語文作文集錦(9篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的語文作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文作文 篇1
在我的房間里，擺著一個銀白色的書架，里面擺放著許許多多的書：有故事書、雜志、童話……應(yīng)有盡有。里面有一本是我最愛看的《好作文，天天讀》，說起這本書，還有個故事呢！
在一個炎熱的'下午，我正在街上悠閑地走著，突然，我停下了腳步，把目光投在一家叫永恒兒童書書店里。我想：里面會不會有我想要的書呢？于是，我飛快地向書店跑去，我在書店中穿來穿去。不知不覺中，我走到了作文書處。于是，我連忙拿起書看。一看，呀，我從未見過這樣的書，這本書封面既美麗，里面的內(nèi)容又豐富。我本想買一本的，可我的口袋里只有5元錢，要買這本收還差3元，怎么辦好呢？我可不想錯過這本書了。于是，我飛快地跑回家找媽媽要錢�？墒菋寢寘s不在家，我傷心極了。
第二天，我拿著足夠的錢，又匆忙地跑去書店，可老板卻說，那本書早就被一位大姐姐買走了，也沒貸了。我聽了，只好垂頭喪氣地回家了。媽媽說要帶我去表姐家玩，我點頭答應(yīng)了。來到表姐家，我看表姐在看書，我覺得這本書有點熟悉。仔細一看，啊，原來這正是我想買的書。表姐聽我一說，大吃一驚。我滿臉通紅地對表姐說：“表姐，你能把這本書送我嗎”表姐也很愛看這書本，但還是依依不舍地遞給了我�；丶視r，我讓媽媽買了一張書皮，還買了一個保存箱，把這本書小心翼翼地放好。
想到這，想到那天的情景，使我難以忘懷。
語文作文 篇2
我，為他所感動──那位登山老人。
清晨，爸爸和我在臨平山的小路間行走，疲憊已經(jīng)充滿了我的整個身軀。繞過東來閣，我們又攀上了層層不斷的臺階，遠遠看到了那雷達部隊的禁區(qū)。
溫暖的陽光照在山徑上，用自己的光輝染綠了葉子，晶亮透綠。很多晨練的人都興致勃勃地前來登山，大家乘著好光景，紛至沓來。人越來越多了，我們父女已經(jīng)累得氣喘吁吁。抬頭往前一看，我驚訝了──居然！有一位白發(fā)蒼蒼的老人，身穿藍衣，顯得十分顯眼。只見他奮力地向上爬著，但臉上卻沒有疲憊之意。
只見他臉上爬滿了皺紋，擺動著手臂，腿有節(jié)奏地邁動。來到了雷達部隊前，我們都在警戒線邊停住了腳步。而那位老人，那位身體格外強健的老人，卻絲毫沒有回頭之意。我以為老人是那兒的工作人員，但我錯了，那位老人走到了大門口，沿邊走了幾步，做了一套操，回頭下了山。
我為此感到驚訝，這位老人的模樣總有80歲以上吧，體質(zhì)卻如此之好。他在鍛煉中不舍棄自己的每一小步，一定要走到山的.最高處，完成自己的鍛煉目標。
以后的每次登山晨練，我都留意他──白發(fā)老人，每次都一直走到山路的最后底線，做操，然后返回。老人有自己的目標，即使爬山鍛煉也是如此，難怪老人的狀態(tài)如此年輕矯健！
每個人的生命旅程，不也如此嗎？沿著自己的預(yù)定目標，走到目的地，一個美麗地轉(zhuǎn)身，無憾地返回，然后開始又一次地出發(fā)！
語文作文 篇3
教學(xué)難點 ：說明文的說明語言
教學(xué)用具 ：幻燈片
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入新課 ：（ 3` ）
