語(yǔ)文課作文集合（8篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文課作文8篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　語(yǔ)文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；語(yǔ)文是神態(tài)悠閑的白云，讓人浮想聯(lián)翩；語(yǔ)文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃！語(yǔ)文！我的最?lèi)?ài)！

　　那一堂語(yǔ)文課是我最?lèi)?ài)的一堂語(yǔ)文課，它充滿(mǎn)了詩(shī)意！充滿(mǎn)了愛(ài)的溫馨。

　　我們?nèi)�班同學(xué)都沉浸在母愛(ài)之中。那一堂課教室里鴉雀無(wú)聲，它好似有一股寒氣侵襲，又好似有一股溫暖包圍著你。

　　那一堂課我們一直期待著語(yǔ)文老師的精彩的演講，他的演講能讓我們時(shí)而歡樂(lè)，時(shí)而悲傷，時(shí)而沉思。

　　終于，開(kāi)始了，全班都在認(rèn)真，屏氣的聽(tīng)著。他朗誦的是關(guān)于一個(gè)人成長(zhǎng)中與母親的'關(guān)系。

　　教室里冷的讓人不禁發(fā)抖。讓我回想起了自己與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的很慚愧自己的所作所為，我想母親也肯定曾為我悲傷過(guò)吧！想著想著，突然一顆冰冷的，晶狀體的小圓珠終于掉下來(lái)了。我聽(tīng)得也真夠認(rèn)真的，老師已經(jīng)停下很久了也還不知道。突然望了一下四周發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的眼光都在齊刷刷的盯著我，我的臉頓時(shí)紅的像一個(gè)紅蘋(píng)果，只好不好意思的低下了頭，悄悄的將眼淚抹掉了。

　　老師要求我們寫(xiě)下自己想對(duì)母親說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，一分、兩分、三分……

　　時(shí)間過(guò)的真快，恍惚才過(guò)一分鐘。老師好像在故意的折磨我。他無(wú)情的點(diǎn)了我的名字。我含著淚將自己的真心話(huà)說(shuō)了出來(lái)。之后，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)很多同學(xué)都寫(xiě)下了自己的真心話(huà)，也都流下淚。那是最真誠(chéng)的淚。

　　終于，度過(guò)了這堂課！雖然這不是一堂激動(dòng)人心的課但它是走向心靈深處的一堂課。是我最?lèi)?ài)的一堂課！

　　它有著老師那詩(shī)一般的語(yǔ)言；有著老師那深情地朗誦；有著老師那親切的目光！

　　這就是難以忘懷的一堂課，更是我最?lèi)?ài)的一堂語(yǔ)文課！

語(yǔ)文課作文 篇2

　　我最喜歡語(yǔ)文課，打開(kāi)書(shū)本，能讓我們走進(jìn)歷史人物的內(nèi)心世界，感受他們的喜怒衰樂(lè)。對(duì)我印象最深的是《臥薪嘗膽》這一課。

　　那是上周的一節(jié)語(yǔ)文課。老師走進(jìn)教室，在黑板上寫(xiě)了四個(gè)大字，然后轉(zhuǎn)身向大家說(shuō)：“今天我們上《臥薪嘗膽》”接著老師打開(kāi)大屏幕，上面出現(xiàn)了一幅畫(huà)，老師問(wèn)我們，這是誰(shuí)？大家異口同聲的`說(shuō)：“越王勾踐”。對(duì)了，今天我們主要講吳越相爭(zhēng)，越國(guó)兵敗會(huì)稽，為吳王當(dāng)奴仆，最后經(jīng)過(guò)越王二十多年的努力打敗吳國(guó)的事情。

　　在講到吳王和謀臣時(shí)，老師讓我們扮演這兩個(gè)角色。我立刻和小組里的同學(xué)表演起來(lái)，過(guò)了幾分鐘，老師讓大家靜下來(lái)，請(qǐng)幾個(gè)人上臺(tái)表演。曾佳輝把吳王表演得活靈活現(xiàn)，一副驕傲自滿(mǎn)、狂妄自大、目中無(wú)人的樣子，根本聽(tīng)不見(jiàn)別人的話(huà)。逗得大家哈哈大笑。最后，老師讓大家討論現(xiàn)在是否需要“臥薪嘗膽”，大家激烈的討論起來(lái)，然后，老師問(wèn)到底需要不需要？有人說(shuō)不需要，有人說(shuō)需要。最后，老師打了一個(gè)比方：有個(gè)人他成績(jī)不好，就到農(nóng)民家拿一堆柴草，不睡床，睡在柴草上。大家都知道了，臥薪嘗膽不是形式，而是一種精神。

