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    語(yǔ)文作文

    時(shí)間:2023-11-10 10:42:35 語(yǔ)文作文 我要投稿

    語(yǔ)文作文10篇【優(yōu)選】

      在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢?下面是小編整理的語(yǔ)文作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    語(yǔ)文作文10篇【優(yōu)選】

    語(yǔ)文作文 篇1

      語(yǔ)文其實(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)并不難,語(yǔ)文語(yǔ)文,就是要學(xué)好“語(yǔ)”和“文”其實(shí)我們要掌握好口頭語(yǔ)言和寫作中的語(yǔ)句掌握,就不難學(xué)語(yǔ)文。

      語(yǔ)文重在積累,俗話說(shuō)得好:“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。”只有平時(shí)多讀書,語(yǔ)文基本功才能好。在多積累的同時(shí),還要學(xué)會(huì)“溫故而知新!闭Z(yǔ)文也是靠反復(fù)記憶出來(lái)的,適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)一些我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的`東西,對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是很有幫助的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的生活中,還要學(xué)會(huì)“問(wèn)”,問(wèn)是開啟智慧大門的金鑰匙,是走向成功之門的鋪路石。生活處處有學(xué)問(wèn),我們還應(yīng)學(xué)會(huì)“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”。處處留心皆學(xué)問(wèn),只要我們善于觀察,仔細(xì)發(fā)現(xiàn),也會(huì)從生活中學(xué)到語(yǔ)文。

      同學(xué)們,把語(yǔ)文當(dāng)作生活的一部分,明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本要求,在生活中養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,一定會(huì)學(xué)得更輕松更有效。

    語(yǔ)文作文 篇2

      瞧,我的偶像,扎著高高的馬尾辮,一雙炯炯有神的眼睛眨呀眨,面帶微笑,使人忍不住想要親近她,衣著簡(jiǎn)單,黑色打底衫,墨綠色的外套,身穿黑色打底褲,腳踩一雙帆布鞋,來(lái)給我們上語(yǔ)文課了。

      你可能不太相信,偶像,不應(yīng)該是那種在熒幕前閃閃發(fā)光的嗎?怎么會(huì)是語(yǔ)文老師呢?那我的語(yǔ)文老師到底有何吸引人之處,別急,聽我說(shuō)。

      可能因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文課代表的緣故吧,我與老師的接觸較多。我一直喜歡稱呼她為陽(yáng)陽(yáng)老師(她的名字),因?yàn)檫@樣叫我覺(jué)得很親切,老師也很坦然接受了這個(gè)稱呼。但我覺(jué)得,陽(yáng)陽(yáng)老師的性情更像月亮。每次我想她請(qǐng)教時(shí),無(wú)論問(wèn)題多么復(fù)雜,她都會(huì)想辦法解決。學(xué)習(xí)文言文時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)四書五經(jīng),但課下注釋只解釋了四書的'意思,并沒(méi)有五經(jīng),我就去問(wèn)老師。當(dāng)時(shí)老師忙,并沒(méi)有給我詳細(xì)解釋,只是說(shuō)讓我先回去。之后,我漸漸遺忘了,可老師還記得,耐心的給我解釋。不得不說(shuō),這挺讓我出乎意料的。至今我還清晰地記著陽(yáng)陽(yáng)老師給我講解時(shí),似乎給人的感覺(jué)永遠(yuǎn)是那么平易近人,那么恬靜。在我的世界中,從未見過(guò)如此好性情的人。

      她很認(rèn)真,不單單是在為我們講題時(shí),批改作業(yè)也是如此。每次進(jìn)辦公室見她改作文時(shí),都會(huì)瞧見她認(rèn)真的神情,耐心地指出每一處錯(cuò)誤。最后為我們的作文寫上評(píng)語(yǔ),遇到好的寫作了毫不吝嗇去贊美,若是不稱心的話也會(huì)毫不客氣指出錯(cuò)誤。其余的時(shí)間,偶爾兩次會(huì)玩手游,但更多的還是在認(rèn)真工作。我想,一位稱職的好老師,就是這樣吧。

