摯情感的流露，這也是《三國演義》描寫的桃園中的三結之義。
“我們同在這個班集體，四年的點滴我們永不忘！”這是我們全班同學發(fā)自肺腑的感言，也是《水滸》中聚于一堂的豪情壯志。
語文，就在我身邊，就在班集體。
（二）溫馨家園處
到我家，你會感受到孟郊《游子吟》中“慈母手中線，游子身上衣”的偉大母愛，感受到“兒子病了，是久病床前有慈父”的博大如山的'父愛，感受到老舍作品《四世同堂》中真摯的親情，感受到俗語“家和萬事興”的真諦。更感受到朱自清《背影》中那“此時無聲勝有聲”的無言的愛。
語文，就在我身邊，就在我的溫馨家園。
�。ㄈ├_紛生活中
生活對每個人都不是一帆風順的，有成功的歡笑，有失敗的辛酸。成功時，因為有生活中的朋友，你可以自豪地說：“我們有福共享，有難同當�！笔r，因為有生活中的朋友，你沒有了“醒時憂怨同誰訴”的煩惱，你更不會一蹶不振。因為語文告訴你：“失敗乃成功之母�！币驗檎Z文提示你：“每一個人不是生來就被打敗的，你盡可以戰(zhàn)勝他，可就是無法打敗他。”
生活的閑暇之余，推開家門，走近大自然，你能感受到“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的早春；能體會到“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的酷暑；能品味到“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的深秋；能融入到“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的寒冬。
語文，就在我身邊，就在繽紛生活中。
品味自己的多彩人生，你會發(fā)現(xiàn)，生活到處都有語文的身影。因為，語文就在我身邊，就在我們身邊。
語文作文 篇5
語文能使一個人的文化素養(yǎng)變得飽滿，能使一個人的道德修養(yǎng)變得高尚。它是精神的糧食，如果你饑腸轆轆，那趕快把“肚子”填滿。
優(yōu)美的詩歌都會讓人感到心情舒暢，“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，讓我領略到西湖的美麗，仿佛置身于仙境�！胺酃撬樯頊啿慌�，要留清白在人間”，讓我感受到作者的寧死不屈的情感�！疤一ㄌ端钋С�，不及汪倫送我情”，讓我體驗到了朋友之間的深情厚誼是那么真誠，那么貴重。這就是詩歌吸引我的地方，使我如癡如醉地喜歡上它。
我愛詩歌，也愛感人肺腑的小說。一個個動人的故事情節(jié)，使我愛不釋手�！逗w》是反映朋友之間友誼的一本兒童小說。一開始，程紅頭上戴著一個大花蝴蝶結，結果擋住了同學的視線。這使我急于想知道后來發(fā)生了什么事。使我不由自主地往下看。由于蝴蝶結擋住了同學們的.視線，引起了同學們的爭吵和成績下降，而程紅在老師和同學的勸說下解下蝴蝶結。后來，程紅因為燙傷住院了，我想同學們會幸災樂禍嗎？這又吸引著我往下看。“同學們不但沒有幸災樂禍，而且對程紅給予熱情的幫助，幫她補課，背她上學，使程紅的成績保持優(yōu)秀�！蓖瑢W之間的友誼讓我深深感動。小說正是憑著它獨特的魅力將我深深吸引住……
語文無一不吸引著我，這是一個五彩繽紛的世界，它充滿著無限的快樂、新奇。朋友們趕快加快步伐，走進多彩的語文的世界吧。
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