　　雖然這節(jié)課已經(jīng)過(guò)去一段時(shí)間，但是課堂上老師幽默的語(yǔ)言和同學(xué)們爽朗的笑聲常�？M繞在我的耳邊。

語(yǔ)文課作文 篇3

　　天然語(yǔ)文就是老師對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)不在細(xì)節(jié)做刻意的修飾加工，不追求課堂的熱鬧與華麗，教學(xué)流程簡(jiǎn)單，問(wèn)題集中，研究深刻，追求自然，在平等對(duì)話(huà)中關(guān)注問(wèn)題的生成性效果；以語(yǔ)言文字為載體，以運(yùn)用漢語(yǔ)言文字為途徑，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用、表達(dá)能力，讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，掌握語(yǔ)文，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，能夠表達(dá)自己的獨(dú)到見(jiàn)解，以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立人格為目標(biāo)。

　　第一，天然語(yǔ)文追求的是自然，近乎依靠最簡(jiǎn)單的教學(xué)手段來(lái)完成課堂教學(xué)，不借助更多的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)達(dá)到對(duì)語(yǔ)言文字的整體感知，在語(yǔ)境中追求高境界的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

　　第二，天然語(yǔ)文課堂展現(xiàn)天然特色，在教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)互動(dòng)中追求生成性效果，不在細(xì)節(jié)上過(guò)多的進(jìn)行預(yù)設(shè)，不把交流的問(wèn)題和結(jié)論做狹小范圍的引導(dǎo)，而是充分表達(dá)學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，拓展思路，追求個(gè)性獨(dú)立見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生思考和獨(dú)立人格的培養(yǎng)。

　　第三，天然語(yǔ)文課堂著眼于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性，給予學(xué)生充分的思考、討論和表達(dá)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在自然條件下能夠被啟發(fā)和引領(lǐng)，將問(wèn)題朝向縱深和橫寬多角度發(fā)散。教師的作用只是推進(jìn)對(duì)問(wèn)題的思考和打開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思路，不預(yù)設(shè)終極目標(biāo)，不下結(jié)論，不做判斷，讓學(xué)生自己在比較中得出自己的結(jié)論，完成獨(dú)立判斷，同時(shí)，天然語(yǔ)文課堂并不刻意追求課堂的另類(lèi)和與眾不同，更多的體現(xiàn)一種水到渠成式的順其自然。

　　第四，天然語(yǔ)文課堂是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字規(guī)范訓(xùn)練的主陣地，在促進(jìn)學(xué)生交流和準(zhǔn)確表達(dá)的過(guò)程中，始終把語(yǔ)言文字作為交流、交際的工具，期間滲透語(yǔ)言文字的魅力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字充滿(mǎn)一種情感，體驗(yàn)語(yǔ)文的美妙，并且指導(dǎo)生活實(shí)踐，在實(shí)際生活中去運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　第五，天然語(yǔ)文課的語(yǔ)文特征體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言文字的感知與運(yùn)用，不做更多的理性分析與總結(jié)，讓語(yǔ)言表達(dá)更具有生命力，在具體語(yǔ)境中展現(xiàn)語(yǔ)文的多層次和多意義性質(zhì)，追求語(yǔ)文的感性理解和表達(dá)運(yùn)用，同時(shí)滲透語(yǔ)言文字所傳達(dá)出來(lái)的思考和道德價(jià)值觀，杜絕將其作為思想政治宣傳的手段和工具。

　　第六，天然語(yǔ)文課堂中教師的角色只是組織者和參與者，師生之間除了教師對(duì)問(wèn)題的提出和引導(dǎo)外，是一種平等的對(duì)話(huà)與交流，彼此之間以尊重為前提，從而對(duì)各自的觀點(diǎn)來(lái)達(dá)到一種在占有相應(yīng)資料的情況下論證的氛圍。

