語(yǔ)文課作文優(yōu)秀6篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑�借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文課作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”我又學(xué)會(huì)一首袁枚寫(xiě)的詩(shī)。每逢上語(yǔ)文課，我仿佛走進(jìn)知識(shí)的大門(mén)，探索知識(shí)的奧秘。

　　我喜歡上語(yǔ)文課，因?yàn)檎Z(yǔ)文課可以讓我們學(xué)到無(wú)限的知識(shí)。我在語(yǔ)文課中不僅學(xué)到豐富的詞語(yǔ)、欣賞到許多優(yōu)美的句子，更重要的是讓我學(xué)到許多做人的道理：做人就要把不懂的地方弄懂，不可以不懂裝懂。還學(xué)到許多學(xué)習(xí)的.方法，和許多學(xué)習(xí)的好處。

　　不是每一節(jié)語(yǔ)文課都是這樣有趣、生動(dòng)，也會(huì)有些語(yǔ)文課比較沉悶，有的時(shí)候，我真希望老師不要總是講那些長(zhǎng)篇大論，可以適當(dāng)?shù)慕o我們講一些故事，跟我們玩一下游戲，讓我們的大腦放松一下。

　　語(yǔ)文課是一個(gè)豐富多彩的課程。我非常喜歡語(yǔ)文課，你喜不喜歡語(yǔ)文課呢？

語(yǔ)文課作文 篇2

　　今天，在第三節(jié)語(yǔ)文課，我們上了一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文。

　　“許多人都用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃思念之情，王安石的鄉(xiāng)思是看到那一輪皎潔的明月想起了他的故鄉(xiāng)；張籍的鄉(xiāng)思是一封意萬(wàn)重、說(shuō)不盡的家書(shū)；納蘭性德的鄉(xiāng)思是邊塞苦旅的寒風(fēng)暴雪；著名女作家陳慧英寫(xiě)下的《梅花魂》就是外祖父給她的梅花圖和手絹，由此思念家鄉(xiāng)；琦君的鄉(xiāng)思是童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”；謝冰瑩的鄉(xiāng)思是看到故鄉(xiāng)的`美景想起了故鄉(xiāng)的回憶；”

　　我們每個(gè)人都有自己的表演，我們的語(yǔ)文老師踏著出場(chǎng)的音樂(lè)走了進(jìn)來(lái)，老師朗誦的主持詞都是關(guān)于思念故鄉(xiāng)的，同學(xué)們要表演節(jié)目了。第一個(gè)節(jié)目是朗誦古詩(shī)，他們朗誦的是余光中古詩(shī)鄉(xiāng)愁，余光中筆下的鄉(xiāng)愁是小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)�、淺淺的海峽都回憶了他的時(shí)光�！队忠�(jiàn)山里紅》這首歌是以景柔情，表達(dá)了作者濃濃思鄉(xiāng)之情。大家都知道張明敏的《我的中國(guó)心》，通過(guò)寫(xiě)下這首歌，又表達(dá)他們對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。第四個(gè)節(jié)目是愉童的歌曲，《梨花又開(kāi)放》這首歌表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情�！痘丶摇愤@首音樂(lè)讓游子想到故鄉(xiāng)的美好。

　　這一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，真讓人難忘��！希望老師多舉行這樣的活動(dòng)！

語(yǔ)文課作文 篇3

　　那天，是個(gè)晴朗的好日子，我也特別開(kāi)心，因?yàn)橐�上公開(kāi)課，我最喜歡上語(yǔ)文公開(kāi)課，因?yàn)橐�老師�?huì)時(shí)不時(shí)的插一段笑話讓我們樂(lè)樂(lè)。

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，姚老師手拿著教科書(shū)，大踏步的走進(jìn)了教室。

　　姚老師就開(kāi)始講起了晏子的生平事跡，把話題扯了十萬(wàn)八千里遠(yuǎn)，開(kāi)始講起了歷史。

　　據(jù)說(shuō)晏子的身材嬌小，楚國(guó)想侮辱他，把城門(mén)緊閉，在旁邊開(kāi)了一個(gè)小洞，想讓晏子從“狗洞”進(jìn)去。

　　姚老師問(wèn)我們這里有三個(gè)成語(yǔ)隱藏在里面，讓我們找找。我想，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該沒(méi)多少人舉手，我趁此機(jī)會(huì)表現(xiàn)表現(xiàn)，讓姚老師對(duì)我刮目相看。果不其然，姚老師真叫我了，我準(zhǔn)確的'說(shuō)出了三個(gè)成語(yǔ)張袂成陰、揮汗成雨和比肩繼踵，老師表?yè)P(yáng)了我。

