[經(jīng)典]語(yǔ)文課作文5篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文課作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　今天語(yǔ)文課，班上發(fā)生了一件很有意思的事情。

　　上課鈴打響了，開(kāi)始上課。第一節(jié)是語(yǔ)文課，同學(xué)們坐端正，等待老師進(jìn)教室。我們的孫老師邁著愉快的步子走進(jìn)教室，在黑板上方方正正地寫(xiě)下了兩個(gè)字：“旖旎”。孫老師走下講臺(tái)，問(wèn)有沒(méi)有同學(xué)查了這兩個(gè)字。這兩個(gè)字出現(xiàn)在我們昨天剛剛預(yù)習(xí)過(guò)的課文里，老師要求讀三遍課文，靠這兩個(gè)字是為了檢測(cè)我們有沒(méi)有認(rèn)真的讀，我舉了手，暗自慶幸昨天時(shí)間比較富裕，讀了遍課文，并詢(xún)問(wèn)了媽媽這個(gè)字的`讀音。孫老師的臉色沉了沉，要求舉手的同學(xué)起立。我扭頭一看，沒(méi)幾個(gè)人，在一數(shù)，就7個(gè)。老師厲聲詢(xún)問(wèn)怎么回事，沒(méi)有同學(xué)回應(yīng)。孫老師臉色又沉了沉，黑的像片烏云，但什么都沒(méi)有說(shuō)。同學(xué)們都知道“這僅僅是暴風(fēng)雨前的平靜”，一個(gè)個(gè)屏氣凝神，等待老師發(fā)話(huà)。果然，老師開(kāi)始了對(duì)我們的“思想教育”，從不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)一直說(shuō)道我們應(yīng)該認(rèn)真做好每一件事，最后連中秋節(jié)要注意安全都說(shuō)上了。下課鈴響起，老師止住了話(huà)頭。站起身，搖了搖頭，拿起教案走出教室。同學(xué)們一個(gè)個(gè)面面相覷，你望望我，我望望你，不約而同站起身，伸個(gè)懶腰，開(kāi)始了課間狂歡……

語(yǔ)文課作文 篇2

　　語(yǔ)文送春風(fēng)，綠遍嚴(yán)冬。卻道回憶如歌，其樂(lè)融融。

　　春風(fēng)傳鈴音，書(shū)聲輕輕吟。

　　正是語(yǔ)文課上時(shí)，詩(shī)聲頌古今。

　　詩(shī)韻作歌調(diào)，詩(shī)句化歌謠。

　　卻又學(xué)生佇講臺(tái)，歌似浪滔滔。

　　牧兒聲撕裂，燕叫霜晨月。

　　卻用《精忠報(bào)國(guó)》調(diào)，唱來(lái)江城子。

　　歌時(shí)把頸揚(yáng)，屈身把天向。

　　彎弓又搭箭，西北射天狼。

　　眾人喜若狂，連連把歌唱。

　　一人臺(tái)前立，眾人齊鼓掌。

　　薇兒聲細(xì)膩，鳧雁正嘰嘰。

　　而用《星語(yǔ)心愿》譜，去填易安詞。

　　尋尋復(fù)覓覓，冷冷又清清。

　　凄凄亦慘慘，慘慘映戚戚。

　　手扶臉微側(cè)，眼隨手輕撩。

　　身似柳裊娜，聲似雁啁啾。

　　幾人臺(tái)前立，眾人歌聲起。

　　引來(lái)當(dāng)今曲，卻誦經(jīng)典詞。

　　新曲譜古詞，古詞填新曲。

　　古文化新聲，新曲揚(yáng)古情。

　　書(shū)聲輕輕誦，清泉叮叮咚。

　　此為吾眾課下時(shí)，其樂(lè)倍融融。

　　下課鈴聲響，吾座似磁場(chǎng)。

　　東邊持書(shū)至，西邊把筆持。

　　今欲談圣賢，圣賢耀今事！

　　一生欲言語(yǔ)，聽(tīng)其相顧詞。

　　“陶潛為圣人，受之影響深。

　　桃花源中景，五柳樹(shù)邊人。

　　不為名利累，只愿心境存。

　　此今當(dāng)受用，故稱(chēng)為圣人。”

　　說(shuō)罷掌聲起，四座贊嘆多。

　　忽聞驚木響，一生欲上場(chǎng)。

　　持書(shū)大步踏，吾眾皆驚訝。

　　此女文弱弱，少聞其講話(huà)。

　　而今吾眾前，聽(tīng)其見(jiàn)解佳：

　　“陶潛非圣者，其詩(shī)奈若何？

　　采菊東籬時(shí)，國(guó)家正危刻。

　　消極之心態(tài)，實(shí)從心底來(lái)。

　　若為大丈夫，馬革裹尸還！”

