語(yǔ)文作文精華【6篇】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文作文 篇1
李勇父親的.贍養(yǎng)問(wèn)題表面看來(lái)是解決了但背后的問(wèn)題依然存在。
5月15日，慶陽(yáng)師范學(xué)校一司機(jī)對(duì)記者說(shuō)：他當(dāng)天上午親眼看見(jiàn)，剛花了一萬(wàn)多元蓋了新房的李勇的哥哥嫂子，給父親的飯是：一個(gè)饃、一壺水、八九根咸菜。該司機(jī)此前曾多次送校長(zhǎng)去過(guò)李勇家。
司機(jī)說(shuō)：老漢見(jiàn)了我們就流眼淚，說(shuō)還想跟著李勇一起過(guò)。
語(yǔ)文作文 篇2
這是一科唯一可以和著泥水和淚水講完的課。
語(yǔ)文是我從小到大唯一的伙伴，因?yàn)樘聠�。也可能因�(yàn)樗旧砭蛶в幸环N萬(wàn)千的風(fēng)雨與塵沙的混合，它善解人性，它更是通透著性靈之美。有時(shí)候，我感到語(yǔ)文里的文字是有顏色的，它不僅僅是行行白紙黑字，讀懂這白紙黑字的意境，常常讓我驚嘆文字的美好與奇麗。
文字給我?guī)?lái)太多的遐思。
為了它，我獨(dú)自坐在教室一隅享受著與它對(duì)話的`樂(lè)趣。以至于讓人感到我的形單影只，我孤獨(dú)地面對(duì)著語(yǔ)文課本，心里滿是喜悅和感動(dòng)。
從何談起與它的交情呢？記得有一次語(yǔ)文課：陰雨的天氣，年邁的老師揮動(dòng)著戒尺和著窗外雷雨聲描述將軍圓睜的怒目……激情滿懷地詮釋著中國(guó)歷史暗角里些許文化的荒蕪，我聽(tīng)得肅然起敬、毛發(fā)直立。當(dāng)老師講到殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)及壯烈犧牲的烈士這些慘烈的字眼時(shí)，年邁的老師拿掉眼鏡輕輕拭淚，我們這些學(xué)生們也會(huì)跟著啜泣。那個(gè)時(shí)候，可能我們還小，還不懂得什么是民族精魂與大義，只是被老師激越的情緒帶動(dòng)著，沉湎于文字的意境中。可，學(xué)生終究還是學(xué)生，下課鈴一打響，便會(huì)撒歡般跑到操場(chǎng)上，與一個(gè)皮球滾在一塊兒，便會(huì)玩得不亦樂(lè)乎。
然而這群玩鬧的學(xué)生中沒(méi)有我，我只是蹲在花池邊上望著年邁的老師坐在藤椅上曬著太陽(yáng)，時(shí)而慈祥地望著操場(chǎng)上追逐嬉鬧的學(xué)生，當(dāng)然，她那慈祥的目光也掃射到了我這個(gè)不撒歡的學(xué)生，我望著年邁的老師，老師又把深邃的目光探向遠(yuǎn)方，就這樣形成了一種奇妙的三角對(duì)峙。這幅圖畫(huà)非常奇妙，我便把它喻為童年時(shí)我與語(yǔ)文的獨(dú)白。
語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)，但我分明聽(tīng)得見(jiàn)出千年一嘆的沉重來(lái)。
語(yǔ)文作文 篇3
也許是二三年級(jí)的語(yǔ)文太簡(jiǎn)單了，所以每次考試的成績(jī)都不錯(cuò)。但是上六年級(jí)后，我才知道語(yǔ)文的深?yuàn)W宛如陰天的`夜晚看不見(jiàn)星星一樣。語(yǔ)文上的學(xué)習(xí)高手。他們有著自己的學(xué)習(xí)方法，答題思路而我和他們之間的距離，就像彼岸與此岸一點(diǎn)也不沾邊一樣，在作文方面我就更不行，每一次寫(xiě)作文，我手中的筆好像重千斤一般，抬也抬不起，而頭腦也思緒混亂，大腦就像封閉了一般。
