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    語文老師作文

    時間:2024-04-19 09:09:32 語文作文 我要投稿

    語文老師作文9篇(集合)

      在現(xiàn)實生活或工作學習中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編整理的語文老師作文9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    語文老師作文9篇(集合)

    語文老師作文 篇1

      新學期開始了,我們分完班以后就要上課了。同學們都很激動,大家都在猜想:我們的新老師是什么樣子呢?對語文特別喜歡的我,尤其想知道新語文老師是什么樣子。

      第一節(jié)語文課上課鈴一響,一位女老師就快步走進教室,只見她高高的個子,圓圓的臉盤,短發(fā)微燙,還戴著一副眼鏡,看起來很有氣質。通過她的介紹,我知道她姓劉,所以,我們要叫她劉老師,講課了只見她拿著課本,認真地給我們講著,還不停地打著手勢,講得非常投入,非常生動,課文中的一點一滴,她都一點不漏給我們講出來。課堂上,沒有一個人做小動作,沒有一人說話,大家都全神貫注,如癡如醉地聽著,她那美妙的聲音,她那生動的語言,把我們帶入了一個美麗的世界。

      雖然劉老師才教了我們四天,可是我已經喜歡上她了,因為聽劉老師講課簡直是一種享受!一篇看似無味的'課文,在劉老師的口中能變得有聲有色,聽劉老師講課,總能給我一種耳目一新的感到時間過得太快了,不知不覺中,一節(jié)課就結束了。

      劉老師不但課講得好,對我們要求還非常嚴格,這不,昨天我的背書條忘帶了,中午我又拿去的時候,劉老師嚴肅地說:“以后要記�。 蔽矣眯牡攸c點頭。

      雖然開學才僅僅幾天時間,但劉老師留給我的印象已經很深刻了,她美麗大方,做事講課有條有理,對工作一絲不茍,是我心目中的好老師。

    語文老師作文 篇2

      古典的詩詞,不僅僅是簡單的文字拼湊,它們似是種在我心里的花蕊,而多年從中品到的情感卻又似抑郁的猛虎,我不敢將它輕易放出,生怕它不識輕重傷了柔軟的花蕊�?晌蚁�,或許在那塊四尺講臺上,我能珍重地將它放出來,期盼少年們能懂得細嗅它的芬芳。

      而聯(lián)想就是:心存柔蕊的第一縷清香。

      我最早熟知的古典詩詞是駱賓王的《鵝》,那帶著樂府詩詞獨特韻味的四行小詩讓我忍不住輕輕念著,而那時正是雅童最賦有幻想的年紀,于是念著念著眼前就出現(xiàn)了一只雪色天鵝,宛如一大簇松軟的雪團,輕輕飄落在澄碧的池塘里,紅掌撥出的水珠濺起了彎彎的虹。這樣念著,那樣想著,于是小詩就這樣刻在了心上。

      直到很久我才知道,年少勾勒的那些絕美畫卷與意境與語文中所謂的“聯(lián)想”完美契合,這愈加鼓勵我在古詩詞中游歷,有如行走在花園中,你可以看到那些華美的詩句,宛如輕綻的玫瑰,可也有即將凋零的明日之花,或喜或悲,有時又要小心那尖銳的密刺,不被歷史的滄桑所割破。古典詩詞注定要以聯(lián)想抒情。

      人們常說,有的詩讀起來很冰冷,他們終究缺乏想象,一個善于聯(lián)想的人內心定是敏感而多情。也許在不久的將來,我那所謂“古風熏陶”的語文課,我能看到那些孩子為我講述著古典詩詞背后溫暖的.故事,他們一定是眉眼生動、語調輕快的。我想那時的我也會微笑著說:“我感覺到你的變化,在陳述一件事上面你更有自己的主見,我不再是聽你講故事,我能不知不覺走到文字里去�!蹦阒�,不知不覺,就很難得。

      一縷清香已至,它不濃、不密,卻極為清甜,那似有若無的香氣似乎更讓學生心癢。我想,這時候的我便應該告訴他們品讀詩文的第二個秘方:用情。

      一個情放在這些靜態(tài)的文字上似乎太過沉重�?僧斘覀冏x起安意如的《世有桃花》,余秋雨的《遙遠的絕響》,看著他們在文字中閃轉,向古人討些情愛仔細揣摩。便覺得也只有像他們這樣用情至深的人,才配得上詩詞給予他們的佳作名篇。