      自然,她也罰過(guò)我們,盡管這只有一次。那是一節(jié)語(yǔ)文自習(xí),同學(xué)們都寫著作業(yè),不過(guò)有些人寫完 便坐不住了,在竊竊私語(yǔ),教室里嗡嗡的聲音讓人不勝其煩。寫完作業(yè)的人不要說(shuō)話!老師說(shuō),老師的聲音被淹沒(méi)在嗡嗡聲中,寫完作業(yè)的人不要說(shuō)話!第二遍。同學(xué)們反而更賣力地說(shuō)。老師怒了,我們的作業(yè)翻倍了,教室里靜的只有老師走動(dòng)的聲音。同學(xué)們都知道陽(yáng)陽(yáng)老師脾氣好,在她的課上,也有一些‘活躍分子’在談笑風(fēng)生不過(guò),這事過(guò)后,也沒(méi)人再敢在語(yǔ)文課上活躍了。

      瞧,我的偶像,依然是那副神采,依然是那副打扮,來(lái)給我們上語(yǔ)文課了

    語(yǔ)文作文 篇3

      大家好!我是一個(gè)推銷員,我叫方媛。今天,我可要向大家推銷我最心愛的物品——小臺(tái)燈。

      你們看!它渾身都是藍(lán)色的,唯獨(dú)底座上的那只小狗,它的顏色是黃的,它長(zhǎng)長(zhǎng)的`大耳朵耷拉下來(lái),眸子黑得像黑珍珠似得,炯炯有神,小鼻頭黑的可以照見人影,它總是笑著,似乎任何憂愁都能被消除。它的左手抱著一個(gè)空心的球,里面裝著小鬧鐘,指針滴答滴答地走著,可以告訴你現(xiàn)在的時(shí)間,順著燈管向上看,燈罩像皮大衣似的裹著燈芯,這根燈芯約十五厘米長(zhǎng),五厘米寬。聽完我對(duì)小臺(tái)燈外形的介紹,你們是不是覺(jué)得小臺(tái)燈的外觀十分精美、漂亮呢?小臺(tái)燈的整體結(jié)構(gòu)可分為三部分:底座、燈管、燈罩,每個(gè)部分都有不同的用處。當(dāng)然,小臺(tái)燈的用途可多了:它能在天黑時(shí)為你照明,能告訴你現(xiàn)在的時(shí)間……對(duì)了!說(shuō)到這里,還沒(méi)給你們介紹它怎么使用呢。在小狗的前邊有個(gè)小開關(guān),它是控制等明亮度的。當(dāng)把開關(guān)左右平等時(shí),燈是關(guān)的;當(dāng)把開關(guān)偏向左邊時(shí),燈會(huì)忽得亮起來(lái);當(dāng)把開關(guān)偏向右邊時(shí),燈會(huì)比之前明亮許多。

      聽完我的介紹,你是不是對(duì)這個(gè)小臺(tái)燈起了愛慕之心呢?如果動(dòng)心了,不妨來(lái)參觀參觀!

    語(yǔ)文作文 篇4

      “叮叮”上課了,我無(wú)精打采地坐在位置上。賀老師大步留星地走進(jìn)教室,開口說(shuō):“明天從廣東來(lái)的老師要聽我們班的語(yǔ)文和英語(yǔ)課,大家回去好好預(yù)習(xí)〈〈蟬和狐貍〉〉這一課,再看看〈〈狐貍和烏鴉〉〉這個(gè)故事。”聽完賀老師的話,我立即精力十足,因?yàn)槊魈炝掷蠋熞獊?lái)聽我們的'課。我一回家就寫數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè),一寫完作業(yè)我就趕緊預(yù)習(xí)課文,一直到九點(diǎn)鐘才停下來(lái)。

