語文作文【精選9篇】
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家整理的語文作文9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文作文 篇1
“叮咚,叮咚”,終于盼到上語文課了,哎,等等,平時(shí)讓我抓狂的語文課今天怎么能會(huì)變成我的期盼呢?因?yàn)榻裉斓恼n是由代班老師來上的,同學(xué)們好像都很興奮一樣,就連平時(shí)一貫嚴(yán)肅的艾老師也變得溫柔起來。
今天的課可不是在我們班上,而是來到了學(xué)校的多媒體大教室哦!忘了介紹了,代班老師姓甘,她的聲音也很甘甜,就像一股甘泉流進(jìn)我們的心里。
甘老師給每位同學(xué)發(fā)了一張前置性作業(yè),我們興致勃勃地寫完了題目。開始上課了,我們組的.手舉得比天高,可老師就是不請(qǐng)我們回答問題,眼睜睜地看著一個(gè)又一個(gè)組被老師提問,心里可真著急呀,但沒想到的是,后來老師竟單獨(dú)叫我回答了兩次問題,我也因此得到了一張葉子標(biāo)本。標(biāo)本里沉睡著兩片樹葉,一片楓葉,一片銀杏葉,在葉子的旁邊還有兩個(gè)字——“拼搏”。老師給我的不只是葉子,還有她的諄諄教誨,她希望我可以像《鳥語》里講的蒼鷹那樣,去拼!去搏!
語文作文 篇2
當(dāng)漫步到山腳的時(shí)候,我很容易聯(lián)想到,不遠(yuǎn)處也許就是淵明種過的那片地吧,那一叢叢菊中,有幾枝,一定幸運(yùn)被淵明握在手里過。當(dāng)走向田野的時(shí)候,看到帶著露水的草叢,我就想,這露水千年前曾經(jīng)沾濕過誰的衣襟。自然界的一切,都與我的語文連在一起,我簡(jiǎn)直有些心醉神迷。
淵明鋤地的手一定是很笨拙的,“草盛豆苗稀”或許就是見證。但這并不妨礙他握筆的靈活,在詩里擎起一束菊,然后一聲召喚,滿山的菊花便氤氳成了一片金色的海。在這片海里,讀秋風(fēng),秋菊,秋屋,秋水……我甚至希望,我看到的那一株搖曳在金黃中的耀眼的菊,就是極愛這自然的淵明。或許正是他吧,用語文的思維解釋,應(yīng)該是淵明離去,卻將自己的生命留在菊里。
沙灘上一串串長(zhǎng)長(zhǎng)的,長(zhǎng)到視野盡頭的腳印,有大有小,歪歪斜斜,凌亂得像一個(gè)愛詩的笨小孩稚嫩的韻腳。向遼遠(yuǎn)處望去,忽然想起“渡遠(yuǎn)荊門外,來從楚國(guó)游”的李白,腰間掛著一把佩劍,手里提著一壺美酒,那長(zhǎng)江就是李白的`浪漫詩海。李白的劍適宜舞,他的詩則比劍更飄逸、更為灑脫。
看月,會(huì)不禁想到“舉頭邀明月,對(duì)影成三人”,望瀑,會(huì)自然想到“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。邀月共飲,借瀑抒懷,用語文的思維解釋,應(yīng)該是李白離去,卻把自己的生命留于瀑里、月下。
讓你我?guī)еZ文出發(fā)吧,正如馮驥才曾言:“植物死了,把它的生命留在種子里;詩人離去,把他的生命留在詩句里”。語文對(duì)于人而言,其實(shí)便是生命的過程。它將一個(gè)人的生命轉(zhuǎn)化為另一種形式的存在。語文好比隨處可見的芳芳青草,即使野火熊熊,語文總是占據(jù)上風(fēng)。