　　說(shuō)罷看伙伴，伙伴皆驚嘆。

　　同學(xué)三年間，不知其才有這般。

　　贊聲連連嘆，其樂(lè)融融間。

　　一生問(wèn)其言：“何人稱(chēng)圣賢？”

　　四座爭(zhēng)相言，詩(shī)文傳一片。

　　東邊高聲喊：“李白為圣賢！

　　奇人才學(xué)高，詩(shī)作千古傳！

　　不為失意苦，自尋凈白天！”

　　西邊有言語(yǔ)，王楊盧駱為圣賢。

　　漢賦詞意糜，文字腐朽時(shí)。

　　四人步詩(shī)壇，鏗鏘新詩(shī)傳。

　　南邊高聲喊，豫才是圣賢。

　　獨(dú)立黑暗中，民族危難間。

　　扛起救國(guó)旗，救起中國(guó)心。

　　北邊意不甘，“孔子為圣賢�！�

　　萬(wàn)里游六國(guó)，去將仁愛(ài)播。

　　萬(wàn)世師表者，其當(dāng)稱(chēng)圣賢。

　　余心似烈火，起身高聲說(shuō)：

　　“不忘古今事，弘揚(yáng)民族史。

　　若為后人啟迪路，此當(dāng)稱(chēng)圣賢！”

　　唐雎赴秦國(guó)，孔雀東南飛。

　　課上如劇場(chǎng)，青春放光芒。

　　眾人聚一團(tuán)，興趣正盎然。

　　扶腰微微喘，談笑指江山。

　　同學(xué)正年少，心光正燦爛。

　　吾在其中立，熱鬧亦非凡。

　　古劇今人演，古詩(shī)眾人談。

　　弘揚(yáng)中華氣，傳承民族史。

　　文字妙語(yǔ)傳，其樂(lè)融融間。

語(yǔ)文課作文 篇3

　　昨天朱文晟和馬榮臻兩位同學(xué)不小心摔傷了，所以今天的語(yǔ)文課上岳老師再三告訴我們，“一定要注意安全，不要弄傷了自己。你們是媽媽身上掉下來(lái)的一塊肉，媽媽會(huì)心疼的�！庇型瑢W(xué)就問(wèn)，“那我怎么從媽媽肚子里生出來(lái)的?”

　　岳老師就打開(kāi)電腦，上網(wǎng)搜索起來(lái)�！霸瓉�(lái)寶寶小時(shí)候是呆在媽媽子宮里的�！�

　　有同學(xué)問(wèn)：“那個(gè)白色帶帶是什么?”

　　“那是臍帶。”岳老師把教鞭當(dāng)作臍帶，給我們打了一個(gè)比喻�！皩殞毜亩亲雍蛬寢尩亩亲邮峭ㄟ^(guò)臍帶連接在一起的.，營(yíng)養(yǎng)通過(guò)臍帶輸送給寶寶，寶寶才會(huì)慢慢長(zhǎng)大�！�

　　又有同學(xué)問(wèn)，“寶寶拉屎撒尿怎么辦?”

　　陳禹權(quán)舉手回答：“通過(guò)臍帶輸送給媽媽?zhuān)�讓媽媽排下�?lái)�！�

　　老師稱(chēng)贊他說(shuō)的對(duì)。

　　岳老師又說(shuō)：“寶寶在媽媽的子宮里呆上十個(gè)月后，就要出生，這時(shí)候尿道變成了產(chǎn)道，寶寶就從那里出來(lái)，最好是頭朝下出來(lái)�！�

　　岳老師還告訴我們：“我生哥哥的時(shí)候?qū)殞毷峭瘸�下的，只好在肚子上割了一個(gè)口子，把他拿出來(lái)。哎呀，疼死了，都哭啦!”

　　全班同學(xué)聽(tīng)完，都哈哈大笑起來(lái)�！按笕艘矔�(huì)哭呀!”

