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語(yǔ)文課作文7篇（推薦）
在平平淡淡的日常中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文課作文7篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文課作文 篇1
上課鈴響了，只見(jiàn)于老師邁著不緊不慢的步伐走進(jìn)教室，他什么也沒(méi)說(shuō)，拿起一支粉筆轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)了1-9這幾個(gè)數(shù)字。同學(xué)們你看看我，我看看你，每個(gè)人的臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了問(wèn)號(hào)。老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥？這到底上的是語(yǔ)文課還是數(shù)學(xué)課？
正當(dāng)同學(xué)們疑惑不解時(shí)，老師說(shuō)：“把1-9這9個(gè)數(shù)字分成三組，要有一定的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，只要言之有理即可�！�
我端詳著這9個(gè)數(shù)字，心想：這是數(shù)字，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度去思考，我想起了四年級(jí)學(xué)過(guò)的質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識(shí)，于是決定按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去分。
我把1-9抄在一張紙上，把2 3 5 7分成一組，因?yàn)樗鼈兪琴|(zhì)數(shù)，把4 6 8 9分成一組，它們是合數(shù)，把1單獨(dú)分成一組，因?yàn)樗炔皇琴|(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。分好之后，我又擔(dān)心自己分得不對(duì)，所以沒(méi)舉手。沒(méi)想到老師把朱信融的答案寫(xiě)在了黑板上，我一看，竟然和我的'答案一模一樣。唉，早知道我就舉手了。
這時(shí)，老師又在黑板上寫(xiě)下了另一種分組方法，讓我們猜一猜是什么依據(jù)。我看了看這三組數(shù)字，好像一點(diǎn)規(guī)律也沒(méi)有，同學(xué)們都在苦思冥想，好久也想不出什么分組依據(jù)。
老師看我們一籌莫展的樣子，給了我們一點(diǎn)提示：可以從語(yǔ)文的角度去思考。我又仔細(xì)地看了看這幾個(gè)數(shù)字，還是一頭霧水。正在“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，老師又補(bǔ)充了一句：“不妨加上拼音試試看�！蔽覀兞⒓丛诩埳蠈�(xiě)下這9個(gè)數(shù)字的拼音，有個(gè)同學(xué)反應(yīng)速度非常快，馬上舉起了手，說(shuō)：“這個(gè)是按聲調(diào)來(lái)分的，第一組聲調(diào)是第一聲，第二組聲調(diào)是第四聲，第三組聲調(diào)是第三聲……”啊，原來(lái)是這樣啊！
老師馬上肯定地說(shuō)：“你可以去上海幼兒園讀書(shū)了。”全班哄堂大笑，老師又一本正經(jīng)地說(shuō)：“這是上海一所幼兒園的面試題目�！比嗤瑢W(xué)又一陣大笑，有的笑彎了腰，有的笑得前仰后合……
教室里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，但這笑聲卻留給我很多思考：要學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。生活中解決問(wèn)題的方法往往不止一種，這條路不通可以嘗試著走另一條道路，條條大路通羅馬。