由現(xiàn)代生活中的圖案說起，引起學(xué)生對說明對象的仔細觀察的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ：（ 7` ）
1 ．先請學(xué)生對語文書封頁進行欣賞、觀察，然后小組討論；
2 ．提問學(xué)生，語文書封頁象征含義及圖案構(gòu)成；
3 ．學(xué)生評議；
4 ．教師統(tǒng)一意見，給予評析。
三、展示一枚郵票，巡回演示，分組討論 ：（ 5` ）
1 ．認真觀察，弄清畫面的構(gòu)成，注意其中每一處細節(jié)，抓住其特征，弄懂它的象征含義。
2 ．注意安排說明順序，或自上而下，或從左到右，或由外到內(nèi)。
3 ．注意說明文結(jié)構(gòu)，分清主次，重點突出主體部分。
4 ．說明語言有主動與平實之分。
四、各小組成員暢所欲言，教師巡視 （ 10` ）
五、教師抽簽提問，其他學(xué)生評析 （ 4` ）
六、教師歸納 （ 3` ）
七、學(xué)生動手列出寫作提綱 （ 8` ）
八、教師展示一、二 提綱欣賞 （ 3` ）
九、教師總結(jié) （ 2` ）
十、布置課后作 業(yè)：
要求學(xué)生完成一篇 500 字左右的說明文。
參考題目有：
1 ．說明某種商標的圖案。
2 ．說明某一本課本封面的`圖案。
3 ．說明一張你喜歡的郵票上的圖案。
寫作指導(dǎo)：
1 ．仔細觀察圖案，弄懂其象征含義；
2 ．注間綜合運用多種說明方法；
3 ．安排好說明順序。
語文作文 篇4
從我們呱呱墜地開始，我們的人生之路也隨之拉開了序幕。人生之路曲折盤桓、錯綜復(fù)雜，看似一條路的終點亦是另一條路的起點。人生沒有永遠的居高不下，也沒有永遠的低谷失意，一路走下去，才是人生的本意。
成功永遠站在失敗的背后。一次，被寄予厚望的西班牙球隊在球場上失利，隊員們垂頭喪氣地回到祖國。一下飛機便看見熱情的球迷，而“一切都會過去”的橫幅讓他們內(nèi)心充滿了感動。幾年后，當(dāng)他們從國外凱旋，迎接他們的依然是那些熱情的球迷，只不過橫幅上的字變成了“這一切也會過去”。睿智的球迷用這種方式激勵他們的`偶像。是啊，一切都會過去的，不論是成功還是失敗，當(dāng)一切的繁華浮塵散盡，等待著我們的又是一個新的開端。生
命沒有盡頭，人生之路亦沒有終點，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見到彩虹？不經(jīng)過失敗，又哪能獲得成功？只要你堅定地邁出腳步，成功就在不遠處。
真正的成功者會把成功當(dāng)作過眼煙云。獲得過兩次諾貝爾科學(xué)獎的居里夫人，將金質(zhì)獎?wù)陆o小女兒當(dāng)作玩具，她說：“我要讓孩子知道，這一切并不是永恒的�！泵髦堑木永锓蛉�，她真正懂得了成功的含義。她知道成功只不過是人生路上極短暫的一點，當(dāng)成功擺在你面前的時候也意味著下一輪的努力已經(jīng)開始。榮譽會隨風(fēng)消散，美名會隨水流逝，惟一不變的是自己心中那份執(zhí)著的信念。把成功看作過眼煙云，才會認清自己，才會明白自己要做的事還有很多，才會有繼續(xù)前行的動力。