　　老師又讓我們概括全文的主要內(nèi)容，同學(xué)們紛紛舉手，來(lái)展現(xiàn)自己的才華，我也不甘示弱，舉起了手�？衫蠋熥罱K還是沒(méi)叫我。我正想要多回答幾個(gè)問(wèn)題�？上抡n鈴偏偏在這個(gè)時(shí)候響了起來(lái)。

　　“叮鈴鈴”我又快樂(lè)，又沮喪�？鞓�(lè)的是我表現(xiàn)了自己的才華，沮喪的是沒(méi)有再多回答幾個(gè)問(wèn)題。

語(yǔ)文課作文 篇4

　　周二下午的第三節(jié)語(yǔ)文課上，我們完成了對(duì)《平凡的世界》的研讀，不，對(duì)愛(ài)情的體悟。這節(jié)課是我們開(kāi)始學(xué)習(xí)這本書(shū)的第五課時(shí)，主要圍繞對(duì)愛(ài)情的評(píng)價(jià)和看發(fā)展看，只有零星幾人愿發(fā)表看法，其余皆正襟危坐，不發(fā)一語(yǔ)，課堂氣氛一片死寂。

　　由于我組成員除侯景陽(yáng)外都已回答問(wèn)題，所以我們便開(kāi)始動(dòng)員這位學(xué)識(shí)淵博且思想深刻的舉手“釘子戶”同大家分享一下他的感受。從威逼到利誘，從道德譴責(zé)到好言相勸，我們絞盡腦汁費(fèi)盡心機(jī)，輪番向他發(fā)起進(jìn)攻，但他仍我行我素，不為所動(dòng)。正是：千軍易得，景陽(yáng)一語(yǔ)難求。最后，在時(shí)間即將“白熱化”之時(shí)，這位“正人君子”表示可以勉強(qiáng)回答一個(gè)問(wèn)題，但卻遲遲不肯舉手；在我詢(xún)問(wèn)緣由時(shí)，他緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身，慢條斯理地對(duì)我說(shuō)：“讓我組織一下語(yǔ)言�！边�不忘擺出一副皇親國(guó)戚的樣子。終于，侯景陽(yáng)顫抖著舉起了他那只高貴的手，我長(zhǎng)出一口氣，真可謂：撼山易，撼侯景陽(yáng)難！

　　對(duì)此感到驚訝的不止我一人，梁老師立刻叫到了他，他把素材本拿在手中，推了一下眼鏡，用同學(xué)們剛能聽(tīng)到的聲音說(shuō)：“我覺(jué)得吧，就是……”聲音拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的，仿佛一位講學(xué)家要高談闊論似的。“愛(ài)情是超脫于一切的，所以不應(yīng)受到倫理的限制！”一語(yǔ)激起千層浪，這個(gè)大膽的觀點(diǎn)被定義為“危險(xiǎn)的`愛(ài)情”，瞬間引發(fā)了同學(xué)們的思考，激活了原本沉寂的課堂。高舉的手臂此起彼伏，反對(duì)之聲頻起，甚至有同學(xué)引用金庸先生小說(shuō)中的愛(ài)情故事進(jìn)行論證，頗有“八十路諸侯討景陽(yáng)”之氣勢(shì)，原本的“沉沉死氣”遂蕩然無(wú)存。侯景陽(yáng)一語(yǔ)，可謂驚天地，泣鬼神，其效果不亞于在課堂中引爆一枚炸彈，坐在他身后的我不禁感嘆：真乃“不語(yǔ)則已，一語(yǔ)驚人！”

　　對(duì)此觀點(diǎn)，我的看法是：愛(ài)情不是倫理可以約束的，倫理也不是愛(ài)情可以打破的。愛(ài)情包含著一種責(zé)任，如果不敢承擔(dān)，那么不如不愛(ài)。既然選擇了彼此相伴終生，那就要承擔(dān)起這份責(zé)任，然后牽起對(duì)方的手，沿著眼前的路走到盡頭，不論在路上遇到多少挫折與坎坷，不論日后怎樣看待對(duì)方，不論這段愛(ài)情是否是你想象的模樣，都不要回頭，因?yàn)檫@是你自己做出的選擇。