　　第七，天然語(yǔ)文課堂更講究語(yǔ)言文字的豐富性和情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)語(yǔ)言文字的生活化，深入淺出的將語(yǔ)文變成日常生活的需要，師生在一種輕松自然的氛圍里對(duì)話(huà)，同時(shí)對(duì)語(yǔ)言文字的規(guī)范性和純凈性也作出更高的.要求，避免庸俗化和不規(guī)范化。

　　天然語(yǔ)文課堂提出的幾點(diǎn)要求：

　　第一，天然語(yǔ)文課堂與課堂的有組織和有紀(jì)律以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的統(tǒng)一要求并不相悖。

　　第二，天然語(yǔ)文課堂并非一盤(pán)散沙，而是圍繞中心問(wèn)題展開(kāi)不同范圍內(nèi)的對(duì)話(huà)交流。

　　第三，天然語(yǔ)文課堂要求老師要具有較強(qiáng)的課堂駕馭能力和知識(shí)儲(chǔ)備，具有較為靈活的教育機(jī)制。

　　第四，天然語(yǔ)文課堂要求老師在問(wèn)題的預(yù)設(shè)要做到有價(jià)值，環(huán)節(jié)流程方面具有較為明確的掌控技巧。

　　第五，天然語(yǔ)文課堂上的學(xué)生要具有一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，做到分工明確而又合作，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能在不同分工條件下認(rèn)真聽(tīng)講、思考與表達(dá)。

　　第六，天然語(yǔ)文課堂要求老師要能夠充分的包容學(xué)生突發(fā)奇想式的個(gè)性表達(dá)，并能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的獨(dú)特思維角度，對(duì)其要進(jìn)行正面的引導(dǎo)語(yǔ)評(píng)價(jià)。

　　第七，天然語(yǔ)文課堂要求老師必須要有賞識(shí)與鼓勵(lì)的教育理念和堅(jiān)定的教育信念作指導(dǎo)。

　　第八，天然語(yǔ)文課堂更講究課堂上對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培育，更講究教學(xué)的效率，以大面積人數(shù)的參與為外在考評(píng)，但不能以傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式來(lái)在短期內(nèi)評(píng)價(jià)課堂效果。

語(yǔ)文課作文 篇4

　　在我的記憶中，小學(xué)的每一堂語(yǔ)文課都是那樣的精彩，引人入勝。它們就像天上的繁星一樣，數(shù)也數(shù)不清。其中，最令我難忘的是那一堂課，它讓我正確認(rèn)識(shí)了怎樣學(xué)好語(yǔ)文。

　　“叮呤呤……”清脆的.上課鈴聲響起，“這節(jié)語(yǔ)文課老師會(huì)怎樣上呢？”我心里獨(dú)自猜測(cè)著。老師的腳步響起來(lái)了，我的心怦怦地跳動(dòng)著，班里的同學(xué)誰(shuí)都知道，這次語(yǔ)文考試的成績(jī)大家都不高。老師大步跨進(jìn)了教室，身姿挺拔，面帶微笑，神采奕奕的走了進(jìn)來(lái)。我納悶了，老師難道對(duì)我們的成績(jī)沒(méi)有一點(diǎn)不滿(mǎn)意嗎？

　　只見(jiàn)老師善意地看著我們，接著就語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，老師知道這次考試你們沒(méi)有發(fā)揮好，但你們不能灰心喪氣。如果要真正地學(xué)好語(yǔ)文，就要用心，就要不斷地努力�！崩蠋熌闷鹨粡�?jiān)嚲恚�說(shuō)道：“做一張?jiān)嚲砭秃帽茸咭粭l路，每一步都要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，才能取得成功。大家看基礎(chǔ)題，丟分多的同學(xué)功底就不扎實(shí)，有的詞匯不能嫻熟地運(yùn)用，說(shuō)明積累的不夠。再看課外題，也是平時(shí)的積累自己的頭腦越豐富，知識(shí)越多，做題的能力就越高……”我聽(tīng)了恍然大悟，想想自己以前的學(xué)習(xí)方法，真是不如老師說(shuō)的那樣。同學(xué)們也都不約而同地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“接下來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀和作文……”我仔細(xì)地聽(tīng)著老師，生怕錯(cuò)過(guò)每一個(gè)字�！伴喿x，就是要多讀，然后帶著問(wèn)題去找答案，在讀的過(guò)程中還要慢慢思考，細(xì)細(xì)品味。體會(huì)其中的滋味和妙處。”