      其實我認為每一位語文老師在吐出第一個字符前,卻應該去提前告訴學生:關于文字,關于文學,是一條沉靜的道路,也是緘默。尤其是古典文學。古時人們的形象、命運、愛恨情仇已占據了太多的心,這倒可以使學生們收回那玩世不恭的態(tài)度,立刻尊敬起來。若學生還不能理解,倒不如做這樣一個例子:古時寫詩詞有名氣的圣人們往往在寫作時,不能出門,不能與人順暢交談。倘使他們去做別的事情,那作者的感情就會被削弱,所寫的也將不再信任。這,即使用情,講究忠一與獨一無二。

      如果說第一縷是淡雅的,那么第二縷就是濃郁宜人的;如果將二者比作境界,那么第一者自然要淺于第二者。但唯有兼具,才能真正走進古典詩詞。

      這里就不得不提一下不久前聽到的新聞,上海市將小學課本中的八首古詩刪除,最初聽到這時,倒沒有激動得想去抗議,只是心里有些難過。古典詩詞被人們逐漸忽視,就連自己都不熟悉。一些稍長的行歌。古典詩詞就像被歲月的泥土輕掩的真空,被人們從歷史長河中撈起,還沒來得及仰視一番,便又要沉入水中了,簡直是在暴殄天物。這種文化的流失讓我緊張害怕。

      我想,等到屬于我自己的語文課時,我唯一想做的就是讓孩子們清吟著詩,勾勒著景,體味著情。也可以放一段二胡或塤曲。在中國元素濃厚的純音樂中,不知是情融入了景中,還是景匯入了情中。

      也許有人會質疑我這種重古輕現(xiàn)的教法,可那又怎么樣呢?時間在變、歲月在換、人也在變。沒有誰能給未來的語文老師下一個準確的定位。可我唯一知道的是:古典詩詞依然會經歷時間的打磨,然后愈久彌新。

      一切都是“花未開全月未圓”。

    語文老師作文 篇3

      星期四下午,語文老師表揚了我。

      第一節(jié)語文課,同學們都在寫練習,寫到了第三題,

      問題是:的牛兒在山坡上吃草。我就絞盡腦汁地去想,想啊想,終于想到了!我寫了一個“孤獨”的牛兒在山坡上吃草,該交練習的時候,同學們一起交上去了。第二節(jié)課,老師一進門就叫我上去了,我猜肯定是練習沒寫好叫我上去挨批了。我上去了,老師說:“今天,高若蘭寫的練習很好�!蔽倚睦锵耄骸斑祝皇且R我嗎,怎么夸我了?”老師又說:“王語涵你來回答,什么樣的牛兒在山坡上吃草?”王語涵回答:“健壯的牛兒在山上吃草�!崩蠋熣f:“讓高若蘭自己說一下她是寫什么的.牛兒在山坡上吃草�!蔽揖突卮鹄蠋熣f:“孤獨的牛兒在山坡上吃草。"

      “為什么用這個詞?”

      “因為二小被敵人殺害了,所以牛兒孤獨。”我說。

      此時,全班同學都鼓起掌來。

      下次我還要再接再厲,希望能再次得到老師和同學的表揚。

    語文老師作文 篇4

      也許你不認識我們的李老師,那就聽我細細道來。

      李老師的臉是瓜子臉,眼睛大大的;鼻子非常直;嘴巴彎得像月亮,笑起來甜甜的,聲音是那樣清脆,真動聽!兩只耳朵真靈,同學們在課堂上竊竊私語都會被李老師輕易地聽見;頭發(fā)看著很順很滑,烏黑濃密。李老師做事非常認真,課堂上絕不允許任何同學在她眼皮底下做“事”。

      我清晰地記得有一次,開學正式上課的第一天,因為一個暑假過去了,已有兩個月沒有接觸過上學的正規(guī)時間,正式上課的前一晚,我依舊11點鐘才睡,第二天上學一大早,預定好6點半的鬧鐘好似一根鐵棍瞬間敲散了瞌睡蟲,我睜開朦朧的.雙眼,可瞌睡蟲依然圍著我打轉,我剛要再睡下去時才猛地想起今天要上學,我才急忙起床,背著沉重的書包,頂著強烈的睡意去搭車,所以步子很小,剛走到大門口車就發(fā)動了,幸好有人叫司機停了下來,我才得以及時趕到學校,可在早讀課時我竟然趴在桌子上睡著了。李老師走到桌前輕輕地叫醒我,做早操時,李老師和我溝通了30多分鐘,說:“好的開端是成功的一半,同樣,壞的開端是失敗的一半�!边€說了一些激勵我、批評我、教育我的話,使我深受感動,我為我不尊重老師的勞動而感到羞愧和后悔。李老師為我上課打瞌睡的事教育了我30多分鐘,可見,她是多么關心學生啊。

