【必備】我是語(yǔ)文老師作文合集5篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的我是語(yǔ)文老師作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我是語(yǔ)文老師作文 篇1

　　每當(dāng)我看到敬愛(ài)的老師伏案?jìng)湔n或批改作業(yè)，每當(dāng)我聽(tīng)到老師繪聲繪色地講課，在我的腦海里，總是漫無(wú)邊際地想：假如我是語(yǔ)文老師，那該是怎樣一番情景呢？

　　這正是如愿以?xún)斄�。老師給了我機(jī)會(huì)，讓我走上了向往已久的講臺(tái)。無(wú)數(shù)雙晶瑩閃亮的眼睛注視著我，那期待的目光，那甜美的微笑，神奇般地驅(qū)散了我內(nèi)心的緊張。在老師的鼓勵(lì)下，我很順利的`把我的課順利的講完了。從這次的講課中，我體會(huì)到了老師的不易，我一定好好學(xué)習(xí)，天天向上。

　　一個(gè)又一個(gè)的計(jì)劃，在我的腦海中閃現(xiàn)……我有發(fā)揮不完的熱情，有使用不盡的干勁。每一個(gè)青年人，都是一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，我要用我心中的火，去點(diǎn)燃別人心中的理想之火。

我是語(yǔ)文老師作文 篇2

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)帶著我的同學(xué)們做很多事情。

　　首先，在課堂上，我會(huì)讓他們邊讀書(shū)邊做摘抄。不管是語(yǔ)文書(shū)還是其他課外書(shū)，不管是科普類(lèi)的還是小說(shuō)類(lèi)的，只要能夠打動(dòng)人心的，哪怕沒(méi)有華麗的辭藻，都可以摘錄下來(lái)。這樣以后的早讀課，就可以讀它們了。其次，我十分喜歡練字、描紅。每天的家庭作業(yè)，就是買(mǎi)一本字帖，描紅一面。在課堂上，我也會(huì)讓他們讀一些報(bào)紙，了解國(guó)家大事，并在自己的本子上寫(xiě)下你對(duì)某個(gè)事件的`看法，每個(gè)星期都要2篇，字?jǐn)?shù)多多少少都沒(méi)事。有些時(shí)候，我也會(huì)帶著他們讀古時(shí)候的東西，寓言、詩(shī)歌，書(shū)籍選段等等。古典文學(xué)是優(yōu)雅的，能啟發(fā)人深思的，我同樣也很喜歡它們。每個(gè)星期，我會(huì)抽出一節(jié)課，帶著同學(xué)去游玩，發(fā)現(xiàn)大自然的神奇。其實(shí)，我們的這個(gè)校園就像一個(gè)大公園一樣，有各種各樣的花草樹(shù)木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真當(dāng)好好地走一番，一定會(huì)有驚喜等著你去發(fā)現(xiàn)。至于語(yǔ)文書(shū)上的內(nèi)容，我想讓他們自己讀，自己體會(huì)，不懂的先想辦法自己解決，實(shí)在不行再來(lái)問(wèn)我。他們每一個(gè)人一定會(huì)有自己不一樣的理解，真是期待啊！然后，每個(gè)星期都要寫(xiě)一篇想周記一樣的文章，來(lái)寫(xiě)這一周的感想、體會(huì)。

　　希望我這個(gè)老師以后不被校長(zhǎng)開(kāi)除就行了。

我是語(yǔ)文老師作文 篇3

　　假如我是語(yǔ)文老師，我一定會(huì)給我的學(xué)生留不是很多的作業(yè)。也不會(huì)留非常非常多的作業(yè)小學(xué)生作文，我會(huì)適量的給他們留，絕對(duì)不會(huì)留非常多的作業(yè)。

　　我是老師的話(huà)，我會(huì)讓我自己的學(xué)生好好的去把衛(wèi)生打掃打掃。不會(huì)讓校園那么的臟，肯定是干干凈凈的。讓我的學(xué)生每天打掃三次，早上一次、中午一次、下午一次。一天三次。打掃的干干凈凈。校長(zhǎng)肯定會(huì)表?yè)P(yáng)我們班級(jí)和我的。我肯定不會(huì)驕傲。也不會(huì)自豪。