　　是啊，我以前就讀一兩遍，怪不得讀不懂呢，同學(xué)們也七嘴八舌地議論起來(lái)了。最后，老師說(shuō)了寫(xiě)作部分，他說(shuō)寫(xiě)好作文是得分的關(guān)鍵，要字跡清楚整齊，分段要有規(guī)劃，令人一目了然，寫(xiě)時(shí)要抓住中心，圍繞主題展開(kāi)詳細(xì)地?cái)⑹�。在�?xiě)作過(guò)程中，運(yùn)用好詞佳句是亮點(diǎn)，但不要空洞、虛浮，只有這樣才能漸漸提高寫(xiě)作水平。老師娓娓道來(lái)，我們都聽(tīng)得津津有味。

　　這是一堂平常的語(yǔ)文課，但它又是一堂與眾不同的語(yǔ)文課，老師的音容笑貌至今還印在我的腦海里，伴我成長(zhǎng)，伴我向上。

語(yǔ)文課作文 篇5

　　上課鈴響了，還沒(méi)享受夠下課時(shí)光的同學(xué)們紛紛回到了自己的座位上，安靜地等待我們的“劉boss”劉老師。

　　門(mén)咯吱一響，劉老師閃亮登場(chǎng)。只見(jiàn)老師抱著一大一小兩個(gè)盒子，笑瞇瞇地望著我們，我從她兩只眼睛中，看到了一絲神秘感。啊哈，今天一定有大事發(fā)生。果不其然，今天是活動(dòng)作文課。

　　劉老師微笑著對(duì)大家說(shuō)：“今天，我們來(lái)玩?zhèn)�游戲你說(shuō)我猜。”大家一聽(tīng)都沸騰起來(lái)。老師比了個(gè)安靜的手勢(shì)，接著說(shuō)：“規(guī)則如下：我隨機(jī)叫一個(gè)人上來(lái)描述我藏在箱子里的東西的類(lèi)別、樣子、顏色、用途等等，如果猜中了的是食品就可以直接拿走，還可以獎(jiǎng)勵(lì)5歐元錢(qián)幣下次可以換購(gòu)零食�！眲⒗蠋熯@句話(huà)就像導(dǎo)火線(xiàn)一樣，讓本來(lái)安靜下來(lái)的教室又沸騰了起來(lái)。

　　廢話(huà)不多說(shuō)，有請(qǐng)第一個(gè)“幸運(yùn)之子”夏俊哲登場(chǎng)。只見(jiàn)他看了看里面的東西，一臉疑惑地著我們，我們也一臉疑惑地望著他，此時(shí)的我恨不得沖上去替他講。他思考了一會(huì)，終于張口說(shuō)了起來(lái)：“這是一個(gè)物品，安在你們最寶貝的`東西上面，當(dāng)你們打游戲的時(shí)候會(huì)握著它�！痹�(huà)音剛落，成批的手舉起來(lái)了，只聽(tīng)見(jiàn)俞王思瑜站了起來(lái)，拼命地把手往上舉，仿佛只要他愿意，就可以舉到外太空去；王雨晴也高高地舉著她的手，我從她的眼睛里仿佛看到了“勢(shì)在必得”四個(gè)大字；平時(shí)不聲不響的鄭佳佳同學(xué)也笑著舉起了手。

　　“楊帆，你來(lái)回答！”夏俊哲說(shuō)。聽(tīng)到這道題被搶的信息，沒(méi)一個(gè)不垂頭喪氣的�！坝螒蚴直��！彼�信心滿(mǎn)滿(mǎn)�！板e(cuò)！”夏俊哲一聲否認(rèn)。聽(tīng)到還有戲，大家又一次舉起了手，可有好多的小手又放了下去。這次，他請(qǐng)了個(gè)女生�！笆鞘謾C(jī)殼！”沒(méi)錯(cuò)，是她，是她，就是她，那個(gè)女生答對(duì)了。

