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語(yǔ)文老師作文【合集8篇】
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文老師作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文老師作文 篇1
老師，一個(gè)多么神圣的字眼！老師，您就像一條小船，和我們一起遨游知識(shí)的海洋；老師，您就像勤勞的園丁，用心血和汗水培育著我們，她就是我在龍?jiān)磯我欢昙?jí)的繆老師――繆婷芳。
她身體有一點(diǎn)苗條，戴著一幅眼鏡，漆黑的頭發(fā)，扎著一條像馬尾的辮子，她有時(shí)很慈祥，有時(shí)很?chē)?yán)厲。
記得有一次，我們正在練字，她向我走來(lái)，走到我這時(shí)，她看著我的練字本，當(dāng)時(shí)，我剛好寫(xiě)完，我的.手有點(diǎn)酸，她看著我的練字本說(shuō)：“慈字下面，有點(diǎn)偏大。”我看了一遍，“慈”字的下面真的偏大，我馬上改正了，她摸了摸我的頭，像似在說(shuō)：“要注意部首的大小�！�
記得還有一次，我的看圖寫(xiě)話沒(méi)有寫(xiě)，她下午放學(xué)把我叫到她的辦公室，我背著書(shū)包邊走邊想：“她一定會(huì)嚴(yán)厲的教訓(xùn)我一頓�！毙睦锓浅＞o張，我到了她的辦公室門(mén)前，推開(kāi)門(mén)，我看見(jiàn)她坐在椅子上，改作業(yè)，她看起來(lái)很疲憊。
她看見(jiàn)我來(lái)了，就叫我坐到椅子上，她問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，然后，她叫我一定要寫(xiě)看圖寫(xiě)說(shuō)，然后，我回家了。回家后，我認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)看圖寫(xiě)話，后來(lái)我還對(duì)寫(xiě)作有一點(diǎn)興趣呢。
花兒要感謝陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光撫養(yǎng)著它長(zhǎng)大；大地要感謝小草，因?yàn)樾〔轂榇蟮囟嗔艘环菥G色；雄鷹要感謝長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它自由飛翔；我要感謝我的老師，是您給我知識(shí)，讓我健康成長(zhǎng)，我愛(ài)您，我的老師。
語(yǔ)文老師作文 篇2
我的語(yǔ)文老師叫黃暢春，烏黑的頭發(fā)挽成一個(gè)發(fā)髻放在腦后，大大的眼睛鑲在圓圓的臉上，她隨身攜帶一張武器——嘴巴，要是哪個(gè)學(xué)生搗亂或不完成作業(yè)等，她那張厲害的武器準(zhǔn)會(huì)把他殺個(gè)片甲不留。
有一次，劉志衡高高的舉起鋼筆一甩，我的臉上和白襯衣上便留下藍(lán)藍(lán)的墨水，臉上變成了一個(gè)大花貓，我氣得只想舉起拳頭打劉志衡一頓，回頭一想，黃老師經(jīng)常教導(dǎo)我們不許打架，我便嘟著嘴去告訴老師，黃老師先帶我去洗了一下臉后便沖進(jìn)教室對(duì)著劉志衡大聲吼道：“別人都不下座位就你下座位，你手怎么這么賤，別人甩你一身你就高興了？我看你是想挨打了，快給劉嘉源道歉�！眲⒅竞饫硖澸s快給我道了歉。
老師日夜操勞我們。夜深了，人也靜了，可黃老師還在批改作業(yè)。期末考試有些人取得了好成績(jī)，老師就告訴他們不能驕傲；考的'不好的人就安撫他們，鼓勵(lì)他們下次努力考好。終于老師的額頭上爬了幾條小蟲(chóng)子。
黃老師就像一只帆船，載著我們到達(dá)成功的彼岸，尋找知識(shí)的寶藏。老師您的愛(ài)我一年也說(shuō)不完。
語(yǔ)文老師作文 篇3
我的語(yǔ)文老師，他是一個(gè)胖子。但是他的身體就像電視劇【包青天】里的包拯一樣。它不僅學(xué)識(shí)淵博，而且他還不像別的老師那么偏向。因?yàn)樗拇蠊珶o(wú)私，所以同學(xué)們都喜歡上他的課。
