【精】語(yǔ)文課作文4篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文課作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　人的一生中，有太多堂語(yǔ)文課，那些是語(yǔ)文課，這，也是一堂語(yǔ)文課。

　　不久前，各科老師都舉報(bào)抄作業(yè)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。班主任對(duì)我們加強(qiáng)教育，讓我們明白抄作業(yè)的危害。大家也都簽名以保證不再抄作業(yè)。自從簽名以后，抄作業(yè)的現(xiàn)象減少了。

　　可沒(méi)過(guò)多久，這股風(fēng)又在班上吹了起來(lái)。班主任為加強(qiáng)力度，施行三方監(jiān)督：家長(zhǎng)、老師、同學(xué)。所以老師會(huì)經(jīng)常來(lái)視察，抄作業(yè)的同學(xué)也是提心吊膽的。

　　前幾天，班主任抓到一位同學(xué)抄作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)、寫(xiě)檢討，還說(shuō)什么要休學(xué)一周。班主任的這招不錯(cuò)，起到了殺雞敬猴的作用。那位同學(xué)的檢討被貼在了后面黑板上“光榮”展示。

　　從前，我以前幾乎以抄作業(yè)為生，受到班主任的強(qiáng)力“壓迫”后，我不常抄作業(yè)了。前幾天早上來(lái)到學(xué)校，才想起昨晚還有一些題沒(méi)解決。于是借來(lái)同學(xué)練習(xí)簿“參考”。不料被班長(zhǎng)舉報(bào)�！皡⒖肌弊兂闪顺�作業(yè)。

　　班主任把我家長(zhǎng)叫來(lái)，我和家長(zhǎng)一起在辦公室受教育，我是待遇和前一位同學(xué)差不多。后來(lái)還被家長(zhǎng)罵了個(gè)狗血淋頭，還好我早做好心理準(zhǔn)備，最后安然度過(guò)。

　　中午不好受，要寫(xiě)檢查。我思考了很久，該怎樣把這件不大的.事擴(kuò)大寫(xiě)滿(mǎn)兩頁(yè)紙，我邊思考邊寫(xiě)。終于，一個(gè)中午過(guò)去，我的檢討也寫(xiě)完了�，F(xiàn)在，被貼在黑板后面同學(xué)的檢討不見(jiàn)了，取而代之的是我的檢討。令我百思不得其解的是，為什么那位同學(xué)不能陪我一起“光榮”。

　　其實(shí)這次，我還是明白了很多。抄作業(yè)是不好的現(xiàn)象，讓我們想成惰性思維。當(dāng)我們養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)，我們就會(huì)不想寫(xiě)作業(yè)，成績(jī)也會(huì)下降。所以，我下次不能再抄作業(yè)。不，沒(méi)有下次。

　　雖然班主任不教語(yǔ)文，但這也是一堂語(yǔ)文課，一堂生動(dòng)形象的語(yǔ)文課。

語(yǔ)文課作文 篇2

　　今日早晨，藍(lán)天悠悠，白云朵朵。咱們剛進(jìn)教室門(mén)，就見(jiàn)褚教師笑瞇瞇地宣告：“今日給咱們安置一個(gè)特別的使命，教師和學(xué)生的人物轉(zhuǎn)化一下，誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)小教師，替教師來(lái)給咱們講講《預(yù)付的故事》這篇課文呢？”“唰、唰、唰”教師的話(huà)剛落，一大片小手高高舉起。教師說(shuō)：“看來(lái)咱們都想體會(huì)當(dāng)教師的感覺(jué)。好！給你們一個(gè)星期的時(shí)刻，學(xué)著教師姿態(tài)來(lái)備課，誰(shuí)預(yù)備好了，下周二能夠上來(lái)試試喔！

　　時(shí)刻就像一輛小馬車(chē)，“噠、噠、噠……”轉(zhuǎn)瞬即過(guò)，很快就到了星期二，同學(xué)們都摩拳擦掌。首要上來(lái)的是我，我滿(mǎn)面笑容，自傲滿(mǎn)滿(mǎn)地開(kāi)端講起了課文的第二部分，同學(xué)們也很振奮，連平時(shí)狡猾的'也規(guī)矩地坐在座位上，用充溢等待的目光盯著我。方才還自傲滿(mǎn)滿(mǎn)的我看著咱們齊刷刷的目光都盯著我時(shí)，我害怕了，聲響也越來(lái)越小，這時(shí)同學(xué)們都炸開(kāi)了鍋，喊到：“胡教師，你能不能大點(diǎn)聲響呀！咱們聽(tīng)不見(jiàn)你講課了。”這時(shí)褚教師趕忙給我戴上擴(kuò)音器，并給我投來(lái)了鼓舞的目光。我調(diào)整了一下心態(tài)，又一次鼓起勇氣，有板有眼地講了起來(lái)。同學(xué)們也合作地一次次舉起了手，答復(fù)我提出的問(wèn)題。

　　緊接著是張?jiān)娾�上�?lái)接著講第二部分內(nèi)容了。有了我的“沖鋒陷陣”張?jiān)娾�就顯得沒(méi)那么緊張了，只見(jiàn)她大大方方地學(xué)著教師的口吻：“請(qǐng)同學(xué)們將第五天然段齊讀……，請(qǐng)同學(xué)們找出文中的比喻句……”正講得起勁時(shí)，一個(gè)同學(xué)打岔到：“張教師，你怎樣只管講課，板書(shū)和筆記呢？”這時(shí)“張教師”不好意思的吐了一下舌頭說(shuō)：“哦！我忘記了�！蓖瑢W(xué)們發(fā)出了一陣陣笑聲！

