語(yǔ)文作文7篇（精）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的語(yǔ)文作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文作文 篇1
星期天的上午，我正在家里寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)累了，我就打開(kāi)窗戶(hù)看看外面。奇怪！樓下什么時(shí)候開(kāi)來(lái)一列火車(chē)？我趕緊跑下去看個(gè)究竟。
這列火車(chē)很特別：每一節(jié)車(chē)廂的顏色都不一樣，有的翠綠，有的銀灰，有的淡藍(lán)，還有的烏黑……一位大胡子叔叔在門(mén)口吆喝著：“誰(shuí)來(lái)乘坐夢(mèng)幻火車(chē)，免費(fèi)來(lái)回，能到任何地方去，地點(diǎn)隨便選�！�
我一聽(tīng)，免費(fèi)？能到任何地方去？是哄小孩子不哭的吧？可是哪有拿這么大“家伙”來(lái)哄孩子玩呢？不如看他個(gè)究竟。
想到這里，我跳上火車(chē)，對(duì)那位叔叔說(shuō)：“我到太陽(yáng)中心去，行不行？”
“上車(chē)吧，馬上就到了�！�
我生怕他沒(méi)有聽(tīng)明白，就又問(wèn)了一遍。只見(jiàn)叔叔在電腦上輸入了“太陽(yáng)中心”幾個(gè)字，一打回車(chē)鍵，屏幕上立刻顯示出這一站的介紹。
“有這一站，請(qǐng)坐8號(hào)車(chē)廂。”叔叔對(duì)我說(shuō)。
“哇！還真有咧！”我又驚又喜，幾步跨進(jìn)8號(hào)車(chē)廂，一屁股坐上了軟皮椅。
“嗚——”火車(chē)開(kāi)了。大約十分鐘過(guò)后，乘務(wù)員說(shuō)：“火車(chē)就要起飛了，請(qǐng)大家系好安全帶�！薄鞍。炕疖�(chē)也能飛？真新鮮！”我一邊叫，一邊看著窗外，果然，火車(chē)的各節(jié)車(chē)廂分離開(kāi)來(lái)，有的還在地上跑，有的升上天空，朝不同的方向飛了起來(lái)，原來(lái)我們8號(hào)車(chē)廂里的乘客都是去太陽(yáng)中心的。
不久，廣播里又傳來(lái)播音員的聲音：“旅客們，太陽(yáng)中心站到了，請(qǐng)大家解開(kāi)安全帶，隔著窗戶(hù)觀賞�，F(xiàn)在車(chē)外溫度是1800萬(wàn)攝氏度，車(chē)內(nèi)溫度是30攝氏度，我們的空調(diào)所能控制的'最低溫度是30攝氏度，如果您還嫌熱，就請(qǐng)打開(kāi)座位下邊的箱子，穿上我們贈(zèng)送給您的‘控溫襯衫’就可以了。”
窗外一片熾白，什么景物也沒(méi)有。雖然太陽(yáng)像個(gè)大火球，但到了它的中心連火苗子也看不到。我有點(diǎn)掃興，沒(méi)有看到黑子是什么樣的，旁邊的叔叔說(shuō)是因?yàn)槲覀儊?lái)的不是時(shí)候。
停留二十分鐘后，我們開(kāi)始返航了。不過(guò)回來(lái)的速度慢多了。我想，一定是太陽(yáng)引力太大的原因：去的時(shí)候，火車(chē)前進(jìn)有自身動(dòng)力加上太陽(yáng)引力，自然飛得很快。而且離太陽(yáng)越來(lái)越近，引力越來(lái)越大，火車(chē)就越飛越快�？墒欠祷氐厍虻臅r(shí)候，情況就恰恰相反了，火車(chē)要耗費(fèi)很大的動(dòng)力去克服太陽(yáng)的引力。不過(guò)，漸漸地，離太陽(yáng)越來(lái)越遠(yuǎn)，受它的引力也越來(lái)越越小，所以火車(chē)也是越飛越快。
大約過(guò)了一兩個(gè)小時(shí)，我們的火車(chē)終于飛回了地球。下車(chē)的時(shí)候，乘務(wù)員還送我一枚紀(jì)念章呢！
朋友，你也想去太陽(yáng)中心旅游嗎？那就請(qǐng)你記住了：一定要坐銀灰色的那一節(jié)車(chē)廂，它才是用特殊耐高溫材料做成的，它才是去太陽(yáng)中心的。
語(yǔ)文作文 篇2
“知了——知了——”這單調(diào)乏味的產(chǎn)生重復(fù)著縈繞在我的耳畔，蟬聲戛然而止，自己卻感覺(jué)一片寂靜，從中聽(tīng)出了蟬聲的真諦，哦，原來(lái)它蘊(yùn)含著如此豐富的色調(diào)。是啊，知了，我們都知了，夏日的到來(lái)，也讓你們煥發(fā)出了蓬勃的朝氣吧?