一次考完期中試后，語(yǔ)文卷子發(fā)了下來(lái)，在他第二天剛要講的時(shí)候就問(wèn)我：“卷子哪去了？”。我說(shuō):老師我不知道我把卷子放哪了”。然后他對(duì)我說(shuō)：“你心太大了，以后這樣可不行了”。我聽(tīng)完這句話之后，現(xiàn)在想起來(lái)對(duì)我感觸是最深的。因?yàn)樯狭顺踔幸院蟪烁改妇蜎](méi)聽(tīng)過(guò)別人說(shuō)過(guò)這些話。他不像別的老師，因?yàn)閯e的老師對(duì)待他教的科目學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，他一直不鼓勵(lì)那個(gè)人，還說(shuō)一些別人聽(tīng)了就不舒服的話去嘲諷那個(gè)人。而且他對(duì)女生犯的錯(cuò)誤還去為女生開(kāi)脫。然而這對(duì)男生是不公平的，男生犯了錯(cuò)誤，那個(gè)人有時(shí)好把那個(gè)男生給打哭。還拿有的男同學(xué)當(dāng)奴隸一樣去指使。而這些事在語(yǔ)文老師身上從來(lái)都沒(méi)發(fā)生過(guò)。因?yàn)樗麑?duì)待每一位同學(xué)都是平等的，所以在他的課上，每位同學(xué)都對(duì)他非常尊重。
在一次語(yǔ)文課上，我班有一位同學(xué)，上課總是出‘洋相’。當(dāng)然語(yǔ)文老師也沒(méi)有容忍他，玉石就批評(píng)、懲罰了那個(gè)上課出‘洋相’的人。語(yǔ)文老師之所以批評(píng)那個(gè)人，是因?yàn)樗险n犯了錯(cuò)誤是不正確的，他不僅對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)都很負(fù)責(zé)，而且他還瞧不起有了一些好成績(jī)就驕傲的人。我尊重語(yǔ)文老師，是因?yàn)樗粌H公正大方，而且他還對(duì)學(xué)生們?cè)谝恍┳骷覀兒凸旁?shī)作者們的'作品上又不懂得問(wèn)題，他總是一一解答。
一次，我在讀課外時(shí)，我不知道我在想什么呢？我就想起來(lái)了唐朝孟郊為什么世人都稱(chēng)他為‘詩(shī)囚’。后來(lái)我在上語(yǔ)文課的空余時(shí)間里，我問(wèn)了語(yǔ)文老師那個(gè)問(wèn)題。語(yǔ)文老師說(shuō):“孟郊之所以成為詩(shī)囚，是因?yàn)樗麑?xiě)的詩(shī)讓人聽(tīng)了之后，感到身在牢籠的感覺(jué)”。語(yǔ)文老師的答案讓我很快明白了這個(gè)問(wèn)題。
語(yǔ)文老師對(duì)每一位學(xué)生都很關(guān)心，但對(duì)于一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文不好的學(xué)生感到很失望。而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他是非常用心的。但他絕不會(huì)忍受錯(cuò)誤的出現(xiàn)。以前我經(jīng)常在語(yǔ)文課上挨批評(píng)，原因是我經(jīng)常犯錯(cuò)誤。不過(guò)在我看到語(yǔ)文老師的時(shí)候他對(duì)我說(shuō)了一些話，使我現(xiàn)在想起來(lái)語(yǔ)文老師是多么的關(guān)心我呀，我記得他是叫著我的名字這樣對(duì)我說(shuō)的：“你在歷史方面知道的多，你語(yǔ)文一定能學(xué)好”。從那次我就明白了語(yǔ)文老師雖然老是批評(píng)我，但是他其實(shí)很關(guān)心我，要不然他不能對(duì)我說(shuō)這些話。所以他一定希望我語(yǔ)文要學(xué)好，從那以后我是特別尊重語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生們一視同仁、公正無(wú)私，這是我非常尊重他的地方。我也不能忘記語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)的話，他的那些話是對(duì)我學(xué)習(xí)上的關(guān)心與鼓勵(lì)。所以為一定好好學(xué)習(xí)，絕不能辜負(fù)語(yǔ)文老師對(duì)我的信任。