　　經(jīng)過(guò)一輪又一輪過(guò)去了，老師終于請(qǐng)到了我，我心里暗自高興。我從容地走向臺(tái)去，望了望箱中的東西，哈哈，竟然是面包，天助我也。我暗自想了想便開(kāi)始了我的描述：“這是一種事食物，它經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校食堂買(mǎi)點(diǎn)心的地方，兩個(gè)字，只有在早上有，很美味�！�

　　同學(xué)們一聽(tīng)到是吃的，便紛紛舉起了手，有的還一直念念有詞：“我會(huì)，請(qǐng)我！”為了公平，我決定抽學(xué)號(hào)，因?yàn)槲抑�前的學(xué)號(hào)是18號(hào)，所以我大喊了一聲：“18號(hào)！”只聽(tīng)見(jiàn)我的同桌緩緩站了起來(lái)，小心翼翼地問(wèn)我：“是面包嗎？”“沒(méi)錯(cuò)”我不忍心地把面包給她。唉，我已經(jīng)失去了三包零食！

　　最后，我如愿以?xún)數(shù)牡玫搅?0歐元。我發(fā)誓，我一定要拿回我剩下的零食！

語(yǔ)文課作文 篇6

　　今天，沈老師為我們上了一堂令人難忘的語(yǔ)文課。

　　上午第四節(jié)課的上課鈴準(zhǔn)時(shí)響起，沈老師踏著鈴聲走進(jìn)了教室。“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)舉行一場(chǎng)朗誦比賽，內(nèi)容是第16課的一二自然段�！崩蠋熚⑿χ鴮�(duì)我們說(shuō)�！鞍�？什么，我還不會(huì)背啊！”“怎么辦啊，我會(huì)緊張死的。”老師的話(huà)音剛落，同學(xué)們便議論開(kāi)來(lái)，我的心里緊張急了�！翱茨銈兡敲淳o張，那老師便來(lái)個(gè)拋磚引玉，我第一個(gè)來(lái)，我要是背錯(cuò)了，你們要幫我指出來(lái)哦！”老師在聽(tīng)到我們的議論聲說(shuō)道。只見(jiàn)老師放下書(shū)本，繪聲繪色的開(kāi)始了自己的朗誦“這次，我看到了草原……”老師背的很流利，忽然，老師有一處地方背錯(cuò)了，我們趕緊指出，我心想：老師竟然還會(huì)被錯(cuò)啊，真是不可思議。

　　老師似乎看出了我的疑惑，說(shuō)道：“我和你們一樣啊，我也很緊張的。”同學(xué)們都被老師的話(huà)給逗笑了，老師接著說(shuō)道：“現(xiàn)在磚已經(jīng)拋出來(lái)了，下面該你們這些“玉”出場(chǎng)了哦。下面哪位同學(xué)來(lái)背？”同學(xué)們頓時(shí)都沒(méi)了聲音，突然，同學(xué)們都把目光聚集在優(yōu)等生張?chǎng)谓艿纳砩希骸皬場(chǎng)谓�！張�(chǎng)谓埽�張�(chǎng)谓堋�…”張�(chǎng)谓艿?臉?biāo)查g紅到了耳根，他慢慢地站了起來(lái)，走向了講臺(tái)。老師端了一張椅子說(shuō)：“每位上來(lái)的同學(xué)站在椅子上背�！�

　　同學(xué)們又開(kāi)始起哄。張?chǎng)谓芘郎弦巫雍螅�有意無(wú)意的說(shuō)了一句：“這椅子好搖啊。”同學(xué)又都笑疼了肚子。張?chǎng)谓荛_(kāi)始他的演講了，他的眼睛一直盯著前方，就連老師幫他拍照都不動(dòng)一下眼珠子。他背的很熟練，就算我們42雙眼睛看著他也不停頓一下，我想他應(yīng)該是把我們都比作大白菜了吧，最后，張?chǎng)谓芷桨驳谋惩炅苏n文。之后，又有談思成、周欣悅和盛樂(lè)三位同學(xué)上去朗誦了。