這悠悠蟬聲，有著夏天的色彩，也有著蟬的心聲……
哦，婉轉(zhuǎn)深沉的蟬聲，是群蟬們對(duì)萬(wàn)物的同情。炎炎夏日，炙熱的陽(yáng)光征服了萬(wàn)物，瞧，昔日蒼翠的大樹(shù)失去了光彩，一片片葉子不情愿地蔫下了尖尖的腦袋;那綠油油一片的小草們都穿上了黃綠色的T恤;就連平時(shí)活蹦亂跳的小狗們也趴在樹(shù)蔭下吐著舌頭——蟬用自己的聲音，抱怨著太陽(yáng)的不公。
哦，此起彼伏的蟬鳴，是群蟬們的歡聲笑語(yǔ)。他們自由自在的趴在樹(shù)干上高歌，愉悅的與伙伴們交談著自己的地底見(jiàn)聞，為自己能夠擺脫這黑暗的地底而舉行著盛大的宴會(huì)，而有些蟬聽(tīng)了別人有趣的經(jīng)歷，也高聲嚷道“知了——”，歡樂(lè)的氣氛淹沒(méi)了這炎炎夏日……
哦，動(dòng)聽(tīng)的`蟬聲，是群蟬們譜寫(xiě)的一首夏日之歌，凝聚了他們的喜怒哀樂(lè)，為這個(gè)夏日增添了動(dòng)人的風(fēng)景。
誰(shuí)會(huì)注意到，這是蟬們最后的壯歌，長(zhǎng)時(shí)間地在地下蟄伏，終于換來(lái)了這一夏的美好，他們也在抓緊時(shí)間完成自己的夢(mèng)想……
蟬鳴聲聲，就如一支號(hào)角，不斷激勵(lì)著人們抓緊時(shí)間，完成夢(mèng)想!
語(yǔ)文作文 篇3
生活是豐富多彩的，而語(yǔ)文則如一顆耀眼的明珠，讓生活更加絢麗奪目。
在我們閱讀報(bào)刊的時(shí)候，難道不是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文嗎？報(bào)紙書(shū)刊上登的名篇佳作，細(xì)膩而精彩，令人回味無(wú)窮。你會(huì)被文章的`情節(jié)所吸引。當(dāng)主人公遭遇危難時(shí)，你的心也會(huì)隨之發(fā)緊。當(dāng)主人公勝利歸來(lái)時(shí)，你也會(huì)歡欣鼓舞，喜不自勝。還有文章中的排比句、擬人句、倒敘、插敘，這難道不是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好時(shí)機(jī)嗎？
我還從廣告中學(xué)到了語(yǔ)文。我常常看到改動(dòng)成語(yǔ)的廣告，如“騎”樂(lè)無(wú)窮、有“杯“無(wú)患。這種廣告，毫無(wú)美感，還把祖先留給我們的成語(yǔ)給糟蹋了。然而有一些廣告，有一些優(yōu)美的語(yǔ)言，讓人賞心悅目，如“眼睛是心靈的窗戶(hù)”。廣告也使我學(xué)到了語(yǔ)文。
我從諺語(yǔ)中學(xué)到了語(yǔ)文。在生活中會(huì)有許多的諺語(yǔ)。如：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。形象地寫(xiě)出了獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的重要性。又如“只要功夫深，鐵杵磨成針。寫(xiě)出只要肯下功夫，多大的困難都能戰(zhàn)勝。生活中的諺語(yǔ)也讓我學(xué)到了語(yǔ)文。語(yǔ)文在生活中比比皆是，只要細(xì)觀察，勤動(dòng)腦，就可以學(xué)到它。
語(yǔ)文作文 篇4
【摘要】
在小學(xué)教育教學(xué)階段中，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科有著非常重要的地位。學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，可以增強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)力和思維理解力。教師要提高在小學(xué)語(yǔ)文課堂中作文教學(xué)的有效性，可以通過(guò)課前準(zhǔn)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或是采用情景教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；提高
語(yǔ)文作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)課程，在整個(gè)教育階段都有著重要的地位，而作文又是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的組成部分。加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的作文教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生思維能力和理解能力的培養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力起著至關(guān)重要的作用，因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的訓(xùn)練指導(dǎo)，還要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，以及不斷完善學(xué)生的寫(xiě)作方法。
一、要貼近生活，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)，就需要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在充分尊重學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尋找寫(xiě)作同生活的連接點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓寫(xiě)作成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的一部分。
1.寫(xiě)作內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，完成寫(xiě)作課堂的有效性目標(biāo)，需要將寫(xiě)作的內(nèi)容同學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。學(xué)生在每天的說(shuō)學(xué)習(xí)和生活中，總會(huì)遇到各種各樣的事情，無(wú)論是開(kāi)心的愉快的，還是煩惱的憂愁的，都能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作提供素材。因此以學(xué)生的親身經(jīng)歷作為寫(xiě)作內(nèi)容，讓學(xué)生用筆尖來(lái)記錄自己的生活，更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。
2.寫(xiě)作內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的心理特征。
