語(yǔ)文作文（精品5篇）

　　在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文作文 篇1

　　有些人，是天上那閃爍的星光，彷彿光彩奪目的星辰，點(diǎn)綴著無(wú)垠的蒼穹；他們，使生命，發(fā)光發(fā)熱，使平凡，轉(zhuǎn)換成奇跡；使累積的失敗，在無(wú)形中轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Γ∵@些偶像，永不畏懼失敗，而選擇勇往直前；不顧旁人異樣的眼光，而抉擇做自己。

　　她——是德蕾莎修女，她同時(shí)也是我崇拜的偶像。毅然決然地走出那座高墻——那貧困與貴族的`界線。這一邊，是貴族——另一邊，卻是最窮的貧民們。她，選擇了走向那一邊——象征著貧民們，充斥著貧窮，充斥著人性的丑惡，就是那一個(gè)聲音，那促使她的原動(dòng)力，天母的那一句話：“德蕾莎，去犧牲奉獻(xiàn)自己吧！”她省悟了！避開(kāi)從中阻撓的人群，這是——她的厲害！

　　德蕾莎修女的堅(jiān)毅精神，我永志不忘。她，是那顆明星，是那顆鉆石，是那善良的慈悲天使；她的愛(ài)，是不朽的；她的情操，是亙古的。德蕾莎的堅(jiān)強(qiáng)，早已深深烙印我心。在遭遇了許多的失敗后，她堅(jiān)持著，將一切的失敗化作墊腳石，將失敗的悲憤化作邁進(jìn)的動(dòng)力，將人性的

語(yǔ)文作文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解“有感而發(fā)”對(duì)寫作的重要性。

　　2、體悟生活是我們真情流露、靈魂凈化、佳作創(chuàng)寫的源泉。

　　3、掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。

　　重點(diǎn)：

　　有“感”對(duì)寫作的重要性。

　　難點(diǎn)：

　　“感”的來(lái)源及獲取方法。

　　教學(xué)方法

　　指導(dǎo)討論范文引路

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，從軍訓(xùn)開(kāi)始，我們就正式步入到中學(xué)的殿堂�；仡欉M(jìn)入揚(yáng)中市第一中學(xué)的生活，有的令我們興奮、激動(dòng)，有的令我們感慨、沉思，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶，許多已經(jīng)在腦海中定格。今天的作文課就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)開(kāi)學(xué)來(lái)你印象最深的事情，并說(shuō)出令你心動(dòng)、難忘的感受。

　　二、主題：有感而發(fā)

　　要求：

　　1、了解“有感而發(fā)”對(duì)寫作的重要性。

　　2、體悟生活是我們真情流露、靈魂凈化、佳作創(chuàng)寫的源泉。

　　3、掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。

　　三、知識(shí)鏈接：

　　二次備課

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)生讀第一單元后的知識(shí)短文《有感而發(fā)》。

　　討論明確：

　　1、有“感”對(duì)寫作的.重要性；

　　2、“感”的來(lái)源及獲取方法。

　　四、訓(xùn)練題目：

　　七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)30-31頁(yè)，寫作《有感而發(fā)》第一題、第二題，兩題任選一題，不少于500字。

　　五、審題指導(dǎo)：

　　第一題：

　　跨進(jìn)中學(xué)大門，每位同學(xué)肯定會(huì)許多新感受，這些感受來(lái)自各個(gè)方面：有的來(lái)自新環(huán)境，有的來(lái)自新老師、新同學(xué)……這些感覺(jué)雖很新鮮，但也零碎。對(duì)這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來(lái)寫呢？怎么有機(jī)、有序地把它們組織起來(lái)呢？動(dòng)筆之前，應(yīng)認(rèn)真選材，好好構(gòu)思。想好寫什么，怎么寫。不能把文章寫得支離破碎，或者是浮光掠影地搜羅一些材料，加以堆砌。要確立明確的中心，要有一條便于組織寫作材料、便于行文的線索。

　　第二題：

　　這篇作文的要求明確，要寫在爸爸或媽媽過(guò)生日那天自己的所思、所為。

　　思什么，做什么，是不言而喻的。寫作本文，最大的難處是如何寫出新意。這需要在寫作前好好動(dòng)動(dòng)腦筋。當(dāng)然也不能為了求新故意編造離奇的故事，要能做到既出人意料之外，又在情理之中。

