語文課作文（合集4篇）

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的語文課作文4篇，希望對大家有所幫助。

語文課作文 篇1

　　從一年級到現(xiàn)在，我們上過無數(shù)的語文課，可為什么我單單要講今天這堂語文課呢？因為這是一堂別開生面的語文課，它讓我感到從未有過的震撼。

　　新課文的預(yù)習(xí)有五要求，其中要“提問題”是這個學(xué)期剛定的，有時我會忘記提問題，但去批改的時候，有時老師可能沒注意到，有時注意到了，也只是輕描淡寫地說一兩句而已，所以我就會偷懶，不提問題。

　　今天，老師在批改作業(yè)時又發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)沒提問，其中還不乏她的“得意門生”。這樣一來，我以為她會生氣，可沒想到她卻笑瞇瞇地說：“我們班里有一群特別聰明的孩子，預(yù)習(xí)新課文時他們自己就能把整篇文章都學(xué)會了，沒有任何的困惑，所以一個問題也沒提�！苯又�，老師就讓那些“聰明”同學(xué)一個個走到講臺前�！鞍�，真倒霉！這回被逮住了！”我懊惱地想著，也極不情愿地走向了講臺，滿臉愁容地站那里，等待老師的宣判。

　　老師掃視了一下講臺前的同學(xué)，又環(huán)視了一遍教室，認真地說：“坐在位子上的同學(xué)是有問題的.，站在上面的是沒問題的，下面我們就請有問題的同學(xué)把問題說出來，讓這些小老師來幫助解答。”一聽老師這么說，座位上的同學(xué)可來勁了，都爭先恐后地舉手。問題一個接一個地提出來，我雖快速運轉(zhuǎn)腦子，卻還是想不出答案。只要答對一個，就有機會坐回位子上。看著講臺前的同學(xué)一個個如釋重負地下“戰(zhàn)場”，而自己還屹立在那巋然不動，我緊張得小臉通紅。大家的問題都說完了，姚老師只好讓剩下的“站士”先回座位上站著，只有答出問題才有機會坐下。

　　為了給我們這幾個堅持站崗的同學(xué)坐下的機會，老師又增設(shè)了幾個問題。終于有一個問題被我想到了，雖然我只答對了一點兒，可老師還是讓我坐下了。最后課文的學(xué)習(xí)也隨著“提問”的終結(jié)而結(jié)束了。就這樣，在今天這節(jié)語文課上，老師開了一個特別的“記者招待會”�！罢写龝�”中，每一位同學(xué)都專心致志、積極思考，每個人的小腦袋都像上了發(fā)條似的飛速運轉(zhuǎn)。

　　今天的“記者招待會”我會銘記于心，它不僅讓我感受到了老師那獨具匠心的教育教學(xué)方式，這樣的方式我樂于接受；還讓我明白了學(xué)習(xí)絕不能偷懶，也不能馬虎！

語文課作文 篇2

　　事物總能喚醒一個人的記憶。

　　——題記

　　整理房間的時候，無意中找到被壓在書柜最下面的語文補習(xí)資料。上面黑筆寫的筆記，藍筆做的勾畫，紅筆的圈圈點點，甚至鉛筆留下的草稿，都像一把把鑰匙般打開記憶的大門，讓我回憶起語文課堂的那些人和事。

　　提起語文課堂，腦中不禁浮現(xiàn)起童老師的樣貌。腦海里，童老師總是帶著一副眼鏡，這副眼鏡雖然隔擋在我們與童老師之間，但是我們依然能夠透過鏡片去發(fā)現(xiàn)他那抵近不惑之年卻靈動依舊的雙眼。童老師的眼中，不時閃爍出一絲光芒，伴隨著他鏗鏘有力的講授聲，震撼著我們的心靈。

　　我不想過多地描繪童老師的外貌，不想再提及他嚴肅而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格，也不想再講述他帶給我的種種收獲。我只想說，他完全配得上他的外號——“天山童老”。他就像金庸武俠小說內(nèi)的“天山童姥”一般高深莫測，有著十足的功力；他就像“天山童姥”一般不受年齡的限制，快樂生活，充滿童心，無失活力。

　　語文補習(xí)的課堂內(nèi)，讓我記住的不僅是受人尊敬的'童老師，還有和我隔著一條過道的，一朵“奇葩”。這位“奇葩”，我們還喜歡稱呼他為“馮公公”。因為他姓馮，并且還像古代皇宮中的“九千歲”那樣，喋喋不休。

　　但他的“喋喋不休”，并非上了年紀的大嬸那樣吵鬧個不停，而是喜歡冒出各種各樣的奇怪問題。有些問題不僅奇怪，而且十分低級。或許那些問題對于我們來說已經(jīng)是常識，而他就是經(jīng)常問這樣的問題。比如“童老師，為什么上課時手不能撐著頭呢？”或“童老師，什么叫做‘使動用法’��？”已經(jīng)要上初三的他居然連“使動用法”是什么都不知道！這些問題常讓童老師頭疼不已。