      轉(zhuǎn)眼間,星期五到了,一下第一節(jié)課,我們就跑進(jìn)六(3)班。天啊,教室后面做了好多老師,我興奮的心情漲了最高點(diǎn)!上課前,賀老師讓吳陳予上臺(tái)帶領(lǐng)大家唱兩首歌。誰(shuí)知,吳陳予一上臺(tái)就支支吾吾,說(shuō)不出話來(lái)。賀老師只好讓學(xué)聲樂(lè)的陳昱妃代替吳陳予了。

      隨著我們歡快的歌聲,上課鈴打響了。賀老師開始在講臺(tái)上繪聲繪色地給我們講著課。我們可是有備而來(lái)的,老師提出一個(gè)問(wèn)題,不到3秒就有人高高地舉起手了。

      課中最有趣的就要數(shù)課本劇表演了。賀老師先讓大家和前后四人合作,一個(gè)演狐貍;一個(gè)演蟬;還有兩個(gè)讀旁白。5分鐘過(guò)去了,賀老師請(qǐng)吳祖光他們組上臺(tái)表演。當(dāng)他們演到蟬扔下樹葉,狐貍急忙撲上去時(shí),扮演狐貍的韓曦因?yàn)橛昧^(guò)猛“撲通”一聲倒在地上,弄得大家哄堂大笑。扮演產(chǎn)的吳祖光卻沒(méi)那么搞笑,挺胸抬頭地站在“樹”上(其實(shí)是一把椅子)。

      這節(jié)課在歡樂(lè)中度過(guò)了,真是一節(jié)豐富、有趣的課。我從中明白了:無(wú)論有多少人看著你,都不要緊張,最好把他們看成空氣!

    語(yǔ)文作文 篇5

      七月的驕陽(yáng)給快樂(lè)的暑假加了溫度,昨天媽媽帶我去彬縣的大佛寺游玩。在大佛寺,有一尊唐代古佛。大佛眉如彎月,眼如點(diǎn)星,似有若無(wú)的微笑更添了一份祥和之感。我又想到了那個(gè)詞——拈花微笑。

      看過(guò)一本書,封面上有這樣一句話:“折一朵明媚,拈花微笑,千劫隨流水。”當(dāng)時(shí)還不太懂,只覺(jué)“拈花微笑”一詞淡然而美好,卻不覺(jué)其中另有深意。意在何方,青燈古佛,檀香繚繞。

      拈花微笑本是佛經(jīng)中一詞,也作“拈花一笑”,那是一種心領(lǐng)神會(huì),心意相通的笑。在看到大佛的微笑時(shí),我仿佛也進(jìn)入了另一種心境。那微笑如水般淌進(jìn)心底,淡淡滑過(guò),又如水般撫上心靈的`味蕾,釀出獨(dú)一無(wú)二的味道:清靈中透著甘甜,恬淡里透著青澀;像是一杯茶,像是一輪月,又像是一縷風(fēng)。這抹笑給我的感覺(jué)不是醍醐灌頂,而是透徹中的一絲恍惚,恍惚這微笑從何時(shí)起,又于何時(shí)止?

      追憶它千年的滄桑和平和。在看盡人間的繁華與落寞后,它依然對(duì)著世人寬容微笑,清凈而慈悲的快樂(lè),永不隨世事起伏。

      月斜風(fēng)碎,古剎風(fēng)聲,輕霧落兩眉煙色,挽袖攏一段佛香。心在人群中徘徊,找到了歸宿;月缺月圓,只為那輪了千年的寂寞。唇邊的微笑永遠(yuǎn)無(wú)拘無(wú)束,坦然自得,讓人在木魚聲中心如止水。

      微笑本身是不含味道的,但當(dāng)它與人或事掛鉤便有了百味。在佛那脫出百味的微笑中,風(fēng)吹過(guò)竹林唱著靈魂的聲音,伴著古寺的悠悠鐘聲,我沉醉于這方安然中。愿在千年之后,朗月清風(fēng),花放水流,依舊有著一縷悠然佛香,一片永恒寧?kù)o和那化千劫為流水的一抹拈花微笑。一掃我們浮躁的心,用千年溫馨的微笑愛這幸福人生。

