三年級語文作文大全6篇
在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的三年級語文作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
三年級語文作文 篇1
小時候我很饞，看到人家吃什么，我就也想吃什么。家里人給我起了一個外號叫“小饞貓”。
有一件事至今讓我記憶猶新，那就是我把爺爺的“老酒”當成了“冰紅茶”喝。
那是七歲的.一個夏天，天熱得不得了。我口渴極了，打開冰箱門，看到了一瓶冰紅茶。“哇”，這是我最愛喝的飲料！于是我連忙打開瓶蓋，大口大口地喝了起來，這一喝就是小半瓶下肚了。
但是我總覺得今天的冰紅茶味道怪怪的。不一會兒，人也暈了，臉也紅了。我坐在椅子上全身無力。奶奶看見我這副樣子急忙跑過來，擔心地問：“小鑫，你怎么了？哪里不舒服��？”我指了指桌上的“冰紅茶”，說：“我喝了這個??”奶奶大驚失色，說：“你這只小饞貓啊！這是你爺爺的老酒啊！你怎么
能喝呢！這可如何是好�。俊蔽視灪鹾醯鼗卮鸬溃骸澳菫槭裁囱b在冰紅茶的瓶子里呢？”奶奶給我倒了一杯茶，叫我喝下去，我便上床睡覺去了。
爸爸媽媽下班回家了，奶奶把事情的經過告訴了他們，他們哭笑不得地說：“你可真是小饞貓啊！”
三年級語文作文 篇2
我是一名農村小學的語文教師，在這里工作三年了。我在剛剛接手的班級是三年級，隨手翻閱學生的作文本時，發(fā)現了一個奇怪的現象---------我清晰的記得作文題目是《我所見的一件事》，全班近三十本的作文內容、字數都是一樣的。我之后詢問了一部分同學，原來大家的作文都是從自己的《一點通》范文上抄過來的，并且以前的作文也是這么做的，他們都依賴于作文書，自己不愿意去動腦想。之后我也詢問了一些老教師，他們說，由于這里比較偏僻，孩子們的眼界，知識，觀察水平等都是很有限的，而且一些作文題目也超出孩子的認知水平，就像這篇寫到某處旅游景點的游覽文章，要知道他們有的連縣城都沒有去過，怎么能寫出這類游記文章。
他們還告訴我在農村小學的教學過程中，特別在語數兩科的教學上，大多數教師都喜歡數學，不太樂意上語文，究其根源：普遍認為語文難教，內容較為寬泛、較活。特別是作文教學更讓人難以捉摸，無從下手，是擺在廣大農村語文教師面前較為棘手的，又不得不去面對的，而且必須去認真完成的任務。當我聽到這些之后，心里感到憂心忡忡，感到我這個語文老師即將面對一個挑戰(zhàn)------一個三年級的學生竟然不能依靠自己的思維去寫出屬于自己的作文。在這三年里我根據農村小學實際，翻閱資料，結合自身實踐在這方面做出了一些努力，也取得了一定的成效，現在我將這幾點不成熟的做法說出來，供同仁們參考，并敬請批評指正。
一、 學會激發(fā)學生的寫作興趣
俗話說：“興趣是學習最好的老師”，如果學生對作文無法提起興趣的話，即使硬逼著學生去寫，那么他們也不會寫出多么優(yōu)秀的文章的。我在教學《童年趣事》時，首先讓學生留意觀察生活中的一些自己感興趣的事。在農村，尤其我們這里水塘較多，孩子大都喜歡釣魚、釣蝦、捉螃蟹等。我對他們說，既然你們喜歡這些活動，何不先和同學們一起交流自己在做這些事時的感受和想法。這個提議正中學生的要害，他們紛紛發(fā)言，說出自己的體會。然后我再讓他們將自己剛才所說的話用筆整理出來。大家發(fā)現原本自己覺得很難寫，無話可寫的作文，現在變得異常好寫，而且自己的文字不由自主的從筆下涌了出來。在作文教學中，我讓學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。這樣就能激發(fā)他們寫的欲望。
二、 提倡學生模仿，培養(yǎng)文風
在學生能夠將自己的內心世界用筆記錄下來時，我鼓勵學生去模仿一些優(yōu)秀作文的框架結構，否則孩子僅僅會把文字記錄下來，無法形成具體的文章，只是一些瑣碎的文字，沒有合理順序，層次不清晰，讓人讀起來也不順溜。模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對于初學寫作的學生來講，我提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。這對于剛剛接觸作文的低年級學生來說有很大幫助，使得他們對于作文的整體結構能有很好的把握。
三、 鼓勵學生多加閱讀，開闊視野，積累好詞佳句
