三年級語文作文7篇[優(yōu)]

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的三年級語文作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文作文 篇1

　　今天天氣炎熱，猛熱的太陽照著大地。

　　我一來到學(xué)校，就坐在椅子上等待著散學(xué)典禮的開始。過了好一會兒，散學(xué)典禮開始了。老師叫我們搬著椅子走下去。到了操場，猛烈的太照著我，弄得我滿身都是汗。過了一會兒，老師安排了我們到陰涼的地方坐了下來。只見兩位警察叔叔和校長坐講臺。散學(xué)典禮正式開始。先是警察叔叔和講；‘’飲食安全和交通安全，‘’只見有一些同學(xué)趴在哪里說話，有的在玩。

　　到了頒獎的`時候，我心里就很擔心，又緊張。吳校長開始點名了，我擔心我自己沒有，真的，校長一個個名字點去了，都沒有點到我，我就有點矢望，看著一些同學(xué)領(lǐng)到獎自豪地向著座位走去，我很羨幕他們。果然，沒有點到我的名字，但我不灰心，只要努力，下次領(lǐng)獎一定會有我的。

　　今天的典禮真令人難忘呀。

三年級語文作文 篇2

　　藍藍的眼睛,白白的毛,叫聲是"喵.喵''的.你總知道它是什么動物吧?它就是我家可愛.活潑,行動敏捷的小貓咪。

　　小貓咪喜歡吃干魚.干魚肉.活魚.它是我們家的`第五個成員,又是我們家的抓鼠能手。

　　記得有一次,那是一個寧靜的夜晚,小貓咪在老鼠洞里巡邏.忽然,小貓咪看見老鼠從洞里跑出來了,小貓咪剛想去抓老鼠,可是,老鼠一溜煙就跑到洞里了.第二次,老鼠就被小貓咪順利地抓住了。

　　啊!我喜愛我家的小貓咪,因為小貓咪給我們帶來了方便,所以我喜愛小貓咪,小貓咪是我們的好朋友,我們要保護好小貓咪。

三年級語文作文 篇3

　　“體驗作文”:引導(dǎo)學(xué)生體驗生活, 品味人生, 關(guān)注社會, 感受時代脈搏, 讓他們在生活中體味、揣摩、積淀語言, 在潛移默化中感受體驗生活的樂趣, 再將生活的體驗與對文本的感悟結(jié)合起來, 不斷整合、內(nèi)化再整合, 產(chǎn)生新的思想體驗, 形成自主寫作的動機, 并用恰當?shù)恼Z言形式表現(xiàn)出來。體驗作文教學(xué)相對于傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué), 它更加注重學(xué)生的主觀體驗, 注重學(xué)生寫作過程中的思維。

　　一、體驗情境

　　(一) 觀察體驗, 誘導(dǎo)生活體驗。

　　確定主題。《語文課程標準》指出:要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間, 減少對學(xué)生寫作的束縛, 鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達, 提倡學(xué)生自主擬題, 少寫命題作文。作文命題不在乎“大”與“小”而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實感”的空間, 能否能誘發(fā)內(nèi)在的生活體驗, 能否給學(xué)生提供“我手寫我口”“我手說我情”的題目才是關(guān)鍵。于是我們放手讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活體驗、興趣愛好來命題。

　　(二) 創(chuàng)設(shè)情境, 激活生活體驗。

　　老師得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種緣于生活而又高于生活的生活態(tài)“情境”, 教師帶著學(xué)生一起走入生活, 共同體驗, 引起學(xué)生的親切感和新鮮感, 從而調(diào)動大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心, 提供想象和思維的前提, 使學(xué)生在一種輕松愉快的情緒下進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。布魯納說:“教學(xué)論必須探明喚起學(xué)習(xí)積極性的最佳經(jīng)驗與情境。”的確, 一個成功的情境創(chuàng)設(shè)不僅能再現(xiàn)生活, 提供素材, 還能激活學(xué)生的體驗, 激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

