語文課作文精華[8篇]

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的語文課作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文課作文 篇1

　　早上上語文課，老師教我們學(xué)習(xí)了ａｎ ｅｎ ｉｎ ｕｎ ｖｎ老師讓我們每個四聲寫兩遍，讀了兩遍。還提了好的問題我都沒有回答，是因?yàn)槲也桓一卮饐栴}，這幾個前鼻韻母我都學(xué)會了。

　　今天的'語文課真好玩，我玩的很開心，我也學(xué)到了很多知識。

語文課作文 篇2

　　我喜歡上課，喜歡在課堂上積極發(fā)言。我認(rèn)為及時響應(yīng)老師的提問，既是對老師的尊重，又是體現(xiàn)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

　　在課堂上緊跟老師的思維，開動腦筋，及時理解吸收知識要點(diǎn)。老師看到同學(xué)們認(rèn)真踴躍地投入課堂講解，老師也會精神百倍，迸發(fā)出更多的激情。本篇文章來自資料管理下載�？粗�一張張可愛的小嘴，像一張張待哺育的小鳥的嘴，老師恨不得把她全部的知識和愛傳授給眼前的這些小精靈們；一個個晃動的小腦袋，一副多么生動的授業(yè)解惑畫面�。∫浑p雙爭先恐后伸出的小手，是在向明天展示宏偉的理想么？

　　我們作為學(xué)生，掌握老師傳授的知識，一點(diǎn)點(diǎn)的'積累，一天天的長大，德智體全面發(fā)展，是對老師的付出的最好回報。有一天，我們成長為參天大樹，那將是老師一生教育事業(yè)的最佳結(jié)晶。我愛在課堂上發(fā)言，喜歡課堂上那濃濃的教學(xué)求學(xué)氛圍。特別是在數(shù)學(xué)課上，一串串的神秘?cái)?shù)字、一道道誘人的試題、一個個趣味的解答，老師的循循善誘、同學(xué)們的打破燒鍋問到底的勁頭，是我愛發(fā)言的動力。我和同學(xué)們踴躍搶著回答老師的提問，相互爭論，尋求多種解題方法，一片生氣勃勃的景象，怎能不感染人呢？怎能不催人奮發(fā)、積極向上呢？ 記得一次數(shù)學(xué)課上，老師出了一道應(yīng)用題：今年小東和媽媽年齡和是39歲，三年后媽媽是小東的二倍，問小東今年幾歲？老師話音一落，我立馬開動我的智力小火車：先求出三年后小東與媽媽年齡和，媽媽是兩個小東的年齡，也即是三個小東的年齡和&&靈光顯現(xiàn)，我第一個站起來，精彩的答案從我口中奔出。同學(xué)們都把詫異的眼光投向我，無盡的快樂瞬間傳遍了我的全身。

語文課作文 篇3

　　星期三下午的課間，有人不小心把墨水灑到了閆浩予的試卷上。上課了，白老師走進(jìn)教室。閆浩予把這件事告訴了白老師，白老師聽了之后，對同學(xué)們說：“這件事是誰干的？請站起來。”白老師說完 后，教室里沒有一個同學(xué)站起來。白老師接著又說：“同學(xué)們，我希望犯錯誤的那個同學(xué)站起來，做錯事不要緊，只要知錯就改就是好孩子�！笨墒墙淌依镞�是沒有人站起來。這時，有一個人站了起來 。他是孫嘉澤。他站起來對大家說：“這件事不是我做的，但我這次站起來就是想提醒犯錯誤的同學(xué)，做錯事并沒有什么，勇于承擔(dān)錯誤，爭取下次不再犯同樣的錯誤�！边@時教室里想起了一陣掌聲。 這時白老師對大家說：“孫嘉澤，你讓我刮目相看。好孩子，你不用替別人承擔(dān)錯誤了�！蔽揖谷徊桓蚁嘈抛约旱�.眼睛，孫嘉澤，一個平時經(jīng)常犯錯誤的孩子，今天為了那個犯錯誤的同學(xué)，自己站起來 替他承擔(dān)錯誤，我真佩服他，我對他刮目相看。

　　通過這件事，我覺得：孫嘉澤真勇敢，他竟然自己主動去替別人承擔(dān)錯誤，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。但是我想提醒犯錯誤的那個同學(xué)，即使犯錯誤也不要緊，你要勇于承擔(dān)錯誤，犯了錯誤改過來就可以了。