　　這節(jié)語(yǔ)文課真是令人難忘！

語(yǔ)文課作文 篇7

　　語(yǔ)文課就像一只小精靈，生動(dòng)美麗。瞧！這只小精靈，飛到了我的家里！

　　“不會(huì)時(shí)，問(wèn)教師”是我的爸爸最常對(duì)我說(shuō)的一句話(huà)，可我膽小的性格總是讓我改不了這個(gè)壞習(xí)慣。有一次，我的語(yǔ)文成績(jī)考了一個(gè)史無(wú)前例的低分，我的爸爸又拿那句話(huà)來(lái)教育我，他又嚴(yán)肅地說(shuō)：“你這個(gè)成績(jī)，至少有5分是沒(méi)有及時(shí)請(qǐng)教教師造成的。你一定要不恥下問(wèn)地請(qǐng)教教師！”

　　天啊！不恥下問(wèn)地請(qǐng)教教師！

　　我立刻向爸爸說(shuō)：“不恥下問(wèn)地請(qǐng)教教師是不對(duì)的�！�

　　我的爸爸滿(mǎn)是疑惑，便問(wèn)：“不恥下問(wèn)地請(qǐng)教教師怎么是不對(duì)的呢？”

　　我說(shuō)：“爸爸，我給您上一堂語(yǔ)文課，講一講‘不恥下問(wèn)’的用法吧�！�不恥下問(wèn)’不能向您剛才那樣用�！�

　　我的爸爸立刻轉(zhuǎn)變了態(tài)度，和善地對(duì)我說(shuō)：“嗯，可以。那快給我講一講吧，正好還能給你改掉膽小的習(xí)慣”

　　我立刻來(lái)了興致，清了清嗓子，開(kāi)始了我的講課。

　　“‘不恥下問(wèn)’的意思是把向?qū)W問(wèn)、地位等不如自己的人請(qǐng)教當(dāng)成可恥的事。形容謙虛、好學(xué)。所以當(dāng)然不能對(duì)教師用這個(gè)詞咯�！�

　　“哦，那你能告訴我這條成語(yǔ)出自哪里嗎？”爸爸說(shuō)。

　　“沒(méi)問(wèn)題，‘不恥下問(wèn)’出自《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》�！蔽业靡獾卣f(shuō)。

　　“哦，我明白了。那我再考考你。意思是勤奮學(xué)習(xí)，不懂的就問(wèn)，比喻善于學(xué)習(xí)的`成語(yǔ)是什么呢？”

　　這條成語(yǔ)和“不恥下問(wèn)”有相似之處，我左想右想抓破腦袋也沒(méi)想出那條成語(yǔ)究竟是什么。

　　“你想不出來(lái)了吧？”我的爸爸得意地說(shuō)。

　　“是啊是啊，您快告訴我那條成語(yǔ)究竟是什么吧�！蔽移炔患按�地說(shuō)，臉上滿(mǎn)是疑惑。

　　他說(shuō)：“就是勤學(xué)好問(wèn)啊�！本驮谶@一瞬間，我的爸爸成為了“教師”。

　　哎呀！我怎么沒(méi)想到呢。原來(lái)是這樣！

　　我的爸爸順手拿起桌子上的水杯，喝了一口水，之后，他講：“‘勤學(xué)好問(wèn)’出自《朱子語(yǔ)類(lèi)·論語(yǔ)》，用法是作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)；指虛心好學(xué)，褒義成語(yǔ)�！�

　　“哦，我懂了，謝謝‘教師’�！蔽視�(huì)心地笑了，心里十分高興。

　　這也是一堂語(yǔ)文課。前半節(jié)課，我成為了“教師”，爸爸成為了“學(xué)生”。而后半節(jié)課，爸爸卻成為了“教師”。我通過(guò)這節(jié)課不僅學(xué)到了與一條成語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，而且還改掉了我膽小的習(xí)慣。真是既長(zhǎng)知識(shí)，又有樂(lè)趣！