    語(yǔ)文作文 篇6

      我是個(gè)愛讀書的女孩,我從小就十分喜愛書籍,和書結(jié)下了不解之緣。我把書當(dāng)作不可缺少的營(yíng)養(yǎng)品,看見書就像饑餓的人看到面包一樣,愛不釋手。因?yàn)闀侨祟愔腔鄣脑慈,書是人類進(jìn)步的階梯。書給我知識(shí)和智慧,也給了我力量和勇氣。在我的房間里,放著一個(gè)大書柜,那里全都是書,每逢生日,爸爸、媽媽問(wèn)我要什么禮物,我都會(huì)脫口而出:“書,我只要書!弊x書的時(shí)候,我常常廢寢忘食,仿佛進(jìn)入了另一個(gè)世界。

      讀書,能使我們?cè)鲩L(zhǎng)許多知識(shí),解決問(wèn)題。有一次,姥姥家養(yǎng)了些長(zhǎng)毛兔,長(zhǎng)毛兔要脫毛了,姥姥看到長(zhǎng)毛兔像咬虱子似的,漸漸把脖子上的皮毛咬裂開口,露出紅肉,然后又用舌頭向身后舐著,著急地對(duì)我說(shuō):“你看這兔子是怎么了。紅肉都露出來(lái)了,它在干什么呀?”。我笑著對(duì)姥姥說(shuō):“它是在脫毛呢,然后會(huì)重新長(zhǎng)出白花花的絨毛。”姥姥聽了,笑了,對(duì)我說(shuō):“你是怎么知道的呀?”我的'意地說(shuō):“是從書上看到的!笨磥(lái)這讀書用處真不小呀。

      書里的內(nèi)容豐富多彩,讀了《雷鋒日記》讓我懂得人活著要更多地為別人著想,讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》使我懂得了遇到困難不能退縮,要有毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝困難。

      書是萬(wàn)花筒。書是大觀園,書里的生活五彩繽紛,這里世界色彩斑瀾。來(lái)吧,讓我們起步入書的海洋。

    語(yǔ)文作文 篇7

      友情是秋天的雨,細(xì)膩又滿懷詩(shī)意;友情是醇酒,味濃又易醉;友情是三月的春風(fēng),滋潤(rùn)著心田。

      升入中學(xué)一年了,在班上交到的第一個(gè)真心朋友,就是他。記得剛開學(xué)分班時(shí),一群男生中最不起眼的,就是他。瘦弱的身子套著一件略大的襯衫。文氣十足的臉上掛著一幅眼鏡,黑黑的臉上顯現(xiàn)出一種平和的心態(tài)。

      我倆之間的友誼體現(xiàn)在彼此的關(guān)心上。升入初中的第一次月考,我失利了。面對(duì)自己的“出師未捷”心里很不是滋味。那些天,我心情特別煩躁,特別愛摔東西。有一次自習(xí)課,我正寫著作業(yè),忽然想到月考的爛成績(jī),就“啪”的把筆一摔,眼里又蒙上了一層霧水,比一下子彈到他的桌子上,險(xiǎn)些傷到他,他看了我一眼,沒(méi)說(shuō)什么。下課了,他踱到我面前,對(duì)我說(shuō):“至于嗎?一次月考算什么?這么小的一次失利就把你打垮了?那我告訴你,你以后面對(duì)的失敗還會(huì)很多,次次這樣,行嗎?這樣下去,你怎么活?”他把筆扔給了我,轉(zhuǎn)身走了。奇怪,他個(gè)頭不高,說(shuō)出來(lái)的`每一句話卻那么結(jié)實(shí)、有力!

