[必備]語文作文

　　在學習、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的語文作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文作文 篇1

　　我的語文老師黃老師是一位和藹可親的老師，她總是在我困難時幫助我，給我學習進步的信心，我也非常喜歡我們的黃老師。

　　有一次上語文課，我舉手發(fā)言，剛站起來心里有些擔心回答不好，正在我猶豫時，我看見黃老師用期待的目光看向我，好象在鼓勵我勇敢得回答，這時我的膽子一下就大多了。我大膽的將問題回答出來，老師又用贊許的目光看向我，好象又在表揚我，我覺得黃老師的眼睛好象會說話一直在給我鼓勵。

　　有一次我在寫“傍”字時總是寫不好，我寫了一遍又一遍，總是覺得不好看，我心里有點煩了，就不想再寫了。這時黃老師好象看穿了我的心思，她走過來一筆一畫的教我，在老師耐心的`教導下我很快就學會了。黃老師總是這樣耐心的教導我，我的語文成績在黃老師的教導下不斷取得進步。

　　黃老師就是這樣一位好老師，她就象我們的母親一樣教育我們，我為我有這樣一位好老師感到驕傲。

語文作文 篇2

　　我們班的語文老師——肖老師是我最喜歡的老師了，下面我就來給大家講講他吧。

　　我們的肖老師身材修長，文質(zhì)彬彬的樣子，鼻梁上還帶著一副棕色眼鏡。

　　肖老師有兩大特點：1、幽默風趣；2、博學多才。

　　肖老師講課的時候經(jīng)常會從嘴中冒出一兩則小笑話，逗的我們哄堂大笑的同時他卻一本正經(jīng)的正襟危坐沒有任何表情。舉個例子：肖老師講《一個小村莊的故事》時就拿“熊出沒”里面的的人物來舉例子，肖老師是這樣說的：“每天光頭強都要來森林砍幾棵樹，熊大和熊二開始成功的阻止他，但后來光頭強又買了新裝備，熊大和熊二被打得不敢出門了，山上的樹木越砍越少，過了幾年，因為水土流失造成洪水泛濫，最后森林里的動物和光頭強都消失了。”在肖老師風趣幽默的講解下，大家對課文情節(jié)有了直觀的理解。

　　我經(jīng)常向我的好朋友說起肖老師，說他講課很有意思，我的'朋友特別羨慕我，還說：“要是能去你們班上語文就好了！”

　　肖老師還有自己的公眾號0318，他時常在上面發(fā)表自己寫的文章，我媽媽就是肖老師忠實的粉絲，她還說肖老師是個大才子呢！有一次我還看到肖老師寫的文章在報紙上發(fā)表了哪！我想我們的肖老師真厲害呀！

　　我們的肖老師幽默風趣、博學多才，你羨慕我嗎？

語文作文 篇3

　　在語文教學中，應用科學的教學方法引導學生學習，使他們產(chǎn)生學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力，讓語文作文成為學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞作文；右腦；想象；興趣：能力

　　寫作能力是一個人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學生的寫作能力任何時候都應該是語文教學的重要目標。但是，在相當長的一個時期內(nèi)，寫作教學的局面沉悶到令人窒息，寫作教學重復枯燥，脫離于社會，滯后于時代的發(fā)展，成為一部分學生的苦惱和負擔，使學生寫作的主動性、積極性、真實性和獨創(chuàng)性受到嚴重的壓抑和摧殘。

　　新課程改革，為寫作教學提供了一個新的平臺，體現(xiàn)了“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”的精神，這就要求教師，在寫作教學中，更新觀念，銳意創(chuàng)新，注重創(chuàng)設情境，激活思維，培養(yǎng)學生的觀察、想象、思考、表現(xiàn)和評價的能力，鼓勵學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，幫助學生養(yǎng)成健康向上的感情、態(tài)度和價值觀。

　　由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多教師在相當長的一段時間里，對教學始終采取不放心、不放手的強化訓練方法，無論是識字、寫作，還是閱讀都施行滿堂灌的教學模式，認為似乎這樣才能讓學生達到教師所期望的目標。豈不知，在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教育教學方法大大束縛了學生的思想個性，阻礙了學生充分發(fā)揮自身的潛力。因此，在近幾年的教學活動中，我努力改變自己以前古老的做法。把學生們放在教育教學的“主體”地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學習興趣，變以前的被動學為主動學；呆板學為靈活學；苦學為樂學。