語(yǔ)文老師作文 篇4
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們都寫(xiě)過(guò)作文，每當(dāng)老師講評(píng)作文時(shí)，你的心情怎樣？
2、是的，在老師講評(píng)作文時(shí)，同學(xué)們有的喜、有的憂。今天，我們就和小作者一起來(lái)學(xué)習(xí)略讀課文——《老師讀作文的時(shí)候》。
3、讀題質(zhì)疑。
1）、讀了這個(gè)課題，你的心里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
2）、想要解決這些疑問(wèn)，讓我們一起打開(kāi)書(shū)，到課文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自己試讀課文，提出要求：
畫(huà)出生字詞。
讀順句子。比較難讀的長(zhǎng)句了反復(fù)讀幾遍。
讀通全文。標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。
2、出示本課的生字及詞語(yǔ)認(rèn)讀。
出示詞語(yǔ)：
圖釘橡皮筋揣著驕傲賭氣飄飄裊裊戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
蘊(yùn)藏范文
開(kāi)火車(chē)讀——齊讀——再試著寫(xiě)幾個(gè)。
平平淡淡認(rèn)認(rèn)真真戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢飄飄裊裊
指名學(xué)生讀以上詞語(yǔ)，教師注意及時(shí)正音。
體會(huì)：平淡——平平淡淡，哪個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？
是的，我們?cè)谝院蟮恼f(shuō)話和寫(xiě)作中，恰當(dāng)?shù)厥褂眠@類(lèi)疊詞，可以使我們的語(yǔ)言更豐富，更有感染力。
誰(shuí)能再試著說(shuō)幾個(gè)？
教師隨機(jī)板書(shū)。然后全班齊讀，積累。
三、細(xì)讀課文，交流體會(huì)
1、指名逐段朗讀課文。
大家讀得很好，課文的內(nèi)容，仿佛寫(xiě)的就是我們身邊的事情，所以，老師想請(qǐng)大家把自己當(dāng)成是課文中的某個(gè)人物
走進(jìn)文章，細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、理清課文的思路。
以三條線來(lái)理解課文內(nèi)容：
這篇課文人物比較多，我們可以按照人物來(lái)理清課文的主要內(nèi)容。
�。�1）從老師這條線看，老師前后發(fā)生了什么變化？從課文中找出相關(guān)段落讀一讀。
（2）從“我”這條線看，“我”的心情發(fā)生了怎樣的彎化？“我”又是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子？
�。�3）從“同學(xué)”的'表現(xiàn)來(lái)看，他們前后又有什么變化？
3、引起這一切變化的原因是什么？
是“我”向老師提出了一個(gè)小小的要求，念作文的時(shí)候不念“我”的名字。
4、閱讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)品讀“我”與老師的一段對(duì)話。
“我有一個(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)。
小作者為什么會(huì)“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”？我們?cè)鯓幼x出這種語(yǔ)氣？