于是我開(kāi)始下定決心要好好學(xué)習(xí)天天向上，但是我自控能力太差了。上課不是躺著，就是走神，發(fā)呆，有些時(shí)候老師叫我起來(lái)回答問(wèn)題我都有些木然，都是過(guò)了一會(huì)兒我才愧疚地站起來(lái)。雖然這樣，但是在老師的教導(dǎo)下和家長(zhǎng)的督促和嚴(yán)格要求下我便認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性于是開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，過(guò)了很久我不像以前那樣了，我改變了學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)始積極舉手發(fā)言在課堂上我也正襟危坐，我每天晚上還經(jīng)常讀一讀以前的語(yǔ)文書(shū)，循序漸進(jìn)地積累生字和知識(shí)，因此我的成績(jī)好了許多。于是在上期的考試中我考得十分的好。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)生活離不開(kāi)語(yǔ)文，于是我就把語(yǔ)文當(dāng)朋友一般。
這些事讓我懂得了一個(gè)深刻的道理：一定要要用心并認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文才能把語(yǔ)文考好。
語(yǔ)文作文 篇4
班上轉(zhuǎn)來(lái)了一位擇校生，我們十分高興，集體中又多了一分子，可是由于他的內(nèi)向，他總像是集體中的另類(lèi)。
整個(gè)集體有一個(gè)實(shí)行了很長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)定，就是每個(gè)學(xué)生要輪流為大家一天講一個(gè)成語(yǔ)故事，對(duì)此，新同學(xué)十分頭疼。
時(shí)間一天天過(guò)去，很快就要輪到那個(gè)新同學(xué)了，而我們都不在意。直到有一天，老師在課上問(wèn)是誰(shuí)演講時(shí)，大家都愣住了是他！
不過(guò)他卻好像早有準(zhǔn)備，手里捏著一張單薄的稿子。同桌推了推他：“上去吧，是你了！”
他沒(méi)有上去的意思，只是在座位上挪動(dòng)腳步，額頭也？出了一層細(xì)汗。就在這時(shí)，教室里傳來(lái)一陣掌聲……同學(xué)們一下子興奮了起來(lái)，一同鼓起了掌。新同學(xué)臉一紅，幾步跨到了講臺(tái)上，開(kāi)始了他的演講。
他太緊張了，好像是口吃的`病人作報(bào)告，一句話都很難說(shuō)清楚。但是大家都好像聽(tīng)懂了，一個(gè)個(gè)都聽(tīng)得津津有味，整個(gè)班級(jí)里只有那一個(gè)斷斷續(xù)續(xù)的聲音，沒(méi)有譏諷，沒(méi)有嘲笑。
他很快講完了，呆呆地站在講臺(tái)上，有些手足無(wú)措，正當(dāng)一個(gè)同學(xué)要喊他下來(lái)時(shí)，又是一陣清脆的掌聲，也就在這掌聲中，他沖回座位，就像是宇宙飛船一下子擺脫了地球引力。不過(guò)，我們也同時(shí)發(fā)現(xiàn)，鼓掌的是老師。