小學(xué)生由于年齡的原因，有著很強(qiáng)的好奇心和模仿心理。要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的寫(xiě)作教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在充分尊重和認(rèn)識(shí)小學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)例舉一些貼近學(xué)生心理的范文，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)出寫(xiě)作的興趣。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，要選擇一些既新穎又符合學(xué)生成長(zhǎng)的寫(xiě)作題目，在滿(mǎn)足學(xué)生寫(xiě)作需求的同時(shí)又能幫助學(xué)生全面的發(fā)展。
3.開(kāi)展豐富多樣的交流活動(dòng)。
加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的寫(xiě)作教學(xué)，需要教師增加開(kāi)展交流活動(dòng)的次數(shù)。無(wú)論是采取讓學(xué)生朗讀作文的形式，還是組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，都會(huì)在幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作信心的.同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景模擬的寫(xiě)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維
小學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力都受會(huì)受到年齡的限制，因此對(duì)他們來(lái)說(shuō)很多作文的命題都是比較空洞和遙遠(yuǎn)的。在教學(xué)中采用情景模擬的教學(xué)方式，能夠生動(dòng)而又形象的展示出教學(xué)的內(nèi)容，既符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂上，教師要幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作的思路，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)的創(chuàng)造思維。教師可以通過(guò)情景模擬教學(xué)的方式，將命題圍繞在學(xué)生熟悉的人或事的周?chē)ㄟ^(guò)教師的表演或者是學(xué)生的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的素材就充斥在實(shí)際生活中，再加上情景模擬的渲染和生動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的創(chuàng)造思維，以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練提升，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的有效提高。
三、積累寫(xiě)作素材，使學(xué)生做到有內(nèi)容可寫(xiě)
積累素材是進(jìn)行寫(xiě)作的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)鍵。因此教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂的寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材的指導(dǎo)。既要幫助學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)素材，又要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在閱讀中積累寫(xiě)作素材。教師可以在寫(xiě)作教學(xué)課堂中，定期組織學(xué)生進(jìn)行郊游或者文體運(yùn)動(dòng)等，在豐富學(xué)生生活的同時(shí)提供更多的寫(xiě)作素材。此外教師還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。閱讀同寫(xiě)作時(shí)相輔相成的關(guān)系，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠開(kāi)闊視野，積累詞匯提高自己的表達(dá)能力。因此教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀和課外閱讀，通過(guò)將閱讀中的經(jīng)典句子或心得體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)，為學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行素材的積累，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的寫(xiě)作教學(xué)。
四、正確指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作方法
在小學(xué)語(yǔ)文課堂的寫(xiě)作教學(xué)中，教師要提高教學(xué)的有效性，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的正確指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中穿插作文教學(xué)的內(nèi)容，在講解每篇課文的時(shí)候都可以要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀，并注意文章是如何進(jìn)行開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)作的。除此之外在具體的寫(xiě)作教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作主題的明確，要在正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作要求和目標(biāo)的基礎(chǔ)上完成寫(xiě)作，避免出現(xiàn)偏題跑題的現(xiàn)象。最后教師還應(yīng)當(dāng)正確指導(dǎo)學(xué)生完成寫(xiě)作提綱的編寫(xiě)，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作順序和完成寫(xiě)作材料的整理，做到在寫(xiě)作的時(shí)候能清晰地進(jìn)行表達(dá)，切實(shí)做到提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力