讓你我?guī)еZ文,走向遠(yuǎn)方,無法抵達(dá)的地域終究無法抵達(dá),所過之處必然光輝映射。
語文作文 篇3
說起他,我用了淡淡的口吻,仿佛他是一個(gè)無關(guān)緊要的人?赡怯致詭c(diǎn)波瀾起伏的眼神,告訴別人,他是個(gè)不簡(jiǎn)單的人。
他,是我們的這所學(xué)校的政治處老師,也是我們的新任語文老師。印象中的他,有雙如鷹般犀利的眼神,任何病態(tài)經(jīng)他眼過濾后,一覽無遺?恐约好翡J的洞察力,他經(jīng)常做個(gè)開唰他人的反角色。每次校中的大大小小之事,他都要在全體師生面前秀自己的語言創(chuàng)造能力。一手持著不知用了多少年的麥克風(fēng),一手酷酷地插在腰間,用著抑揚(yáng)頓挫的聲音批評(píng)那些犯錯(cuò)的學(xué)生。中途還會(huì)用那雙暫閑的手整整發(fā)絲,擺幾個(gè)pose,有點(diǎn)讓人產(chǎn)生誤會(huì)。批評(píng)?亦是秀自己?這和他的政治處老師的身份還真是不符。
在我的舊觀念中,政治處老師應(yīng)該是腳蹬擦得發(fā)亮的皮鞋,穿著讓人望而生懼的死氣衣服,手持著黑色公文包,邁著標(biāo)準(zhǔn)沉穩(wěn)的步伐。而他!穿著寬松的衣服,腳蹬運(yùn)動(dòng)鞋,手還時(shí)常抱著個(gè)籃球,好讓人懷疑他是不是體育老師。
形象突破舊觀念,行為打敗老陳腐。這可并不影響他的治校之道,這還真叫人摸不找頭腦;蛟S這個(gè)多變的社會(huì),又何嘗不需要那些打破常規(guī)的人呢。在工作時(shí)勇于表現(xiàn)自己,另類卻不失穩(wěn)重,這大概也只有這個(gè)獨(dú)立自我的人能夠做得出來吧!
他的教書方式也有他獨(dú)有的一套。懾于他的特殊身份,平時(shí)教訓(xùn)人時(shí)的威嚴(yán)。同學(xué)們對(duì)這個(gè)新任語文老師心里多少存有點(diǎn)絲絲恐懼。他剛踏入我們班級(jí)時(shí),大家拘謹(jǐn)?shù)孟駛(gè)剛到一個(gè)新城市的小小孩,一句話也不敢多說。全班彌漫著緊張的氣氛。淡然姜還是老的辣,無可非議,這份沉默需要他來打破。他倒是對(duì)這份場(chǎng)景見怪不怪,十分鎮(zhèn)定地憑借著自己秀,抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)將其化解。接著便進(jìn)行他的高談?wù)撻煟蠹乙惨源诉m應(yīng),漸入佳境。
和他相處久了,就發(fā)現(xiàn)他批評(píng)人和教書的.樣子就有所不同。政治處老師的他眼神如鷹,身為老師的他眼神多少有些寵溺;政治處老師的他愛拿人開刷,身為老師的他喜歡表揚(yáng)學(xué)生;政治處老師的他老愛板者臉孔嚇唬人,身為老師的他卻時(shí)常彎起嘴角,燦若桃花……他說身份
不同,行為也隨之改變,希望我能成為你們的良師益友……
或許良師益友才是身為教師的最高境界!如果這樣,請(qǐng)賜予我們潔白的羽翼,飛過那世界上最遙遠(yuǎn)的距離!
