語文優(yōu)秀作文[精華8篇]
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的語文優(yōu)秀作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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語文優(yōu)秀作文 篇1
我很喜歡上宋老師的課，因為她經(jīng)常會給我們帶來一些意外的驚喜，讓我們感到很有趣。
今天，老師又會給我們帶來什么有意思的事呢？在我們的期盼中，“叮零零……”上課鈴響了，老師邁著輕快的步伐走進教室，對大家說：“同學(xué)們，我們的校園有很多植物，這節(jié)課，我們開展一次植物觀察課�！鳖D時，教室里樂開了花。接著老師給我們提出了觀察要求，還給我們發(fā)了“觀察記錄表”，我們就出發(fā)了。
每個小組在組長的帶領(lǐng)下，走到樹下、花前、生態(tài)實踐園仔細(xì)觀察，開心地交流自己的發(fā)現(xiàn)……老師則負(fù)責(zé)各種“偷拍”，時不時也加入我們的觀察行列。
我和我的隊員經(jīng)過商量，一致同意到學(xué)校生態(tài)實踐園。來到生態(tài)園，發(fā)現(xiàn)蔬菜的種類可真多呀：包心菜、芥菜、小白菜、豆角……各種蔬菜爭先恐后地裝扮著美麗的生態(tài)園，整個生態(tài)園猶如一個小型的菜園。我深吸一口新鮮的空氣，整個人感到心曠神怡，也許是因為植物的光合作用吧。
此時我被一畦白菜地吸引住了，只見它們長得非常肥碩健壯，碧青湛綠中生發(fā)出一派誘人的生機。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，綠茸茸的大白菜神氣十足，抬著頭仰望著藍(lán)天，好像正在與白云親密交談呢。
隨著老師最后一張照片，“咔嚓”，結(jié)束了這次的'觀察課。看我們意猶未盡，老師說下次帶我們?nèi)ブ邪幕▓@。太好了！聽了老師的話，同學(xué)們都高興地跳了起來。
這真是一堂有趣的觀察課！我們都很喜歡這樣的語文課，我們不僅發(fā)現(xiàn)了各種植物的特點，學(xué)會了觀察，還在觀察中明白了一個道理：不管做什么都要用心去做，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能有所收獲。
語文優(yōu)秀作文 篇2
我的童年發(fā)生過許多有趣的事，它們就像天上的星星多得數(shù)不清。在此，我只摘一顆最亮的與大家分享。
那是一個夏天的中午，天氣特別嚴(yán)熱，大人們大多利用這段時間在家休息一下兒，而我與幾個小伙伴卻是閑不住。商量后，我們決定一起到村子?xùn)|頭的小河溝去藥魚和洗澡。于是我先偷偷摸摸地去倉房拿了一瓶“滅掃力”，得手后我們便一溜煙似的向小河溝奔去。首先我們分兩組同時合作，一組去上游截斷水流；一組去下游堵住水流，防止小魚逃跑；然后我把“滅掃力”倒入水中。只見“滅掃力”倒入水中后，就如同油似的擴散開來，頃刻間就覆蓋了整塊水洼。等了一段時間，便看到一些小魚小蝦反應(yīng)遲鈍，直至昏迷翻肚浮上水面。同伴問我：“這是什么藥��？這么厲害。”我得意的告訴他們：“其實那不是什么厲害的藥，它只不過將水面封住了，魚在水下沒有了空氣自然就漂上來了。我們只要及時把它們拿出來放到清水里……”還沒等我說完，同伴們已經(jīng)蜂擁而下，才不過幾分鐘而已，投降了的小魚已被我們一搶而盡。