由于小學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力還有許多的不足，因此他們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候就需要在教師的幫助下完成多次的修改。因此教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)作文的修改，首先需要進(jìn)行快速的瀏覽在確定寫(xiě)作主題符合要求之后，再進(jìn)行反復(fù)的朗讀以發(fā)現(xiàn)和改正文中的錯(cuò)字和語(yǔ)病，最后還要注意文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。除此之外教師也可以采取學(xué)生交換修改的方式，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高的同時(shí)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的有效性目標(biāo)。
六、總結(jié)
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，不僅需要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，也需要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作方法和素材積累進(jìn)行指導(dǎo)。只有真正的將寫(xiě)作融入到生活中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用文字和語(yǔ)言表達(dá)的事情以及感情，才能提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性。
語(yǔ)文作文 篇5
清晨，我在自家的墻角邊發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我捉來(lái)一只小螞蚱放在蜘蛛網(wǎng)上。
這時(shí)，從墻縫里爬出一只蜘蛛，它在螞蚱身邊吐出一股白色的絲，把螞蚱纏了起來(lái)，便回洞了。我百思不解：蜘蛛為什么回洞了，怎么不吃掉螞蚱呢？我又繼續(xù)觀察起來(lái)�？傻攘撕镁�，蜘蛛就是不出來(lái)。
第二天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)蜘蛛已經(jīng)把小螞蚱吃了，網(wǎng)上只留下一只空殼。我極為奇怪，蜘蛛為什么不吃殼呢？為了找到答案，我翻閱了很多資料，終于在《十萬(wàn)個(gè)為什么》里找到了答案。原來(lái)，蜘蛛捕到獵物后，先將獵物用絲纏繞起來(lái)，再吐出一種消化液，注入獵物體內(nèi)，這種消化液可以溶解由蛋白質(zhì)組成的昆蟲(chóng)的內(nèi)部組織，待昆蟲(chóng)一命嗚呼后，就會(huì)變成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因?yàn)槔ハx(chóng)的`外殼不是蛋白質(zhì)組成的，所以螞蚱的外殼被完整地留在網(wǎng)上。
通過(guò)這次意外的發(fā)現(xiàn)，我知道了蜘蛛吃食的奧秘。雖然這只是一個(gè)很小的發(fā)現(xiàn)，卻使我明白了一個(gè)道理：留心處處皆學(xué)問(wèn)�？此破嚼卜驳拇笞匀唬瑢�(shí)際上有無(wú)窮的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)。
我為我小小的發(fā)現(xiàn)感到自豪。
點(diǎn)評(píng)：習(xí)作以小見(jiàn)大，從生活中一次偶然的發(fā)現(xiàn)，明白了一個(gè)深刻的道理。以自己的好奇心為線索，找到了蜘蛛捕食獵物的方法，可以說(shuō)構(gòu)思巧妙。更可貴之處是文章并不在于告訴我們發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，而重在揭示一個(gè)道理。
語(yǔ)文作文 篇6
我的語(yǔ)文老師中等身材，有一頭烏黑的頭發(fā)，一張充滿(mǎn)希望與自信的`臉上鑲著一對(duì)炯炯有神的大眼睛。
陳老師講課幽默風(fēng)趣，同學(xué)們聽(tīng)著很輕松，她每天都很忙碌，早上一到教室，就忙著給我們上課，下課的時(shí)候忙著給我們批改作業(yè)，平時(shí)她很?chē)?yán)肅，如果我們同學(xué)誰(shuí)的作業(yè)寫(xiě)的潦草，她就會(huì)把誰(shuí)的作業(yè)撕掉，讓他重寫(xiě)，我們都很怕她。
陳老師很?chē)?yán)，但她也有親切的時(shí)候，上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候我們班一位同學(xué)突然肚子疼，陳老師急忙走過(guò)去，問(wèn)寒問(wèn)暖，這時(shí)她就像媽媽。
她是一位對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，我們班的同學(xué)都很喜歡陳老師！
語(yǔ)文作文 篇7
今天又是星期天，我早早的起床，因?yàn)榘职忠獛胰D書(shū)館看恐龍展。
今天天氣特好，曬得人暖暖的很舒服。不到一會(huì)，我們就到了圖書(shū)館。哇，有很多小朋友啊！爸爸對(duì)我說(shuō)：“東東，我們進(jìn)去吧！”我應(yīng)著就蹦蹦跳跳的跑了進(jìn)去，地方不大，也沒(méi)什么特別之處可看。我轉(zhuǎn)了兩圈全看完了，就和爸爸出來(lái)了。我又拉著爸爸去旁邊的閱覽室看書(shū)，里面有很多書(shū)，已經(jīng)有不少小朋友坐在里面認(rèn)真地看書(shū)。我看了會(huì)，還借了兩本書(shū)《笨熊和小伙伴》和《我把爸爸養(yǎng)在魚(yú)缸里》。
吃了午飯，我和王鑫培約好去世茂廣場(chǎng)的游樂(lè)園玩。在那里，我們玩得超開(kāi)心，滿(mǎn)頭大汗的你追我跑的`，一點(diǎn)不感覺(jué)累。時(shí)間很快過(guò)去了，媽媽在叫我們歇歇了，差不多該結(jié)束啦！可我和王鑫培都意猶未盡還想再玩會(huì)呢，太好玩啦！不過(guò)我們還約好下次再來(lái)玩！
后來(lái)我和媽媽又去了歐尚超市，買(mǎi)了好多我喜歡吃的，滿(mǎn)載而歸啦！真是開(kāi)心的一天��！
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