      ……

      李老師的兒子還小,為我們班獻出了很多心血和精力,她把全部心思都投入到教學中來。如果你見到我們的李老師我猜想你也想成為她的一名學生。

    語文老師作文 篇5

      我已經有4年半沒有看見我的語文老師了,我在小學時與她僅相處了2年的時間,在這短短的兩年里,我充分的了解了我的最好的老師,您就像我的媽媽,無時無刻的照顧著我,思念著我,牽掛這我。我1年級的老師不是很出眾,所以我就把您當成我的真正的啟蒙老師。

      記得那是漫天飄雪的一天,我拖著重重的鞋子,走進了您的班級,已經對語文失望的我都沒有抬頭看你一眼,就略過了,隨隨便便的找了一個不起眼的座位坐下了,可是您的目光卻還停留在我的身上,已忘記和你說話的家長。第一節(jié)課上課了,你開心的提問著每一個同學,

      問候著每一個同學,忽然我的.目光從您那美麗的眼睛上一閃而過,我才發(fā)現(xiàn)從剛剛開課您的目光就沒有從我的身上移走過,您開心的問我:“同學你叫什么名字啊”,忽然我發(fā)現(xiàn)同學的眼光都投到了我的身上,由于我當時很內向所以就小聲的嘀咕了一句:“宋子墨”。同學們議論紛紛:“這人是誰��?”“你認識嗎?”當時我的小臉蛋如紅富士蘋果一般的紅的。老師在嘈雜的聲音里說了一句:“很好聽的名字嘛”!

      下課了,我獨自在座位上坐著,忽然聽到了一聲溫柔的問候:“小同學,你叫什么啊”我回頭一看是語文老師,我回答道:“宋子墨”,比上課時大聲了一點,因為我覺得老師會聽見吧?老師卻慈祥的說:希望我們會在這兩年里相處的很融洽。

      上課了,這節(jié)還是語文課,我居然對幾乎放棄的語文有些粗俗的了解了,這節(jié)課,我和老師在語文的知識里漫游著,老師帶著全班同學思考著。我也卻對語文有了了解并且對語文也有了興趣。

      轉眼間,2年時光飛逝,你將我的語文挽回了,每次寫作文表揚的都有我,每次我欣喜的回家媽媽都會表揚我,我昨天看到了你,您那一頭黑發(fā)摻雜了不知多少根白發(fā),我流下了幾滴淚水,我急忙用衣袖擦干,怕別人看見,也怕你看見。你培養(yǎng)了不知幾代人,在領獎臺上領獎的是別人但在講臺上無私奉獻的卻是你,您不但讓我學會理解語文,您也教會了我怎么做人。

      敬愛的孟老師,或許您已將我忘卻,但您在我的心中是永垂不朽的。

    語文老師作文 篇6

      我的語文老師叫吳和平。他有兩條濃濃的的眉毛,顯得淳樸;略小的眼睛,顯得機靈。他身材胖胖的,雖然個子不高,但不臃腫,卻顯得很有精神。他動作敏捷,走路如飛。我是語文科代表,一次我和同學去辦公室接老師的時候,老師剛給我們交代完就轉身向教室走去,我才和同學說了幾句話,往前一看,吳老師已經“飛”到一、二十米外去了

      我最喜歡上吳老師的語文課。他講課語言準確生動,聲調抑揚頓挫,情感真實感人。他的課有種磁鐵般的吸引力。

      看,吳老師走進了教室。他今天給我們上的是《小石潭記》。吳老師先介紹文體,再介紹作者,然后把我們引入佳境:“請同學們一邊聽我朗讀,一邊展開想象,讓我們一起來欣賞永州大自然的美景,欣賞小石潭清靜、幽美的風光……從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之……水尤清冽,卷石以為底……”我們聽著、想象著,仿佛跟隨著吳老師一起暢游在山水之間,欣賞那潭里清澈的潭水,潭中可愛的游魚,潭邊青翠的篁竹……

      吳老師講課往往蘊含著豐富的情感。他經常給我們講他小時候的`故事,還給我們講他奶奶的勤勞、美麗和善良。講著講著,老師的眼圈都紅了,看得出來,他和奶奶有著很深的感情,他非常懷念他的奶奶。

      我們班的同學過去很懶散,吳老師經常教育我們說:“浪費自己的時間等于慢性自殺;浪費別人的時間無異于謀財害命。”吳老師總是語重心長地說:“同學們,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰��!”

