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語(yǔ)文老師作文
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文老師作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文老師作文 篇1
“上課了，都打起精神來(lái)�！甭�(tīng)到這抑揚(yáng)頓挫的聲音，不用想，肯定是我們尊敬的楊老師來(lái)上課了。楊老師高高的個(gè)子，有點(diǎn)兒胖胖的，梳著一個(gè)低垂的馬尾辮，一個(gè)既是我們老師也是我們朋友的人。何以見(jiàn)得呢?聽(tīng)我慢慢介紹一下楊老師。
首先在說(shuō)話上我們的楊老師是大不同的，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是感覺(jué)楊老師的語(yǔ)言竟然挺新潮，每一次和她聊天總感覺(jué)自己一個(gè)零零后的'孩子潮語(yǔ)竟然落后，楊老師說(shuō)話那在我心中可是"大神"級(jí)別的人物啊，記得有一次，我向楊老師訴苦說(shuō)學(xué)校發(fā)的校服太難看了，楊老師和我說(shuō)她上學(xué)時(shí)期也有校服，她還風(fēng)趣地說(shuō)，穿上校服以后都不知道淑女形象是神馬了，我感到很有意思，楊老師什么時(shí)候也會(huì)說(shuō)"潮語(yǔ)"了?于是我便和她攀談下去。談到最后，我可真是甘拜下風(fēng)呀，不得不承認(rèn)每次和楊老師說(shuō)話時(shí)總是能從她那說(shuō)話的口吻中體會(huì)到一點(diǎn)新潮的感覺(jué)。所以每次和楊老師說(shuō)話的時(shí)候，我總是把她當(dāng)做朋友看待。感覺(jué)我和楊老師聊天就像朋友一樣的輕松。
楊老師還有"兩面性"，比如聊到開(kāi)心的事情就會(huì)開(kāi)懷大笑，聲音還很洪亮，很隨意。那么整個(gè)教室的氛圍都會(huì)因?yàn)闂罾蠋熥兊煤椭C起來(lái)。然而一遇到學(xué)生違反紀(jì)律的事情，楊老師就會(huì)緊皺眉頭，一臉嚴(yán)肅。楊老師的臉色變得非常的快，也許上一秒還在因?yàn)槟臣虑槎_(kāi)心高興，下一秒就變得嚴(yán)肅起來(lái)，不過(guò)我到蠻喜歡楊老師這種性格的。因?yàn)檫@樣的楊老師才是我們獨(dú)一無(wú)二的楊老師啊。
楊老師也不會(huì)隨隨便便責(zé)罰學(xué)生。她對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是公平公正的，除非那個(gè)學(xué)生做了非常過(guò)分的事情，楊老師才會(huì)責(zé)罰他，雖說(shuō)我沒(méi)有受到楊老師的責(zé)罰，但我知道楊老師是一個(gè)公正，能明辨是非的人，她不會(huì)錯(cuò)怪每一個(gè)學(xué)生。這一點(diǎn)又再次讓我感到楊老師與其他的老師不同。
楊老師做事還很堅(jiān)持，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，早上操場(chǎng)上多了楊老師跑步的身影。而且是每天早晨晨跑的時(shí)候，楊老師都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去跑步。這種持之以恒的精神又再一次讓我以楊老師為榜樣，向她看齊。
楊老師就是這樣一個(gè)人，一個(gè)既是我們朋友，也是我們老師的人，希望在以后的人生道路上還會(huì)遇到很多像楊老師這樣的老師。
語(yǔ)文老師作文 篇2
可能是我逐漸變老了的緣故，經(jīng)常想起年輕時(shí)候的一些人和事。