古人云："不積跬步，無以至千里；不積水流，無以成江河。"可見，積累是相當重要的。沒有一定的語言積累，學生是寫不好作文的。在指導學生習作過程中，常常發(fā)現有的學生因為生活環(huán)境的局限性，對周圍事物未能認真觀察，所以遇到寫作文時，“巧婦難為無米之炊"，常常感到無從著手，無內容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學要著力提高學生語言的儲備量，教會學生積累詞語，"授之以魚，不如授之以漁"。
在農村，由于條件設施的落后，孩子們獲取知識的途徑很是有限，除了書本，他們別無他法。于是我鼓勵大家多閱讀課外書籍，并建議大家互相交換自己的書籍，這樣就可以利用有限的條件獲取最大量的知識。在五年級時，我發(fā)動全班學生捐書，成立班級圖書室，大家紛紛響應，捐的書籍有各類有寫作文選集，科普類書籍，名人傳記等，更加有利于滿足孩子們的閱讀欲望。
同時，我建議大家準備一個筆記本用來記錄自己在閱讀中獲取的好詞好句，每天早讀課時拿出來誦讀，有不明白的大家一起交流。一學期下來，大家在作文的遣詞用句中都有明顯的提高。我翻閱他們的讀書筆記，有的記得滿滿兩本，有的還在自己摘錄的好詞佳句下，寫下了自己的'體會感受，看到這里，我真的感到欣慰。
四、 充分發(fā)揮想象力
想，是一個讓學生構思、打腹稿的過程，是不可少的環(huán)節(jié)。孩子的想象力是無窮的，我們千萬不可以扼殺這種能力，相反我們要挖掘他的潛能。由于是農村小學，不可能有現代教學條件，我總是多方位創(chuàng)設情景，讓學生根據作文題目，想象出了許多我沒有料到的，天真無邪的畫面。我經常對學生說，作文就像一部電影，你們就是導演，人物的角色和事件的安排都由你安排，要充分發(fā)揮你們的想象將它拍成一部好的電影供人欣賞。我本著特級教師姜兆臣提出的“起步成篇、由仿到創(chuàng)、循序作文”原則，在作文之前一星期就把例文連同文題交給學生，指導學生積極思考，完成確定中心、體裁、組材、選材和布局謀篇等這一系列活動。
五、多記日記
《義務教育語文課程標準》（實驗稿）在課程目標 的總目標中提出“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作�！� 其中日記作為練筆，它能培養(yǎng)學生善于捕捉日常生活信息的能力，其表達的自由度和訓練的長期性，是其它練筆手段所無法比擬的。因此，它是常用的一種寫作能力訓練手段。
因受題目所限，學生的思維就存在一定的局限，不能考慮到題目以外的東西，更不能激活學生的思維細胞，只能搜腸刮肚地寫出一些干癟的文字來，難以將內心世界的情感體驗淋漓盡致地表達出來。這一現象在農村較為普遍。要改變如此現狀，我經常啟發(fā)學生觀察自然，多留意身邊的人和事，把自己對自然的觀察情況，對身邊的人和事留意后的思考記錄下來；同時養(yǎng)成勤記筆記的良好習慣，把每天所見、所聞、所想的事，自己覺得有價值的記錄下來。這樣，對學生今后的作文就積累了豐富的素材，在作文過程中就會左右逢源，所需材料就會信手拈來，寫作興趣就會得到很大程度的激發(fā)。
六、 鼓勵學生自己動手修改作文
農村小學生在作文時，由于手頭缺少必要的資料，加上受教育的環(huán)境、要求、閱讀面等與城里小學生相距甚遠。未養(yǎng)成良好的修改習慣，作文大多數是“一氣呵成”，缺乏自我修改的積極性和主動性。作文中常出現前言不達后語，語序混亂，語言不通順，中心不突出等情況。使老師批改時感到頭痛。面對這種情況，語文老師就應鼓勵學生開動腦筋加以修改，直到自己滿意為止。在鼓勵學生多動腦筋修改的同時多列舉歷史名人是如何修改自己的文章、詩詞的佳話作為動力。因此在每次作文時，我讓學生準備了一個草稿本，寫完之后，先交草稿，我批閱草稿，學生必須按照我的要求，對草稿進行修改。改后，我再看，對文章提出進一步的細致的要求，學生再按照我的要求細改。改后，認為自己的作文改的差不多了，我又布置學生把自己的作文交給同桌的同學。讓同桌的同學挑毛�。ㄖ饕亲衷~句方面），然后，自己再修改。自己不會改的，讓同桌幫助。這樣，由原來得我連批帶改，變成了我批學生改，互批互改。
七、給學生寫作的信心
我在給學生批改作文時，多給他們鼓勵，委婉的支出他們的不足，讓他們對寫作留有希望。同時在講評時，我會把幾篇優(yōu)秀的作文讓他們自己用自己的情感讀給大家聽，然后再復印一份展示在班級特意準備的優(yōu)秀作文園地處。這樣讓他們有更多的信心和欲望去寫出更好的作文。