      吳老師的語文課就是這樣富有引力。他總是以淵博的知識吸引人,以豐富的情感打動人,以豐富的閱歷勸慰人,循循善誘的話語激勵人。他就是我們人生的導航者,他就是我們的領路人。

    語文老師作文 篇7

      我今天寫的是我的語文老師——王老師。

      我的語文老師是女老師,身材又細又長,像一根竹子一樣。她的`頭發(fā),是烏黑的波波頭,眼睛圓溜溜的,笑起來眼睛就成了一條線,嘴巴是櫻桃小嘴。

      她開心的時候,臉像一個紅紅的蘋果一樣,她生氣的時候火辣辣的,像一根辣椒。

      這就是我的語文老師。

    語文老師作文 篇8

      我最敬佩的是教我語文的盧老師。他有一張白皙的臉,高高的鼻子架著一副眼鏡,一看就知學識淵博。

      我們很喜歡他的朗誦,他的朗誦深入淺出,很有感情,我們全班同學都喜歡上他那生動活潑的'語文課。

      在課堂上,同學們的一舉一動總逃不過他的眼睛。記得有一次,我在自然課上學會了用肥皂水吹泡泡。上語文課時,老師講的課文一點也聽不進去,當語文老師轉過頭寫黑板字的時候,我再也忍不住,低下頭吹了一串泡泡,我剛把頭抬起,老師那嚴厲的目光早已盯著我了。放學了,老師叫我到辦公室,我邊走邊想:一定是被老師一頓批評。誰知,老師卻和我吹起泡泡來,一串串泡泡吹到天空中便裂開了,吹完后。老師問我:“為什么泡泡會這么快就裂開了呢?”我不經意地回答說:“它是空的�!崩蠋熣Z重心長地對我說:“你們不能像泡泡一樣空心�!�

      當時我還不理解老師的話,現(xiàn)在想來是老師教我做人、學習的道理。

      盧老師,你對我的教育,我今生難忘。

    語文老師作文 篇9

      是誰奉獻了自己,來給我們開啟智慧的大門?是誰燃燒了自己,卻照亮了別人?沒錯,就是老師!在我的腦海中,有一位老師不僅教學認真,工作嚴謹,而且她善于用自己獨特的教學方式機智地做學生的思想工作,她就是我的陸老師。

      記得有一次,語文課上,陸老師聲情并茂地分析者課文,大家聚精會神地聽著,她的講課像一塊無形的磁鐵,緊緊地吸引住了同學們的目光�?删驮谶@時,我有點兒思想開小差了,陸老師迅速捕捉到這一信息,敏銳的目光立即投到了我的身上,緊接著,上課的聲音分貝也提高了。這一舉一動引起了我的注意,我們四目對視。我低下了頭,臉刷一下就紅了,心怦怦直跳,以為陸老師會當眾批評自己,可結果沒有,陸老師仍然繼續(xù)為同學們娓娓動聽地分析文章。我的注意力被立刻拉回到精彩的課堂中,認真聽課。下了課,陸老師叫我去辦公室,跟她促膝談心,并指出我的不足,提出希望與要求,真摯的話語已深深地銘刻在我的心中,如警鐘般在我的腦海里敲響,讓我久久難以忘懷。陸老師這樣睿智的處理方式,既沒有打斷自己上課,影響課堂氣氛與進度,也沒有當眾批評我,給了我改正的機會,真是無聲勝有聲�。�

      “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這就是我們的陸老師,一位循循善誘、潤物細無聲的好老師。雖然現(xiàn)在陸老師不教我們了,但她對我們的.影響受益終身……

      楊珺點評:文章處處流露出對老師的敬愛之情,通過對自己課堂上學習情況的描寫,表現(xiàn)了語文老師的因材施教,刻畫了一位嘔心瀝血、一絲不茍,循循善誘的好老師。文章結尾引用古詩,表達了對老師的無限深情。

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