老師微笑著看著那位同學(xué)，仿佛是慈母看著愛(ài)子。那個(gè)同學(xué)什么話也沒(méi)說(shuō)，紅著臉坐在座位上，嘴角掛著一絲勝利的微笑……
這是我怎么也不能忘卻的一件事，也是一直使我留戀的掌聲，因?yàn)�，我就是那個(gè)害羞的新同學(xué)。掌聲鼓勵(lì)了我，給了我一切。
在我的生活中需要掌聲，但是誰(shuí)的生活又能缺少掌聲呢？掌聲是支持生活的一種動(dòng)力，是生活永恒的主題。
語(yǔ)文作文 篇5
“我絕對(duì)不屬于那種聰明絕頂?shù)娜�，但是我一定屬于那種腳踏實(shí)地的人�！蹦呈械母呖祭砜茽钤@樣分析自己的成功原因。許多偉人喜歡把自己封閉起來(lái)，就像花生一樣把自己最好的果實(shí)藏在地下待人挖掘。
有些事實(shí)擺在我們面前，好的東西往往會(huì)隱藏它的美麗，就像童話里的灰姑娘無(wú)論外表多么骯臟但是只有她配得上高貴晶瑩的水晶鞋，我們總是愛(ài)夸大自己已有的成績(jī)滿足現(xiàn)狀，可那些默默耕耘的人往往會(huì)隱藏自己的光輝最終一鳴驚人。
著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)年少多病，命運(yùn)在他身上下了不少賭注，沒(méi)有人會(huì)想到這個(gè)看似怯弱的男孩日后會(huì)有所出息。上高中的時(shí)候老師不經(jīng)意間提到的理論在他心里扎下了根，別的同學(xué)炫耀自己的才干，只有性格孤僻的他沉穩(wěn)住心進(jìn)行了鍥而不舍的探索，終于找到了數(shù)學(xué)深處的`奧妙，摘取了數(shù)學(xué)界的桂冠，拿下了數(shù)不清的獎(jiǎng)項(xiàng)。有些人可能會(huì)吃驚，有些人可能會(huì)后悔，有許多比他聰明的年輕人就是因?yàn)闆](méi)有他隱忍的性格才會(huì)碌碌無(wú)為，可以說(shuō)陳景潤(rùn)的成功既在意料之外也在情理之中。
漢高祖劉邦原來(lái)是一個(gè)默默無(wú)聞的泗水亭亭長(zhǎng)，但是他有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅(jiān)韌的性格，當(dāng)初和項(xiàng)羽爭(zhēng)霸天下時(shí)，他遠(yuǎn)沒(méi)有項(xiàng)羽厲害。眾所周知，項(xiàng)羽的氣魄，項(xiàng)羽的武力，項(xiàng)羽的兵隊(duì)都是銳不可當(dāng)?shù)�，可是�?xiàng)羽最終成為了劉邦的手下敗將，只是由于項(xiàng)羽的剛愎自用導(dǎo)致悲劇上演。劉邦這個(gè)不起眼的小人物在碰壁中尋機(jī)遇，懂得忍耐懂得隱藏自己的才干，這種隱而不露的品質(zhì)終于助他完成大業(yè)，統(tǒng)一全國(guó)。
年輕的朋友啊，青春正好，我們有足夠的時(shí)間炫耀青春的資本，但是在我們洋洋得意的時(shí)候，不妨冷靜下來(lái)隱蔽自己傲人的聰明，畢竟笑到最后才是贏家，外表一時(shí)的光鮮也擋不住內(nèi)心的真誠(chéng)，我們要把隱而不露的品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大，畢竟謙虛是我們成功路上的鑰匙，而驕傲和自滿則是我們成功路上的絆腳石，在你高興之余總會(huì)有人冷靜下來(lái)蓄勢(shì)待發(fā)，這種人往往潛力會(huì)更充足。
是金子總會(huì)發(fā)光，做一個(gè)懂得隱忍又有耐心的人吧!