　　六、構(gòu)思指津：

　　１、合作探究：明確寫作“有感而發(fā)”這類文章的基本結(jié)構(gòu)。

　�。�1）敘事：交代“感”的觸發(fā)點(diǎn)，精煉、簡(jiǎn)潔，緊緊圍繞自己的感受來(lái)敘事。

　　（2）寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地表達(dá)自己的感悟，提示文章的中心。

　�。�3）明理：可在結(jié)尾直接突出，也可采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)。

　　2、注意點(diǎn)：

　�。�1）認(rèn)真回想開(kāi)學(xué)以來(lái)所經(jīng)歷的所有事情，抓住最令你興奮、激動(dòng)或懊惱、后悔的事，深入思考，分析你有這種感受的原因。

　　（2）所發(fā)感想必須要有“根”，不可是無(wú)源之水，無(wú)本之木。感想要自然、水到渠成，不可牽強(qiáng)附會(huì)。

　　二次備課

　　（3）所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對(duì)應(yīng)，不能文不對(duì)題。

　　七、范文引路：

　　已是深秋的一天。

　　許多動(dòng)物擋不住秋的蕭殺，大都漸漸絕跡了，而我竟然還能找到一只螞蚱，輕輕地對(duì)它說(shuō)。它當(dāng)然不會(huì)回答我，只是在我的掌里不停地掙扎。

　　我手一松，它便跳到了地上，歡快地跳來(lái)跳去，我的心微微一震……

　　“快回到你的草叢里去吧，小家伙”，我微笑著對(duì)它說(shuō)。可我話音剛落，一個(gè)人騎著自行車過(guò)去了，似乎壓到了那個(gè)小生命。我連忙跑過(guò)去，果然，螞蚱身軀的后半段被車輪碾得粉碎，柔軟的身軀和翅膀已經(jīng)貼在地面上，六只小足正在不停地舞動(dòng)，我知道它身體里有莫大的痛楚。

　　我不忍心再看下去，站起來(lái)。“唉，可憐的小東西，你生命就這么短暫……”我嘆息道。

　　不過(guò)，它又引起了我的注意：它并沒(méi)有死，正在努力地向前爬，一步，兩步……這個(gè)過(guò)程非常緩慢，每一步身后都會(huì)留下碧玉般的血絲，可見(jiàn)它忍受著多大的痛苦。但它的步子卻又那么堅(jiān)定，充滿了對(duì)草叢的依戀，充滿著對(duì)未來(lái)的希望，充滿了對(duì)生命的執(zhí)著！

　　就這樣，一步，又一步，它終于走完了那段短暫而漫長(zhǎng)的路程，回到了草叢。就在這時(shí)，它也用盡了最后的體力，不再動(dòng)了，默默地死在了這片它所熱愛(ài)的土地上。我的心震憾了……

　　“自從被車輪軋到的那一瞬間起，它就不可能再活下來(lái)……”我自言自語(yǔ)道。

　　可它多么想生活下去。

　　二次備課

　�。▽W(xué)生讀后交流，圍繞構(gòu)思指津來(lái)談）

　　八、構(gòu)思擬稿。

　　老師巡查并相機(jī)作個(gè)別指導(dǎo)。

　　九、改稿謄抄。

　　板書設(shè)計(jì)

　　有感而發(fā)

　　敘事精煉圍繞感受

　　感悟深刻自然流露

　　中心明確創(chuàng)新表達(dá)

語(yǔ)文作文 篇3

　　愛(ài)生活，愛(ài)地球，愛(ài)世界。要想照亮世界，總得有東西在燃燒。 她是燃燒自己，照亮世界的`女子。有人說(shuō)她的作品里有虛構(gòu)，她死后仍有非議。這又怎么樣呢?世界上沒(méi)有完美的人。我們也不需要完美的人。但是，她寫有完美的書。當(dāng)一個(gè)人用生命照亮你…… 我們多么幸福。