語文作文 篇4
摘要:作文可以反映一個(gè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況和對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力,而且考試中所占分值較大。所以,作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重中之重。高中語文作文生活化,不僅有利于學(xué)生真實(shí)情感的流露和表達(dá),還是教學(xué)方式的一種改善。其有利于作文教學(xué)質(zhì)量和水平提高,使學(xué)生的作文改變往日枯燥和死板,變得更有感染力和想象力,真實(shí)表達(dá)自己的情感,提升學(xué)生作文水平。
關(guān)鍵詞:高中語文;作文教學(xué);生活化;教學(xué)方法
生活是一座豐富的知識(shí)寶庫,是學(xué)生寫作的重要素材來源。不僅對(duì)學(xué)生寫作有重要意義,對(duì)學(xué)生人生也有著重要的指導(dǎo)作用。生活可以給學(xué)生帶來無限的經(jīng)驗(yàn)和啟迪,因此教師要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活,用心體驗(yàn)感受和記錄生活,獲取自己寫作需要的素材,并引導(dǎo)學(xué)生用文字表達(dá)出來,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、語言表達(dá)能力提高、生活領(lǐng)悟能力提高和寫作成績(jī)提高有著重要作用。使學(xué)生更好地總結(jié)生活,擁有更豐富的生活情感和體驗(yàn)。
一、高中語文進(jìn)行生活化教學(xué)的原因
提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵之一是高水平的語文寫作教學(xué)。因此,提高語文寫作教學(xué)水平就顯得至關(guān)重要。然而,作文教學(xué)往往不能從生活實(shí)際出發(fā),不能很好地尊重學(xué)生個(gè)性,學(xué)生積極性逐漸降低,對(duì)生活的關(guān)注程度逐漸降低。我國(guó)人民教育家陶行知先生曾對(duì)“生活教育”進(jìn)行過研究和思考,F(xiàn)如今,雖然我們所處時(shí)代不同,環(huán)境不同,卻遇到了相同的問題。因此,將語文作文與生活密切聯(lián)系起來,進(jìn)行生活化教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù)。
二、高中語文作文生活化教學(xué)的方法策略
1。因材施教,尊重學(xué)生自己的選擇。相比傳統(tǒng)老師設(shè)定主題、格式等寫作要求,讓學(xué)生自主選擇寫作內(nèi)容及體裁,會(huì)使學(xué)生寫作積極性更高。老師布置寫作任務(wù)時(shí),只需要將作文材料出示給學(xué)生,至于學(xué)生怎樣立意、怎樣選材、如何擬題或者從什么角度表達(dá)自己的'感受和認(rèn)識(shí),老師都不參與和干涉。寫作過程從開始到結(jié)束都以學(xué)生自我意愿為中心,尊重學(xué)生的個(gè)性,將學(xué)生放在首要位置,尊重學(xué)生對(duì)生活的感受,這是實(shí)現(xiàn)高中語文作文生活化教學(xué)的第一步,也是提高學(xué)生寫作水平和綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。
2。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,教會(huì)學(xué)生把握感悟生活的機(jī)會(huì)。莫泊桑的作品《項(xiàng)鏈》之所以獲得巨大的成功,是因?yàn)樗谜J(rèn)真的態(tài)度感受生活,并從中領(lǐng)悟生活的真諦。校園生活是學(xué)生日常生活的重要組成部分,校園生活豐富多彩,這一點(diǎn)往往容易被學(xué)生忽略,教師可以多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的校園生活,如與班級(jí)同學(xué)之間的趣事,與宿舍室友之間的瑣事,只要真實(shí)感人就可以,還有學(xué)生與家人的生活事件等都可以記錄下來?傊,就是要把握住每一次感悟生活的機(jī)會(huì)。
3。保證學(xué)生閱讀量,輔助生活化教學(xué)。閱讀好書,開卷有益,閱讀是學(xué)生生活的重要組成部分,不僅可以豐富學(xué)生的見識(shí),還可以提高學(xué)生生活質(zhì)量,拓寬學(xué)生知識(shí)面,開闊眼界,利于健康世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成,是豐富學(xué)生生活的方式之一。因此,教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生喜歡讀書、熱愛讀書。學(xué)生雖然通過親身實(shí)踐和體驗(yàn)可以寫出真實(shí)的感受,但這絕不是提高學(xué)生寫作水平的唯一方式,通過書籍閱讀、電影視頻的觀看,很多學(xué)生取得優(yōu)秀的成績(jī)。如閱讀古典名著、外國(guó)經(jīng)典,優(yōu)秀的雜志期刊也是很好的選擇。另外,在鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀的同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,增加學(xué)生見聞,為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),拓寬學(xué)生寫作渠道,使學(xué)生擁有豐富的寫作素材。
