語文作文錦集(5篇)
在日復一日的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的語文作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文作文 篇1
上初中一個月了，初步了解了各科老師的性格與教學方法。最喜歡的還是教語文的'宋老師，她上課不呆板，語調(diào)溫柔，和我們有說有笑，我們上她的課沒有溜號的，最主要的原因還是她有著和我們一樣的童心--愛看武林外傳！開學到現(xiàn)在印象最深的是學第一課--《在山的那邊》時，宋老師委婉否定學生回答的話語：
“下面同學們想一想，詩歌第一節(jié)主要寫了什么？”
“寫作者為了看海，百折不撓。”
明明是錯的答案，我以為老師會問我們“是百折不撓么”，結(jié)果老師稍皺著眉頭，神態(tài)可愛，態(tài)度和藹地說：“哦？！這位同學說是百折不撓，那他到底撓沒撓呢？”
這樣的回答真是太巧、太妙、太精彩、太風趣了。
不僅緩解了這位同學的心情，又引起了其他同學的思考，從那節(jié)課開始，我就喜歡語文老師了。
語文作文 篇2
【摘要】在新課改不斷深入下，高考作文題目更加注重對學生思維能力的考察，所以在高中語文作文教學過程中，任務驅(qū)動型材料作文屬于教學重點，為了更好地促進高中語文作文教學質(zhì)量的提升，此文對高中語文實施任務驅(qū)動型材料作文的策略進行了分析。
【關鍵詞】高中語文;任務驅(qū)動型材料作文;寫作教學策略
在社會教育理念不斷發(fā)展下，高考作文命題也發(fā)展了較大的變化和發(fā)展，從以往單一的作文命題變成了話題作文，而現(xiàn)如今任務驅(qū)動型材料作文也開始逐漸出現(xiàn)在高考作文中。任務驅(qū)動型材料作文主要指的是命題者在命題過程中，提供現(xiàn)實性的材料，以此來創(chuàng)設真實的情境，然后在情境中呈現(xiàn)出對立的問題，以此來增加任務型指，而考生則需要按照指令來進行寫作，以此來解決這一問題。正是因為高考作文命題的變化，在高中語文教學過程中，也在實施任務驅(qū)動型材料作文對學生進行教學，而本文就提出了具體的實施策略。
一、加強審題訓練，讓學生能夠準確掌握寫作要求
在高中語文作文教學過程中，實施任務驅(qū)動型材料作文，教師首先就需要在教學過程中加強對學生的審題訓練，這樣學生才能準確地掌握任務驅(qū)動型材料作文的'寫作要求。相比較于其他材料作文而言，任務驅(qū)動型材料作用限制性更強，在這種情況下，學生如果還是采用之前的寫作思維模式就很容易出現(xiàn)寫作偏題的現(xiàn)象，因此，教師在教學過程中，一定要對學生加強審題訓練。在審題訓練過程中，教師要特別指出作文中的“任務型指令”，讓學生在寫作過程中嚴格按照任務型指令來進行寫作，這樣才能避免偏題現(xiàn)象。例如，以“20xx年高考全國新課標I卷作文真題”為例，其中立意中提出：小陳舉報父親是出于對父親的愛、對他人的負責和對生命的敬畏，針對這一立意學生在寫作過程中經(jīng)常會將其寫成“敬畏生命，對他人負責”，這就明顯的偏題了，因為后者相對于前者而言其范圍十分的廣，在這種寫作思維下，學生寫作內(nèi)容就很難和女兒舉報父親這件事有著較為緊密的聯(lián)系，而這一現(xiàn)象就明顯的沒有按照指令“對于以上事情，你怎么看”來進行寫作，最終肯定就會判偏題。為此，教師在高中語文實施任務驅(qū)動型材料作文過程中，一定要對學生加強審題訓練，以此來幫助學生準確掌握寫作要求。
二、加強思維訓練，讓學生養(yǎng)成批判性思維