“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”
為什么這一句話用上這么省略號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？
四、角色互換，情感體驗(yàn)
小練笑：“我想對(duì)說(shuō)……”
同學(xué)們，相信通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你一定有許多話想說(shuō)，你覺(jué)得課文中的“我”是個(gè)怎樣的學(xué)生？“老師”給你留下了怎樣的印象？
對(duì)課文中同學(xué)的做法你又有何看法？
五、介紹作者，激發(fā)寫(xiě)作
1、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們，你們知道嗎？文中這個(gè)會(huì)寫(xiě)文章的小女孩，后來(lái)成為我國(guó)著名的散文家。（簡(jiǎn)介作者）
2、交流
同學(xué)們，故事里的人物，其實(shí)就在我們身邊，我們可以通過(guò)這個(gè)故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣
每個(gè)人都能寫(xiě)一手好文章，讓老師念每個(gè)人的文章，念出每一個(gè)人的名字！
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4*、老師讀作文的時(shí)候
念范文 不念名
成長(zhǎng)
課后小結(jié)：
語(yǔ)文老師作文 篇5
第一次認(rèn)識(shí)他，還是在那次開(kāi)學(xué)典禮的彩排上，他上臺(tái)“表演”，做起了模仿秀。那時(shí)我就格外希望他能成為我們的老師。開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課，他來(lái)了，頓時(shí)全班沸騰！他開(kāi)始“自報(bào)家名”：“請(qǐng)記上我的姓名，王……”這時(shí)，有人來(lái)了一句：“王中王（火腿腸名）。”全班哄笑。而他竭力忍住，不動(dòng)聲色地說(shuō)：“啊，不是這樣的，我叫王*……”又有人脫口而出：“王*達(dá)（口香糖名）�！彼K于笑了起來(lái)，眼睛成了一條縫……
有一次，“王中王”教我們《鄭人買(mǎi)履》，他想請(qǐng)我們中的一位讀一讀這篇文章。因?yàn)檫@是我們第一次學(xué)文言文，大家都挺膽怯的，沒(méi)有人舉手。老師為了讓我們更大膽，自己做起了示范。瞧，他把小凳子往前一擺，一條單腿很有范兒地往上一放，頓時(shí)變成了天橋下的.說(shuō)書(shū)人。他把白板筆當(dāng)撫尺，手起筆落“砰”的一聲，幾個(gè)開(kāi)小差的同學(xué)的神思也被“驚”了回來(lái)。我們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，好奇地望著老師，老師“呵呵”一笑：“鄭人/有欲/買(mǎi)履者……”他厚實(shí)的手往一個(gè)方向使勁擺動(dòng)，小眼睛有神極了，語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫也顯現(xiàn)出鄭人的迂腐和不善變通。
“王中王”總把“理解”的重任寄托在我們身上，他希望我們通過(guò)自己的努力，發(fā)揮各自的想象力，活學(xué)活用，一點(diǎn)一點(diǎn)地去探索更加深?yuàn)W的問(wèn)題。比如上《〈論語(yǔ)〉八則》，他并不是循規(guī)蹈矩般地把每句話的意思硬生生地灌進(jìn)我們的腦海中，而是讓我們分組討論，最后班級(jí)匯報(bào)。