　　二、體驗作文

　　(一) 交流合作, 抒發(fā)表達體驗

　　在有了大量生活觀察、情境感悟以及個性體驗之后, 學(xué)生對寫作專題已經(jīng)有了更為深刻的認識, 這時候教師不妨拿出一節(jié)課的時間讓學(xué)生相互交流, 進一步充實材料、強化體驗、理清思路。交流的方式很多, 有小組交流、全班交流等。這時候?qū)W生就可以構(gòu)思成文, 抒發(fā)生活體驗以上這些環(huán)節(jié)都是寫作的準備階段, 有了充分的準備之后, 寫作也就水到渠成了。此時教師再給予學(xué)生適當?shù)膶懽鞣椒ê图记煞矫娴膯�發(fā), 讓學(xué)生有意識的進行整體構(gòu)思, 逐漸成文, 抒發(fā)內(nèi)心體驗。

　　(二) 評價展示, 強化升華體驗

　　1. 學(xué)生的進步提高是離不開教師的有效引導(dǎo)的, 這時教師的評價標準也顯得尤為重要。

　　對學(xué)生的評價要寬容, 只要學(xué)生在原有起點上有進步, 就應(yīng)在評語里充分肯定。老師可選擇幾篇不同風(fēng)格的文章進行評析。

　　2. 我們還可以設(shè)置多種多樣的作文展臺, 譬如可以在教室后面的墻報開辟優(yōu)秀習(xí)作展示欄, 不僅可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流, 同時獲得了成功的喜悅, 更升華了成功的體驗, 再次激發(fā)了他們不斷提高自己寫作水平的熱情。

　　3. 鼓勵學(xué)生自編個人作文書或者班級作文專輯, 讓學(xué)生自己設(shè)計作文封面, 自己起個好聽的名字, 如《新芽》《起航》《少年時代》, 讓學(xué)生把自己滿意的習(xí)作編入自己的作文書中。這樣, 每個學(xué)生都能感受到收獲的喜悅, 品嘗到成功的樂趣。

　　三、教學(xué)案例

　　三年級上冊第一單元習(xí)作:我們的課余生活

　　《吹泡泡比賽》作文教學(xué)實錄

　　(一) 多媒體展示情境, 激活體驗

　　1. 課件出示:小學(xué)生的各種課余生活圖片。

　　2. 老師激趣導(dǎo)入:同學(xué)們的課余生活可豐富多彩了:滑冰, 游泳, 畫畫......今天我們來舉行吹泡泡比賽, 好嗎?

　　3. 老師宣布比賽規(guī)則和評選方案, 并提出要求:

　　每位同學(xué)認真觀察人物的語言, 神態(tài), 動作, 體會人物的心理活動, 細心觀察比賽的場景, 經(jīng)過。

　　(二) 開設(shè)活動創(chuàng)設(shè)情境, 感悟體驗

　　1. 老師宣布比賽開始, 第一輪分五個小組初賽, 要求其他組的同學(xué)觀察吹泡泡小組的同學(xué), 每組評選一名最佳選手。

　　2. 第二輪五名最佳選手進行決賽, 要求臺下的同學(xué)認真觀察其表情動作。

　　(三) 交流合作, 抒發(fā)體驗

　　1. 小組交流, 在吹泡泡比賽中你自己的心情如何, 你觀察到的場景, 人物的'語言, 神態(tài), 動作, 有哪些有趣的情景等等。

　　2. 全班交流匯報, 在比賽中的所見所聞所感。

　　3. 老師多媒體出示優(yōu)美詞句:關(guān)于人物神態(tài), 動作, 心情或者描繪場景的美詞佳句。

　　(四) 構(gòu)思成文, 表達體驗

　　1. 老師可以簡單地指導(dǎo)的寫作方法:

　　告訴學(xué)生, 這次習(xí)作要交代清楚時間地點人物等要素。把比賽的過程寫具體寫清楚, 用上生動的詞句。

　　2. 學(xué)生構(gòu)思, 抒發(fā)內(nèi)心體驗, 表達自己的感受。

　　3. 成文后, 反復(fù)閱讀, 認真修改, 老師加以指點。

　　(五) 評價展示, 升華體驗

　　1. 多種形式評價學(xué)生作文。

　　可以讓學(xué)生讀讀自己的作文, 說說優(yōu)缺點, 也可以看看同桌的作文, 進行互比互評。教師還可以選擇幾篇不同風(fēng)格的文章進行評析。

　　2. 在教室后面的墻報開辟優(yōu)秀習(xí)作展示欄, 不僅可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流, 同時讓學(xué)生獲得了成功的喜悅, 更升華了成功的體驗, 再次激發(fā)了他們不斷提高自己寫作水平的欲望。