4。豐富學(xué)生生活。學(xué)生的活動(dòng)范圍相對(duì)固定,教師可以引導(dǎo)學(xué)生盡可能使自己的生活豐富起來,如引導(dǎo)他們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)他們多參觀名勝古跡,開闊視野,豐富課外知識(shí)。
5。改進(jìn)作文評(píng)分方式。教師在對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定時(shí),應(yīng)該肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)為學(xué)生寫作提出合理化建議。注意學(xué)生性格的差異性,不同學(xué)生對(duì)同一事物認(rèn)識(shí)不同,老師要對(duì)其加以引導(dǎo),促進(jìn)其健康價(jià)值觀形成,提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)提升寫作水平。
6。提倡作文內(nèi)容生活化。對(duì)于作文來說,立足于生活,寫生活中的真人真事比只列一些名人事例更親切,更具說服力。教師應(yīng)提倡學(xué)生作文內(nèi)容來源于生活并反映生活,引導(dǎo)學(xué)生參與生活實(shí)踐活動(dòng),形成生活體驗(yàn),并用文字形式表現(xiàn)出來。描寫感受而不是枯燥地列舉案例,更利于學(xué)生寫作水平上升到新層次。通過引導(dǎo)學(xué)生感悟生活,使學(xué)生的作品更細(xì)膩和真實(shí),通過對(duì)社會(huì)的觀察、對(duì)人物的觀察,利于學(xué)生寫出展現(xiàn)自己價(jià)值觀的作品。因此,高中語文作文生活化教學(xué)的方法顯得更加重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、體驗(yàn)社會(huì)生活,通過文字表達(dá)對(duì)生活的真實(shí)感受,利用實(shí)際生活使素材不斷豐富。對(duì)于適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師來說,要不斷轉(zhuǎn)變一成不變的教學(xué)方式,改變束縛學(xué)生的條條框框,采取引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)、認(rèn)識(shí)和感受實(shí)際生活,既要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化練習(xí),又要理論聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生寫出更具有豐富內(nèi)涵的作品。
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語文作文 篇5
語文,是真善美使者;語文,是高懸在假惡丑身上的達(dá)摩克利器劍;語文,是我們生活的朋友……生活處處布滿語文編織的神奇的五彩網(wǎng),處處可以發(fā)現(xiàn)語文富有魔幻的腳印。語文,曾經(jīng)出現(xiàn)在朱自清的和風(fēng)細(xì)雨中;語文,曾經(jīng)在老舍筆下的濟(jì)南之冬逗留過;語文,曾經(jīng)是曹雪芹的夢(mèng)中淚……語文可以使我們的精神得到升華;語文是一種人生悲歡離合的講述;語文用它優(yōu)美的話語充實(shí)著我們的心靈……在一切一切的未來,都是由語文創(chuàng)造著。我們要學(xué)好語文。朱自清的《春》就是把語文形象抖擻出來了?此木涠危骸按得娌缓畻盍L(fēng)!毕衲赣H的手撫摸著你,風(fēng)里帶來些新翻泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將朝安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出婉轉(zhuǎn)的'曲子,跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮的響著……啊,多么優(yōu)美的句子呀,朱自清運(yùn)用了多么美妙的詞語。向我們展現(xiàn)出春風(fēng)優(yōu)美的身段。我們閉上眼睛,春風(fēng)的“面貌”就完美展現(xiàn)出來,這情景有多美好。∩钪小L幪幎加姓Z文,缺少的是發(fā)現(xiàn)語文的眼睛,帶著慧眼和我去尋找語文吧。草坪上有這樣一個(gè)牌子:“小草在成長(zhǎng),請(qǐng)勿打擾”多么有趣的一句話!一個(gè)”成長(zhǎng)“和一個(gè)”打擾“體現(xiàn)出多么可笑的語句呀!這一個(gè)可笑的語中告訴我們:不要在踐踏小草。有一個(gè)旅游勝地的告示牌上寫著:除了你的腳印什么都別留下;除了你的記憶什么都別帶走。這句話幽默的告訴我們:不要亂扔?xùn)|西,不要拿走這里的東西。本來要很嚴(yán)肅的警告語,但是,讓他這樣一寫變得多么生動(dòng)、有趣啊!生活中,語文時(shí)時(shí)散發(fā)著它迷人的芳香。用你的慧眼去仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活離不開語文。語文可能就在……
語文作文 篇6
剛剛開學(xué),語文書和書皮就爭(zhēng)論起來。
“你敢和我媲美嗎?語文書!”書皮傲慢的問。
“不敢,書皮小姐!闭Z文書謙虛的回答。
“我就知道你不敢,懦弱的東西!”書皮說著,帶著更加輕視的語氣。
“我確實(shí)不敢和你媲美,但不是懦弱!闭Z文書說,“比知識(shí)我比你強(qiáng)多了,你瞧!我肚子里面全是知識(shí)。有《盤古開天地》、《趙州橋》、《古詩兩首》等等。再說……!