語(yǔ)文課作文 篇2
有一只波斯貓，從來(lái)都不知道快樂(lè)是什么滋味，它決定出去問(wèn)問(wèn)別人。
它來(lái)到草地上，看見(jiàn)燕子在藍(lán)天下自由飛翔，它著急地問(wèn)：“燕子，你天天飛來(lái)飛去，知道什么是快樂(lè)嗎?”燕子說(shuō)：“我一口一口銜泥，造成了溫暖的窩睡在里面，覺(jué)得很快樂(lè)�！辈ㄋ关堈f(shuō)：“一個(gè)泥窩有什么快樂(lè)?我天天誰(shuí)在綿綿的沙發(fā)上，也沒(méi)覺(jué)得什么快樂(lè)�！�
波斯貓說(shuō)：“你還有什么快樂(lè)?”燕子說(shuō)：“我照顧寶寶茁壯成長(zhǎng)，幫助農(nóng)民伯伯除害蟲(chóng)，讓莊稼健康成長(zhǎng)都是我的'快樂(lè)�！辈ㄋ关埾肓讼�，我既沒(méi)有寶寶，又不會(huì)捉蟲(chóng)，我的快樂(lè)是什么呢?于是它打算去問(wèn)問(wèn)別人，它繼續(xù)向前走，突然飄來(lái)一陣悅耳的歌聲，原來(lái)是青蛙在開(kāi)演唱會(huì)，青蛙的下面還有很多粉絲在為它鼓掌。波斯貓急切地問(wèn)：“青蛙，你的快樂(lè)是什么呢??”青蛙拍了拍肚皮說(shuō)：“我現(xiàn)在就很快樂(lè)呀。”波斯貓心想，我的嗓門(mén)又不大，于是又問(wèn)青蛙：“你有沒(méi)有其他的快樂(lè)呀?”青蛙回答說(shuō)：“我還有一個(gè)快樂(lè)是為農(nóng)民伯伯捉蟲(chóng)�！辈ㄋ关堈f(shuō)：“又是捉蟲(chóng)。”于是它就告別了青蛙。
它來(lái)到了一個(gè)花園，它蹲在這兒唉聲嘆氣愁眉苦臉，嗡嗡嗡小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。波斯貓問(wèn)：“小蜜蜂，什么是你的快樂(lè)呀?”小蜜蜂說(shuō)：“勞動(dòng)是快樂(lè)�！彪m然我天天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，但是我不管怎么樣都感受不到真正的快樂(lè)。
語(yǔ)文課作文 篇3
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，老師拿著三個(gè)空盒子，面帶微笑地走進(jìn)了教室。
“老師這是準(zhǔn)備干什么呀？”我們很疑惑，都在下面議論紛紛。我猜是玩游戲！果然，不出我所料。老師說(shuō)：“我們今天來(lái)玩一次游戲，這個(gè)游戲的玩法是：第一大組寫(xiě)動(dòng)物的名字，第二大組寫(xiě)在哪兒，第三大組寫(xiě)在干什么。”同學(xué)們一邊寫(xiě)，一邊偷笑。老師讓我們按組把紙條分別放進(jìn)了三個(gè)盒子里。
游戲開(kāi)始了，老師請(qǐng)來(lái)黃雨西，她連蹦帶跳地跑上了講臺(tái)，在第一個(gè)盒子里面東摸摸，西摸摸，似乎有什么貴重的.寶貝一樣，不知道選哪一張才好。最后，她輕輕地拿出一張紙條，小心翼翼地打開(kāi)，神秘地笑著。緊接著，陳可唯迫不及待地走上了講臺(tái)，直接在第二個(gè)盒子里快速地翻開(kāi)了一張紙條，微微地點(diǎn)頭，好像也很滿(mǎn)意。輪到最后一位同學(xué)了，劉錦杰三步并作兩步地跑上講臺(tái)，在第三個(gè)盒子里面只隨便抽了一張，不好意思地站到了一旁。我們都很期待，目光緊緊地盯著他們?nèi)齻�(gè)人。
激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，胡老師讓他們?nèi)话凑占埡械呐帕许樞�，將抽出�?lái)的答案連成一句話(huà)。黃雨西低頭再次瞄了瞄紙條，大聲地說(shuō)道：“小貓�！标惪晌ㄉ锨耙徊剑⑿χf(shuō)道：“在教室。”劉錦杰則緊緊地拽著紙條，小小的臉蛋漲得通紅，他尷尬地?cái)D出幾個(gè)字：“上……上廁所�！边B起來(lái)竟然是：“小貓?jiān)诮淌疑蠋！蓖瑢W(xué)們都樂(lè)開(kāi)了花，捂著肚子笑個(gè)不停，有的同學(xué)甚至都在地上打起滾來(lái)……后來(lái)，又陸續(xù)拼出了熊貓?jiān)诠珗@看電視，猴子在飛機(jī)上喝酒，小兔子在街上洗澡……每次拼出來(lái)的都能讓同學(xué)們捧腹大笑。