　　這可真是一節(jié)難忘的語文課呀！

語文課作文 篇4

　　一本嶄新的語文課本被扔在垃圾桶里，在垃圾桶里的語文書還是那么的嶄新，但卻是那么地傷心。

　　一個回收物品的老爺爺，看到了這本語文課本。他把書打開一看，眼前是一篇篇文章。雖然老爺爺已經(jīng)老眼昏花，再加上大字不識一個，但是他知道這肯定是一本書，他也舍不得扔掉或者賣掉，因?yàn)樗�家里沒有一本完整的書，決定帶回家去。這時，這本可憐的語文課本覺得自己看到了希望，它想：終于有人知道我的用處了。

　　可是，危險在慢慢逼近這本書。老爺爺有個孫子，天性好動，是個十分暴躁頑皮的男孩，沒有哪個學(xué)�？弦�他，他自然也不識什么字，平時老爺爺逼他看書寫字時，他就拿著一張紙，假裝在寫東西的模樣，在紙上亂涂亂畫。老爺爺把這本書給他，想讓他長長見識，誰知道這孩子亂涂亂畫慣了，看到老爺爺正拿著這本書，樂壞了，一把搶過來，隨意打開書，拿起筆裝模作樣地亂畫起來，老爺爺以為孫子得了好書正在思索呢。過了幾天，這本書在外表上看起來是如此地嶄新，可一打開，上面卻是一片雜亂的涂鴉。這本書看著自己現(xiàn)在的模樣，傷心極了。沒多久，這本外新內(nèi)舊的書又回到了垃圾桶里。

　　垃圾桶內(nèi)是那么地安靜，沒有一點(diǎn)兒聲響。幾個愛折紙的小孩發(fā)現(xiàn)了這本書，十分愛惜，因?yàn)樗麄儨?zhǔn)備把那些五顏六色的紙撕下來折紙，他們把每一頁書耐心地?fù)崞�。這本書以為這回兒終于有人知道它的用處了，可是，最后這本書被剪的'只剩下破爛的幾頁，書又一次絕望，它連外皮都已經(jīng)不再嶄新，里外一樣地破舊了。一天，這本書被一群孩子丟在了迢迢的田野里，夜幕降臨，敏感的蟲兒和晚風(fēng)唱響了夜的歌曲，星星也在夜空中閃亮地登場，只有那本破舊的語文書躺在田野里，那么地孤獨(dú)失落絕望。

　　一天天，一月月，這本書不知道經(jīng)歷了多少個風(fēng)吹雨打，多少個日出日落，它早已沉入泥土，被細(xì)沙、碎石覆蓋，在這些流逝的歲月里進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。自從它最后一次絕望后，再沒有人見過它，那些曾經(jīng)見過它的人也早已把它忘記了。

　　也許，這些人中，沒有一個知道一本語文課本代表著什么。但是，總有人知道一本語文課本里承載著多少知識、學(xué)問。這本語文課本從嶄新到破舊再到被遺棄是一種怎樣的感受呢？但我想，這本書來到這個世上，就是為了給孩子們傳播知識而活著，不管成功還是失敗。

語文課作文 篇5

　　星期四，我們學(xué)校舉行了學(xué)術(shù)月的活動。吳老師帶領(lǐng)我們上了一堂別開生面的語文課。

　　“今天，我為大家上的課文是《三顧茅廬》……”吳老師先讓我們背誦平時誦讀過的古詩，然后引到了東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人——曹操，話鋒一轉(zhuǎn)又說到了諸葛亮，引出了這次課的正題——三顧茅廬。“三顧茅廬選自三國演義中的第37回，劉玄德三顧茅廬……”吳老師用他那洪亮的嗓音有聲有色，充滿了感情地誦讀了課題，便切入正題。

　　“今天，我要向大家請教三個問題，如果有誰能猜出其中的一個，我就拜他做我的老師�！边@個問題讓這堂課進(jìn)入了高潮。俗話說得好“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵�！辈幌氘�(dāng)老師的的學(xué)生也不是好學(xué)生，更不用說當(dāng)?shù)氖抢蠋煹睦蠋熈�，所以大家生怕老師看不見似的爭先恐后地把手舉得老高。我也不例外，一手按著桌子，一手伸得筆直筆直的，真恨不得插到吳老師的面前去�？衫蠋煵焕⑹抢蠋煟�姜是老的.辣，問的盡是些刁鉆古怪的問題，我們?nèi)�班人邊讀書邊嘗試自我回答，可絞盡腦汁也沒猜對老師的一個問題，真可謂是竹籃打水———場空�。�

　　不過這并不使我們氣餒，接下來照樣津津有味地聽吳老師精彩的課；照樣表現(xiàn)出自己敏捷、機(jī)智、聰慧的優(yōu)點(diǎn)；照樣有聲有色、對答如流地回答一個個吳老師精心設(shè)計(jì)的問題。