“住嘴!”書皮惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧!要不了幾天你就會(huì)在水里掙扎,我卻永遠(yuǎn)在主人旁邊,什么也不怕。”
“何必這樣說呢?”語文書說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”
“和你在一起,我感到煩透了!”書皮說,“我們走著瞧吧!總有一天我會(huì)讓你在水里掙扎!”
時(shí)間在流逝,世界發(fā)生了許多變化。
大地震爆發(fā)了,樓房倒榻了,書皮沒有了,那本書卻被人們找了出來。
“多么值錢的東西呀!币粋(gè)人說,“小心點(diǎn),別把它撕爛了,這是古代的`東西,很有價(jià)值的!
“謝謝你們!”書興奮的說,“我的妹妹被埋在我的身邊,請(qǐng)你們也把她挖出來吧!
人們立即動(dòng)手,翻來覆去,把地下找遍了,連書皮的影子也沒找到。人們把語文書放在歷史博物館里,讓人們參觀這本書,而書皮早已無影無蹤了!可憐的書皮!這就是你驕傲自大的下場(chǎng)!
語文作文 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)專家老師們:
大家上午好!
按照慣例,先表表心情:
第一是緊張。不緊張,不出汗,不正常。特別是今天,面對(duì)的是全縣語文教學(xué)線上的一線教師代表,更是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。人要被別人記住有兩種最有效地方式:一種是最好,一種是最壞。如出言不慎,弄出什么笑料,我看是吃不了,兜著走,受用一輩子了!
第二是感謝:感謝教研室李老師的抬愛,讓我能有這個(gè)機(jī)會(huì)與各位同仁交流學(xué)習(xí)。
第三是慚愧:只不過一介凡夫,沒有什么鴻篇巨論,只有一點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì),孤陋之聞,貽笑大方。所以有說的不周之處,還希望各位寬宏大量,批評(píng)指正!
表完心情,下面我想先談一談我們語文老師,二句話:想說愛你不容易!愛你真的好難!語文宛如在水一方,我們?nèi)绾尾拍茏呓?/p>
第一我們應(yīng)該有敬業(yè)精神,千萬不可妄自菲薄。如果說老師是弱勢(shì)群體,那么語文老師又是這個(gè)弱勢(shì)中的弱勢(shì)。語文是最被歧視的,因?yàn)闈h語是我們的母語,誰都會(huì),開口就是,容易讓人麻痹,產(chǎn)生熟悉的陌生。于是那些功利性較強(qiáng)的學(xué)科,譬如數(shù)學(xué)、英語等自然會(huì)引起更多人的關(guān)注,這種急功近利的風(fēng)氣已經(jīng)蔚然,語文正被一步一步邊緣化。放眼偌大的縣城,街頭巷尾,到處都是補(bǔ)習(xí)班,卻鮮有補(bǔ)習(xí)語文的,就是有也不過是一碗搭菜。是我們語文老師懶惰嗎?不是。因?yàn)槲覀冋Z文老師傳統(tǒng)的良心道德尚未泯滅,在堅(jiān)守著我們心中的那道底線。因?yàn)槲覀兌贾,語文不是一朝一夕就能立竿見影的,神仙來了,也奈何語文沒法。