在高中語文作文教學過程中，實施任務驅(qū)動型材料作文，教師還需要在教學過程中加強對學生的思維訓練，讓學生養(yǎng)成批判性思維。在實際寫作過程中，有些學生喜歡寫一些套路議論文，主要指的是開頭提出觀點→主體分三段進行寫作，并且每一段都有一個分論點，并且論點中存在一些名人事例→結(jié)尾進行點題和歸納，這種作文寫作形式在很長一段時間內(nèi)都被稱之為高考體作文，所以學生在寫作過程中大多是采用這一形式，而且還不去進行分析和歸納，整篇文章都是空話，這種寫作形式之前或許還能存在，但是，在現(xiàn)如今任務驅(qū)動型材料作文下，這種文章是很難得分的。針對這一點，教師在高中語文寫作教學過程中，一定要加強對學生思維能力的訓練，以此來培養(yǎng)學生批判性思維，讓學生養(yǎng)成較為簡單的歸納推理、因果分析、概念分析等能力，這樣學生在寫作過程中將文思如泉涌，最終有效地實現(xiàn)高中語文作文教學過程中實施任務驅(qū)動型材料作文的價值。
三、加強對時事素材的關注，讓學生進行時評寫作練習
在高中語文作文教學過程中，實施任務驅(qū)動型材料作文，教師要想真正發(fā)揮其價值，除了要對學生加強審題、思維訓練之外，還需要在教學過程中加強對時事素材的關注，積極引導學生關注新聞時事，然后鼓勵學生進行時評寫作練習，這樣也能有效地提高學生寫作能力和水平，最大程度發(fā)揮任務驅(qū)動型材料作文在作文教學中的價值。正所謂關注新聞時事不僅能夠更好地了解天下大事，還能洞悉世界變化，另外，對于時事的關注本身就是學生作文素材積累的過程，這樣對于提高學生思維能力有著較為顯著的作用。針對這一點，教師可以讓學生在關注時事新聞的時候，多考慮一下以下幾個問題：新聞事件性質(zhì)是什么樣的？和其他事件有什么相同處和不同處？你覺得產(chǎn)生的原因是什么？應該要怎么解決？等。然后再讓學生進行適當?shù)臅r評寫作練習，這樣就能在很大程度上提高學生理性表達的能力，最終提高學生任務驅(qū)動型材料作文寫作水平。因此，教師在高中語文作文教學過程中，一定要積極引導學生多加關注時事新聞，以此來促進新學生寫作能力的提升。
綜上所述，在高中語文作文教學過程中，要想真正實施任務驅(qū)動型材料作文，教師在教學過程中就一定要做到以下幾點：加強審題訓練，讓學生能夠準確掌握寫作寫作；加強思維訓練，讓學生養(yǎng)成批判性思維；加強對，事素材的關注，讓學生進行時評寫作練習，這樣才能真正提高學生寫作能力。
【參考文獻】
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[2]肖勁松.任務驅(qū)動型材料作文的特點及備考策略[J].語文教學通訊a刊，20xx，28（6）:76-78.
語文作文 篇3
說起我的語文老師肖老師，她可是我心目中的女王。她留著一頭“大波浪”，大大的眼睛總是神彩奕奕，一身高貴漂亮的衣服配上寶藍色的高跟鞋，向你走過來的時候總是笑容滿面。
女王不僅漂亮，還非常能干。粉筆字寫得一級棒，會開車，會辮許多花樣辮。最值得一提的是她的`“特異功能”。
肖老師有一雙“火眼金睛”。在批發(fā)作業(yè)的時候，哪怕是極小的一處錯誤，她都能精確找出來。作文、日記那樣密密麻麻的字，她總會一眼就把錯別字給揪出來了，哪怕是家長已經(jīng)檢查過了的作業(yè)，也能同樣的掃描到缺筆少畫的地方。比如想念的念、夸獎的獎，瞬間的瞬，這些常常不被留意的小細節(jié)，可瞞不過她的火眼金睛。
肖老師還有特別靈敏的耳朵。只要是朗讀課文，有一處錯誤發(fā)音，她馬上就能聽出來。有一次上課我起來讀課文，讀到鳥字時自己都沒注意到“l(fā)”和“n”的區(qū)別�？尚だ蠋燅R上就聽出來了。老師走到我跟前，一次又一次地讀給我聽，讓我聽清兩個發(fā)音的區(qū)別，又一次一次讓我練習。我終于能分清這兩個音了，對了還有前鼻音后鼻音，這也是有方言的我的弱項，老師注意到這個現(xiàn)象，就會特別指出來，慢慢得，我的拼讀變得標準了，也非常自信地大聲讀出來了。每當聽到老師在講臺上聲情并茂的朗讀時，我都十分佩服，暗暗下決心要不斷練習讀得像她一樣。
肖老師，您真是我的好老師，長大了我也要成為一名像您一樣優(yōu)秀的老師，也要練成特異功能。
語文作文 篇4
我有過好多老師，但我最最喜歡的就是從三年級一直教我們的語文老師。
她很幽默，常常講著講著課就開一個玩笑或一個小故事，這樣我覺得枯燥乏味的語文課就有趣極了。