語(yǔ)文課作文 篇8

　　求學(xué)的生涯中必不可少的就是語(yǔ)文課，而別開(kāi)生面的語(yǔ)文課總會(huì)給人留下深刻的印象！

　　寒冬臘月，朔風(fēng)怒吼，大雪紛飛，我穿著厚重的棉衣走在無(wú)人的大街上，又想起了那一天在市場(chǎng)上賣(mài)豆腐的情景，那真是一堂令我受益無(wú)窮的“語(yǔ)文課”。

　　清早，爸爸啜了一口清茶，重重地把茶杯摔在了桌子上，鎮(zhèn)得那惱人的語(yǔ)文成績(jī)單微微一顫，我的心不由得一緊。他訓(xùn)斥道：“怎么考成這樣？一點(diǎn)生活感悟都沒(méi)有，作文扣了那么多分，你還不如賣(mài)豆腐去吧！”我偏偏不服氣暗想：賣(mài)豆腐就賣(mài)豆腐，這個(gè)假期我還就賣(mài)豆腐掙錢(qián)，有什么大不了的！

　　就這樣天剛蒙蒙亮，在太陽(yáng)公公還沒(méi)起床的時(shí)候我就出門(mén)批發(fā)豆腐去了，漫天飛雪，調(diào)皮的雪花鋪天蓋地向我打來(lái)，很快肩上就積下了一層厚厚的雪，看來(lái)我的早飯是西北風(fēng)和雪了。

　　太陽(yáng)病懨懨的，此刻我的腳下了早已積了厚厚的一寸雪，臉紅紅的，不住地搓手搓腳，可生意卻不怎么好，半天都沒(méi)賣(mài)出一塊豆腐，我不禁漸漸著急起來(lái)。這時(shí)，一聲聲歡笑鉆入我耳中，幾個(gè)小學(xué)生背著小書(shū)包在一起嬉戲瘋鬧，他們戴著厚厚的帽子裹著長(zhǎng)長(zhǎng)的`圍巾，穿著暖和的棉衣，銀鈴般的笑聲使我不由得十分羨慕，唉，還是讀書(shū)好！不愁吃穿，不會(huì)挨凍，不怕沒(méi)零花錢(qián)……這時(shí)，幾位阿姨走了過(guò)來(lái)，看我的眼神怪怪的。隱約聽(tīng)見(jiàn)有人低聲說(shuō)：“這小姑娘真可憐……”我有些不好意思了還是知難而退吧！

　　賣(mài)豆腐掙錢(qián)的計(jì)劃失敗了，不過(guò)我卻悟出了一個(gè)道理：當(dāng)我們坐在教室里困得想睡覺(jué)時(shí)，卻有人在眾星捧月時(shí)就開(kāi)始了一天的工作；當(dāng)我們?cè)跍嘏�如春的教室里不好好學(xué)習(xí)時(shí)，卻不知有人在寒風(fēng)呼嘯的天氣下做小生意；當(dāng)我們抱怨零花錢(qián)不夠時(shí)，卻不知有人沒(méi)日沒(méi)夜地勞作卻難以溫飽；當(dāng)我們不好好學(xué)習(xí)時(shí)，卻不知有多少人因虛度年華而悔恨！

　　雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)，此時(shí)我心里卻暖暖的，終于明白了爸爸的激將法是為了讓我懂得什么才是真正的感悟生活。也正是因?yàn)橛辛诉@次賣(mài)豆腐的經(jīng)歷，我才能寫(xiě)出上面一番感悟真切的話(huà)語(yǔ)來(lái)，這也是一堂語(yǔ)文課吧，它讓我銘記！

【語(yǔ)文課作文】相關(guān)文章：

作文在語(yǔ)文課上08-03

在語(yǔ)文課上的作文05-29

【精選】語(yǔ)文課作文01-11

語(yǔ)文課作文02-05

[精選]語(yǔ)文課作文12-21

語(yǔ)文課上作文12-21

語(yǔ)文課作文(精選)09-05

【經(jīng)典】語(yǔ)文課作文09-03

語(yǔ)文課作文(經(jīng)典)11-01

（經(jīng)典）語(yǔ)文課作文11-30