這真是一次難忘的游戲呀！笑過(guò)之后，我也明白了，話(huà)不可亂說(shuō)，否則不但會(huì)鬧笑話(huà)，甚至?xí)湉目诔觥?/p>
語(yǔ)文課作文 篇4
周一那天，天空陽(yáng)光燦爛，當(dāng)我們忽然看到雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)時(shí)，又驚又喜！雪花飄一陣，停一陣，就這樣漫不經(jīng)心地飄了一天后，竟然在操場(chǎng)上積起了一些雪。于是在周二的語(yǔ)文課上，同學(xué)們紛紛要求柳柳兌現(xiàn)帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)打雪仗的承諾。
只見(jiàn)柳柳不急不忙地說(shuō)道：“可以呀，只要你們哪個(gè)人去跟董校長(zhǎng)申請(qǐng)一下，要是說(shuō)通了，我就帶你們?nèi)��！眲倓傔�嘰嘰喳喳的同學(xué)們立刻傻眼了：要去找董校長(zhǎng)“談判”，估計(jì)是沒(méi)人敢去了。正絕望時(shí)，只見(jiàn)劉天馳勇敢地站了起來(lái)，飛快地沖出教室，我不禁在心里說(shuō)劉同學(xué)好樣的。果真是好樣的，一會(huì)兒之后，他就給我們帶來(lái)了好消息。于是我們十班同學(xué)帶著高漲的情緒，興沖沖地跟著柳柳下樓去了。
小孩子就是小孩子嘛，就因?yàn)樯偕弦还?jié)語(yǔ)文課，多了四十分鐘自由嬉鬧的時(shí)間，我們個(gè)個(gè)像中了彩票一樣高興�？磥�(lái)柳柳是比較了解我們小孩子的心思的。
話(huà)說(shuō)來(lái)到室外，因?yàn)樾那楹酶杏X(jué)什么都好�？諝怆m然清冷，但因?yàn)樾睦锸菬岬�，所以不覺(jué)得冷，只覺(jué)得十分清新，大腦也頓時(shí)清醒了很多。
我們首先去拜訪了山茶花，鮮紅的花朵在綠葉和白雪的.映襯下顯得格外奪目，花苞上帶著冰珠，閃閃發(fā)亮。看來(lái)用“凌寒獨(dú)自開(kāi)”來(lái)歌詠梅花也不太準(zhǔn)確啊，至少山茶花有點(diǎn)委屈：我也是冒雪凌寒而開(kāi)呀！怎么辦呢，這世界有時(shí)是讓人有點(diǎn)無(wú)奈。我摸摸山茶花，算是給它點(diǎn)安慰吧。
告別了山茶花，我們轉(zhuǎn)到了高中部所在地，看到椅子上鋪著一層白雪，大家頓時(shí)來(lái)了靈感，開(kāi)始瘋狂地涂鴉，直到把椅子上的白雪破壞得“體無(wú)完膚”，留下一批杰作后，我們被獲準(zhǔn)在操場(chǎng)上自由活動(dòng)。于是，熱鬧的打雪仗開(kāi)始了。
操場(chǎng)上的雪少得可憐，而且已基本上結(jié)成了冰，但這絲毫也沒(méi)有影響大家的興致。從地上抓起一塊就開(kāi)砸，硬邦邦、冷冰冰的雪塊弄得手指生疼，幾乎沒(méi)有了知覺(jué)，但操場(chǎng)上仍是一片歡聲笑語(yǔ)，熱鬧非凡……
大家盼了一個(gè)多學(xué)期的時(shí)光就這樣來(lái)了，又匆匆地走了，留給我們的是快樂(lè)的記憶。
語(yǔ)文課作文 篇5
語(yǔ)文課是代表國(guó)家語(yǔ)言的課，是代表中國(guó)深遠(yuǎn)文化的課。對(duì)于教語(yǔ)文的方法也是非常重要的。
在我心目中的語(yǔ)文課是這樣的：在課堂上與中活躍的氣氛，不讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有種壓力，要讓學(xué)生都去喜歡這節(jié)課。但是在課堂上同學(xué)們不要有交頭接耳的現(xiàn)象。在課堂上該活越時(shí)活躍，該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文即喜愛(ài)，又會(huì)產(chǎn)一種尊敬的感覺(jué)。