　　我們班級(jí)無(wú)論是怎么樣，都要比別人的班級(jí)優(yōu)秀。一定要超過(guò)別的班級(jí)。不論是唱歌比賽、運(yùn)動(dòng)比賽和體操比賽等等·······我們班都會(huì)比別的'班優(yōu)秀。只許第一，不許第二。我的學(xué)生都是個(gè)個(gè)能言善辯，利牙尖嘴，沒(méi)有一個(gè)是說(shuō)話(huà)不伶俐的。全是我教的。到時(shí)候我一定很自豪。不但自豪，我還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們出去玩一次或者三天晚上沒(méi)作業(yè)。讓他們好好地去玩玩。

　　不論怎么樣，學(xué)生反映太累了，我一定會(huì)減少我布置的作業(yè)，那樣他們就不會(huì)厭煩學(xué)習(xí)，討厭學(xué)習(xí)了。那樣是最可怕的后果了。我肯定的會(huì)把我那天布置的作業(yè)寫(xiě)下來(lái)。貼在我辦公桌上。以后布置作業(yè)的時(shí)候看一看那一次我布置的作業(yè)，以后就可以知道學(xué)生的作業(yè)是怎么個(gè)情況了，摸到了他們覺(jué)得作業(yè)怎么叫多，怎么不叫多，那樣就好布置了。之所以是做得這么認(rèn)真，是因?yàn)槲冶容^喜歡和學(xué)生交流，我覺(jué)得學(xué)生的心扉和理想才是最重要的。你不和他溝通就不知道他是怎么想的。記住一定要心平氣和的說(shuō)。不要那種很?chē)樔说恼Z(yǔ)氣去說(shuō)。那樣會(huì)嚇著一些學(xué)生的。那這個(gè)學(xué)生只有討厭這個(gè)老師。煩這個(gè)老師。想法設(shè)法的跟這個(gè)老師作對(duì)。不要那樣。要心平氣和的去說(shuō)。

　　怎么樣？我這個(gè)老師當(dāng)?shù)眠�不錯(cuò)吧！

我是語(yǔ)文老師作文 篇4

　　枯藤老樹(shù)昏鴉，

　　小橋流水人家，

　　古道西風(fēng)瘦馬。

　　夕陽(yáng)西下，

　　斷腸人在天涯。

　　－－馬致遠(yuǎn)

　　第一次讀完這首曲子，立刻就被那種古樸的美麗直擊了敏感的要害。那個(gè)早晨的語(yǔ)文課我久久沒(méi)能拽會(huì)那回味的影子，仿佛身體的某個(gè)部分莫名地嵌進(jìn)了那片夕陽(yáng)，在那無(wú)與倫比的畫(huà)卷中無(wú)限地沉淪。可是后來(lái)當(dāng)我突然看見(jiàn)它豎立在模擬試卷的一角時(shí)，我那印記一樣的感覺(jué)卻被一掃而空了。

　　一直清晰地記得《靜夜思》，也總會(huì)在回味童年的時(shí)候吟誦起那首《草》，時(shí)常就會(huì)拿《鵝》來(lái)調(diào)侃。但是在小學(xué)的語(yǔ)文課里，我?guī)缀鯖](méi)有收獲到更多的東西。或許我只是學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，裝進(jìn)了些許基礎(chǔ)的詞句。一年級(jí)的時(shí)候覺(jué)得寫(xiě)字是很好玩的事，可是后來(lái)當(dāng)我學(xué)會(huì)寫(xiě)字的時(shí)候卻猛然變得懶惰，每天不停地將“把”字句改為“被”字句，然后又一遍又一遍地抄寫(xiě)老師的一片又一片的“段落總結(jié)”，“中心思想”。皺巴巴的筆記本里只是癡呆地寫(xiě)滿(mǎn)了那些自己感覺(jué)乏味的文字。于是從小我便認(rèn)為語(yǔ)文課就是枯燥的開(kāi)始，以致于后來(lái)它真的變成了這門(mén)課的一種基調(diào)。