就是這位老師讓我愛上了經(jīng)典，老師大概是想讓我們傳承孔子的文化知識，把后黑板抄得滿滿當當?shù)�，而且我們也要一絲不茍地抄下來，當然古文誰都看不懂，后面還有譯文。后黑板上當然不是擺著好看的，只要一有語文早讀，老師就領著我們讀一遍，老師一讀起來就精神氣十足，連眼睛也不眨一下，手跟著嘴一起動了起來。這樣老師也把我們帶動起來，我們和老師配合得天衣無縫，非常默契。
一次我們讀到子曰：“巧言令色足恭，左丘明恥之，丘亦恥之匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之”，老師先有節(jié)奏地讀了幾遍給我們，讓我們學著她的節(jié)奏讀熟，等我們都能流暢地讀出來了，她讓我們靜下來，帶著滿意的神情說：“孩子們你們沉浸在這樣的氛圍里，我感覺你們一個個認真的樣子是最美的�！笨粗覀儽槐頁P后坐得筆直的樣子，她就開心地為我們講解起來：“這則論語講的是：花言巧語，裝出好看臉色，擺出逢迎姿勢，低三下四地過分恭敬，這種人可恥，把怨恨裝在心里面，表面卻裝出友好的樣子。這種人可恥。”講到這里，就連上課也坐不住的同學也認真地聽起來。老師越講越激動，臉色微微發(fā)紅，神采飛揚，就像打了勝仗回歸的大將軍一樣昂首挺胸光彩奪目。“大家不要人前一套人背后一套，這種人是小人，是可恥的`人”最后，老師語重心長地說，“我們都要做坦坦蕩蕩的君子��！”
起初我一直都不喜歡這些古文書籍，因為一看這么厚，還沒有圖就頭疼，可是我現(xiàn)在非常喜歡古文，因為我們的趙老師把每一次學的經(jīng)典都講得繪聲繪色的，時不時還把自己的理解講進去，將文言文兒講成一個個有趣的故事，讓我們聽完這一個又迫不及待地想聽下一個。
我喜歡我學富五車的語文老師，喜歡她那有神的眼睛，喜歡她講的一個個有趣的故事……
語文作文 篇5
捧一彎明月，曳一縷暗香，望著那片片銀河星海，只想，輕輕附和一聲：“啊，我的語文！”——題記
語文·大家閨秀
多想采一朵漣漪，點綴你華貴的臉龐；多想捧一縷月光，滋潤你的唯美心田；多想曳一抹余暉，照耀著你醉心的笑。當我傾倒在你懷中時，我只想輕訴一聲：“啊，我的語文！”
啊，我的語文！你如一位待嫁的大家閨秀，優(yōu)雅，清秀，美麗……你的世界中，豐富多彩，美輪美奐……從詩圣的“隨風潛入夜，潤物細無聲”；從東坡居士的“卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天”；到郭沫若的自由詩《女神》。
啊，我的語文！你那唯美醉心的古典雅韻，令我憂傷，讓我激昂。伴著那悠悠小曲，品味你，我的語文，我必惆悵，我必癡迷，我必沉醉……
語文·年輕小伙
語文猶如一位意氣風發(fā)，年輕力壯的小伙，他帶著我暢游在知識的浩瀚天地，載著我游覽世界的`大江南北，觀賞壯麗的美景，體驗五湖四海的風土人情……
啊，我的語文！你是西湖凄美動人的楚楚風姿；你是香港璀璨輝煌的耀眼明珠，你是內(nèi)蒙古遼闊壯麗的茫茫草原；你是漓江清亮透徹的平靜水波；你是意大利威尼斯的悠閑小艇……
啊，我的語文！追溯到大觀園的人分家散；追溯到桃園中的生死之交；追溯到水泊梁山的豪情滿懷；追溯到西天取經(jīng)的忠心依愿。
啊，我的語文！你又是一種豪放勇敢，忠心篤信的形象！你以丹青妙筆，將幾千年的歷史，幾千里的山河，描繪得淋漓盡致！
語文·智慧老者
撫讀滄桑，似水流年，猶感人生苦短，唯有語文，總有不朽與永恒。
啊，我的語文！你如一位飽經(jīng)滄桑風雨的智慧老者，理智，成熟，深刻……
啊，語文！你將圓明園及種種不平等條約，化為歷史的一面明鏡，永留在每個國人心底，以警示后人，勿忘國恥，振興中華！我的語文，你在我失敗時，鼓勵我：“失敗乃成功之母”；在我枉費時光時，勸告我：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；當我失信時，提醒我：“言必信，行必果”……在語文的世界中，我逐漸長大，明白了許多，走向了理智與客觀。
啊，語文！你有看不盡的風煙，抒不盡的悲歡離愁，數(shù)不盡的淚眼笑顏……
啊，語文！我的最愛！
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