綜上所述，我認為只要能認真做到以上幾點，農村小學作文教學將會有廣闊的天地，將會有屬于自己燦爛的明天。
三年級語文作文 篇3
夏爺爺一走，就迎來了秋姑娘的腳步聲。秋天的天空瓦藍瓦藍的，潔凈得好像剛洗過的藍寶石，使人感到秋高氣爽。
秋天很美，它美在充實。田野里稻谷們笑彎了腰，秋風一吹，如同一浪又一浪的金色波濤。膽小的玉米娃娃緊裹在小被里，偷偷地探出腦袋來看。高梁穿上了紅衣，香蕉換上了黃裙········果園的蘋果樹上掛滿了‘紅燈籠’。一片金秋一片收獲，秋姑娘將沉甸甸的收獲吹進了農民伯伯的.心窩，醉紅了農家的笑臉。
秋天很美，它美在植物。落葉如一只只蝴蝶在空中飛舞�；▍仓谢▋憾贾x了，只有桂花和菊花在競相開放。
我愛秋天，不僅是它的美，還有它帶給我們的快樂！
三年級語文作文 篇4
人生沒有一帆風順的時候，在人生路上難免會有一些坎坎坷坷，但是我不怕，我會勇敢面對這些困難。
困難就像無處不在的寄生蟲，隨時隨地的出現在你的身邊，這些可怕的蟲子不是給你一般的困難，而是讓你解決不了的問題，但是我不怕這討厭的蟲子，我要把這寄生蟲打敗，上次有一次非常討厭的`寄生蟲，給我出了一個難題，是一次小組匯報，我們組的四個人，另外的兩個人好像丟了魂一樣，叫他們還不聽，不僅不聽還跟我唱反調，氣得我生胃疼，這時我放下了組長的身份和他們慢慢地講，我的嘴皮都說麻了，終于他們肯跟我合作了，這時那只驕傲的蟲子被我打敗了，只好灰溜溜地走了。
我們要有勇氣面對困難，困難又像一個隱形人，隨時隨地的就會出現在我的身邊。所以我們要時刻準備對抗那些困難的寄生蟲！
三年級語文作文 篇5
方塔園里有一棵古銀杏樹，我每次到這里，都會去看看它。
一進方塔園大門，往右看是一個小池塘，小魚在里面快樂地游著。繞過去往左一拐，一棵參天大樹出現在眼前，這就是著名的古銀杏樹了。說它古，是因為它已經有八百多歲了，比我爺爺的爺爺的.爺爺還早出生。我想，在我們這個城市里，它可以算長壽冠軍了吧。
古銀杏樹又高又大。它的樹干直徑有兩米多，我們六七個同學也不一定能圍住它。它的高度有二十多米，要是站得近一些，
要把脖子仰得發(fā)疼，才能看見樹梢。枝枝杈杈斜斜地指向天空，上面長滿了像小扇子一樣的葉子，在樹下形成一大片樹蔭。最奇怪的是，在一株大的樹杈中，居然長著一棵不知名的小樹，遠遠望去，就像一個爺爺抱著一個嬰兒一樣。
銀杏樹周圍安裝了石欄桿，這是為了保護它的。一些游人正對著大樹照相，樹蔭下坐著一些喝茶休息的老人，小孩則圍著大樹奔跑游戲。我忽然感到這古銀杏樹像一個親切的老爺爺。樹爺爺，我一定會經常來看你的。
三年級語文作文 篇6
陳老師是我們班的語文老師，也是我們班的班主任。她四十來歲，中等個子，頭發(fā)卷卷的，她有一雙炯炯有神的眼睛。經常穿著一件花綠色的裙子和一雙白色的高跟鞋，看上去就和電視上那些古典美女一樣。
別看她平時愛說愛笑，像大朋友一樣和我們聊天，上課時，她好像變了個人似的，如果誰不認真聽講，就會被嚴厲的叫起來罰站，甚至下課后還會到老師辦公室繼續(xù)罰站，直到你認識到了自己的錯誤后，才會被叫回教室。我們既怕她，又喜歡她。
記得上周四做課間操，陳老師把我們送到籃球場，整理好隊形后，走到吳老師身旁，在她耳邊嘀咕幾句，就大步流星的向教學樓走去。
我納悶："咦？陳老師這是去哪里呢？平時都會和我們一起做操的呀？難道是去給我們批改作業(yè)嗎？"雖然陳老師沒在我們身旁，但同學們依然認真的做著課間操。
做完課間操后，我們回到教室，"�。吭趺从行┩瑢W的凳子跑到講臺上了？"同學們七嘴八舌地說著。
"誰放的？"
"難道它長腳了？"
"不可能！"
這時，陳老師抱著作業(yè)本走了進來，生氣的說："給你們說過多少次了，人離開座位，凳子必須整齊的放在桌子下！
同學們紅著臉，異口同聲的說：老師，我們知道錯了，不要生氣，我們一定改正，請給我們一次改正的`機會吧！
老師看見我們難過的樣子，又開始溫柔的說：好吧，一定要養(yǎng)成好的習慣，老師是愛你們的，老師頓了頓，大家現在把凳子都放好，我們準備上課！
這就是我們的語文老師，一位既親切又嚴厲的老師！有這么好的老師，難道不值得我們高興嗎？我愛我的語文老師！
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