語(yǔ)文作文 篇6
本人一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)多年來(lái)，十分重視作文教學(xué)，眾所周知作文分?jǐn)?shù)在中考語(yǔ)文總分中占百分之四十，學(xué)生能否構(gòu)思好一篇作文，能否寫(xiě)好一篇作文，直接決定著語(yǔ)文成績(jī)能否突破，也是衡量一個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)水平的重要標(biāo)志。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)在來(lái)談?wù)勅绾翁岣叱踔凶魑慕虒W(xué)效率，歡迎同仁和領(lǐng)導(dǎo)多多指導(dǎo)。
首先：創(chuàng)造條件想方設(shè)法，幫助學(xué)生積累素材。俗話說(shuō)得好—“巧婦難為無(wú)米之炊”，作為語(yǔ)文老師要指導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自然，遇事多觀察，善于聯(lián)想和想像，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，學(xué)會(huì)從生活中取“米”；學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，整天在校園里，面對(duì)四角的天空，和社會(huì)接觸的時(shí)間少，空間小，所以我們還要指導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中間接取“米”，來(lái)開(kāi)拓自己的眼界和擴(kuò)大自己的知識(shí)面。這就要求我們語(yǔ)文老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些名著，多讀一些優(yōu)秀的作文選等有益的課外書(shū)，比如在每堂語(yǔ)文課上，開(kāi)頭用五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生讀一篇中考滿分作文，然后再花五分鐘，師生互動(dòng)共賞“亮點(diǎn)”；早讀課上先指導(dǎo)學(xué)生朗讀一篇佳作，然后再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的背誦；作文還要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，寫(xiě)出富有時(shí)代感的文章，也可以吸引閱卷老師，打動(dòng)閱卷老師，博得閱卷老師的歡心，從而獲得高分，這就要求我們語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生多收聽(tīng)新聞，多收看新聞聯(lián)播，讓源源不斷的活水注入學(xué)生的心田。
其次：要巧妙地把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰。我們?cè)谥v到一些在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法上有特色的一類(lèi)文章時(shí)，老師就要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行往寫(xiě)作方面去引導(dǎo)，詢問(wèn)學(xué)生這樣的開(kāi)頭好不好，這樣的標(biāo)題妙不妙，這樣的情節(jié)動(dòng)不動(dòng)人，這樣的語(yǔ)言好不好，這樣的結(jié)尾好不好……，學(xué)生說(shuō)好，那我們就說(shuō)，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候能不能往這方面努力。比如：我在講到八年級(jí)一篇課外閱讀理解《父親》這篇文章時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這篇文章寫(xiě)得有很多亮點(diǎn)，可以作為我們作文的模板，我就在講解題目時(shí)滲透了作文教學(xué)，我就問(wèn)學(xué)生，這篇文章用了哪些寫(xiě)作手法，學(xué)生通過(guò)探究交流回答，運(yùn)用了“欲揚(yáng)先抑”和“對(duì)比”的寫(xiě)作手法，我就繼續(xù)追問(wèn)，好不好？學(xué)生齊聲回答說(shuō)：“好！”，那我們寫(xiě)作時(shí)可不可以學(xué)習(xí)用，學(xué)生回答說(shuō)“可以！”。我再追問(wèn)，文中用了哪些人物描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)父親這個(gè)人物形象的？學(xué)生回答：“語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)”。我繼續(xù)追問(wèn)，數(shù)一數(shù)文中語(yǔ)言描寫(xiě)共幾句，學(xué)生回答“五句”。我就說(shuō)：“我們有的同學(xué)寫(xiě)的作文中語(yǔ)言描寫(xiě)占主體，好像除了語(yǔ)言描寫(xiě)，就無(wú)其它人物描寫(xiě)方法了，現(xiàn)在我們知道該如何多角度描寫(xiě)人物了吧？……。。在情節(jié)方面，我和學(xué)生共同交流，得出了“不理解父親——恨父親——理解父愛(ài)——對(duì)父親的愧疚、感激”情節(jié)一波三折，跌宕起伏，我最后問(wèn)，“文章結(jié)尾有《父親》歌詞結(jié)尾有什么好處？”學(xué)生回答……。總之，我認(rèn)為拳不離手，曲不離口，長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)生耳邊灌輸寫(xiě)作知識(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)自然就會(huì)想到運(yùn)用了。對(duì)有特色的閱讀理解，引導(dǎo)完之后，要放時(shí)間反復(fù)朗讀，以致會(huì)背才好。