　　今天若把教鞭給我，我會(huì)在孩子們學(xué)到秋的時(shí)候帶他們?nèi)ズ舆叺男×肿�，輕輕觸摸微風(fēng)吹動(dòng)的麥黃色；而當(dāng)他們讀到《伊索寓言》的時(shí)候，我會(huì)講給他們講更多的“伊索”；《草船借箭》、《將相和》、《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》。我們不需要干澀地分析那寫(xiě)固定的寫(xiě)作技巧，也不必一段又一段地歸結(jié)那灰沉沉的段意，我會(huì)慢慢地告訴他們，這只是些可愛(ài)的故事，今天我把它們講給你們聽(tīng)，你們一定都有感受，那就把它作為自己的筆記吧。

　　韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”師者，所以傳道授業(yè)解惑也。而也就是在那桿“素質(zhì)教育”的偉旗下我們卻將應(yīng)試的影子拉得沒(méi)有了結(jié)尾，高考的夾縫中，我們被一堆堆的試卷淹沒(méi)了思考。“人文科技”、“愛(ài)國(guó)情結(jié)”、“語(yǔ)文素養(yǎng)”、“塑造個(gè)性”、“拓展思維”……我們響亮而又沉默地說(shuō)，也只不過(guò)是修飾罷了。

　　若我站上講臺(tái)，它們都是隱約的，雖沒(méi)有了“新文化”，“五四”那茂盛的思想狂潮，激昂的熱情，還有鮮活的精神。然而我要告訴我的學(xué)生，你們不需要被束縛，教育體制只是無(wú)奈的結(jié)果。我要給你們舞臺(tái)，我的課上你們要學(xué)會(huì)“吶喊”，把你們的勇氣與心聲都解放出來(lái)，甚至“咆哮”你們的情感。我要讓你們學(xué)會(huì)自己去收獲那每一個(gè)難忘的足跡。理解著《阿Q》，觀望著《背影》，沉思《我的信念》，回味《將敬酒》,重拾《如夢(mèng)令》。我會(huì)給你們鋪一條路，我們一起去觀望魯迅那深沉而灰色的面容，李太白那劃破時(shí)空的想象,瑪麗居里堅(jiān)韌的性格。

　　而如今我們推進(jìn)到了新世紀(jì)。雖然往事中的那些“書(shū)生面孔”已全然不在；雖然我們已把分?jǐn)?shù)悄悄地默認(rèn)為個(gè)人水平的'體現(xiàn)；雖然固執(zhí)的環(huán)境給了我們只有等待或者發(fā)展才能有的改變�？扇绻�給我一個(gè)做語(yǔ)文傳道者的機(jī)會(huì)，我不會(huì)“屈服”。作為老師，教書(shū)育人永遠(yuǎn)都是不可分割的，尤其是語(yǔ)文。我不想看見(jiàn)大家在我“描繪景色”的時(shí)候睡得沉醉；我不想看見(jiàn)大家在我讀《莊子》的時(shí)候在下面”數(shù)學(xué)“得厲害；我不想看見(jiàn)大家在我說(shuō)寫(xiě)作的時(shí)候眼神無(wú)色地發(fā)白。我要把語(yǔ)文快樂(lè)起來(lái)，我要把精髓散播開(kāi)來(lái)，我要讓你們和記憶一起去散步，拋下那繁重的試卷，那些令人發(fā)狂的條條框框，遠(yuǎn)離迂腐的規(guī)定與源源不斷并且雜亂更新的八股式教育模式，還有那為了分?jǐn)?shù)而奉命忍受的苦澀。我們要一起去《荷塘月色》，一起去《孤獨(dú)之旅》，一起去《觀滄�！�，一起去《再別康橋》《面朝大海，春暖花開(kāi)》。我要讓你們知道，語(yǔ)文不只是一把實(shí)用的工具，更是美化我們內(nèi)土地的可貴種子，它指引著我們建立自己的視角，涂抹我們自己那空白的內(nèi)修缺陷，更讓我們學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)批判世俗，學(xué)會(huì)審視自我，以至于最后珍藏和傳承先哲們留下的那厚厚的優(yōu)秀的精神遺產(chǎn)，發(fā)揚(yáng)，然后美化和填補(bǔ)某些落魄或是即將失去的角落。