永不停步是成功真正的內(nèi)涵。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森歸國屢遭阻撓，但他一刻也沒有放棄回國的念頭。歸來后，他投身于中國航天事業(yè)，以驚人的速度研究出“兩彈一星”，使中國躋身于世界強國之列，為中國在世界之林贏得了一席之地。他的永不停步帶動了中國航天事業(yè)的迅速發(fā)展。從“神五”到“神七”，中國實現(xiàn)了火箭載人到登上月球的夢想。他和他的同行們用行動闡明了成功的真正內(nèi)涵：任何一點成就都會被后來的成果所淹沒，不斷向前才能有更大的作為。
有位名人說過：“上帝在為你關(guān)閉一扇窗子的同時會為你打開另一扇窗�！比松鷽]有永遠的絕境，每一條看似走到盡頭的小路其實還有“柳暗花明”。道路前面還是道路，人生也沒有永遠的成功，只有把一次次成功當(dāng)作一個個奮斗的起點，不斷進取，才能走向更大的輝煌。
語文作文 篇5
只要你細心、耐心的觀察生活.你會發(fā)現(xiàn),生活處處有語文.語文是教育.有的人從小處于農(nóng)村,十二歲就抽煙、喝酒、玩游戲,樣樣都干過.但自從十四歲上了初二后,聽到老師那富含深刻哲理的話,經(jīng)過反思、反思、再反思,他覺得也不無道理.于是下定決心,除去這些不良行為,經(jīng)過三個月的努力,他改邪歸正,在學(xué)習(xí)上取得了驚人的優(yōu)異成績.語文是文明.一個原來對人彬彬有禮的.男孩,因長久上網(wǎng)吧聊天,學(xué)會了不少臟話,而且句句暢通、句句難聽、句句易懂,使人厭惡,但最終上網(wǎng)吧的情報被他媽逮住了,惡狠狠地教訓(xùn)了一頓.小孩知道了、認識了自己的錯誤,從此端正學(xué)習(xí),恢復(fù)原狀.語文是靈藥.語文是一種解除不愉快的靈丹妙藥.在孤獨時,他成為你的好伙伴,促進相互的友誼,彼此溝通.在遇難時,他是舍己救人,幫你出主意的得意幫手.在哭泣時,它是一塊毛巾,把那一顆顆晶瑩透亮的淚珠輕輕的擦去.語文是一股清泉.在人心干涸的時候,它便主動涌上心田,滋潤著那幼小的心靈;語文是一面鏡子,樂觀者從鏡子中看到神采飛揚的我,悲觀者從鏡子中看到呆若木瓜的我.要想成為生活中的強者,就必須學(xué)好語文,因為它是生活中不可缺少的基本條件.更因為它是人與人溝通的橋梁.
語文作文 篇6
我的語文老師大約三十多歲，大大的.眼睛，表情非常嚴肅，喜歡責(zé)罵同學(xué)和體罰同學(xué)。
我記著有一次上語文課，老師一進教室，看到我們正在又吵又鬧，老師拿起教鞭，一敲桌子，說：“上課！”教室里頓時鴉雀無聲。“起立，老師您好�！薄白��！彼舐曊f道：“今天我們學(xué)第八課《爺爺和樹》。”我翻開課本，心想：嚇死我了，老師可真是兇啊！老師在講課的時候，由于被嚇到了，所以沒怎么聽課，走了神。老師看出我走神了，說：“尚孟迪，你來回答這個問題。”由于沒聽課，我不會，站在那里，默默無語。老師說：“你是不是沒聽課？”我說：“沒……沒有。”老師說：“沒，那你怎么不會我剛剛講過的題，到后面去罰站�！蔽易叩胶竺�，低下頭想：“這個老師也真是的，不就是沒怎么聽課嗎？”我是越想越生氣，越想越氣不過。站了一會兒，老師對我說：“你回答一下，這個問題怎么答？”我回答對了。老師對我說：“回去坐下，以后不要再走神了，要好好聽課�！�
這就是我的語文老師，雖然嚴肅，但是我還是很喜歡她。
語文作文 篇7
我上初中的時候，遇見一位語文老師。他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今也不能忘記他。
