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（熱門）語文老師作文4篇
在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的語文老師作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文老師作文 篇1
“同學們，我們進行一次智力測試。數(shù)學是最能看出一個人的智力如何，所以這次測試題全是數(shù)學題目�！闭Z文老師手捧試卷說道。
老師的話一說完，我就不解了：語文課上考數(shù)學，太反常了吧，而且還是語文老師監(jiān)考?我心里有一大堆問題，眼中也掛著問號。
老師發(fā)下卷子，我仍是疑惑地看著老師。這時，老師發(fā)話了：“這張試卷的答題時間只有寶貴的'——”老師拖著長音。喲，還賣關子哪，我心想。“五分鐘�！崩蠋熃K于把要求說完。
我一愣，怎么可能，五分鐘要做這么大一張卷子，神仙也做不完呀!時間緊迫，我不能多想，還是抓緊時間多做幾道題，爭取考出好成績。
于是，我全身心地投入到解題過程中。但我做完一道題，發(fā)現(xiàn)不大對勁。這種考試類型在一本書上看過。要3分鐘把試卷看一遍再答題，就因為最后一行字，使許多人得了0分，這次會不會也是這樣呢?我剛想翻過來看一下。正巧，老師說：“還剩2分半鐘時間”，我一緊張，又聽到只有2分半鐘時間，顧不得翻過來看了，繼續(xù)往下做。規(guī)定的時間到了，我才做了兩道題。
等我們?nèi)畔鹿P，老師讓我們都給自己的試卷打上一個大大的鴨蛋——0分，除了周洋。我疑惑不解，老師怎么沒看試卷就……我猛然想起了什么，把試卷翻過來，一行劃了雙線的字映入我的眼簾——請認真閱讀買書一題并列出算式寫出答案。
我傻眼了，老師竟會用同樣的方法測試我們的細心度。我當時也想過要翻過來看呀!只是老師的話語打斷了我的思路。哎，老師，你當時怎么早不說晚不說，偏偏等我離成功只有一步之遙的時候把我推回了起點。2 分半鐘，離5分鐘還遠著呢，翻一下試卷又不要多長時間。我好后悔，為什么當時沒有細心些呢?為什么不堅持自己的想法?如果時光可以倒流那該多好!如果有后悔藥賣的話，我一定買。
老師的這個“陷阱”可真有意思，我們每個人在懊悔不迭的同時，也各有各的感悟。
語文老師作文 篇2
答案是否定的。沒被感動：“不就是一首詩嘛！沒什么特別的！”
僅僅是一首詩嗎？再讀這首詩，腦子里產(chǎn)生疑惑：為什么詩人要寫“客舍青青柳色新”？為什么詩人要說“西出陽關無故人”？
帶著問題，查閱資料，走進中國古典詩歌，了解了中國古典詩歌中的意象。
我懂了古詩里的“柳”。柳”不僅是“柳”，那是詩人的情：“渡頭楊柳青青，枝枝葉葉離情”我知道了折柳送別的習俗：“河橋楊柳半無枝，多為行人贈別離” 。我懂了“酒”，那是志同道合朋友心靈相犀無聲的語言，一杯酒，一片情，一杯酒，一世情。
曾經(jīng)以為自己文學功底還不錯，隨著備課的深入，深感自己的淺薄。沒有吃透文本，怎能駕馭了文本？于是，不再為某個環(huán)節(jié)怎么設計更新穎煞費苦心，靜下心來讀書，再讀書。夜深人靜的夜晚，讀章炳麟的《訄書》，讀《詩經(jīng)》，讀《二十四詩品》……
備課的過程，是讀書的過程；備課的過程，是感受中國古典詩歌魅力的過程。愛上了詩，愛上了中國古典詩詞的簡約而不簡單。
再讀詩，又有疑惑：王維為什么要寫這首詩？每個人都有自己的語言風格，語言風格的形成與這個人的性格、閱歷有著密切的聯(lián)系。那么，王維是怎樣的一個人？
帶著問題，走近了王維。
讀《王維生平事跡初探》我了解了他的才情“詩中有畫,畫中有詩”；了解他坎坷的經(jīng)歷“安史亂起，被叛軍俘獲”；了解他的心路歷程“政治上灰心，寄情山水田園和佛教禪理”……讀著，詩佛王維的形象在我心中豐滿起來�！端驮拱参鳌穼懹诎彩分畞y前，那是動蕩不安的年代。西出陽關是壯舉，為國效力是男兒的責任。可是，此一別，再相見遙遙無期��！史料記載，渭城一別六年之后，王維就去世了，西出陽關，真的是無故人了！那是一種怎樣的辛酸與無奈啊！懂了王維的心，懂了字里行間的情。