在現(xiàn)實(shí)中的'語(yǔ)文課時(shí)這樣的：語(yǔ)文老師一進(jìn)教室，教室內(nèi)原來(lái)的那種種種雜音都沒(méi)了。不知道是有的同學(xué)，因?yàn)闆](méi)有完成作業(yè)而產(chǎn)生的畏懼之感。還是因?yàn)橥瑢W(xué)們尊敬老師尊敬語(yǔ)文而安靜的。語(yǔ)文老師上課前都會(huì)題為昨天所學(xué)的科目有關(guān)問(wèn)題，可能是為了讓我們記得更加牢固吧！老師在上課時(shí)講的很仔細(xì)，把每一個(gè)細(xì)節(jié)講的很清楚。有時(shí)為了讓我們更加了解，還會(huì)給我們講相關(guān)的故事，或者她所經(jīng)歷的一些事，就像《為學(xué)》中的彭淑為了勉勵(lì)他的子侄輩而從故事理解道理一樣.語(yǔ)文老師常教導(dǎo)我們語(yǔ)文的精深，我經(jīng)常語(yǔ)文老師在不經(jīng)意間說(shuō)出許多讓人值得思考的句子.我最喜歡的一句是:細(xì)節(jié)決定成敗.語(yǔ)文老師的言行舉止都會(huì)讓人產(chǎn)生尊敬之感.
我喜歡這樣的語(yǔ)文課，因?yàn)樗屛覐牟煌姆矫娴玫讲灰粯拥闹R(shí).
語(yǔ)文課作文 篇6
經(jīng)過(guò)幾天的奔波，我終于到了青川。我看到了一幅從未看到過(guò)的景象，到處都是廢墟，聽(tīng)到了許多人的哭聲，看到志愿者在緊張地工作。老師把我們運(yùn)到了一個(gè)臨時(shí)搭建的`教室里。那里的孩子眼睛睜得大大的，身上滿(mǎn)是塵土，但從那睜的大大的眼睛里透出來(lái)的是渴望讀書(shū)的眼神。又是一雙熱烘烘的小手接過(guò)了我，我有一位新的小主人了。新的小主人讀起了第一篇課文《青川，堅(jiān)持住!》，這時(shí)，我看到了他的眼睛濕潤(rùn)了！
語(yǔ)文課作文 篇7
今天下午，我們九（3）班迎來(lái)了一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課。聽(tīng)說(shuō)執(zhí)教的駱志成老師是河南名師，他要為我們講述“唐宋八大家”一課，展示古代文學(xué)史上一個(gè)個(gè)文學(xué)巨匠。
我們每個(gè)人像沙丘上的鴕鳥(niǎo)伸長(zhǎng)脖子——翹首期盼，懷著激動(dòng)的心情步入教室。當(dāng)清脆的上課鈴響后，駱老師面帶微笑，他疾步走上講臺(tái)，一聲洪亮的“上課”，師生互相問(wèn)好后，消除了彼此的陌生感，似乎像多年未見(jiàn)的老朋友，心有靈犀，如沐春風(fēng)。
駱老師的課堂語(yǔ)言生動(dòng)而又樸實(shí)，時(shí)而旁白時(shí)而圖文并茂，風(fēng)趣而又幽默，似無(wú)形，幻有形，似現(xiàn)實(shí)，如夢(mèng)境。這一節(jié)課我收獲了很多文學(xué)知識(shí)，了解了八大名家的生平和逸聞趣事。
駱老師首先教我們?nèi)绾吻捎洝疤扑伟舜蠹摇�，他讓我們閉著眼聽(tīng)著他的指揮開(kāi)始想象，開(kāi)發(fā)左腦，圖片記憶，“唐代文壇領(lǐng)袖韓愈，頭上是一棵柳樹(shù)的柳枝（柳宗元），在石頭上坐著（王安石），天上一個(gè)太陽(yáng)（歐陽(yáng)修），一座拱背橋（曾鞏），橋上走來(lái)父子三人（“三蘇”蘇洵、蘇軾、蘇轍）”。整個(gè)畫(huà)面栩栩如生，我仿佛穿越回到了唐宋王朝，看到了當(dāng)時(shí)的情景，他們一個(gè)個(gè)邁著方步，吟誦著唐詩(shī)宋詞向我走來(lái)，一下子就記住了他們的`形象。