四十年前我剛十歲，正上小學(xué)四年級(jí)。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們換了新語(yǔ)文老師。我只記得語(yǔ)文老師姓易，叫什么名字我現(xiàn)在已經(jīng)忘記了。沒(méi)能記住老師的名字，真可謂是對(duì)老師的不敬。不管咋說(shuō)，老師的一些事在我的腦海里還記憶猶新，如同昨天發(fā)生的一樣，歷歷在目。易老師會(huì)說(shuō)一口流利的北京話。我和同學(xué)們都是土生土長(zhǎng)的陜西娃，當(dāng)時(shí)聞聽(tīng)老師說(shuō)這樣話的時(shí)候，女生都捂住嘴，不敢笑出聲；男生卻不顧老師的臉面，一個(gè)個(gè)哈哈大笑。笑的老師直發(fā)懵，丈二和尚摸不著頭腦。好在老師很快就明白了，他的笑聲反而也和學(xué)生的笑聲融合在了一起，女生也把手從嘴邊挪移開(kāi)了。
當(dāng)教室里的笑聲徹底安靜下來(lái)的時(shí)候，老師繼續(xù)用地地道道的北京話問(wèn)學(xué)生:“我說(shuō)話不好聽(tīng)嗎？”他看著全體學(xué)生
我們沒(méi)有一個(gè)人回答，只是搖搖頭。
“聽(tīng)不懂我的話嗎？”他繼續(xù)問(wèn)。
我們還是搖頭。
“既然大家可以聽(tīng)懂我說(shuō)的話，那就好。你們是在陜西生、陜西長(zhǎng)。而我呢？”他頓了頓，接著又說(shuō)：“我生在北京，長(zhǎng)在北京。我們國(guó)家疆土遼闊，各地有各地的方言......”
易老師給我們講了一節(jié)課的各地方言。打那以后，老師上課的時(shí)候，再?zèng)]有學(xué)生笑了。反倒覺(jué)得北京話聽(tīng)起來(lái)很好聽(tīng)，不像陜西話那么生硬。他有時(shí)也學(xué)說(shuō)我們的陜西話，可是，從他嘴里說(shuō)出的陜西話，實(shí)在的不好聽(tīng)，真可以說(shuō)是南腔北調(diào)了。常常逗的學(xué)生大笑。他卻很嚴(yán)肅的說(shuō)：“我必須學(xué)會(huì)你們當(dāng)?shù)卦�，我�?huì)在陜西住很久的。我的孩子有可能會(huì)成為陜西人......”
易老師當(dāng)時(shí)才二十三歲，還沒(méi)有結(jié)婚，他為什么會(huì)說(shuō)這樣的話？他為什么大老遠(yuǎn)的跑到我們這樣一個(gè)小煤礦當(dāng)老師？我們那時(shí)還太小，無(wú)論如何也不可能明白其中的原因。在我們礦上，還有很多和老師年齡相仿的，有男也有女。和老師的說(shuō)話一樣，都是北京口音。老師告訴我們，他們都是一起分配到礦上的，來(lái)了快五、六年了。
哦，原來(lái)是這樣啊。
那個(gè)時(shí)候，娛樂(lè)活動(dòng)很少，十天半月可以看上一次電影。熒幕掛在兩顆樹(shù)中間，前后都可以看見(jiàn)，只是在熒幕后面觀看的時(shí)候，熒幕上的字是反的，眼睛很不舒服，這已經(jīng)很不錯(cuò)了。方圓十幾公里農(nóng)村的人也都來(lái)看電影，人太多了，擠的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，整個(gè)一個(gè)露天大聚會(huì)。
易老師雖然年輕，卻很細(xì)心。課本上的東西很少，他就把他所知道的知識(shí)全部加在里面講給學(xué)生。語(yǔ)文課上沒(méi)有曠課的，他的課講的很好，學(xué)生也很認(rèn)真的聽(tīng)，如同聽(tīng)老師講故事似得。
說(shuō)起講故事，我必須再講講易老師。易老師對(duì)《水滸傳》似乎特有研究。有一次放學(xué)的時(shí)候，下起了瓢潑大雨，學(xué)生走不了，其他的老師也走不了了。其中有一個(gè)學(xué)生提出讓易老師講故事。他像大哥哥一樣就答應(yīng)了。
“同學(xué)們，外面下大雨，老天爺不讓我們回家，我就給你們講武松打虎的故事�！痹捯魟偮�，同學(xué)們的掌聲就想了起來(lái)。易老師抬起雙手，示意安靜......