　　“噓…………”哨聲刺耳的想起。下課了，可我們卻還沉迷在老師娓娓動聽的講課聲中，遲遲不能“蘇醒”過來……

語文課作文 篇6

　　在自己的學(xué)習(xí)生涯中，大家都上過許多課。 當(dāng)然語文都是必不可少的，今年我是一位初一新生，我以上了多節(jié)語文課。而剛跟語文老師見面的那節(jié)課，我還記得那天同學(xué)們都很激動，一個勁的在與自己的同伴說話嘰嘰喳喳個不停，上課鈴響了。語文老師也踏進(jìn)了辦公室，同學(xué)們見到自己的心老是停止叫鬧聲。語文老師是一個男生。

　　語文老師個子大約1.7米多穿著短袖和一條西裝，褲戴著一副眼鏡顯得他很嚴(yán)肅。果然，人如其表語文老師一開口，就說同學(xué)們你們是一般的學(xué)生是教師專題班的`學(xué)生一般是初一一班的帶頭班，如果你的不能擔(dān)負(fù)起這個責(zé)任了，那其他班不是更慘，所以你們一定要得好好帶頭同學(xué)們聽了，有的默不作聲，有的連連點(diǎn)頭接著老師又說，初一與小學(xué)是不一樣的小學(xué)，一二年級，只有兩個三至六年級也才三個2÷去了七個，所以需要學(xué)的也會有很多很多而作業(yè)的要求也會加深一些，比如說作文小學(xué)是最多四百多字，我初中要寫600多字 聽到這里同學(xué)們覺得肯定很難，那么我給你們講個故事，一個男孩，從中國到國外讀書，他的老師給他布置了一篇論文，于是他便去查找資料，他去網(wǎng)上查去圖書館找去找老師問一個星期后他開始寫論文，又過了一個星期他的論文進(jìn)寫出了五萬多字，所以不要覺得難，你不去試試，怎么知道一定不行了，同學(xué)們深有感悟。

　　同學(xué)們下課時間到了，下課鈴響了，語文老師走了，他帶走了，他那瀟灑的身影，留下了令人難難忘的道理。

語文課作文 篇7

　　天然語文就是老師對自己的教學(xué)預(yù)設(shè)不在細(xì)節(jié)做刻意的修飾加工，不追求課堂的熱鬧與華麗，教學(xué)流程簡單，問題集中，研究深刻，追求自然，在平等對話中關(guān)注問題的生成性效果；以語言文字為載體，以運(yùn)用漢語言文字為途徑，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和對語言文字的運(yùn)用、表達(dá)能力，讓學(xué)生喜愛語文，掌握語文，熱愛祖國的語言文字，能夠表達(dá)自己的獨(dú)到見解，以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立人格為目標(biāo)。

　　第一，天然語文追求的是自然，近乎依靠最簡單的教學(xué)手段來完成課堂教學(xué)，不借助更多的手段來激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時達(dá)到對語言文字的整體感知，在語境中追求高境界的語文課堂教學(xué)。

　　第二，天然語文課堂展現(xiàn)天然特色，在教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)互動中追求生成性效果，不在細(xì)節(jié)上過多的進(jìn)行預(yù)設(shè)，不把交流的問題和結(jié)論做狹小范圍的引導(dǎo)，而是充分表達(dá)學(xué)生的個人意見，拓展思路，追求個性獨(dú)立見解，促進(jìn)學(xué)生思考和獨(dú)立人格的培養(yǎng)。

　　第三，天然語文課堂著眼于學(xué)生個性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的能動性，給予學(xué)生充分的思考、討論和表達(dá)的空間和時間，讓學(xué)生在自然條件下能夠被啟發(fā)和引領(lǐng)，將問題朝向縱深和橫寬多角度發(fā)散。教師的作用只是推進(jìn)對問題的思考和打開對問題的思路，不預(yù)設(shè)終極目標(biāo)，不下結(jié)論，不做判斷，讓學(xué)生自己在比較中得出自己的結(jié)論，完成獨(dú)立判斷，同時，天然語文課堂并不刻意追求課堂的另類和與眾不同，更多的體現(xiàn)一種水到渠成式的順其自然。

　　第四，天然語文課堂是學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范訓(xùn)練的主陣地，在促進(jìn)學(xué)生交流和準(zhǔn)確表達(dá)的過程中，始終把語言文字作為交流、交際的工具，期間滲透語言文字的魅力，讓學(xué)生對語言文字充滿一種情感，體驗(yàn)語文的美妙，并且指導(dǎo)生活實(shí)踐，在實(shí)際生活中去運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　第五，天然語文課的語文特征體現(xiàn)在對語言文字的感知與運(yùn)用，不做更多的理性分析與總結(jié)，讓語言表達(dá)更具有生命力，在具體語境中展現(xiàn)語文的`多層次和多意義性質(zhì)，追求語文的感性理解和表達(dá)運(yùn)用，同時滲透語言文字所傳達(dá)出來的思考和道德價值觀，杜絕將其作為思想政治宣傳的手段和工具。