　　他的反應(yīng)也有點慢。童老喜歡把走廊左右兩邊的同學(xué)分為“聯(lián)合組”和“挑戰(zhàn)組”，每當(dāng)我們兩組完成某項任務(wù)實力不相上下之時，就會玩一種名為“蟲棒虎雞”的游戲。眾所周知，蟲鉆棒，棒打虎，虎吃雞，雞捉蟲。童老喊口號喊到“三”時，兩組的代表就報出其中一件事物，報前面的贏，報后面的輸�！榜T公公”第一次玩的時候，我們這邊的代表報出“虎”等了很久，他才一臉醒悟狀。令人捧腹大笑的是，他居然猛一拍桌子，氣勢洶洶的大吼一聲“雞”，然后手舞足蹈地要求童老加分。等他終于發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，我們已經(jīng)捂住肚子笑了大半天。

　　但是，他問的這些低級問題，可能讓他自己有所收獲吧？當(dāng)我們嘲笑他而停止不前時，說不定他正努力追上來。即使他基礎(chǔ)略微比我們差，他那種“不懂就問”的精神，也值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)吧；他反應(yīng)慢，可能是他還在思考，這種“三思而后行”的習(xí)慣，也值得我們?nèi)ヰB(yǎng)成吧？

　　除此之外，語文課堂還有許多人和事在記憶中游走。在我有不會寫的字時，默默在手心寫下來給我看的同桌；語言精湛，卻不茍言笑的前排同學(xué)；平時喜歡開玩笑，做事卻十分認真的別隊隊長……

　　將資料整理好重新放進書柜，童老師語文課堂內(nèi)的歡聲笑語仍然回蕩在耳間。

語文課作文 篇3

　　今天第三節(jié)課，是我們期待已久的語文課，伴隨著上課的鈴聲的響起，語文課也拉開了序幕，這是我們與老師一起準備的一堂別開生面的語文課，這節(jié)語文課以“濃濃思鄉(xiāng)情”為主題，向我們展示了思鄉(xiāng)的不同表達形式，為了這節(jié)語文課的正常開展，同學(xué)們都做了充足的準備，接下來就讓我們一起來看看這堂別開生面的語文課吧。

　　“叮鈴鈴叮鈴鈴”上課的鈴聲響起了，伴隨著老師的聲音，這堂別開生面的語文課拉來了帷幕。第一個節(jié)目是建帥和康臣同學(xué)的精彩朗誦，他們朗誦的內(nèi)容是余光中的《鄉(xiāng)愁》，“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票；鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票；鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�；鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”這是我最喜歡的幾句話，它十分生動形象地向我們描述了鄉(xiāng)愁，余光中通過詩的方式表達了滿滿的思鄉(xiāng)懷念之情。緊接著進行表演的是亞軒和愉童同學(xué)，他們兩個分別帶來了兩首好聽的`歌曲，分別是亞軒同學(xué)表演的《我的中國心》和愉童同學(xué)表演的《梨花又開放》，《我的中國心》由黃沾作詞，王福齡作曲，張明敏在春晚首次演唱，這首歌打動了無數(shù)的炎黃子孫，表達了中國同胞的愛國之情；《梨花又開放》由周峰根據(jù)譚詠麟的歌曲重新填詞而作，表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情。第三個節(jié)目是旭陽同學(xué)以《又見山里紅》為背景音樂跳的鬼步舞，通過歌曲的方式表達了對故鄉(xiāng)的眷戀，思鄉(xiāng)感動之情溢于言表，同時懷念舊時光。最后，這堂語文課通過澤慧，奕雯和益萱同學(xué)跳的拉丁舞畫上圓滿的句號。

　　這堂語文課上的每一個節(jié)目都蘊含著深刻的道理，同時，大家也都為這次語文課做了充分的準備工作，讓老師和家長看到了我們的成長與努力。

　　這一節(jié)語文課過的飛快，“叮鈴叮鈴”下課鈴聲準時響起，意猶未盡的我們期待著下一堂語文課的展開。

語文課作文 篇4

　　今天這一節(jié)語文課不是簡單的一節(jié)語文課而是一節(jié)難忘的課。

　　剛上課，老師就挑了幾個人讀課文，可是讀的不怎么樣。老師說從你們讀的課文就知道你們晚上預(yù)習(xí)了沒，有沒有認真的預(yù)習(xí)，老師又讓同學(xué)們發(fā)表自己的意見，張瑾說：“她覺的喬霖鶴和何家豪 讀的好�！钡�是老師說：“喬霖鶴和李伊凡讀的最好�！蔽乙灿X的是這樣。

　　老師說：“昨天是誰好好預(yù)習(xí)認認預(yù)習(xí)的`舉手。”全班只有兩個人舉手，老師非常失望。

　　我也沒好好預(yù)習(xí)，我一定會加倍的努力的。讓老師不在失望。

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