      他最大的優(yōu)點(diǎn)是平和。不管面對(duì)什么事情,他都表現(xiàn)出一種從容不迫的神態(tài)。和他的言行一樣,他做什么都一板一眼,不急不慌,不卑不亢。他經(jīng)常跟我說(shuō),做事必須要平和,只有這樣才能夠成功。

      他的體育成績(jī)非常棒,1000米他全班第一,這比起我來(lái)要好很多,我不止一次向他討教經(jīng)驗(yàn),問(wèn)他到底是怎么做到的,他就手把手地教我跑法動(dòng)作,還每天下午放學(xué)陪我鍛煉,終于功夫不負(fù)有心人,到了下學(xué)期我的1000米成績(jī)竟然提高到4分20秒,比上半學(xué)期提高了將近一分鐘,他見我取得了如此大的進(jìn)步,比我還高興。

      一次考試,作文題目為“朋友”,我于是就不假思索的將我倆的情誼寫到了作文里,考完試,我告訴他,我作文內(nèi)容寫的是他,他驚訝的說(shuō):“是嗎,太棒了,你知道嗎,我寫的是你!

      ”我倆都會(huì)心地笑了。

      朋友,事隔多年,當(dāng)咱倆在歲月的道路上漸行漸遠(yuǎn)時(shí),你還會(huì)記得我嗎?

    語(yǔ)文作文 篇8

      1. 文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確襯托手法運(yùn)用得好。

      2. 本文事情過(guò)程寫得具體明晰條理清楚。作者在敘事的同時(shí)加入了恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼懗浞直磉_(dá)了

      3. 敘述事情條理清晰能正確地使用動(dòng)詞運(yùn)用比喻貼切生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。

      4. 樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。

      5. 這篇文章以具體的事例生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言新穎別致的寫法表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊嘆。

      6. 開頭簡(jiǎn)潔自然結(jié)構(gòu)清晰心理描寫真實(shí)體現(xiàn)出作者良好的'語(yǔ)言駕馭能力。

      7. 文中描繪的清新活潑歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心使文章也有了生命力。

      8. 文章憑著豐富的想象憑著多彩的語(yǔ)言將呈現(xiàn)讀者面前。

      9. 文章簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言平淡樸實(shí)。

      10. 觀察細(xì)致想像力豐富運(yùn)用擬人比喻等手法使生動(dòng)活潑引起了讀者的興趣。

      11. 借景抒情托物詠志很有特色。

      12. 文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來(lái)饒有趣味。

      13. 巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構(gòu)思非常巧妙可以借鑒。

      14. 作品的構(gòu)思是巧妙的文筆也是簡(jiǎn)潔流暢。想象大膽富有創(chuàng)造力文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力。

      15. 想象力較豐富極具新意。開頭自我介紹引入下文另外文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要風(fēng)格幽默誤詼諧。

      16. 文章不長(zhǎng)但過(guò)程敘述得很清楚人物的活動(dòng)描述得也具體真實(shí)可信生動(dòng)有趣全文結(jié)構(gòu)緊湊完整文筆也較流暢。

      17. 情節(jié)生動(dòng)有趣敘述清楚完整也表現(xiàn)出作者的聰明機(jī)智充滿了家庭生活情趣文筆流利活潑。

      18. 你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪展示了文筆間滲透了情感。

      19. 本文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密語(yǔ)言平實(shí)自然而比喻擬人等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花。

      20. 這篇作文的主要特色是敘述具體細(xì)節(jié)真實(shí)描寫生動(dòng)有真情實(shí)感并運(yùn)用了比喻擬人等修辭手法把寫得非常傳神同時(shí)表達(dá)了對(duì)的喜愛。

    語(yǔ)文作文 篇9

      我是一本三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文書,小主人剛拿到我的時(shí)候,她可喜歡我了,放了學(xué)小主人還特意給我買了一件透明的衣服,小主人天天用我讀書、寫字、看精彩的故事。后來(lái),小主人一點(diǎn)兒也不珍惜我了,把我弄得遍體鱗傷,這不,今天又開始破壞我了。

      叮鈴鈴下課了,小主人拿著我和同學(xué)們玩“大戰(zhàn)僵尸”,小主人好拿著我擋飛過(guò)來(lái)的粉筆頭,把我砸的到處都是缺一個(gè)角,這可把我疼死了。我想對(duì)小主人說(shuō):“小主人,你別再用我擋飛過(guò)來(lái)的粉筆頭了,我很疼?墒俏矣譀](méi)長(zhǎng)嘴,怎么說(shuō)!”