　　素材運(yùn)用角度：只要有愛(ài)，不完美又如何

語(yǔ)文作文 篇4

　　可能是我逐漸變老了的緣故，經(jīng)常想起年輕時(shí)候的一些人和事。

　　四十年前我剛十歲，正上小學(xué)四年級(jí)。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們換了新語(yǔ)文老師。我只記得語(yǔ)文老師姓易，叫什么名字我現(xiàn)在已經(jīng)忘記了。沒(méi)能記住老師的名字，真可謂是對(duì)老師的不敬。不管咋說(shuō)，老師的一些事在我的腦海里還記憶猶新，如同昨天發(fā)生的一樣，歷歷在目。易老師會(huì)說(shuō)一口流利的北京話。我和同學(xué)們都是土生土長(zhǎng)的陜西娃，當(dāng)時(shí)聞聽(tīng)老師說(shuō)這樣話的時(shí)候，女生都捂住嘴，不敢笑出聲；男生卻不顧老師的臉面，一個(gè)個(gè)哈哈大笑。笑的老師直發(fā)懵，丈二和尚摸不著頭腦。好在老師很快就明白了，他的笑聲反而也和學(xué)生的笑聲融合在了一起，女生也把手從嘴邊挪移開(kāi)了。

　　當(dāng)教室里的笑聲徹底安靜下來(lái)的時(shí)候，老師繼續(xù)用地地道道的北京話問(wèn)學(xué)生:“我說(shuō)話不好聽(tīng)嗎？”他看著全體學(xué)生

　　我們沒(méi)有一個(gè)人回答，只是搖搖頭。

　　“聽(tīng)不懂我的話嗎？”他繼續(xù)問(wèn)。

　　我們還是搖頭。

　　“既然大家可以聽(tīng)懂我說(shuō)的話，那就好。你們是在陜西生、陜西長(zhǎng)。而我呢？”他頓了頓，接著又說(shuō)：“我生在北京，長(zhǎng)在北京。我們國(guó)家疆土遼闊，各地有各地的方言......”

　　易老師給我們講了一節(jié)課的各地方言。打那以后，老師上課的時(shí)候，再?zèng)]有學(xué)生笑了。反倒覺(jué)得北京話聽(tīng)起來(lái)很好聽(tīng)，不像陜西話那么生硬。他有時(shí)也學(xué)說(shuō)我們的陜西話，可是，從他嘴里說(shuō)出的陜西話，實(shí)在的不好聽(tīng)，真可以說(shuō)是南腔北調(diào)了。常常逗的學(xué)生大笑。他卻很嚴(yán)肅的說(shuō)：“我必須學(xué)會(huì)你們當(dāng)?shù)卦�，我�?huì)在陜西住很久的。我的孩子有可能會(huì)成為陜西人......”

　　易老師當(dāng)時(shí)才二十三歲，還沒(méi)有結(jié)婚，他為什么會(huì)說(shuō)這樣的話？他為什么大老遠(yuǎn)的.跑到我們這樣一個(gè)小煤礦當(dāng)老師？我們那時(shí)還太小，無(wú)論如何也不可能明白其中的原因。在我們礦上，還有很多和老師年齡相仿的，有男也有女。和老師的說(shuō)話一樣，都是北京口音。老師告訴我們，他們都是一起分配到礦上的，來(lái)了快五、六年了。

　　哦，原來(lái)是這樣啊。

　　那個(gè)時(shí)候，娛樂(lè)活動(dòng)很少，十天半月可以看上一次電影。熒幕掛在兩顆樹(shù)中間，前后都可以看見(jiàn)，只是在熒幕后面觀看的時(shí)候，熒幕上的字是反的，眼睛很不舒服，這已經(jīng)很不錯(cuò)了。方圓十幾公里農(nóng)村的人也都來(lái)看電影，人太多了，擠的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，整個(gè)一個(gè)露天大聚會(huì)。

　　易老師雖然年輕，卻很細(xì)心。課本上的東西很少，他就把他所知道的知識(shí)全部加在里面講給學(xué)生。語(yǔ)文課上沒(méi)有曠課的，他的課講的很好，學(xué)生也很認(rèn)真的聽(tīng)，如同聽(tīng)老師講故事似得。

　　說(shuō)起講故事，我必須再講講易老師。易老師對(duì)《水滸傳》似乎特有研究。有一次放學(xué)的時(shí)候，下起了瓢潑大雨，學(xué)生走不了，其他的老師也走不了了。其中有一個(gè)學(xué)生提出讓易老師講故事。他像大哥哥一樣就答應(yīng)了。

　　“同學(xué)們，外面下大雨，老天爺不讓我們回家，我就給你們講武松打虎的故事�！痹捯魟偮�，同學(xué)們的掌聲就想了起來(lái)。易老師抬起雙手，示意安靜......