　　我仿佛夢(mèng)游一樣，如果我是一名語(yǔ)文老師？我真的會(huì)在落葉的時(shí)候帶著一幫可愛(ài)的孩子去尋找遲到的秋色？我真的會(huì)在講《哈姆雷特》的時(shí)候讓我的學(xué)生放逐地演出？我真的會(huì)帶他們?nèi)タǚ蚩ǖ囊庾R(shí)流里探索？和他們?nèi)ズＷ拥氖澜纾孔隹投鸥Φ拿┎菸�？收集那唯美的句子，青澀的詞語(yǔ)，精巧的漢文字，然后教他們?cè)鯓哟��?lián)一個(gè)個(gè)小小的故事？讓他們發(fā)現(xiàn)生活里隱身的語(yǔ)文？我們身邊的空氣里，其實(shí)就有真實(shí)的情節(jié)？告訴他們：語(yǔ)文課不是用來(lái)“枯燥”的？文章更不是用來(lái)“聲嘶力竭”地分析的，它更需要品味，更需要感悟？板書(shū)不是要讓你們復(fù)制的？寫(xiě)作不需要絞盡腦汁？語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù)？我們可以在《雷雨》里舞動(dòng)？

　　所以我只能說(shuō)“如果”,因?yàn)橹挥腥绻�才能讓我看到這一切。語(yǔ)文課是什么？教書(shū)又是什么？我們不停地企圖改變，最終卻只是有力地?cái)D出一些話(huà)，表面堂皇，背后卻埋沒(méi)地沒(méi)有了影子，好像掙扎了一番又變得乖巧一般。

　　如果，如果，那天講完《天凈沙》的老師是我。我不會(huì)就急著去總結(jié)；也不會(huì)又去周而復(fù)始地去剖析寫(xiě)法，背景；更不會(huì)一貫地認(rèn)真賣(mài)力地去分析那些相關(guān)的“老不si”的試題。而我一定會(huì)去元朝，去找馬致遠(yuǎn)，并且要懷著作為一名語(yǔ)文老師最純樸最真摯的情懷要他把那幅畫(huà)畫(huà)給我的學(xué)生。

我是語(yǔ)文老師作文 篇5

　　每個(gè)人都有自己的理想，有的想當(dāng)警察,有的想當(dāng)醫(yī)生，還有的想當(dāng)作家……而我卻與眾不同，我的理想是當(dāng)一名語(yǔ)文老師。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)每天讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。因?yàn)槔蠋熑绻麖?qiáng)迫學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)得再多再少都沒(méi)有任何意義，而且學(xué)生掌握知識(shí)的`程度也不同，這樣可以根據(jù)自己的情況寫(xiě)作業(yè)。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)用游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)槲乙�改善傳統(tǒng)的教育的枯燥與乏味，使學(xué)生們受上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)利用課下的時(shí)間，與學(xué)習(xí)差的學(xué)生多溝通，我們會(huì)達(dá)成一些協(xié)議，學(xué)習(xí)成績(jī)好，就會(huì)鼓勵(lì)他們獎(jiǎng)給他們一些小禮品，使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)大大增強(qiáng)，爭(zhēng)取全班都考上名校。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)讓學(xué)生們感覺(jué)到學(xué)習(xí)好的快樂(lè)，感受到學(xué)習(xí)好的輕松，感受到學(xué)習(xí)好的自豪！讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)不是為別人學(xué)的，而是為自己學(xué)的。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)利用豐富多彩的業(yè)余生活，為同學(xué)們開(kāi)展一些有意義的冬令營(yíng)、夏令營(yíng)活動(dòng)，使同學(xué)們收獲快樂(lè)，獲取友誼，還要使同學(xué)們養(yǎng)成感恩、留心觀察事物的好習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)思想。

　　假如我是語(yǔ)文老師，該有多好呀。為了我的理想我會(huì)努力學(xué)習(xí)的。

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