      還有一次,小主人和他的外公去釣魚,那個(gè)時(shí)候,恰恰是十月一日國(guó)慶節(jié)放假的當(dāng)天,所以小主人也把我?guī)メ烎~了,到了魚池旁邊,小主人怕把她新穿的衣服弄臟了,所以,我變成了它的座椅,小主人舒服極了,可是我呢,滿身都是泥點(diǎn)子難受的'要命。

      記得最深刻的一次,小主人放學(xué)了,誰(shuí)知道,這個(gè)時(shí)候天公不作美,下起了傾盆大雨,小主人沒(méi)有帶雨傘,就把我當(dāng)雨傘用,小主人沒(méi)有淋濕,我卻渾身濕透了,等到太陽(yáng)公公一出來(lái),我雖然曬干了,可是渾身皺巴巴的。我多么想對(duì)小主人說(shuō):“小主人呀,小主人請(qǐng)愛護(hù)我,正確的使用我,別再損壞我了!

    語(yǔ)文作文 篇10

      名師簡(jiǎn)介

      韓大勝,任教于安徽省首批示范性普通高中——霍邱縣第一中學(xué),高級(jí)教師,語(yǔ)文教研組長(zhǎng),安徽省模范教師,霍邱縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人,多次參加高考閱卷并獲得“優(yōu)秀鬩卷教師”稱號(hào),有多篇論文在《學(xué)語(yǔ)文》等語(yǔ)文核心刊物上發(fā)表。

      “母題”闡述

      科學(xué)精神,主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn),具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。

      1.理性思維

      重點(diǎn):崇尚真知,能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法;尊重事實(shí)和證據(jù),有實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度;邏輯清晰,能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題、指導(dǎo)行為等。

      理性思維,要求有明確的思維方向,有充分的思維依據(jù),能對(duì)事物或問(wèn)題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括!镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》要求高中學(xué)生“能考慮不同的目的要求,以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法,表達(dá)真情實(shí)感,培育科學(xué)理性精神…‘在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維”。

      2.批判質(zhì)疑

      重點(diǎn):具有問(wèn)題意識(shí);能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷;思維縝密,能多角度、辯證地分析問(wèn)題,做出選擇和決定等。

      批判性思維的基本信念是:任何思想都沒(méi)有受質(zhì)疑、批判的豁免權(quán),任何思想都有為自己辯護(hù)的權(quán)利。在寫作時(shí),要具有問(wèn)題意識(shí),善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,不入云亦云,并且能多角度、辯證地分析問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上做出正確的選擇和決定。

      3.勇于探究

      重點(diǎn):具有好奇心和想象力;能不畏困難,有堅(jiān)持不懈的探索精神;能大膽嘗試,積極尋求有效的問(wèn)題解決方法等。

      想象力是人類創(chuàng)新的源泉,是一個(gè)人頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫面的能力。高中生要保持好奇心和想象力,不能迷信書本,迷信權(quán)威,也不能有畏難情緒,不能淺嘗輒止,要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行探索,積極尋求有效的問(wèn)題解決方法。

      真題解析

      1. 20xx年高考上海卷作文試題

      隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野,評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見,這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響也越來(lái)越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同,請(qǐng)寫一篇文章,談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。

      要求:(1)自擬題目;(2)不少于800字。

      該不該以及怎么對(duì)他人的生活進(jìn)行評(píng)價(jià)?應(yīng)該如何面對(duì)他人對(duì)自己生活所做的評(píng)價(jià)?讓考生回答這些問(wèn)題,能很好地考查考生理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探索的素養(yǎng)。讓考生在或鼓勵(lì)或批判之余,可以進(jìn)一步探索人們?cè)u(píng)價(jià)的心理動(dòng)因,從而呼喚尊重,體現(xiàn)能多角度、辯證地分析問(wèn)題的能力。