我們帶著戰(zhàn)利品到上游，在痛痛快快地洗了個澡之后興高采烈地趕回家去。滿以為，抓得一小碗魚作晚飯菜，一定會受到父母親的夸獎，沒料到得到的竟然是父母親的一頓責(zé)打，并警告說：“以后不準(zhǔn)再到水邊玩，什么時候去就什么時候打斷你的腿�！碑�(dāng)時的'我痛苦不解，也曾因此沒有學(xué)會游泳而抱怨過他們。可現(xiàn)在，當(dāng)我自己也為人父的時候，才終于恍然大悟——原來這也是父母親對孩子的一片關(guān)愛！
童年時的每一次經(jīng)歷都是人生中一筆寶貴的財富，這其中的寶貴，需要我們在以后的生活中慢慢體味。
語文優(yōu)秀作文 篇3
我的語文老師——陳老師。她中等身材，瓜子型的'臉，一頭烏黑發(fā)亮的長發(fā)，細(xì)細(xì)的眉毛下長著一雙明亮的眼睛，白白凈凈的皮膚可漂亮了。她時常穿著一身得體而時髦的服裝，舉止大方，說話彬彬有禮，和藹可親，同學(xué)們都很喜歡她，尊重她，都喜歡聽她講課。
她講課吐字清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，層次分明，生動形象，條條有理，同學(xué)們聽得懂，記得牢。
她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)一絲不茍，對我們要求很嚴(yán)格，課堂上她讓我們認(rèn)真聽講，認(rèn)真讀和寫。下課后她不讓我們打架、罵人。下課了，陳老師象慈母一樣關(guān)心著我們，她怕我們擁擠，每次下學(xué)她都把我們送到大門外，同學(xué)們高興的都向老師說再見，我們都說陳老師是和藹可親的好老師。
語文優(yōu)秀作文 篇4
我班上有一個非常幽默的語文老師。為什么說我們的語文老師非常幽默呢？因為我們上他的課總是會笑的前胸貼后背。
記得有一次老師給我們上了一篇課文，題目是《金蟬脫殼》，課文上到最精彩的地方時老師給我們提了一個問題：“誰能表演一下金蟬脫殼？”這時班上鴉雀無聲。老師又對大家說：“誰能表演一下金蟬脫殼啊？不要害羞嗎，誰來？”老師在班上尋視了一片只看一個人舉著手并且那同學(xué)也有點不自信，好像又要把手給放下來，老師在他還沒有把手給放下來之前叫到說：“好，徐葉志雄你來吧，你們還有誰要來的啊？”班下又是一片靜默。老師又說道：“那么徐葉志雄先做一個示范后你們誰要來的再來。徐葉志雄可以開始了�！边^了幾十秒之后徐葉志雄的表演就結(jié)束了，我們大家給徐葉志雄的不是掌聲而是對他說：“做的一點都不像�！边@時老師嚴(yán)肅地對我們說：“你們怎么能這樣呢！徐葉志雄同學(xué)好心為我們做示范你們卻不夸他反而打擊他，雖然他做的不怎么好但是我們也要以最熱烈的掌聲為他的勇氣鼓掌�！比缓蟀嘞戮蛡鞒隽岁囮囌坡暋Ｕ坡曂Ｏ聛砹酥罄蠋煂ξ覀兇蠹艺f：“徐葉志雄做的不像那就我來做一個示范吧！看下我做的.像不像�！崩蠋熼_始表演了。他先是爬上講臺然后趴在那兒，在把身子慢慢地挪下去，老師把身子挪下去之后才發(fā)現(xiàn)自己的衣服沒了。我們大家開懷不已。甚至有些人都笑到在地了。不知是誰說的：“老師你演的真像，蟬是把殼脫了，而你是把衣服脫了。”大家聽了這句話更是大笑不已。
你們一定不知道這位幽默的語文老師是誰吧！他就是我們班的夏老師。