　　1.右腦開發(fā)，提高想象能力，創(chuàng)造能力

　　右腦的想象能力、記憶能力、思維邏輯能力都遠遠高于左腦，而現(xiàn)在的應試教育完全是左腦的教育方法，外加上現(xiàn)在的孩子學習壓力，兩點一線的生活方式很少能過多接觸外面的大干世界，更局限了孩子的想象能力，從而限制了孩子的創(chuàng)造能力。

　　為了開發(fā)學生的右腦，提高想象能力，在教學中，我適當?shù)亟Y(jié)合課堂教學內(nèi)容，加入一些游戲。如，在寫題目為《體驗》的作文時，為了讓學生有不同的、真實的感受，我讓他們放棄以往的書寫習慣，用左手寫文章。這樣，不僅開發(fā)他們的右腦，而且能讓他們有真實的體驗，讓他們可以用真情寫真感。

　　2.引導閱讀，喚起興趣

　　要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”有一種文章，像講故事一樣讓人感到輕松愉悅，而結(jié)尾所揭示的道理又讓我們有頓悟之感，覺得生活真的就是這樣，平凡小事中往往蘊涵著深刻的道理，但從不被我們注意。語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

　　3.走進生活，積累素材

　　生活是寫作的源泉。作文就是要求學生把身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的.用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息�！边@就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。這個學期剛開始不久，那時還是早春時候，上第一節(jié)課，我?guī)е�一班學生來到校外的田野上，清早的霧氣尚未消散，太陽還沒有露臉，小鳥嘰嘰喳喳的叫個不停。面對此情此景，我要求學生仔細體味其中滋味，并且要以文字形式寫出自己的感受。十二三歲的學生，正如這早春，一旦放手讓他們發(fā)展，必會迸發(fā)蓬勃的生機。那一次的作文，全班同學沒有一個不及格的�？梢�，在生活實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

　　4.自己評改，提高能力

　　在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與到評、改、議的過程中，可采取互批互改、集體批改等多種形式。我常用的是互批互改的方式，要求學生批改作文時做到：先通讀整篇，看作文是否符合本次作文的要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用修改符號標出，最后寫上自己對這篇作文的簡評。我讓基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調(diào)批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也可從中得到教訓。最后在全班同學面前誦讀較好的文章，讓學生們做評委，選出1至3篇優(yōu)秀作文。這樣的作文課，學生上得興趣盎然。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性。

　　5.擷取生活亮點，織成作文素材

　　生活是一支永遠唱不完的歌，酸甜苦辣咸，五味俱

　　全；生活是一首永遠寫不完的詩，悲歡離合，百態(tài)盡有。多彩多姿的生活，是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。對學生來說，不是缺少題材，而是有許多好的素材發(fā)生在身邊，他們卻不知道怎么用。他們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)，缺少用心去“感悟”。其實，一些生活現(xiàn)象看起來平平常常，但當你去認真地了解他們，認真地加以思考，用“心靈”去“透視”，就會抓住生活中“本質(zhì)”的東西，就會發(fā)現(xiàn)其中包含著許許多多閃光的東西。這“詳情”，這“許許多多閃光的東西”，正是我們要集中精力，開動腦筋去努力發(fā)現(xiàn)和挖掘的生活“底蘊”，也是他們寫作的最好素材。

　　以上只是我的一點教學感悟，語文作文教學要引導學生的興趣，啟發(fā)學生的想象能力，還有很多的方法值得大家去探討，去研究。

　　參考文獻

　　《我教兒子學作文》肖復興/20xx年11月，廣東教育出版社

　　《大鼻子李教授新體驗作文》李白堅，張賽琴副主編/20xx年06月/南京大學出版社

　　《我愛寫作文》李錫琴著/20xx年09月，天津科學技術(shù)出版社

　　《小學生作文起跑線》俞霞主編/20xx年05月，南京大學出版社

　　《作文，多大點事兒》非常著/20xx年09月／人民郵電出版

語文作文 篇4

　　語文課是代表國家語言的課，是代表中國深遠文化的課。對于教語文的方法也是非常重要的。

　　在我心目中的語文課是這樣的'：在課堂上與中活躍的氣氛，不讓學生對這節(jié)課有種壓力，要讓學生都去喜歡這節(jié)課。但是在課堂上同學們不要有交頭接耳的現(xiàn)象。在課堂上該活越時活躍，該嚴肅時嚴肅。這樣學生就會對語文即喜愛，又會產(chǎn)一種尊敬的感覺。