　　最嚴(yán)峻的要數(shù)莊語(yǔ)嫣了，只見(jiàn)“莊教師”一上臺(tái)就學(xué)者褚教師的姿態(tài)板著臉批評(píng)了幾個(gè)搗蛋的同學(xué)，給咱們來(lái)個(gè)下馬威……

　　最終在咱們幾位同學(xué)相互合作下，這篇課文講完了。咱們幾位“小教師”總算松了口氣，好累呀！經(jīng)過(guò)這節(jié)課讓我感觸到了想當(dāng)名好教師真的不容易。我登時(shí)理解了教師的良苦用心，體會(huì)到教師這份工作不易。我今后要設(shè)身處地，設(shè)身處地的為教師考慮，認(rèn)真聽(tīng)講。

語(yǔ)文課作文 篇3

　　暖洋洋的太陽(yáng)光透過(guò)窗子照進(jìn)了教室里，六（1）班的教室里為什么總會(huì)飄出一陣又一陣的香味？瞧！原來(lái)是同學(xué)們正在舉行“家鄉(xiāng)特產(chǎn)我來(lái)說(shuō)”的活動(dòng)呢！

　　只見(jiàn)朱永樂(lè)和他的爸爸信步走上了講臺(tái)。朱永樂(lè)一手指著大屏幕，一手不好意思地摸了摸紅領(lǐng)巾，雙眼羞澀地望著前方，口若懸河地介紹道：“這是我家鄉(xiāng)的`特產(chǎn)——捆蹄。傳說(shuō)，這道菜是因?yàn)橐活^母豬踩死了一頭小豬······”同學(xué)們好奇地豎起了耳朵，津津有味地聽(tīng)著。這時(shí)，朱永樂(lè)的爸爸雙手端起了一盤(pán)捆蹄，一股誘人的香氣立刻散發(fā)了出來(lái)，同學(xué)們 的眼睛如無(wú)數(shù)個(gè)聚光燈似的，齊刷刷地盯住了那盤(pán)捆蹄。朱永樂(lè)的爸爸托著盤(pán)子，露出了一口潔白的牙齒，滔滔不絕地介紹道：“捆蹄就是用母豬的蹄子燒制成的。做一盤(pán)捆蹄至少要花40分鐘左右……”制作工藝如此復(fù)雜，難怪口味獨(dú)樹(shù)一幟呢！站在一旁的潘老師也忍不住贊嘆地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　說(shuō)到美食，廖致賢的血漿鴨可不能少呀！他提著一個(gè)保溫桶，與媽媽一起微笑著走上了講臺(tái)。剛一打開(kāi)蓋子，一陣濃郁的香氣撲鼻而來(lái)。坐在最前面的吉然兩眼發(fā)光地望著保溫桶，不由地咽了咽口水。廖致賢的媽媽抿了抿嘴，用手輕輕拂了拂烏黑的長(zhǎng)發(fā)，娓娓地介紹了血漿鴨的制作過(guò)程。品嘗環(huán)節(jié)可算是到了！只見(jiàn)冀怡一手拿著牙簽，一手捧著桶，小心翼翼地叉了一塊鴨肉，津津有味地吃著。我也忍不住叉了一塊肉，瞧，那鮮紅的湯汁，肥嫩的肉塊，我竟然一時(shí)沒(méi)忍心下口。開(kāi)吃！一口咬下去，鮮、辣、麻涌遍全身，鴨肉韌勁十足，鴨血鮮香可口，我真恨不得把一桶血漿鴨全吃了。

　　教室外的太陽(yáng)更耀眼了，它一定也被這誘人的香氣給迷住了吧！這可真是一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課呀！要是天天都有這樣一節(jié)語(yǔ)文課該有多好哇！

語(yǔ)文課作文 篇4

　　聽(tīng)雨時(shí)，也是我思維最清晰的時(shí)辰，同時(shí)也是最能讓我苦衷如潮的時(shí)辰。題記

　　又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜好隔窗聽(tīng)雨。疇前不懂得傾聽(tīng)，是由于不曾懂得語(yǔ)文之美，而今，正在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般傾聽(tīng)。語(yǔ)文課不只要寫(xiě)做、詞語(yǔ)的注釋?zhuān)�更有一種情懷，一種情結(jié)，一種的。

　　聽(tīng)！“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬飛躍般的雨聲是冷酷的外表下一顆火熱的心。聽(tīng)！“落花人，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)！“江山破裂風(fēng)飄絮，出身沉浮雨打萍”，如塵詠哀嘆般的雨聲。聽(tīng)！“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲

　　實(shí)像雨聲啊，正在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了潤(rùn)色豪情、依靠的.使者，讓他俘獲人的心里，肆意襯著。唯有語(yǔ)文可以或許讓承擔(dān)起那份，那份。

　　雨霧昏黃，讓人恍若走進(jìn)了已經(jīng)。去傾聽(tīng)那天外之音“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去撫玩那長(zhǎng)安秀美“天街細(xì)雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體味那沙場(chǎng)悲慘“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。

　　所以，我感應(yīng)語(yǔ)文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)��?lái)的幻境中驚醒的酣暢和歷經(jīng)蒼茫的滄桑。

　　正在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。丁壯聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。”這是語(yǔ)文告訴我們，人生際遇分歧，看到的聽(tīng)獲得感觸感染也各別。

　　登時(shí)，暴風(fēng)起，吼，大雨下，我感遭到了語(yǔ)文的生命，暴風(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”；告訴我，“君子措辭拋地有聲”；大雨告訴我，“人活適當(dāng)極盡描摹”。

　　一切又歸入安靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨照舊，風(fēng)光仿照照舊，多了的只是心靈的喘氣，歲月的回響和心靈的。

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