　　雖然耽誤了大半堂課，我覺(jué)得我學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)。

　　媽媽說(shuō)：“這堂課特別有意義。以前你問(wèn)媽媽這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我都不知道該如何回答，今天岳老師把這課補(bǔ)上了。”

　　感謝岳老師給你們上了這么一堂生動(dòng)有趣的課。

語(yǔ)文課作文 篇4

　　爸爸曾經(jīng)給我講過(guò)他與一只貓的故事，我永遠(yuǎn)都忘不了，因?yàn)槊看我幌肫�，我都忍不住流淚。

　　那是爸爸小的時(shí)候，撿到了一只貓。很可愛(ài)，黃白的皮膚，雪亮的眼睛，讓人很喜歡。爸爸每天給它喂食，貓咪很感激，所以很聽(tīng)爸爸的話(huà)。他們玩得很快樂(lè)。

　　但這種快樂(lè)很快被打破了：那是一個(gè)夜晚，爸爸熟睡著，貓咪也在睡夢(mèng)中。過(guò)了一會(huì)，傳來(lái)一陣沙沙的足音。爸爸感覺(jué)到不對(duì)勁，但那時(shí)太累了，便沒(méi)有起來(lái)查看。貓咪怕主人有什么事，走出門(mén)看了會(huì)……從此以后，那只貓就消失了。

　　爸爸接著告訴我，他聽(tīng)到貓不停的叫，叫聲帶些凄涼。最后沒(méi)了聲，爸爸才起來(lái)看發(fā)生了什么事。后來(lái)他想起那沙沙的足音，會(huì)不會(huì)是蛇?不會(huì)是蟒蛇吧?那，那貓咪豈不是……爸爸停止了說(shuō)話(huà)，兩顆大大的淚珠流了下來(lái)，這是我第一次看爸爸流淚。我也在聯(lián)想當(dāng)中：如果是蟒蛇，蟒蛇會(huì)吃人的'!那，那貓豈不是為爸爸犧牲了?想到這里我也不禁流淚……

　　如果那只貓被蛇吃了，那就等于救了爸爸，可是它自己卻……或許那只貓很幸運(yùn)，把蟒蛇引走了，自己也逃脫了……

　　那只貓后來(lái)再也沒(méi)有出現(xiàn)在爸爸的視線(xiàn)里。它有可能找不到回家的路，到處流浪;也有可能已經(jīng)葬身于蛇腹了。但，不管這只貓最后怎么樣了，它救了爸爸，這是事實(shí)!它同時(shí)也告訴我們：動(dòng)物是有靈性的!動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友!

語(yǔ)文課作文 篇5

　　“雨來(lái)剛來(lái)到弄堂，見(jiàn)十幾把雪亮的……嗖溲的飛來(lái)”

　　師：這段話(huà)中哪些詞是象聲詞？

　　生1：嗖嗖、咔啦

　　師：“咔啦”是模擬槍上膛的聲音，那么“嗖嗖”是模擬什么聲音呢？

　　生：子彈飛過(guò)的聲音。

　　師：這四個(gè)詞都是象聲詞。有了象聲詞的運(yùn)用，就會(huì)使人仿佛身臨其境。所以習(xí)作中不僅要寫(xiě)我們看到的，還要適當(dāng)?shù)膶?xiě)我們聽(tīng)到的各種聲音，這樣作文才會(huì)有聲有色。（板書(shū)—有聲有色）

　　師：大自然里有很多聲音，讓我們一起走進(jìn)大自然去聽(tīng)聽(tīng)看都有哪些聲音。

　　生踴躍回答。

　　師總結(jié)：我們生活在有聲的世界中，大自然有風(fēng)“呼呼”的吹著的聲音。有小溪“嘩嘩”流淌的聲音；工廠里有機(jī)器“轟隆”的.聲音；大街上有汽車(chē)“嘀嘀”的聲音；課堂上，老師布置好作業(yè)，同學(xué)們安安靜靜做作業(yè)時(shí)還有寫(xiě)作的“沙沙“聲；晚上當(dāng)夜深人靜時(shí)還可以聽(tīng)到打鼾聲。

　　誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。（幾位學(xué)生學(xué)得惟妙惟肖，大家都樂(lè)了！）

　　師：所以我們寫(xiě)作文，不僅寫(xiě)看到的，還要寫(xiě)聽(tīng)到的，當(dāng)然寫(xiě)聲音要恰當(dāng)要適可而止。

　　師領(lǐng)大家去游公園

　　出示錄像（無(wú)聲的公園美景片斷）

　　師：你們看到什么？

　　生：游人、花、樹(shù)、草、蝴蝶、小鳥(niǎo)、泉水……

【語(yǔ)文課作文】相關(guān)文章：

作文：語(yǔ)文課上05-21

語(yǔ)文課上的作文05-15

語(yǔ)文課作文02-05

語(yǔ)文課上作文08-10

語(yǔ)文課上作文06-30

語(yǔ)文課作文(經(jīng)典)11-01

（精選）語(yǔ)文課作文11-08

語(yǔ)文課作文(精選)09-05

語(yǔ)文課作文[精選]12-02

語(yǔ)文課作文[經(jīng)典]01-09