“冰凍三尺非一日之寒!闭Z文是個(gè)慢功夫。如果把數(shù)理化比作油炸食品,語文就是燉煮的藝術(shù),F(xiàn)在還有幾人有耐心去等待,去靜心膜拜。大家的信仰早已與時(shí)俱進(jìn),變得更加世故圓滑。數(shù)學(xué)有奧數(shù),英語有奧英,物理有奧物,一切都與世界接軌,在中國(guó)這個(gè)日益多元化的國(guó)家,通用的東西往往受到追捧,可是語文沒有奧語,只有他是民族的。民族的,大家都有的,不是奇貨沒有可居的資本。當(dāng)傳統(tǒng)受到冷落,我們的信仰也就隨著沒落。
沒有信仰,道德的`底線就會(huì)淪喪,物欲便會(huì)泛濫。在物欲一統(tǒng)的天下,語文就成為天下最廉價(jià)的商品。有人戲謔,中學(xué)生有三怕:一怕文言文;二怕寫作文;三怕周樹人。聽后,無法可想。仿佛語文是摧毀學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的罪魁禍?zhǔn)住N难晕,?guó)之精粹,可惜太遙遠(yuǎn),太難啃,誰還有這份誠(chéng)心,就是學(xué)好了,寫給誰看,說給誰聽,不如學(xué)好一門外語,到時(shí)大有用場(chǎng)。寫作文,又不想成為作家,再說也沒有這份閑心獨(dú)述性靈,老師在叮囑,家長(zhǎng)在嘆息,無非就是為了那幾十分,一個(gè)字俗;關(guān)于周樹人,作家中的民族英雄,一塊徹頭徹尾的硬骨頭,難啃啊,再說在這和平年代,誰還喜歡這種咄咄逼人的架勢(shì)。語文就這樣尷尬的存在著。我在外面,如果有人問我,我不會(huì)說我是語文老師。
如果有人問我是教什么的,我羞于回答我是語文老師,從這點(diǎn)上說,我不是一名稱職的敬業(yè)的語文老師。但在我心底還是熱愛著這門邊緣而又古老的學(xué)科。在課堂上我會(huì)聚精會(huì)神,全力以赴,為了教好每堂課,我會(huì)與同事們討論商議。在課余,我也會(huì)絞盡腦汁為一堂課進(jìn)行多種預(yù)設(shè)。只有此時(shí),我才會(huì)體會(huì)到作為一個(gè)語文老師的價(jià)值所在:因?yàn)閷W(xué)生喜歡,沒有人睡大覺,還有一些忠實(shí)的粉絲。作為一個(gè)語文老師,我覺得有這些就應(yīng)該心滿意足了。在意識(shí)形態(tài)上,在大環(huán)境下,我可能背叛語文,但在語文教學(xué)上,我會(huì)傾注我所有的熱血與心血,做一個(gè)稱職的讓學(xué)生銘記的語文老師。課堂就是我們唯一可以守候根據(jù)地,雖然這是一條潺潺的小溪,涓涓細(xì)流,終可匯成江海。我們現(xiàn)在唯一能做的,也就是從敬畏課堂開始,去重塑我們語文老師那顆業(yè)已羸弱的心,用敬畏去成就敬業(yè)精神,讓精神使我們內(nèi)心強(qiáng)大!