　　從此，我知道了有一本書叫《水滸傳》，書里面有好多英雄好漢，都是些打抱不平的英雄。

　　有一次，老師讓我們寫作文，題目是：記有意義的事。別的同學(xué)是如何寫的，我不知道，我的作文卻成了作文課上的“范文”。在老師朗讀我的作文的時(shí)候，教室里充滿了譏諷的笑聲。我的臉頰火辣辣的，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，心里不是滋味，這篇作文竟寫成了流水賬。老師說(shuō)，你的文章寫的很流暢，用詞也很好，只是選材不對(duì)。我很感謝老師對(duì)我這樣的批評(píng)，善意的指責(zé)使我終身不忘。正是有了這樣一篇流水賬的作文，才使我在高中的時(shí)候，每次的作文在全班都能成為真正的范文。

　　沒(méi)過(guò)多久，有幾個(gè)同學(xué)打架，說(shuō)是聽(tīng)了武松打虎的緣故。經(jīng)校革委會(huì)研究決定，易老師任三年級(jí)的算術(shù)老師。算術(shù)就是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)，只不過(guò)當(dāng)時(shí)叫算術(shù)罷了。在我上高二的時(shí)候，易老師回了北京。回北京的時(shí)候他已三十歲了，依然是單身。聽(tīng)說(shuō)在北京的生活很辛苦，自己開(kāi)了個(gè)小店維持生計(jì)。礦上不同意他離開(kāi)學(xué)校，不給他辦手續(xù)，而易老師回京城的決心已定，毅然決然地離開(kāi)了。這里給他留下了什么，只有他自己知道。他是離開(kāi)礦區(qū)最后的一個(gè)北京娃......

　　每當(dāng)我想起易老師，也會(huì)想起我寫的那篇流水賬作文。我問(wèn)過(guò)好多同學(xué)，可他們都不知道上小學(xué)的時(shí)候有易老師這個(gè)人，唉。

　　對(duì)不起易老師，今生沒(méi)能記住你的名字，好覺(jué)慚愧啊。你對(duì)我小學(xué)作文的批評(píng)，對(duì)我今后的寫作起到了很大的作用。當(dāng)我拿起筆，或坐在電腦前寫文章的時(shí)候，總會(huì)想起你。

　　你是我的小學(xué)老師，也是我一生的老師......

語(yǔ)文作文 篇5

　　語(yǔ)文與生活就像魚兒和水，彼此依存，息息相關(guān)。無(wú)論在街頭還是巷尾，都會(huì)有語(yǔ)文的存在。自然，我們也可以從這些紛呈的存在中學(xué)到點(diǎn)什么。

　　在街頭，我學(xué)到了怎樣用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言涵蓋最悠長(zhǎng)的蘊(yùn)義。格力空調(diào)的廣告語(yǔ)則正是如此。僅僅簡(jiǎn)單的六個(gè)字“好空調(diào)，格力造！”就張揚(yáng)出了格力空調(diào)的出色與霸氣，使這個(gè)經(jīng)典的品牌永久走在電器行列的'最前端，深深烙印在了人們的印象里。這就是語(yǔ)文短而精悍的魅力。

　　在街頭，我學(xué)到了怎樣用最淺顯的語(yǔ)言描繪最深刻的畫卷。就如同現(xiàn)在大肆做宣傳的“M&M’s”巧克力的廣告語(yǔ)：“只溶在口，不溶在手�！睆V告的內(nèi)容通俗易懂，卻又不失文學(xué)色彩。且富有詩(shī)意，對(duì)仗工整，又完整地表達(dá)了這個(gè)產(chǎn)品最明顯的優(yōu)處。這就是語(yǔ)文簡(jiǎn)而明了的風(fēng)采。

　　在街頭，我學(xué)到了怎樣用最樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)最堂皇的感受。街道上飛馳的大眾甲殼蟲汽車，已成了數(shù)萬(wàn)人心中夢(mèng)寐以求的奢侈品。它的廣告語(yǔ)更為簡(jiǎn)單，“想想還是小的好�！睕](méi)有太多華麗的辭藻來(lái)進(jìn)行修飾，卻給人以“一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人”的感受。讓人們把注意力轉(zhuǎn)移到這小小的軀殼之上。這就是語(yǔ)文美而無(wú)華的力量。

　　……

　　漫步于街頭，我看到了許多，也學(xué)到了許多。透過(guò)這絢爛多姿的大千世界，我一步步地接觸語(yǔ)文，了解語(yǔ)文，掌握語(yǔ)文。這，便是我從街頭學(xué)到的語(yǔ)文。

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