　　附

　　吹泡泡王為

　　今天, 我們班舉行了吹泡泡比賽。

　　老師宣布了比賽規(guī)則, 開始抽選參加比賽的同學(xué)。大家爭先恐后地舉起小手, 異口同聲地喊著“我來我來!”。

　　初賽開始了。臺上比賽的同學(xué)們又緊張又激動。他們一手拿著泡泡水瓶, 一手握著吹管, 沾上泡泡水, 就鼓起腮吹, 一個個晶瑩透明的泡泡就神奇地飛出來了, 在空中飄飄悠悠。那些泡泡真美麗, 粉紅、淡藍、淺紫……五光十色, 像一串串彩色的珍珠, 又像一串串成熟的葡萄……

　　決賽開始了。真不愧是百里挑一選出來的高手, 吹泡泡的同學(xué)多么像神奇的魔術(shù)師, 有的不慌不忙, 有的手忙腳亂, 有的抓耳撓腮, 有的吹出了大泡泡就得意洋洋, 有的沒吹出大泡泡就垂頭喪氣……觀看的同學(xué)手舞足蹈, 加油聲, 歡呼聲, 笑聲, 歌聲, 教室里成了歡樂的海洋。

　　一堂有趣的作文課鄧力豪

　　今天, 我們班上了一堂有趣的作文課, 老師舉行了吹泡泡比賽。

　　老師宣布了比賽規(guī)則, 就開始選人比賽了, 同學(xué)們大聲喊著“我來!我來!”。

　　先進行了以小組為單位的小組比賽, 選出吹得好的同學(xué)進入決賽。經(jīng)過激烈的初賽, 選出了五位同學(xué)進入總決賽, 其中一個就是我, 我高興極了。

　　總決賽開始了。我心里咚咚地跳個不停。只見我的對手們, 有的眉開眼笑吹出了一串五彩繽紛的泡泡, 紅的, 紫的, 藍的, 漫天飛舞, 美麗極了。有的鼓著腮幫, 胸有成竹地吹出了一個像糖葫蘆似的泡泡。我不慌不忙把吹管壓成O形, 就慢慢地吹, 吹出了一個籃球般大的泡泡, 再用吹管一提, 就神奇般地變成了一大串泡泡, 像葡萄, 像珍珠。同學(xué)們在臺下尖叫:“哇!”“太厲害了!”我心里別提多美啦, 得意洋洋地看其他同學(xué), 有的神氣十足, 有的垂頭喪氣, 有的在喊加油, 有的手舞足蹈抓泡泡玩, 教室里成了歡樂的海洋。

　　最后, 我得了冠軍, 我好開心。多么快樂的吹泡泡比賽!多么有趣的作文課!

三年級語文作文 篇4

　　我有一個又可愛又有趣的小手偶，她有一頭金褐色的頭發(fā)，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，肉嘟嘟的'小臉蛋，還穿著金色的小衣服，真是可愛極了！

　　我給她取了一個非常好聽的名字—小咪可！為什么給她取名叫小咪可呢？因為她衣服的前面繡了一只背朝著我的紅色白點的小貓，并且她頭上還帶著貓耳朵形狀的頭箍，真像一只可愛的小貓咪，所以我就叫她小咪可。

　　自從小咪可來到我家，帶給了我很多的快樂，也幫我改掉了不少的壞習(xí)慣，當爸爸媽媽不在家時，陪伴我的就是小咪可，我會和小咪可一起玩游戲。我先把小咪可套在我的手上，然后裝出小咪可的聲音和她對話、玩過家家、教她學(xué)英語，小咪可學(xué)得可認真了！爸爸媽媽下班回來了，他（她）們問我：“寶貝，今天在家玩得不開心？”我回答道：“我和小咪可一起玩，可開心了……！”