      2. 20xx年高考浙江卷作文試題

      閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。

      網(wǎng)上購(gòu)物,視頻聊天,線上娛樂(lè),已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。

      業(yè)內(nèi)人士指出,不遠(yuǎn)的將來(lái),我們只需在家里安裝VR(虛擬現(xiàn)實(shí))設(shè)備,便可以足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場(chǎng)景:時(shí)而在商店的衣帽間里試穿新衣,時(shí)而在診室里與醫(yī)生面對(duì)面交流,時(shí)而在足球場(chǎng)上觀看比賽,時(shí)而化身為新聞事件的“現(xiàn)場(chǎng)目擊者”……

      當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來(lái)越成為現(xiàn)實(shí)世界中的“現(xiàn)實(shí)”時(shí),是選擇擁抱這個(gè)新世界,還是刻意遠(yuǎn)離,或者與它保持適當(dāng)距離?

      對(duì)材料提出的問(wèn)題,你有怎樣的思考?寫一篇論述類文章。

      【注意】①角度自選,立意自定。②標(biāo)題自擬。③不少于800字。④不得抄襲、套作。

      該材料能引導(dǎo)廣大青年學(xué)生對(duì)未來(lái)世界保持好奇心和探索欲。如何面對(duì)未來(lái)世界的發(fā)展變化,也能很好地考查考生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力以及辯證地分析問(wèn)題,進(jìn)一步做出選擇和決定的能力。要注意,該題目不是讓考生簡(jiǎn)單地談如何看待虛擬和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,而是討論虛擬成為現(xiàn)實(shí)以后,我們?nèi)缢艑?duì)待的問(wèn)題。

      3. 20xx年高考安徽卷作文試題

      閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

      為了豐富中小學(xué)生的課余生活,讓同學(xué)們領(lǐng)略科技的魅力,過(guò)一把尖端科技的癮,中科院某研究所推出了公眾開放日系列科普活動(dòng);顒(dòng)期間,科研人員特地設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)們親手操作掃描式電子顯微鏡,觀察蝴蝶的翅膀。

      通過(guò)這臺(tái)可以看清納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的顯微鏡,同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn):原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩,顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結(jié)構(gòu)。

      原來(lái),蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的,只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu),才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩……

      要求自選角度,確定立意,明確文體(詩(shī)歌除外),自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲,不得透露個(gè)人相關(guān)信息;書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      這道題現(xiàn)代感很強(qiáng),又貼近學(xué)生生活,還能激發(fā)想象,考生有很多發(fā)揮的空間。因?yàn)椴牧现袥](méi)有直接點(diǎn)明題旨的中心句,沒(méi)有直接的價(jià)值判斷,這無(wú)疑增加了審題立意的難度,但“凡事有一弊必有一利”,換個(gè)視角來(lái)看,這也給考生提供了更大的.發(fā)揮和想象的空間?忌缘谝欢螢榱⒆泓c(diǎn),可以寫激發(fā)興趣,培養(yǎng)探索精神等。因?yàn)檫@是活動(dòng)的目的,自然也是命題者的目的——就是想通過(guò)高考作文的形式,引領(lǐng)廣大青年考生正確認(rèn)識(shí)科技的魅力,弘揚(yáng)一種求真探索的科學(xué)精神。

      命題預(yù)測(cè)

      1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

      某大學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)與“心靈雞湯”有關(guān)的辯論賽。正方“雞湯”與反方“反雞湯”圍繞著“如何面對(duì)自身的失敗”這一話題展開舌戰(zhàn),爭(zhēng)論激烈。