語文作文 篇8
(一)這段記憶,值得
剛剛上初一的時(shí)候我十分膽小,連看人都是怯生生的。那時(shí)的同桌小娜十分活潑開朗,是一個(gè)愛笑的小姑娘。第一天上課時(shí)我不小心踩了她的腳,慌忙地道歉,她頗有興致地看著我,瞇著眼睛,慢慢地笑了!拔医行∧取!彼@樣介紹自己。我卻不敢和她講話,攤開課本的第一頁給她看。這樣我們就算認(rèn)識(shí)了。小娜是我在初中認(rèn)識(shí)的第一個(gè)同學(xué)。
放學(xué)后我收拾好書包要走回家。到了路口又看見小娜。她驚喜地朝我撲過來,高興地拉著我的手,“你也往上走?那咱們以后一起回家!蔽掖稹班拧薄N业男闹幸埠芨吲d,以后不用一個(gè)人回家了,而且小娜看起來不像一個(gè)壞人。
慢慢地我們漸漸熟悉了?次业膸缀尾惶,老師講過的題沒聽懂又不敢再問第二遍,這時(shí)下課小娜就幫我講,她很有耐心,總是問我聽沒聽懂。原來小娜還想在下課時(shí)預(yù)習(xí)一會(huì)兒,時(shí)間卻被我占用了,我覺得不好意思,不肯再問她。小娜發(fā)覺了,就問我老師上課講過的題。如果我吱吱嗚嗚的就再給我講。
轉(zhuǎn)眼到了“十一”假期,我邀小娜到公園玩。我們一起玩坐過山車一類驚險(xiǎn)的游戲。然后又去劃船。天氣很晴朗,有朵朵的白云。陽光充沛,使我覺得很溫暖。我和小娜一邊聊天,一邊劃著船,前面有一座橋,眼見著船就要朝橋墩撞去,我大驚失色。“別慌,別慌,不要?jiǎng)樱覄!”她很快地就讓船過了橋洞,我佩服極了。
太陽已經(jīng)斜掛在天上,我們?nèi)砸猹q未盡。遠(yuǎn)處不知是誰放著歌曲“因你今晚共我唱,來日縱有千千晚星,亮過今晚月亮。都沒有今宵更美麗,亦不可使我更難忘……”晚風(fēng)帶來陣陣清涼。
記憶中的往事自然有許多,這一刻我愿把它刻在三生石上,永不能忘。
(二)窗外之景
春天的日子是松弛的,下午的陽光,澄黃一片,有窗欞漫到教室里,晶瑩的的光滑的在課桌上散落,平鋪起一種安然恬靜。,三月的風(fēng)在窗外悠閑的掠過,使那窗外的細(xì)枝輕微的顫起。
難得享受一下在學(xué)校抽出的空閑時(shí)間,和那百色的花兒一起。坐在這么一個(gè)臨窗的位置有許多的風(fēng)景是可以享受到的。比如那一樹樹的花開。
忽然間竄出的'溫暖。讓那一樹樹的小苞也忽然開放。不只是在哪個(gè)時(shí)間開放的,但看見它們時(shí),是在一個(gè)同樣溫暖懶散的下午。那白色的花瓣還想剛剛睡醒的嬰兒一般,迷迷糊糊的伸著懶腰。陽光就交織著不同的絢麗色彩,追逐著他們流動(dòng),讓那本就瑩白的花瓣變得幾乎透明。暖風(fēng)包裹著它們,輕輕地?fù)u動(dòng)。雙眼被陽光蒙住了,蒙蒙朧似乎看到了一只雪白的手臂在揉著雙眼。
純凈,白嫩只屬于三月初的花兒,懶懶的午睡時(shí)間過去了,那花兒也終于是清醒了?花影在眼前,映著玻璃浮動(dòng),心里便傳上了一股淡淡的清香。窗外,一樹樹花開,白色也會(huì)這般的濃厚的鋪開?在那纖柔的花瓣上留下了深深地一筆。花兒似乎終于找到了力量,花瓣終于舒展了,伸開了,像天鵝優(yōu)美頸象的弧度,有力卻十分優(yōu)美的伸展開。一片,兩片……一朵,兩朵……綴在窗外那幾支細(xì)枝上,交錯(cuò)有致的,自然而然的。片片澄黃的光暈,灑下來,給它們披上一層明亮的淺淺金沙。
你是否愿意?在午末的時(shí)候,從書中抬出頭來,趁著一點(diǎn)休息的時(shí)間,來看看那一樹樹的花開。你又是否會(huì)留意某一扇窗?窗外有澄黃的陽光,在這暖暖的三月中,去尋找那一樹樹花開。