這方法當(dāng)然要比硬生生地教學(xué)好得多。每個(gè)組的同學(xué)集思廣益，把一切會(huì)考到的詞都好好地查了一遍，一字不漏地背下注釋。甚至還有幾個(gè)愛(ài)耍小聰明的同學(xué)專(zhuān)研究別組分到的任務(wù)，想盡一切辦法去“打垮”別人，于是，課堂的氣氛立即活躍了起來(lái)。每一組都會(huì)自信滿滿地說(shuō)出答案，所有人都竭盡全力去回答，去提問(wèn)。一節(jié)課下來(lái)，書(shū)上全是密密麻麻的批注。我想，這才是真正的在快樂(lè)中學(xué)習(xí)吧！
我們的“王中王”，他改變了我們?cè)械乃揽袝?shū)本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他讓我們學(xué)會(huì)了一種精神叫堅(jiān)持（從開(kāi)學(xué)以來(lái)他可是每天堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日志），他讓我們變得更加自信，更加有朝氣，更加有活力！我們終于不再是王老師眼中的那種“乖孩子”，而是跟隨“王中王”遨游在語(yǔ)文天地中的一班“猴孩兒們”。
語(yǔ)文老師作文 篇6
記憶的膠卷開(kāi)始倒帶，一張張熟悉而又陌生的面孔在腦海中放映。
小學(xué)六年，現(xiàn)在將近一年的初一，加起來(lái)一共七個(gè)年頭。這七年里，我的語(yǔ)文老師卻只有三個(gè)：有美麗動(dòng)人的劉老師，和藹可親的王老師，還有孩子氣的趙老師。三個(gè)老師各有各的優(yōu)點(diǎn)，但我做喜歡的還是和我們經(jīng)常打鬧，關(guān)系親密的趙老師。
趙老師，說(shuō)句實(shí)話，他再黑一點(diǎn)也可以成為“黑皮”中的一員了。皮膚黑黑的`趙老師顯得更加有幽默感，兩顆亮閃閃的大眼睛鑲嵌在黝黑的臉龐上，毫不顯得突兀，反而添加了一抹亮麗。兩顆棕黑色的眼珠在眼眶里打轉(zhuǎn)，顯得活潑可愛(ài)。一張小而厚厚的嘴巴，經(jīng)常用來(lái)和我們打鬧。
趙老師身上有著不尋常的親切感，他總是能夠上演”變臉“的戲碼，明明剛剛還在嚴(yán)肅的像個(gè)光頭的數(shù)學(xué)老師一樣，一到下課，卻在遇到我們的時(shí)候，露出閃亮的大白牙，對(duì)著我們”傻“笑著，像個(gè)孩子一樣。正是因?yàn)檫@種不尋常的親切感，才會(huì)讓我們既是師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系。
趙老師作為一名老師是稱(chēng)職的，他總是說(shuō)不管我們了�？墒鞘聦�(shí)上他會(huì)在私底下默默的關(guān)注我們，替我們做好安排。瞧，他又在那邊滔滔不絕的說(shuō)起來(lái)：趙老師站在講臺(tái)上，講臺(tái)上一堆散亂的作業(yè)撲在上面，趙老師沒(méi)有像往常一樣微笑，沾滿整張臉的滿是氣憤，連眼睛里都能看出憤怒的火花，臺(tái)下的我們緊繃著神經(jīng)，等待暴風(fēng)雨的來(lái)臨。果不其然，過(guò)了一會(huì)兒，幾個(gè)被趙老師大聲喊出來(lái)的同學(xué)都被訓(xùn)斥了一頓，個(gè)個(gè)都低下了頭，羞紅了臉，趙老師見(jiàn)狀也是心軟了，只讓他們站在后面補(bǔ)起來(lái)，自己平復(fù)了怒氣，冷靜的對(duì)著我們說(shuō)：”以后再出現(xiàn)這種情況絕不會(huì)繞過(guò)你們。”我們頓時(shí)松了口氣，沒(méi)想到平常好相處的趙老師還有這么威嚴(yán)的一面�。∵@就是嚴(yán)肅的趙老師。
當(dāng)然，這不可能完全是趙老師，另一面的趙老師是充滿孩子氣的。
“叮鈴鈴”下課鈴響了，不一會(huì)兒，趙老師就來(lái)到鬧哄哄的教室，往里面一喊：“王佳豪，湯文峰幾個(gè)踢球的快出來(lái)踢球，快點(diǎn)！”說(shuō)完，趙老師又立馬沖我們笑了一下才離開(kāi)了，趕緊跑向了球場(chǎng)。我們一行人也跟著湊熱鬧，跑向球場(chǎng)。我們看見(jiàn)球場(chǎng)上的趙老師大喊著“傳球”還一邊來(lái)回奔跑著十足的小伙子樣。我們也不盡笑起來(lái)，這樣的趙老師才是真正的趙老師吧。