      當(dāng)你“又丑又窮”時(shí),“雞湯”認(rèn)為只要努力就能“迎娶白富關(guān)”,“反雞湯”則告訴你休想做白日夢(mèng)。

      當(dāng)你沒(méi)有把握時(shí),“雞湯”鼓勵(lì)你“你是最棒的”,“反雞湯”則說(shuō)“先掂量掂量自己吧”……

      “雞湯”喜歡進(jìn)行心理按摩,要你相信自己能夠成功;“反雞湯”則喜歡給你當(dāng)頭一棒,要你認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。

      要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。

      寫作指津:該題考查考生理性思維和批判質(zhì)疑思維。人在長(zhǎng)期面對(duì)失敗時(shí),常常會(huì)產(chǎn)生“習(xí)得性無(wú)助”,而這時(shí),人們最需要的其實(shí)不是“如何解決”,而是“如何相信自己可以解決”,這正是“心靈雞湯”大有市場(chǎng)的原因。立意時(shí),可以肯定“雞湯文”的積極作用;也可以從“雞湯文”對(duì)人們的麻醉作用人手,支持“反雞湯”;也可以將二者辯證地結(jié)合起來(lái),呼吁人們喝“心靈雞湯”時(shí),也認(rèn)清現(xiàn)實(shí),找到解決問(wèn)題的方法。

      2.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。

      常州一6歲小男孩,看見一個(gè)小女孩落水,他沒(méi)有驚慌失措,而是讓另一個(gè)小伙伴去喊大人,自己則留下來(lái)安慰小女孩不要害怕?吹叫∨㈦x岸并不太遠(yuǎn),他跑去岸邊小心翼翼地伸出手去拉小女孩,最終奮力將小女孩拉上岸。當(dāng)?shù)鼐綖樗陥?bào)了見義勇為獎(jiǎng)。他靠自己的冷靜和機(jī)智,既救了落水者,又保證了自己的安全,還有人稱贊他“見義智為”。

      你對(duì)這種現(xiàn)象有怎樣的看法?請(qǐng)寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶。要求?1)自擬題目;(2)不少于800字。

      寫作指津:該題考查考生理性思維。尊重事實(shí)和證據(jù),就是要看具體的情形,而不是憑空議論;運(yùn)用科學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題、指導(dǎo)行為,就是要具體問(wèn)題具體分析?闪⒁猓骸盀椤笔恰坝隆钡那疤幔安粸椤辈荒芙凶觥耙娏x勇為”;在“為”的前提下要“智為”,盡量避免盲目而為,避免不必要的損失和犧牲;對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō),應(yīng)有所“為”有所“不為”。

      3閱讀下面文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

      莫言講述生活點(diǎn)滴對(duì)他文學(xué)創(chuàng)作的啟迪時(shí),說(shuō):“文學(xué)就是把生活中不敢做、做不到的事情在作品里面做到了。”“童年時(shí)的我極其孤獨(dú),在荒蕪的草灘中只能與動(dòng)物為伴。我渴望與天上的鳥、地上的蟲交流,看著漫無(wú)邊際的藍(lán)天會(huì)浮現(xiàn)出無(wú)數(shù)個(gè)故事,當(dāng)我成為一個(gè)作家后,我就把這一切都寫進(jìn)小說(shuō)!

      請(qǐng)根據(jù)莫言的話,結(jié)合自己的理解,談?wù)勀銓?duì)文學(xué)和生活的關(guān)系的理解。

      要躺選好角度,確定立意,明確文體,自擬題目;不要套作,不得抄襲。

      寫作指津:本題考查的是考生的探究精神,引導(dǎo)考生觀察并反思自己的生活、學(xué)習(xí),把感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。材料中莫言的話不是空泛地談文學(xué)和生活的關(guān)系,而是具體地指出文學(xué)對(duì)于生活的精神彌補(bǔ)式的作用,而且莫言是在談“生活點(diǎn)滴對(duì)他文學(xué)創(chuàng)作的啟迪”時(shí)說(shuō)的,因而這段話又可以理解為生活是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。寫作時(shí),可以談生活與創(chuàng)作二者的相互關(guān)系,但必須緊密結(jié)合所給材料,不能脫離材料的含意。

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