　　還有一次，我寫作業(yè)寫了一半就跑去客廳玩，可是一玩起來就不想寫作業(yè)了，這時媽媽悄悄地拿走了我的小咪可，套在手上，裝出小咪可的聲音對我說：“小主人不寫作業(yè)，我就不跟小主人玩了！”我聽了連忙跑去房間寫作業(yè)了，生怕小咪可不跟我玩！

　　這就是我的小咪可，她和我一起進步，一起成長！

三年級語文作文 篇5

　　星期六，媽媽帶我去香山玩。一進入香山公園，我被眼前的景象驚呆了，只見眼前滿山遍野都是紅色，就像用水彩筆涂過一樣，媽媽說香山就是因為紅葉才出名的。

　　走到一棵楓樹底下，抬頭望去，哇，樹上的葉子有綠色的、黃色的`、還有紅色的。我撿起一片紅色的楓葉仔細觀察，紅紅的葉柄一頭連接樹枝，一頭連接在葉子上，葉柄在楓葉底部分出五條紅色的脈絡(luò)，一直通向楓葉岔開的頂端，脈絡(luò)上又分出了許多更加細小的脈絡(luò)，這些細小的脈絡(luò)像骨架一樣支撐著葉子，讓它更加舒展、更加美麗。這葉子像紅色的五角星，還像一個可愛的小手。

　　葉子為什么會變紅呢？爸爸把答案告訴了我：“因為秋天氣溫變低，葉綠素變成了花青素，葉子的顏色也就變紅了”。我忽然想起了課本里學(xué)過的一句詩“霜葉紅于二月花”，霜葉就是下霜以后的葉子吧，楓葉真是要比二月里的鮮花還鮮艷��！

三年級語文作文 篇6

　　我的家鄉(xiāng)使我自豪，是因為那蔥蘢茂密的樹林，還有那清澈的池塘和那新鮮的`空氣。春天到來，野花遍地，綠草如茵，燕子斜飛，蝴蝶翩翩，此時你已經(jīng)心曠神怡了。

　　白云朵朵，藍天無際，小鳥時時飛過；還有岸邊野草花，柳絲低垂，白鴨戲水，盡在這如詩如畫的水中。清澈見底，偶見小魚游，便見漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平，無一絲空隙，遠遠望去，猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了，不敢用手觸摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄壞了這副美景。

　　家鄉(xiāng)的人們意識到了保護環(huán)境的重要性。人們的環(huán)保意識提高了，天藍了，樹綠了，水清了，我的家鄉(xiāng)更美了！

三年級語文作文 篇7

　　花叢中，一只只小蝴蝶在跳著美麗動人的舞蹈，擺著優(yōu)美的舞姿快樂的玩耍著。我來到開滿奇花異草的花叢中捉蝴蝶。我反復(fù)躡手躡腳終于成功在一朵美麗的花朵上捉到了，我輕輕地捏著蝴蝶的翅膀，嘿，一只漂亮的花蝴蝶就這樣被我捉住了！它的'身體左右搖擺，我想：我不會讓你跑掉的，我小心翼翼打開預(yù)先帶好的盒子把它放進去。這時，我的手上粘滿了蝴蝶翅膀上的花粉。咦，那邊一個小伙伴被一只小蜜蜂吸引了，他不出聲，伸手抓去，可是沒有抓住。蜜蜂回過頭來在小伙伴的頭上蟄了一個大包，小伙伴痛的“哇哇”直哭。這時，一只小蜻蜓在我面前飛過，當它停留在樹枝上時，我用手輕輕地抓它，可是，刮來了一陣大風(fēng)把蜻蜓嚇跑了，我正對著老天埋怨，風(fēng)又停了，老天好像很懂我話似的，我又去追趕已經(jīng)飛遠的蜻蜓。蜻蜓又落在了一朵美麗的鮮花上，我伸過手去捏住了它那細長的腰，他竟然用自己的翅膀拍打著我的手指，我覺得手指癢癢的禁不住就把它放飛到大自然。

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