語文優(yōu)秀作文 篇5
每天，每天，我總從她的樓下走過。
啞默的黃昏，慘白的街燈。黑的樹影中流動著新秋的涼意。在這新秋的傍晚的動人的相思涼意中，她的三弦哀音，就像秦淮河畔怨婦的哭泣，如泣如訴，如怨如慕，余音裊裊，不絕如縷。
這會是怎樣一位女子喲？會否像《紅樓夢》中瀟湘妃子，“雨靨之愁，嬌襲一身之病;淚光點點，嬌喘微微�！被蚴侨绾馐従�，蹁躚裊娜，裊裊婷婷。不禁又要嘆一聲：羨彼之良質(zhì)兮，冰清玉潤;美彼之態(tài)度兮，鳳翥龍翔。腦海中又浮現(xiàn)出許多古時的女子，在古典文化的感召下，雖未找到這女子類似的古人，但我卻笑了。
月兒漸漸露出了光潔的面容，一句“山高月下，水落石出”來描繪眼前的美景是再好不過了。古琴聲漸漸變得柔和了，就像水中的荇草撩拔著那汪湖水般，我的心愜意極了。就在這心曠神怡的境界中，那琴聲仿佛將我送到了春秋年代，靜聽伯牙與鐘子期，閑話佳音，高山流水，快意人生，“人生得無知己乎？死亦足矣!”我看到了古典文化中最純潔，最善美的友誼。
琴聲不盡，意尚綿綿。我仿佛又到了夫子面前，聽他將文王譜寫的曲子彈上千百遍，又見他嘴角的絲絲笑意：“若有先王之遺風(fēng)者，豈非文王乎？”陶醉在這一對跨躍百年的知己深厚的友誼中，我不禁感嘆萬千。
這蘊含著厚重文化的古琴，竟將古老的文字，以樂曲的形式，鮮活地展現(xiàn)在華夏子孫的面前，又怎能不使聽者和古典文化更緊密地聯(lián)系在一起呢？
可是隨著人們越來越多地搬進了都市小區(qū)，漸漸地，出現(xiàn)了另一種琴——鋼琴。澎湃的情感，張狂的跳躍，無休止的連音，將這本是“夕陽無限好”的柔情黃昏撕得粉碎。勢單力孤的古琴聲是顯得那么弱小啊!越來越多的鋼琴聲四下響起，我似乎聞到了一股濃重的硝煙味，戰(zhàn)爭來了，但沒有人會流血。
鋼琴的曲調(diào)急促，帶來了西洋文化對出其不意的崇尚。古琴聲顯得局促不安，女子慌了。
夜幕來臨，鋼琴的大跳聲愈加亢奮。四面楚歌陣陣，終于，瑤琴弦斷。
我抬頭望著被燈光打得霎白的紗窗，卻望見女子在低聲抽泣!
仿佛這一刻，弦斷伴隨著“絳珠魂歸離恨天”，“衡蕪獨守空閨”，“伯牙文王皆逝去”，在我的心上留下了難以磨滅的`痛苦。
為什么有著中華五千年文化的古琴卻敵不過僅有二百年文化的鋼琴？難道，那一個個美麗動人、閃爍著美麗人性的典故比不上浮夸的貴族生活？或許這一切的一切是因鋼琴被冠以“樂器之王”罷了。
在文化交流日益頻繁的今天，我們炎黃子孫是否能守住先祖留給我們的一方凈土？或許在這看似和平的年代，文化侵蝕卻漸漸滲入了我們的骨子里了。
嗚呼!“欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？”
語文優(yōu)秀作文 篇6
誰的心兒應(yīng)該被這些文字記住？我們問著時間的過去里那些一點一滴的往事，歲月里的花樣太多留下來的也就那么幾個。
語文的接觸或許可以從第一次接觸文字開始。但知道語文這個詞卻是從課本來的，尚且不明白什么意思，只是對里面的文字，倒有幾分新奇的感受。直到如今對語文的解釋開始為“語言文字”，卻又覺得不妥。似乎將語文的特征陳述了出來，卻又少了一部分精神特征。最后重新定義為“語言文化”，終于覺得合理了很多。