　　在現(xiàn)實中的語文課時這樣的：語文老師一進教室，教室內(nèi)原來的那種種種雜音都沒了。不知道是有的同學，因為沒有完成作業(yè)而產(chǎn)生的畏懼之感。還是因為同學們尊敬老師尊敬語文而安靜的。語文老師上課前都會題為昨天所學的科目有關(guān)問題，可能是為了讓我們記得更加牢固吧！老師在上課時講的很仔細，把每一個細節(jié)講的很清楚。有時為了讓我們更加了解，還會給我們講相關(guān)的故事，或者她所經(jīng)歷的一些事，就像《為學》中的彭淑為了勉勵他的子侄輩而從故事理解道理一樣。語文老師常教導我們語文的精深，我經(jīng)常語文老師在不經(jīng)意間說出許多讓人值得思考的句子。我最喜歡的一句是：細節(jié)決定成敗。語文老師的言行舉止都會讓人產(chǎn)生尊敬之感。

　　我喜歡這樣的語文課，因為它讓我從不同的方面得到不一樣的知識。

語文作文 篇5

　　一對好朋友

　　一條幽靜的鄉(xiāng)間小路通往一個神秘的世外桃源。那里居住著小花貓和小花狗，它們是一對好朋友，經(jīng)常在一起玩耍、郊游。

　　有一天，小花狗想請小花貓吃一頓豐盛的晚餐。于是，它打開冰箱發(fā)現(xiàn)里面的食物所剩無幾，只剩下幾根自己最喜愛的肉骨頭了。它想：小花貓最喜歡吃魚了，我要給他買幾條大魚，分別做成“糖醋魚”、“紅燒魚”、“塘壩魚”和“酸菜魚”，肯定合小花貓的口味。于是小花狗給小花貓打了個電話，“喂!小花貓，我想請你吃一頓晚餐，但是我的冰箱里沒有食物了，請你過來先幫我看一下房子，我去買些菜，好嗎?”小花貓高興地答應了。

　　小花狗到了集市上，集市上人來人往，非常熱鬧。小花狗買了許多的菜和幾條大魚。還給它的小金魚買了些魚食。它非常喜愛它的小金魚，也非常仔細的照顧著小金魚。賣完所有的東西，他就準備回家了。

　　在小花狗買菜的時候，小花貓已經(jīng)來到了它家。小花狗的家很大也很亂。小花貓想：一定是他太忙了，沒有時間去整理，我是他的好朋友，我來幫他整理吧!于是，它拿起掃把開始掃地，掃完了又去拖地、擦窗戶，還干了許多事情。屋子變干凈了許多。小花貓累了，坐在沙發(fā)上休息，忽然感覺肚子很餓，于是它到冰箱里找點吃的。但冰箱里只有小花狗愛吃的'肉骨頭，怎么辦呢?突然，它看到茶幾上一條小金魚在魚缸里游來游去，它越看越餓，但它又想：這條小金魚很可愛，而且是它好朋友的寵物，到底該不該吃呢?但是他太餓了，就吃一條小金魚，應該沒有什么錯吧!于是它一把抓起小金魚，一口吞進肚子里。

　　小花狗提著沉甸甸的東西回來了，他高興地對小花貓說：“我的屋子這么干凈，是你打掃的吧，非常感謝，我也給你買了你最愛吃的魚呢!”小花貓低下了頭，什么也沒說。小花狗拿起魚食準備給小金魚喂食，它一看，咦!我的小金魚呢?小花貓紅著臉愧疚地說：“對不起，我剛才實在太餓了，就把你的小金魚吃了�！毙』ü繁緛聿幌朐�諒它，可又一想，既然他已經(jīng)承認了錯誤，我就原諒他一回吧，因為他也是我的好朋友。

　　小花狗原諒了小花貓，并且做了一頓豐盛的晚餐，他們高高興興地吃完晚餐，就道別了。

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