一邊是嚴(yán)肅心軟的趙老師，一邊是熱血小伙子趙老師，你們更喜歡哪個(gè)呢？我想兩個(gè)相結(jié)合才是最好的趙老師吧。
也許在你們心里，趙老師不是最理想的語(yǔ)文老師，但是至少他在我們心里是最可愛(ài)、最帥的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文老師作文 篇7
我們有一個(gè)非常帥，但也非常嚴(yán)厲的語(yǔ)文老師，他就是我們的語(yǔ)文老師—余老師。
余老師高高的個(gè)子，大大的眼睛，一頭微黃的頭發(fā)，笑起來(lái)嘴角總揚(yáng)起好看的弧線，但發(fā)起脾氣來(lái)也讓人害怕。
有一次，上語(yǔ)文課的時(shí)候，有兩個(gè)同學(xué)說(shuō)悄悄話，聲音不是非常大，可也打擾到了別的同學(xué)，被騷擾到的同學(xué)把這事繪聲繪色的告訴了余老師。余老師聽(tīng)完后把那兩個(gè)同學(xué)叫到教室外，了解情況后，批評(píng)了他們，讓他們?cè)诖巴庹局P站了好長(zhǎng)時(shí)間，以后我們就再也不敢再上課的時(shí)候開(kāi)小會(huì)了……
又有一回，有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有交他的.回家作業(yè)，余老師問(wèn)他原因，他支支吾吾，最后不好意思說(shuō)“忘記帶了”，余老師罰抄他課文，吃中飯時(shí)間交。他沒(méi)當(dāng)回事，下課照常休息。吃中飯的時(shí)候，他正想報(bào)餐一頓時(shí)，給余老師抓了個(gè)正著，他灰溜溜的，不好意思合上飯盒，抄好了才吃。
這就是我們的余老師，有溫暖又嚴(yán)厲的余老師，我一定要好好學(xué)習(xí)，不讓余老師在為我們操心了，我喜歡我們的班主任余老師！
語(yǔ)文老師作文 篇8
暑假的空虛和淡淡的思念，擾的我煩躁不已，才發(fā)覺(jué)在學(xué)校時(shí)希望暑假快點(diǎn)來(lái)臨是一個(gè)錯(cuò)誤的想法。
我本以為暑假帶給我的是快樂(lè)時(shí)光，但是卻把我對(duì)學(xué)校的回憶一點(diǎn)一點(diǎn)的抹去；然而，日子一天天的流逝，但是卻帶不走往昔的回憶，我對(duì)語(yǔ)文老師的思念一天天的增加。但是——我的語(yǔ)文老師，卻在我記憶深處刻下了一個(gè)深深的印象。
你是我的語(yǔ)文老師。你講的課從來(lái)不會(huì)那么死板，把語(yǔ)文講的`枯燥無(wú)味。而你，把古詩(shī)講成一副副優(yōu)美的畫(huà)卷，把文章講的栩栩如生，帶領(lǐng)我們?cè)诠派珪?shū)香中遨游。我和我的同學(xué)們最喜歡聽(tīng)您的課，其他的課簡(jiǎn)直一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去。每當(dāng)其他課的下課鈴響起，我們便一窩蜂的跑出教室。每當(dāng)一上你的課，我們便整節(jié)下課都欣喜若狂。這也許就是您超級(jí)受歡迎的原因吧。您一下課，我們便先堵在門(mén)口，只為再看一會(huì)兒你的臉，舍不得與你分離。
就算你比其他老師受歡迎，甚至遭到其他老師的嫉妒，您也整天把笑容掛在嘴邊，無(wú)視他們說(shuō)的話。您被評(píng)為優(yōu)秀教師，帶了好幾屆優(yōu)秀畢業(yè)生。我們對(duì)你的敬佩可不止一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)橹挥性诳炱谀┛嫉臅r(shí)候，特意上那么一節(jié)課，跟我們談人生，談夢(mèng)想。其它老師都一個(gè)勁的把知識(shí)塞進(jìn)我們的腦袋，而你在那一節(jié)課上，讓我們放松了許多，下課時(shí)，甚至有幾個(gè)人哭了。
在金秋九月，我就要踏進(jìn)新的校園，開(kāi)展新的一段學(xué)習(xí)生活，但我到何處都一定會(huì)想起你，我六年級(jí)的語(yǔ)文老師。