倘若拆開來看，語言就是一種我們?nèi)粘Ｉ罱涣骱献髦g的一種抽象的工具，是一種人們共同構(gòu)建出的一種指代。既可以指定一種客觀的物，還可以描述一種行為，更能闡述出人們自己內(nèi)心的狀況。語言本身具有一種可以跨越時間與空間的存儲功能，就像如今的存儲硬盤一樣。但語言的讀取速度卻有一種無可比擬的優(yōu)勢。因為語言的存在考古學(xué)家可以很快的掌握一段歷史的具體形態(tài)，而對于沒有語言存在的時期，卻只能進行大略的估計。
語言因為可以快速存儲和讀取，所以構(gòu)成了交流這一行為，語言又是對事物特征，行為方式，心理活動的準(zhǔn)確性記錄。所以說語言的功能便是在這三方面的作用。
文化是屬于一個民族的精神面貌的傳承，它構(gòu)成了人們對于生活的基本價值觀。而語言文化便是通過語言的記錄來讓更多的人了解到除了他日常生活以外的其他的事物，行為，心里活動。
流傳下來的語言便是在歷史中，對于文化篩選的記錄保存。也就是文化的發(fā)展是為了讓人類的生活世界更適宜于每個人的基本的生活需要，一個社會的健康安定而存在的。我們通過語文來借鑒學(xué)習(xí)，也就是通過語言來進行一種自我與他人的交流來達(dá)到一種共同認(rèn)識，與促進發(fā)展的結(jié)果。事物的存在沒有對與錯的區(qū)分，只有當(dāng)這個事物對人的生活產(chǎn)生作用的時候，人基于自身判斷來進行好與壞的判斷。這是一種從自身角度出發(fā)的活動。而人們通過交流可以形成一種社會層面的角度觀察，這將有可能又是另外一種判斷。當(dāng)我們在整個歷史發(fā)展中去看的時候，以一種發(fā)展的眼光去看我們的社會建設(shè)的時候。我們才能知道自己在整個社會系統(tǒng)中是一種什么樣的'生活狀態(tài)。而語言文化的作用就是通過交流來讓我們達(dá)到這種更高層面的認(rèn)識。對于社會整體的認(rèn)識可以讓我們用一種科學(xué)的眼光去看待我們的生活世界。
而語言相對于個人來說也具有表達(dá)個人個性的作用。每一個人都具有自己獨一無二的生活經(jīng)歷，我們不僅要承認(rèn)社會的規(guī)律性，也要承認(rèn)人本身的偶然性。而語言作為一個社會里最基本的交流工具，它自身的發(fā)展也已經(jīng)具有了豐富多彩的形式，所以說人們因為認(rèn)識自己，而通過語言文字，在掌握了語言文字之后來進行徹底的對自我的表達(dá)。一個徹底詮釋的語言文字的表達(dá)可以讓讀者進行到作者內(nèi)心活動深層經(jīng)歷。也就是作者以自我生活經(jīng)歷通過語言文字的修飾而升華自己的生活本身，從而用語言文字創(chuàng)造了一個虛擬的世界，而讀者便是這個虛擬世界的體驗者。這種個人創(chuàng)造性可以稱之為語言文字的藝術(shù)性。
綜上所說，語言是一種載體，他不僅在體現(xiàn)著社會整體的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢，也不斷的為那些以語言文字為工具的人提供創(chuàng)造生存意義的主要手段。
語文優(yōu)秀作文 篇7
我心中的語文老師，眼中應(yīng)該要有學(xué)生，無論何時，都用一雙明亮的眼睛凝視著孩子，就像一位慈祥的母親，傳遞著信心與力量，愛心與真誠：我反對，眼中存有疑惑始終不相信自己的孩子能成功的老師。
我現(xiàn)在的語文老師就始終對自己的學(xué)生充滿信心，從不放棄一個學(xué)生，經(jīng)常用溫和的眼神話語去鼓勵學(xué)生。有一次，一位同學(xué)回答問題，回答到一半，發(fā)覺自己有些偏題了，便支支吾吾起來，其他同學(xué)可等不及了，爭先恐后的說“老師，我來。”這時，老師發(fā)話了，“不管怎么樣，讓我們先聽他把話說完，好不好�！蹦俏煌瑢W(xué)便信心大增，順利的回答了問題。這就是我的語文老師，像慈祥的母親給我們傳遞著信心與力量。