再讀此詩，腦海中留下的是兩組畫面：以渭城為代表的陽關以東細雨如酥、客舍青青、楊柳依依……一派生機盎然；陽關以西卻是黃沙漫漫、風吼馬嘶、雜草叢生……一片凄慘荒涼。陽關以東有好友相處時的點點滴滴歡樂的場面，有臨別時好友的殷殷囑咐、戀戀深情，出了陽關卻是孑然一身，孤獨寂寞。詩人像一位技術高超的'攝影師，從紛繁變幻的景物中略去次要的部分，將遠山近水，人喧馬嘯，通通舍去了，淡化了，只擷取了送別環(huán)境中最富感染力的景物——蒙蒙細雨中的青青楊柳，最動人心弦的一剎那——“勸君更盡一杯酒”。真切感受到了王維——重情重意的王維，才華橫溢的王維。
我深深愛上了這首詩。聽古箏曲《陽關三疊》，聽歌手童麗演唱《渭城曲》，潸然淚下。由衷感慨：黃金萬兩容易得，人間知己最難尋。
不再追求花哨的環(huán)節(jié)設計，以情感為主線，知識是浸潤著感情的知識，過程是流淌著感情的過程。課堂上，學生和我一起走進古詩，走近王維，讀懂了一首詩，留下了一片情。
完成《送元二使安西》的教學，想起薛法根老師的那句話：字詞知冷暖，語言有溫度，一個語文老師，怎樣能感受到字詞的冷暖，語言的溫度呢？提高文學素養(yǎng)，增加文化的厚度！深深愛上祖國的語言文字，并將這份愛傳遞給學生，這是語文教師一生的功課！
語文老師作文 篇3
今天離過年只剩下七天了，我約好了幾個朋友，買了一些禮物，去我的小學拜訪我舊時的小學語文老師。
一路上，我心潮澎湃：馬上就能見到我想念的語文老師了，離老師以及學校也長達一年之久了，再次回到該會是什么樣呢？
來到小學門口，我向遠方望去，哦！仍然是原來那般模樣，金燦燦的陽光輕柔的泄在廣闊的操場上，操場平面反射區(qū)淡淡的金斑。操場被三座教學樓所包圍著，想當年，我就在此讀書、學習。耳邊似乎回響起那嘹亮的卻有些稚嫩的聲音：“輕輕的你走了，正如你輕輕地來；你輕輕的招手，作別西天的云彩……”只不過，一年相別，早已是物是人非了。
忽然，一陣急促的電話鈴打斷了我的思緒：“張毅博，我是你的小學老師，我現(xiàn)在已經(jīng)到學校了，你呢？”放下電話，扭回頭，瞬間，一個熟悉的身影映入了我的眼簾：瘦小的身材，彎彎的細眉，漂亮的一頭黑發(fā)，那不正是我的`小學語文老師嗎？
老師笑著對我說：“最近你的學習可否有長進？”一聽這句話，我立刻像泄了氣的皮球，不敢再看老師。我從小就對學習不感興趣，總是惹是生非，而老師確是一直悉心的照顧我，真是慚愧啊！老師微微笑了笑，帶著我們一起走進了以前的教室。
��！生活了六年的教室！以前是原來那般樣子，可是早已物是人非。窗臺上，擺滿了各種各樣的鮮花，清淡幽雅的香氣直撲鼻，后墻上也掛滿了獎狀，我仿佛回想起那流逝的小學時光，是那么的真切，那么的甜蜜……
轉(zhuǎn)眼間，時間已經(jīng)不早了。我和老師道別后，踏著一路晚霞，走上了回家的路。
語文老師作文 篇4
【 智慧的“小鮮肉”老師】
他，頭上頂著一個“鳥巢”，戴著一副時尚的眼鏡，大大的眼睛下，一張能說會道的嘴巴。他就是時下最流行的“小鮮肉”，我們班充滿智慧的語文老師——洪老師。
說起洪老師，在我們學校里可是無人不知無人不曉。因為他的教學理念跟別的老師不同，別的老師對學習抓得特別緊，但是洪老師認為，在小學階段學習不是最重要的，培養(yǎng)閱讀的興趣才是最關鍵的。
從二年級開始，洪老師就讓我們開始閱讀課外書籍。可能有些老師覺得看書要先從有趣的、好看的書開始，比如漫畫書、繪本書等，而洪老師最先讓我們看的是一本枯燥、無聊、“古老”的書——《吹著小哨前進》。后來，同學們看了四分之一，都說看不下去了。
這時，洪老師眨了眨他那明亮的大眼睛說：“只要看完這本書，到我這兒登記，就有五張免抄卡。”一聽到免抄卡，我們馬上就有了動力。你不要小看這張免抄卡哦！當你犯了一個錯誤、作業(yè)做錯了、考試考差了，這時免抄卡就發(fā)揮作用了。
果不其然，到第二天的時候，有一半的同學都看完了這本書，大家都爭著搶著到洪老師的辦公室去登記，因為“一卡在手，班級我有”。
后來，洪老師告訴我們，為什么要大家去看這么一本不好看的.書，他說如果連自己最不喜歡的書都能完整地看完，那么自己喜歡的書就會很容易看進去了！原來如此，這時大家都理解了老師的良苦用心。
就這樣，大家慢慢地愛上了閱讀。在家里，每次看到頑皮的我，看起書來能坐上一兩小時，媽媽就會感嘆道：“你們洪老師真有辦法，竟然能夠讓你安靜下來，愛上看書�！�
后來的幾年里，洪老師一直用他獨有的方法，激勵著每一個同學。如今，我們班有三分之二的同學都愛上了閱讀。
動力是勝利的前提，有了動力做什么都會成功。以后，我要向洪老師學習，遇到問題要多思考，用智慧解決問題。