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    語文課作文

    時間:2023-11-06 14:56:41 語文作文

    語文課作文通用【4篇】

      在平日的學習、工作和生活里,大家都經?吹阶魑牡纳碛鞍,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編幫大家整理的語文課作文4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    語文課作文通用【4篇】

    語文課作文 篇1

      窗外的海棠花殤落后又再一次開得絢爛無比,轉眼,已回返了三次,我也即將初中畢業(yè)。驀然回首,難忘的,是那充盈著詩詞古韻的語文課,記憶的卷軸緩緩打開……

      出淤不染·濯漣不妖

      夏日,荷花在池中緩緩綻放,素雅優(yōu)美。老師手捧課本,笑意盈盈地走進教室:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖。”這千古名句,相信大家早已耳熟能詳,今天,讓我們走進《愛蓮說》,一同去品味周敦頤筆下的花中君子——荷花。”在老師繪聲繪色的講解中,我似緩緩步入了周敦頤的內心深處,出淤不染,濯漣不妖——他要在污濁的世間獨立不移;中空外直,不蔓不枝——他如荷一般清廉正直;香遠益清,亭亭凈植——他會永遠保持清白的操守!巴瑢W們,我們又何嘗不是這樣呢?潔身自好,不同流合污,做一個淡泊名利,悠然如荷一般都真君子。生活亦是如此,走自己的路,不必隨波逐流,更不必在意他人的眼光,只求無愧無悔就好。”老師在講解完后認真地說道。

      語文課上,我知賞荷,成荷。

      坐湖心亭·看霧山雪

      冬日的春城極少看到雪,我也總是異常向往北國的冰雪世界。那日,老師帶領我們夢回崇禎五年,同賞西湖雪景!办F凇沆碭,天與云與山與水,上下一白!比绱丝侦`的湖山雪景圖,為何只有二人前往西湖獨賞?”老師溫和地笑著問道。我說:或許是他們身居北地,早已對眼前美景習以為常,如此寒涼的冬日,自是不愿為之而受那刺骨寒冷。老師肯定了我的看法后,繼而說到:“生活中從不缺少美,它就在你的身邊,只是你身處其中卻不知罷了。”我恍然,我向往那北國雪景,卻忘了春城的一樹梅花和成千海鷗。

      語文課上,我知尋美,品美。

      長風破浪·直濟滄海

      中考在一天天臨近,氣氛也愈發(fā)緊張。老師也感受到了我們即將面臨中考時的畏難心情。她邁步走上講臺,眼中有著些許凝重:“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。只要心懷理想,總有一天,你會高掛長帆,劈波斬浪,到達成功的彼岸!蔽蚁氲搅四莻詩名天下傳的詩仙,躊躇滿志的李白,步入京城,為了他的.理想和抱負?蛇@座萬國來朝的長安,只給他兩年的時光,而后那個為他脫靴的人手眼通天。他只好仗劍長安,賜金還鄉(xiāng),可他依舊堅信自己會到達滄海之岸。李白的樂觀豁達,不畏艱辛感染了畏難不前的我,自此,我會逆風向前,劈波斬浪!

      語文課上,我知斬浪,前行。

      難忘今宵語文課,此當深藏于心,伴我同行。

    語文課作文 篇2

      在我的學習生涯中,曾經有一位語文老師改變了我對語文的認知,讓我感受到其中的樂趣。在教過我的語文老師中,她的語文課堂最具有特色的。

      “咯、咯、咯”聽匆匆腳步聲來了。緊接著,門口響起女高音:“好的,同學們我們上課!闭媸亲屚瑢W們弄的措手不及,而班我?玩,干部像一個有經驗的老手一般,接起老師的話迅速喊出嘹亮的“起立——”,班長這么一喊,同學們這才反應過來,趕忙擺放好剛剛收拾好的有關語文的文具和書本,緊隨著班長的聲音喊出:“老師好——”。這時老師方才走上了講臺,把課本“啪”的一聲輕輕地放在了講臺上,要仔細看啊,老師可只拿了一本教科書。這可和以往教過我的老師不同,很多老師總是會拿一摞書,上課時再按照資料書上標記出的語句,讀給我們聽,這也許就是他們備課的.結果,而她就不一樣,不但只拿了一本教科書書,偶爾一次下課時翻看了老師的書本,老師的書上竟然連一個筆記都很少見。這都是源于她教課的特點,她善于讓我們自己去學習,比如當我們學習生字時,這一點便會表現(xiàn)出來了。上課后,翻開新的一課,第一項當然就是要認知生字,我們認認真真讀過一篇課文后,對于這些新的生字,我們就像見到了許許多多的陌生人一樣,更是丈二和尚摸不著頭。老師呢,她也不教,開始吩咐我們:“大家把自己的字典準備好,以小組為單位,用字典查詢獲知后,每個小組派出一名成員,把自己了解得最多的解釋介紹給同學們,可以加分的喲……”最后的一個“喲”字還沒說出來,同學們便忙開了,“快點掏出字典,快點……”“嗯,第一個是……趕緊查!睕]過幾分鐘,這些像陌生人一樣的生字,已經深深的刻進了我的腦海。不一會兒,老師便宣布結束了,每個小組都派出了自己組中的一名成員,這次我們組正好輪到我,我胸有成竹地走上了講臺,把自己腦海中關于生字的解釋都迅速的說了一遍,再講給老師和同學們聽,有了同學甚至拿起了字典比對起來了。對了,這個字還有一個解釋,是什么呀?怎么想不起來了,這時老師像一點通一樣:“是不是……”對,對,就是這樣,我順利地完成了老師分配給我的任務,迎來了同學們的掌聲,更重要的是順利的把生子全都記住了,還帶給了我們歡樂,這才是我們的老師嘛。