就像這樣,在校園里,在座位上,細(xì)細(xì)的看一眼那已蓬勃的春天。
(三)溫暖就是那么簡(jiǎn)單
春風(fēng)吹散了嫣紅柳綠,卻帶不走你給的溫暖;歲月斑駁了朱門高墻,卻掩不掉你給的溫暖;時(shí)光模糊了往日記憶,去抹不卻你給的溫暖。——題記
終日奔波在兩點(diǎn)一線之間的我們,似乎沒有太多的時(shí)間去細(xì)細(xì)品味來自父母、老師的溫暖。駐足回首,或許我們會(huì)發(fā)現(xiàn),溫暖其實(shí)就是那么簡(jiǎn)單的存在于我們周邊。
考試過后,獨(dú)自一人彷徨在十字街頭,夕陽籠罩著這座美麗的小城。畢竟是秋日,落葉紛紛從樹上落下,微風(fēng)拂起,發(fā)出輕嘆似的聲響,仿佛是感知了我的心事,在替我悲哀。又一次考試失利。不知怎地,竟漫步到了街心公園。這時(shí),一個(gè)滿臉稚氣的小男孩來到我身邊,用柔軟的聲音同我說:“小姐姐,你干嘛愁眉苦臉的?是怎么了嘛?來,給你糖吃,很甜的,吃了就不會(huì)再傷心了!蔽冶凰敉舻拇笱劬Ω腥镜,竟失聲笑了出來。忽然覺得天空一下晴朗起來。在這個(gè)快樂、天真的小男孩面前,什么煩惱都不值得一提。我的心因?yàn)檫@個(gè)小男孩的糖竟不覺得溫暖起來,仿佛現(xiàn)在并不是落葉知秋的季節(jié),恰是暖陽當(dāng)空的三月。其實(shí),溫暖只是一根糖那么簡(jiǎn)單而已。
不知名的小男孩給我無限的溫暖,陪伴我靜看春華秋實(shí)的父母,亦是給了我無限的溫暖。
臨近模擬考,又開起了“夜車”。不知不覺,竟累的趴在桌上睡著了,模模糊糊中,爸爸抱起了我。記憶中,小時(shí)候的我很是調(diào)皮,總喜歡纏著爸爸抱,而爸爸也總是寵溺的抱著我。長(zhǎng)大后,爸爸便很少再抱我,只是很懷念爸爸的環(huán)抱,現(xiàn)在覺得,爸爸的懷抱還是一如既往的溫暖,讓我宿于其中。其實(shí),溫暖只是一個(gè)懷抱那么簡(jiǎn)單而已。
縱使歲月洪荒,我依然記得那顆糖,那簡(jiǎn)單的溫暖;縱使年華不復(fù),我依然記得那個(gè)抱,那簡(jiǎn)單的溫暖。
溫暖,其實(shí)就是那么簡(jiǎn)單而已。
語文作文 篇9
頭發(fā)烏黑,眼睛光亮的有她,天天載著歡笑聲來給我們上課的有她,不打?qū)W生,總是用慈祥的目光來糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤的有她,種種事情里都有她,她就是——我的語文老師。
我的語文老師講課非常有趣,幽默,常常把知識(shí)貫穿于游戲中,把知識(shí)穿插于娛樂中,讓我們輕輕松松的把要點(diǎn)裝進(jìn)了大腦里。比如老師講到哪個(gè)詞語時(shí),老師會(huì)先給我們猜個(gè)謎語,我們大家精神振奮的猜出答案時(shí),這個(gè)詞語也就記住了吧。
我的語文老師非常關(guān)愛我們。你瞧,老師來上課了,怎么抱了一個(gè)箱子?咦,老師帶著箱子干什么呢?原來如此,天氣太熱,箱子里裝著滿滿的.雪糕,老師給我們送來了絲絲涼意。老師親切地把雪糕分給了我們,我們明白這雪糕里承載著老師對(duì)我們的愛。
我愛我的語文老師。我會(huì)努力學(xué)習(xí)來回報(bào)老師對(duì)我們的辛苦付出的。
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