我心中的語文老師，心中要由底氣。我反對，機械的讀著文本，像復(fù)印機一樣日復(fù)一日，年復(fù)一年照著教本讀，毫無創(chuàng)新的'老師，我期盼，胸中有文本，侃侃而談，妙語連珠、落落大方、幽默風(fēng)趣的老師。
我的語文老師在課堂上妙語連珠、落落大方，講課也很生動。記得上周，上《紫藤蘿瀑布》這一課時，她柔美的聲音讓我仿佛真的看到了那一樹茂密的藤蘿花在爭奇斗艷的綻放著，看來我們的未來是充滿希望的。
我心中的語文老師，要有激情。無論何時，都能看到他們用手臂傳遞溫情的話語，知識的雨露，智慧的源泉。我反對，雙手背在身后，一副不屑與傲慢的神情，我期盼，這雙柔和的手，能撫摸我們播下深情的種子，能指引我們傳遞光明的大道，能激勵我們充滿人生的自信。
我的語文老師卻是那么平易近人，每堂課都很有激情，經(jīng)常會時不時的穿插一些與課文有關(guān)，富含哲理的小故事。記得在《走一步，再走一步》課文中，她給我們講了一個作者長大后利用走一步，再走一步的哲理完成了一項常人看似不可能完成的任務(wù)，讓我懂得了不管做什么事，都要腳踏實地的，不要畏難，只要一步一個腳印成功就會屬于你的。這個故事讓我受到了啟發(fā)，可見，知識與智慧都是老師悉心指導(dǎo)傳遞給我們的。
這就是我的語文老師——曾老師，在教師節(jié)之際，我祝您節(jié)日快樂！工作順利！事事順心！
語文優(yōu)秀作文 篇8
我從上三年級時,便喜歡語文課,因此也對語文老師有了一份特殊的感情.上五年級時的語文老師張孟婷是給我印象最深的一位.
張老師對我們態(tài)度很和藹,她的眼里總含著一種極為慈祥的目光.因此盡管我們的年齡相差二十多歲,我們卻無不把她當(dāng)作朋友的.上課時,我們是師生,下課我們就成了同學(xué):談天,說笑......也正是因為如此一些上課不守紀(jì)律的同學(xué)還想趁機鉆空子.
在一次語文課上,一個叫李玉立的"鬧將"公開在課上大聲說話而且還打人.老師看見了十分生氣,便將他的位置挪到了老師講臺桌邊并說:"等他表現(xiàn)好了再挪回去."哪知,他中午放學(xué)回到家里,又把這件事情添油加醋地向他媽媽說了一遍.他媽媽聽了很生氣.下午上課時, 他媽媽突然走進了我們的教室,和我們老師吵了一架,同學(xué)們見狀也都幫著老師評理.過了一會兒,校長就來了,她先讓老師把事情又說了一遍.李玉立媽媽聽了,對老師說:"他兒子沒告訴她你還把他調(diào)回去,只說你把他調(diào)在了那."噢,原來都是李玉立的'話闖的禍呀!李玉立媽媽搞清事情后連忙向我們老師道歉,老師說:"不用道歉,沒事."終于一場"世界大戰(zhàn)"就此結(jié)束.
張老師不僅不斤斤計較,而且還很支持別人的個人愛好.我從小就熱愛寫作,但從未一個人支持過我.張老師知道后總抽時間給我輔導(dǎo)作文還對我說:"你的愛好很好,你只要堅持下去,就一定會成為作家的,我支持你."因此我十分感謝我的老師.
說句實話,有誰不愿意結(jié)交這樣的良師益友呢?誰???
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