      語文老師寓教于樂,充分張楊學生的個性,以三為主為原則:學為主導、生為主體、練為主線。讓學生自主探究、合作交流,提高了課堂效益。當然,在語文課上老師的特色方法還有很多,同樣還有很多歡歡聲笑語。

      我喜歡這樣的語文課。

    語文課作文 篇3

      新來的語文老師,為我們開了一個課堂小游戲。具體的方式就是,當每節(jié)課快要結束的前十分鐘,他會挑一個同學上講臺“講課"。

      可以是講剛才老師課上講過的內容,就著自己的理解意思再講述一遍,也可以就自己看過的書,或者難忘的故事,跟同學們講一講自己的感想。

      我非常喜歡這個形式,雖然大家站上講臺有時候緊張地講話都磕磕巴巴,但真的是一個很有趣的經歷。

      當輪到我站上講臺,開始我的.語文小講堂的時候,我也是緊張地手心都冒汗了,好一會才張口說話。

      我不知道同學們聽我的聲音是什么感覺,反正自己是覺得在顫抖地。

      “勇敢點,你平時課堂上表現(xiàn)那么好,你可以的!”語文老師坐在我的座位上,給我鼓勵。

      于是我就王之渙的詩《登鸛雀樓》,談了自己的看法,不僅僅說了字樣上的意思,同時也表達了我們好好學習,多閱讀,就像爬山登高,可以依仗著知識,看到更高的風景,更遠的風光。

      我由最開始地膽怯,到最后漸漸地放松下來,看到同學們佩服的目光,以及老師贊許的眼神,我也講得越起勁。

      當我結束了我的分享之后,教室里響起了掌聲,老師也走上來拍拍我的肩膀,夸我講的好。

      這就是我的語文課堂,我非常喜歡這樣的學習方式。

    語文課作文 篇4

      早上,吳老師給我們上了一堂奇怪的語文課。本來我們要學習一篇新的課文,因為我們上課很吵,老師突然說:“大家玩五分鐘橡皮吧!蔽矣X得老師是在開玩笑。老師很認真地補充道:“盡情地玩吧!但是不能發(fā)出聲音喲!”我只好和鄭舒涵、劉紫涵一起斗橡皮,一分鐘、兩分鐘……教室里安安靜靜的',一句話也沒有。到了五分鐘,老師叫大家停下。老師還特意采訪了好幾位同學。他們介紹了自己的玩法。有的拿鉛筆給橡皮戳小洞洞,有的把幾支鉛筆和一塊橡皮拼在一起,變成了一個“東方明珠”,還有的利用杠桿原理把橡皮彈飛……真是花樣繁多。

      教室里還是很吵,看來我們還沒玩盡興。老師讓我們繼續(xù)玩,玩得更盡興。我就不知道他葫蘆里裝什么藥。我們只好放肆地玩。哪有給我們玩而不玩的道理呢?于是我們又很歡快地玩了五分鐘。

      可是,后面更怪的事情發(fā)生了。老師竟然叫我們觀察自己的手指。我心想這到底是語文課還是科學課呀?但還是按照老師的要求去做,認真觀察起手指來。手指還是那個手指,我就沒看出什么特別來。出乎意料的是,老師竟然吃手指。我們一個勁地說不要。見我們不肯吃,老師竟叫一個同學到講臺上示范吃手指?墒悄莻同學有個不好的習慣,一上去就摳鼻孔,然后再將手指塞進嘴里,吃得特別香甜。老師讓我們跟著做。我們一個動作也沒做,實在不忍直視。

      下課鈴聲響起。大家都一個勁地沖出教室玩,只有我還坐在座位上。我在思考,老師為什么要上這樣奇怪的語文呢?

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