　　第六，天然語文課堂中教師的角色只是組織者和參與者，師生之間除了教師對問題的提出和引導(dǎo)外，是一種平等的對話與交流，彼此之間以尊重為前提，從而對各自的觀點(diǎn)來達(dá)到一種在占有相應(yīng)資料的情況下論證的氛圍。

　　第七，天然語文課堂更講究語言文字的豐富性和情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)語言文字的生活化，深入淺出的將語文變成日常生活的需要，師生在一種輕松自然的氛圍里對話，同時對語言文字的規(guī)范性和純凈性也作出更高的要求，避免庸俗化和不規(guī)范化。

　　天然語文課堂提出的幾點(diǎn)要求：

　　第一，天然語文課堂與課堂的有組織和有紀(jì)律以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的統(tǒng)一要求并不相悖。

　　第二，天然語文課堂并非一盤散沙，而是圍繞中心問題展開不同范圍內(nèi)的對話交流。

　　第三，天然語文課堂要求老師要具有較強(qiáng)的課堂駕馭能力和知識儲備，具有較為靈活的教育機(jī)制。

　　第四，天然語文課堂要求老師在問題的預(yù)設(shè)要做到有價值，環(huán)節(jié)流程方面具有較為明確的掌控技巧。

　　第五，天然語文課堂上的學(xué)生要具有一定的獎懲機(jī)制，做到分工明確而又合作，促進(jìn)每一個學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)都能在不同分工條件下認(rèn)真聽講、思考與表達(dá)。

　　第六，天然語文課堂要求老師要能夠充分的包容學(xué)生突發(fā)奇想式的個性表達(dá)，并能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的獨(dú)特思維角度，對其要進(jìn)行正面的引導(dǎo)語評價。

　　第七，天然語文課堂要求老師必須要有賞識與鼓勵的教育理念和堅(jiān)定的教育信念作指導(dǎo)。

　　第八，天然語文課堂更講究課堂上對學(xué)生素養(yǎng)的培育，更講究教學(xué)的效率，以大面積人數(shù)的參與為外在考評，但不能以傳統(tǒng)的評價方式來在短期內(nèi)評價課堂效果。

語文課作文 篇8

　　這周五的第二堂課，老師要給我們上一堂別開生面的語文復(fù)習(xí)課，所謂的別開生面就是和以往的復(fù)習(xí)課不一樣，老師按照現(xiàn)有的四大組里，每組分別選出四名同學(xué)，然后代表各組參加復(fù)習(xí)測試。測試開始前，為了組里的榮譽(yù)，大家都在緊張的復(fù)習(xí)著，怕回答不上老師問的問題而影響小組的成績。

　　等上了講臺后，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)也沒有自己想的那么可怕，于是上課開始后，老師說：“今天的復(fù)習(xí)和往常不同，我給比賽的每個小組五個階段的分值，每個小組成員都可以任意挑選，一分、二分……如果答錯了就要扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)�！甭牭竭@里，我們班所有的同學(xué)都是異常的興奮，爭著、搶著要上臺回答問題，我和他們到不一樣由于復(fù)習(xí)的.不是很好，而且自己膽子又很小，所以我老早就把頭埋的低低的，不想讓老師看見，沒有想到剛想抬起頭看看情況如何，老師就把目光投向我，我把頭轉(zhuǎn)到一邊，可是還是被老師選中了，就這樣，我和幾名同學(xué)成為了我們組的代表走上講臺。

　　復(fù)習(xí)測試開始，我們第三組的分?jǐn)?shù)已經(jīng)占舉了優(yōu)勢，我心里的害怕，早就拋到九霄云外。也一心一意為我們組爭取好的成績而努力著，經(jīng)過四、五輪的激烈競爭后，我們這個組和第四小組并列第一名，打了個平手，本以為老師會讓我們和第四小組都減去一部分作業(yè)，沒想到老師會用石頭剪子布決定勝負(fù)，在這最后的緊要關(guān)頭，我們還是輸?shù)袅吮荣�，不過，參加了就很高興。

　　回想自己在比賽的過程中，因?yàn)樽约簺]有好好復(fù)習(xí)，認(rèn)真的看書，所以導(dǎo)致自己背不出一首簡單古詩，要是自己背出來了，就可以以9比8戰(zhàn)勝第四小組了。

　　通過這次別開生面的語文復(fù)習(xí)課我不僅鍛煉了自己的膽量，而且，像這種復(fù)習(xí)活動，加深了我們對基礎(chǔ)知識的了解，又達(dá)到了復(fù)習(xí)的目地，提醒了我要好好復(fù)習(xí)，認(rèn)真看書。

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