老師姓俞，名永軍，那時是在高郵市贊化學(xué)校教書。我們私下里給他取的綽號是“俞小胖”，因為他又圓又胖。他的腦袋圓溜溜的，頭發(fā)總是剪得很短，每當(dāng)他后腦勺朝著我們的時候，就會使我聯(lián)想到獼猴桃這種水果。老師的眼睛也是黑溜溜，說大不大，說小也不小，但很有神，上課喜歡轉(zhuǎn)著眼珠掃視我們。然而最顯著的特征便是他的啤酒肚，要放在平常人身上，也不算大，但配上他略矮的個頭，就顯得有些大了，這便很容易成為漫畫的對象。我常給他畫漫畫，大致勾一個輪廓，上面一個小圓，下面一個大圓，中間點上兩個黑點作為眼睛，便惟妙惟肖。俞老師穿衣喜歡混搭風(fēng)，都是白襯衫配锃亮的黑皮鞋，外面卻又套著一件休閑的小罩衫，也算一道亮麗的風(fēng)景吧。
梁實秋在《我的'一位國文老師》中曾這樣寫他的老師：“他經(jīng)常是仰著頭，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的�！苯鑱硇稳菸业睦蠋熞膊粸檫^。我的手機相冊里至今保存著一張俞老師的照片，其實那是拍同學(xué)的時候他碰巧入鏡：老師在走路，左臂夾著教案，右臂擺的很高，頭微偏，面目表情抓拍的很“猙獰”，挺著個大肚子，可謂大腹便便。雖是靜態(tài)的照片，可卻能感受到老師昂首挺胸，走路健步如飛的動態(tài)感。
記得每次語文課結(jié)束前，俞老師總喜歡找人上黑板聽寫上節(jié)課的內(nèi)容，而我有一次偏偏忘記背誦了，就舉起書擋著臉，而他又偏偏點到我，許是那雙不大不小的眼睛掃視時發(fā)現(xiàn)了我的異常。我只好硬著頭皮上，和我一起的還有一位“幸運兒”。兩人在黑板前呆呆地站著，而老師就像機關(guān)槍一樣快速地問完上節(jié)課所講問題，隨后便“啪”的一聲將書反扣在講臺上，兩手抱胸，左胳膊肘撐在講臺邊，啤酒肚又恰好擱在講臺上，右腳繞在左腿前，腳尖點著地，一抖一抖的，洋洋得意地等著我們兩人解答。很顯然，我被掛黑板了，但我死要面子，還狡辯道：“你問的太快了，我都沒聽清楚！”老師轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，邁著八字步在講臺上來回踱，踱過去說我一句，踱過來又批評我一句，警句甚多，可我至今記得的只有他叫我名字時的獨特腔調(diào)。或許從這次起，俞老師算是記得我了。
俞老師最獨到的地方是講作文。他經(jīng)常勻出一節(jié)課專門為我們指導(dǎo)作文，套路通常是這樣：自己在課前先找了幾篇典型作文，有好有壞，作文分數(shù)都被抹去，然后用投影儀打出來，找?guī)讉�同學(xué)讀，再找?guī)讉�同學(xué)上黑板打分、寫評語，其他人便在下面打分、寫評語，我經(jīng)常被他叫上去，這種教學(xué)方法著實激勵我們細于鉆研文字。我們評寫完了便到他大顯身手的時候，他最擅長成片地勾劃，面對我大加贊賞的語句洋洋灑灑地列舉出諸多不當(dāng)之處，又在我不認可的段落另辟蹊徑提出一些可圈可點的地方，這使我不得不重新思考作文的立意、構(gòu)思、語言、段落等等，這些積累滲透到我的寫作中，作文成績也扶搖直上。諸如此類心得，他也傳授不少，我至今受用。
離開俞老師已經(jīng)五年，最近才與老師一通音訊，得知他調(diào)到南京教書。平日里，我們同學(xué)間還經(jīng)常談及“俞小胖”，我在回憶他的獨特教學(xué)方式之余，不禁懷有深深的敬慕。
現(xiàn)在恐怕很少能遇到這樣的老師了。好，不再說了，真得想念俞老師！
語文作文 篇8