然后：作為語(yǔ)文老師還要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)寫(xiě)作理論，充分利用好作文課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)法指導(dǎo)。我認(rèn)為中考作文應(yīng)主要從以下方面加強(qiáng)指導(dǎo)（中考我們提倡寫(xiě)記敘文）：①、審題技巧，剖題能力培養(yǎng)；②、寫(xiě)作規(guī)范（從書(shū)寫(xiě)、結(jié)構(gòu)、段數(shù)、形式等方面要求）；③、記敘文“六要素”——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)地[ （發(fā)生、發(fā)展、高潮）、結(jié)果；④、以記敘為主，兼以適量議論和抒情；⑤、詳略得當(dāng)；⑥、寫(xiě)法、立意、選材、構(gòu)思，如何寫(xiě)好鳳頭和豹尾；⑦、情節(jié)曲折跌宕起伏；⑧、語(yǔ)言生動(dòng)性、可感性、趣味性、感染力。我為考場(chǎng)作文編口決讓學(xué)生記憶：立意高遠(yuǎn)，選材新穎；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡自然；化用詩(shī)句，巧用修辭；寫(xiě)作有法，多樣描寫(xiě)；體裁記敘文，語(yǔ)言散文化；人在景中游，情在景中發(fā)。
再次：學(xué)生的寫(xiě)作素材有了，寫(xiě)法也掌握了，接著就要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，平時(shí)利用語(yǔ)文課鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀后感，讀書(shū)時(shí)做好批注。平時(shí)在生活有感就寫(xiě)，多寫(xiě)日記、周記，生活感悟。作為練筆的主陣地，應(yīng)該是作文課了，作文課一般為兩節(jié)連上，我一般用十五分鐘對(duì)上次習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選出寫(xiě)最好的一篇來(lái)共同賞析，選出有代表性寫(xiě)作缺陷的作文一篇，在課堂上師生互動(dòng)修改。用二十五分鐘時(shí)間對(duì)本次要寫(xiě)的`作文進(jìn)行作前指導(dǎo)。指導(dǎo)完以后，我會(huì)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，決不拖到課后，在習(xí)作時(shí)，要求獨(dú)立完成，考試化訓(xùn)練，打消一切想抄襲的念頭，做到訓(xùn)練的實(shí)效性和實(shí)戰(zhàn)性，這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生遇到作文，下筆就很自然了。
最后，注重講評(píng)，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。學(xué)生作文寫(xiě)好以后，作文教學(xué)應(yīng)該授之以“魚(yú)”，還是授之以“漁”呢？我想還是授之以“漁”要更好些吧！我們應(yīng)傳授給學(xué)生“中考作文批改標(biāo)準(zhǔn)”，讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互批，通過(guò)討論交流，小組推薦出佳作，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流展示。學(xué)生都知道什么樣的作文是好作文，作文什么地方有待改進(jìn)，都一清二楚，還愁寫(xiě)不出稱(chēng)心如意的作文嗎？學(xué)生批改以后，我們老師還是要進(jìn)行二次批改的，主要對(duì)學(xué)生的批改進(jìn)行鑒定，對(duì)班級(jí)作文情況總體把握，篩選出本班寫(xiě)的好的作文，在課上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、賞析，然后打印好，附上老師的評(píng)語(yǔ)，在教室展示，被展示的同學(xué)，一定會(huì)心里美滋滋，對(duì)自己下次寫(xiě)作自然就會(huì)更加嚴(yán)格，興趣產(chǎn)生了，能力提高了，寫(xiě)作高手就誕生了。我們學(xué)生的佳作不可能一次在作文課上就展示完，也可以每節(jié)語(yǔ)文課上帶上一篇，在課前欣賞，表?yè)P(yáng)，激趣。
我想，只要我們持之以恒地堅(jiān)持做好以上工作，學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)漸漸提高的，學(xué)生將會(huì)從被動(dòng)作文走向主動(dòng)作文，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也會(huì)是一流的。
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