駱老師像一個(gè)導(dǎo)演引導(dǎo)著，我們積極地參與著。從唐代的文壇領(lǐng)袖韓愈，到他與鄧州“三賢”的關(guān)系；從鄧州“三賢”到花洲書(shū)院；從遭受貶謫的柳宗元到宋代文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修；從“三蘇”故事到王安石變法；從曾鞏的文學(xué)到他的書(shū)法作品拍賣(mài)2。06億人民幣；這些歷史畫(huà)面用一幅幅圖畫(huà)展示非常真實(shí)，一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的文學(xué)故事在我們面前上演，畫(huà)面具有質(zhì)感，生動(dòng)而又形象。這些名人軼事，文學(xué)家、政治家的經(jīng)歷，給我們以深深的啟示，引起我們的思考。特別是駱老師講課時(shí)，激情澎湃，風(fēng)趣幽默，古今中外，旁征博引。在以往的課堂上，似乎沒(méi)有這種奇妙的感受，我非常喜歡這一節(jié)語(yǔ)文課。
這一節(jié)與眾不同語(yǔ)文課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，回答問(wèn)題的主動(dòng)性，在駱老師富有激情調(diào)動(dòng)下，一個(gè)個(gè)像發(fā)起沖鋒的戰(zhàn)士。同學(xué)們思考著、朗讀著、激動(dòng)著、陶醉著、興奮著。同學(xué)們回答問(wèn)題的聲音洪亮且思路縝密，文本和課件一起行進(jìn)著，同學(xué)們睜大眼睛觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，豎起耳朵聆聽(tīng)每一個(gè)文字，每一張畫(huà)面，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)大家的故事，同學(xué)們都不約而同的期待著，期待著他們的悲歡離合，生死離別。同學(xué)們很珍惜這一節(jié)課因?yàn)檫@一節(jié)課，說(shuō)不定就是人生的一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)，每個(gè)人都不約而同的期待著，期待著更多的驚喜，生怕漏掉了哪一個(gè)偉大的文學(xué)家。
這一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課中，有與眾不同的聽(tīng)課教師。最后一排是學(xué)校的劉校長(zhǎng)和九年級(jí)語(yǔ)文教師，他們一會(huì)記錄，一會(huì)傾聽(tīng)，專(zhuān)心致志，心無(wú)旁騖，仿佛和同學(xué)們一起沉浸在“唐宋八大家”的歷史畫(huà)廊中。
這一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課中，有與眾不同的練筆作文。第二節(jié)課，同學(xué)們拿起筆，從駱老師布置的五個(gè)作文題中任選一題：《我眼中的唐宋八大家》、《韓愈與鄧州》、《千年韓柳》、《千年蘇軾》、《一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課》，習(xí)作練筆。我選定了《一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課》，抓緊時(shí)間下筆如神，如流水一般寫(xiě)了起來(lái)……
駱老師的語(yǔ)文課堂內(nèi)容充實(shí)，內(nèi)涵豐富、生動(dòng)有趣、充滿(mǎn)生機(jī)、他不跟其他的老師一樣嚴(yán)肅，他讓我們處身于歡樂(lè)之中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，寓教于樂(lè)，讓我們快樂(lè)地遨游在語(yǔ)文的海洋中。這種讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文課堂的充滿(mǎn)活力，激動(dòng)人心。我真心的喜歡這樣的語(yǔ)文課堂。
我愛(ài)語(yǔ)文課堂，更愛(ài)這節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課！