在我上小學(xué)的第一天,，便認識了這位語文老師，她姓解，是教務(wù)主任。解老師的個子不高，相貌清秀，一雙眼睛炯炯有神，那鼻子的用處雖小，但長得卻十分漂亮，那張嘴巴一張一合，一大串詞句下來了。你們說解老師是不是天生就是當(dāng)語文老師的料？
開學(xué)的`頭一天，她便讓我當(dāng)上了語文小組長。第二天早上，我去送本子了，遠遠地看見老師正向我這邊走來，我怕去遲了，會挨批評，所以立馬加快腳步，跑了起來。忽然，我一不小心摔倒了，解老師看見了，連忙走過來，把我扶了起來，拍掉我身上的灰，親切地問：“沒事兒吧？”我說：沒事，老師，可是作業(yè)本都散了，怎么辦呢？”“沒關(guān)系的，下次小心點就行了！”解老師說著，還幫我收拾起本子。頓時，我心中洋溢著無比的溫暖，覺得老師就像媽媽一樣平易近人。
解老師不僅關(guān)心學(xué)生，還是一位教導(dǎo)有方的好老師。凡是她上的課，沒有一節(jié)不生動有趣的，所以一提起語文課，別的班上的同學(xué)都覺得枯燥無味，唯獨我們班，個個同學(xué)都會說上一大串有趣的事，惹得其他班上的同學(xué)羨慕死了。后來到 了二年級，解老師仍然教我們語文，大家開心極了，不停地高喊：“解老師萬歲！解老師萬歲！”
老師，是人類靈魂的工程師；老師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。老師，無論用什么語言，都無法表達我對您的敬意和感激之情！
語文作文 篇9
這學(xué)期，我們來了位新的語文老師——王老師，她說話幽默風(fēng)趣，常常使我們在快樂中增長知識，思想教育時不是長篇大論地講一些大道理，而是以事論事，說得我們心服口服，而且知識淵博，一出口就是一串串的成語、名言名句，讓我們佩服得五體投地。記得那是一個星期二的早上，第一節(jié)是語文課，上好語文課，大家都想好好放松放松，因為下節(jié)課是我們最喜歡的電腦課，而且一星期才一節(jié)呢！可是王老師卻說下節(jié)課老師出差了，大家都一副很不情愿的'樣子，但只有硬著頭皮上課�！岸＿蔬省鄙险n鈴響了，一上課我們都無精打采，說了一聲“老師好！”就坐下了，王老師卻依然一板一眼地說：“下面我們來學(xué)《董存瑞舍身炸暗堡》，”這時，班里的“搗蛋鬼”插了一嘴“漢堡？”大家頓時哄堂大笑！我想：這下糟了，嚴肅的王老師肯定要批評我們了。哪知，王老師面不改色，反而笑瞇瞇地問：“‘漢堡’和‘暗堡’有什么區(qū)別？”話音剛落，一只只小手都爭先恐后地舉了起來，有的說：“漢堡可以吃，暗堡不能吃！”��！不愧是宋嘉豪啊，整天知道吃，連上課都想著吃！“漢堡是食物，暗堡是建筑物！”“吃漢堡時心情愉快，可看到暗堡時我們滿腔怒火！”……王老師親切地說：“那么我們以后還會把‘暗堡’讀成‘漢堡’嗎？”我們異口同聲地說：“不會了！”同學(xué)們在這節(jié)課上表現(xiàn)得比任何一節(jié)課都好，連平時不太舉手的同學(xué)也回答了很多問題。王老師為了讓我們拓展知識面，讓我們每天自學(xué)成語，歇后語和諺語，還讓“小書法家”袁見挑出兩三句在小黑板上寫出來讓我們抄、背。王老師還讓我們舉行了成語接龍比賽，那激動人心的場面，妙語連珠的語言，仿佛就歷歷在目，讓人回味無窮！我喜歡我們的王老師！
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