　　語(yǔ)文課上，難得景陽(yáng)一語(yǔ)，卻因措辭不當(dāng)，引起爭(zhēng)議。噫！實(shí)乃語(yǔ)文之魅力所在也。

語(yǔ)文課作文 篇5

　　“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！爆槵樀淖x書(shū)聲從我們教室里傳出。

　　原來(lái)，我們正在進(jìn)行一堂語(yǔ)文交流課呢！為我們上這堂課的是大名鼎鼎的馮老師。

　　馮老師有些胖，大大的將軍肚挺了起來(lái)，稀拉的頭發(fā)搭在頭上，一雙眼晴閃著光釆。慈祥中透著嚴(yán)厲，讓人不敢造次。

　　我們都挺想見(jiàn)一見(jiàn)這一位老師上課時(shí)將會(huì)是怎樣的。

　　開(kāi)始上課了，和平常一樣的程序讓我們本來(lái)緊張的心情漸漸放松下來(lái)。而馮老師則是像在自己班授課一樣，神色自如，臉上沒(méi)有一點(diǎn)慌張的神色。真不愧是久經(jīng)沙場(chǎng)的老將，我在心底暗自佩服。

　　到了課程的白熱化階段了，我們一個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，躍躍欲試�；卮鹆艘粋�(gè)又一個(gè)問(wèn)題，大家都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單的，便更加斗志高昂。突然，大屏幕上出現(xiàn)了一段話，第一句是用藍(lán)色畫(huà)了重點(diǎn)。我們正不知道干什么時(shí)，馮老師發(fā)話了�！斑@段話什者運(yùn)用了什么修辭手法，來(lái)把這段寫(xiě)得更具體？”馮老師連問(wèn)了兩遍，我們也沒(méi)有一個(gè)人舉手，因?yàn)榇蠹乙郧皼](méi)有做過(guò)類(lèi)似的'題，所以都不知道怎么辦。馮老師滿懷希望地看著我們。

　　同學(xué)們一個(gè)個(gè)緊鎖眉頭，冥思苦想。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)答案，可惜不正確，馮老師也沒(méi)說(shuō)什么，而我的臉就像撿了熱雞蛋滾燙。

　　馮老師引領(lǐng)我們讀課文的最后一段時(shí)，好像威尼斯就在我們面前，我們就在這瑯瑯書(shū)聲中下課了。

　　希望學(xué)校以后能外開(kāi)展交流課，豐富我們的課堂生活，提高課堂效率。

語(yǔ)文課作文 篇6

　　鏡頭一：新“核舟記”

　　我們課本上的《核舟記》想必你已經(jīng)讀過(guò)，王叔遠(yuǎn)那精湛的技藝令人折服，而今天我所講的新“核舟記”卻也能讓你耳目一新。語(yǔ)文老師為了使我們能夠更具體形象地了解核舟上人物的情態(tài)，讓我們自己來(lái)欣賞核舟中的人物。這確實(shí)是個(gè)令人興奮不已的舉措，我們大家都為此忙得不亦樂(lè)乎。我們先選演員。誰(shuí)像蘇東坡，誰(shuí)像彌勒……人員終于定下來(lái)了，接下來(lái)便是表演。而表演時(shí)最好笑了，“蘇東坡”竟然把腳伸到了水中，而“舟子”則跳進(jìn)了“河”里去撐船。為了表演看畫(huà)卷的那一段，有的`同學(xué)竟然把手中的書(shū)本給拿倒了……在歡聲笑語(yǔ)中，我們學(xué)到了新的知識(shí)……哦，我那多彩的語(yǔ)文課！

　　鏡頭二：怪味“陋室銘”

　　“今天，我們學(xué)習(xí)古文�！彪S著老師的一聲令下，我把課本翻到了第22課。劉禹錫的那篇《陋室銘》確實(shí)名不虛傳，不過(guò)我還是覺(jué)得文言文沒(méi)有多少意思。這一走神，竟然讓我想起了以前的一句順口溜：“分不在高，及格就行；考不在會(huì)，作弊則靈。”嘻，我差點(diǎn)笑出聲來(lái)。糟糕，千萬(wàn)可別讓老師看見(jiàn)！這時(shí)只聽(tīng)老師說(shuō)道：“抓緊看看，一會(huì)兒我檢查背誦�！卑パ�，快背吧，不然，一會(huì)兒被點(diǎn)名背誦的時(shí)候一不小心就會(huì)把那幾句順口溜背出來(lái)……

　　校園生活總是在嚴(yán)肅中透著活力，于平淡中透著趣味。我們要善于在點(diǎn)滴的小事中尋找樂(lè)趣，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活原來(lái)如此地充滿著情趣！

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