從此，我知道了有一本書叫《水滸傳》，書里面有好多英雄好漢，都是些打抱不平的英雄。
有一次，老師讓我們寫作文，題目是：記有意義的事。別的同學(xué)是如何寫的，我不知道，我的作文卻成了作文課上的`“范文”。在老師朗讀我的作文的時(shí)候，教室里充滿了譏諷的笑聲。我的臉頰火辣辣的，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，心里不是滋味，這篇作文竟寫成了流水賬。老師說(shuō)，你的文章寫的很流暢，用詞也很好，只是選材不對(duì)。我很感謝老師對(duì)我這樣的批評(píng)，善意的指責(zé)使我終身不忘。正是有了這樣一篇流水賬的作文，才使我在高中的時(shí)候，每次的作文在全班都能成為真正的范文。
沒(méi)過(guò)多久，有幾個(gè)同學(xué)打架，說(shuō)是聽(tīng)了武松打虎的緣故。經(jīng)校革委會(huì)研究決定，易老師任三年級(jí)的算術(shù)老師。算術(shù)就是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)，只不過(guò)當(dāng)時(shí)叫算術(shù)罷了。在我上高二的時(shí)候，易老師回了北京�；乇本┑臅r(shí)候他已三十歲了，依然是單身。聽(tīng)說(shuō)在北京的生活很辛苦，自己開(kāi)了個(gè)小店維持生計(jì)。礦上不同意他離開(kāi)學(xué)校，不給他辦手續(xù)，而易老師回京城的決心已定，毅然決然地離開(kāi)了。這里給他留下了什么，只有他自己知道。他是離開(kāi)礦區(qū)最后的一個(gè)北京娃......
每當(dāng)我想起易老師，也會(huì)想起我寫的那篇流水賬作文。我問(wèn)過(guò)好多同學(xué)，可他們都不知道上小學(xué)的時(shí)候有易老師這個(gè)人，唉。
對(duì)不起易老師，今生沒(méi)能記住你的名字，好覺(jué)慚愧啊。你對(duì)我小學(xué)作文的批評(píng)，對(duì)我今后的寫作起到了很大的作用。當(dāng)我拿起筆，或坐在電腦前寫文章的時(shí)候，總會(huì)想起你。
你是我的小學(xué)老師，也是我一生的老師......
語(yǔ)文老師作文 篇3
如果我是一名語(yǔ)文老師,有些同學(xué)不喜歡語(yǔ)文課,我會(huì)用一種好的方法讓他們對(duì)語(yǔ)文有興趣;有些同學(xué)覺(jué)得一些課文難理解的話,我就會(huì)讓他們先理解課文內(nèi)容,并知道課文為什么要這么寫得時(shí)候,他們就會(huì)對(duì)語(yǔ)文很有信心;學(xué)古詩(shī)的時(shí)候,我不會(huì)讓同學(xué)們死記硬背,而是讓他們?nèi)ダ斫饷總�(gè)字的`含意,如果知道了含意,并順著意思去背和理解,那古詩(shī)不就不難學(xué)了嗎;我還會(huì)讓每一位同學(xué)多看一些文學(xué)著作,讓他們?nèi)ゴ舐曢喿x,這樣一來(lái),同學(xué)們既懂得了寫作的方法,又學(xué)會(huì)了許多好詞好句,讓他們?cè)趯懽鞣矫娴玫胶艽蟮奶嵘?/p>
在對(duì)待差生方面,我會(huì)用一些好的事例來(lái)激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,并講一些關(guān)于名人的事情,讓他們知道:沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí),就不會(huì)有成功。
我會(huì)做一個(gè)活躍的語(yǔ)文老師,把同學(xué)們當(dāng)成我的好朋友,讓他們什么問(wèn)題都來(lái)問(wèn)我,我會(huì)一一給他們解答。在我上課的時(shí)候也不會(huì)那么死板,盡量講得活一點(diǎn),讓同學(xué)們都喜歡上語(yǔ)文課。
我教語(yǔ)文要越教越好,讓一批學(xué)生比一批學(xué)生好。我是一個(gè)活躍地語(yǔ)文老師,也是一個(gè)充滿愛(ài)心的語(yǔ)文老師,我還會(huì)不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓所有的學(xué)生都喜歡上我的語(yǔ)文課!