關(guān)于語(yǔ)文收獲的作文匯編五篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文收獲的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文收獲的作文 篇1
又是一個(gè)星期六�；叵脒^(guò)去的六年，不知有多少個(gè)星期六已從我生命中抹去；再遙望未來(lái)，即將面臨升學(xué)考試的我又能過(guò)用區(qū)區(qū)幾個(gè)手指就可以數(shù)地過(guò)來(lái)的星期六呢？腦袋空白的看著這些躺在紙上的字，我不禁想到了我非常熟悉的一門(mén)課程——語(yǔ)文。是該好好總結(jié)一下我的語(yǔ)文知識(shí)了吧！
語(yǔ)文恐怕是我們每個(gè)人接觸最早的一門(mén)課程了吧——如果算遠(yuǎn)一點(diǎn)小時(shí)第一聲叫出的爸爸媽媽都應(yīng)該屬于語(yǔ)文的管轄范圍了呢！記得剛上小學(xué)時(shí)，老師就注視著我們的眼睛說(shuō)：“以后，我們要在一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，填補(bǔ)出快樂(lè)的童年 ！”現(xiàn)在回想，這不也是一句暗藏語(yǔ)文知識(shí)的句子了嗎？
從此之后，我生活的角落中處處都是語(yǔ)文的.影子。我讀字，都詞，都句子；開(kāi)始認(rèn)字，認(rèn)詞，認(rèn)句子；寫(xiě)字，寫(xiě)詞，寫(xiě)句子。我逐漸懂得了怎樣去了解字詞句；話怎樣從嘴里優(yōu)美地躍出；怎樣靈活的掌控這些寶貴的知識(shí)。我與大作家巴金，老舍，托爾斯泰，巴爾扎克一起前行；從科學(xué)奇事中一起探秘；我們與百科全書(shū)一起重新認(rèn)知生活。寫(xiě)作文也從以前稚嫩的手法襯托出的天真，到現(xiàn)在語(yǔ)句得精煉襯托出的成熟。
運(yùn)用知識(shí)后才覺(jué)得語(yǔ)文的好處、帶給我們的快樂(lè)、收獲真的很多很多！
六年來(lái)，我們學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)真的很多，但是我們還沒(méi)學(xué)，要學(xué)的更多更多！是語(yǔ)文的發(fā)展才讓我們?nèi)祟?lèi)之間有了溝通交流；才讓我們發(fā)明創(chuàng)造出更多的成績(jī)；才讓我們有了現(xiàn)在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代！
我喜歡語(yǔ)文，并衷心祝福我喜愛(ài)的語(yǔ)文！
……
語(yǔ)文收獲的作文 篇2
從一年級(jí)起，我們就在為寫(xiě)作打基礎(chǔ)了。老師會(huì)時(shí)常讓我們?cè)炀洌瑏?lái)鍛煉我們。媽媽還給我買(mǎi)了日記本，每天發(fā)生了什么有意義的事，我都會(huì)寫(xiě)在日記本中。那時(shí)候，每篇日記只有一到十句話。
后來(lái)，我們開(kāi)始寫(xiě)作文了。盡管我寫(xiě)了很多日記，卻不善于從日記中找到生活的細(xì)節(jié)，用來(lái)寫(xiě)作。因此，寫(xiě)作成了我的一大難點(diǎn)。每次寫(xiě)作文，兩三百個(gè)字也要花上兩個(gè)鐘頭左右，像擠牙膏似的艱難。
四年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文老師換成了周老師。周老師告訴我們，要善于從生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作內(nèi)容，還規(guī)定我們每周要寫(xiě)一篇周記。開(kāi)始時(shí)，我總找不到題材，五個(gè)小時(shí)才湊四百個(gè)字。可到了五年級(jí)、六年級(jí)，我的寫(xiě)作水平越來(lái)越高。盡管無(wú)法像池沁格、胡清揚(yáng)那樣經(jīng)常發(fā)表文章，卻也參加了幾次比賽了。從二百字的短文到五六百字甚至更長(zhǎng)的作文；從一篇作文五六個(gè)小時(shí)到一篇作文一小時(shí)都不用；從寫(xiě)周記時(shí)的苦苦思索到考場(chǎng)上的提筆就能寫(xiě)……六年中，我的作文水平發(fā)生了多大的變化��！如今，我作文本上“優(yōu)☆”的`個(gè)數(shù)，不知比以往翻了幾倍。
隨著作文水平的提高，我已經(jīng)不怕寫(xiě)作文了。如今，我像眾多作文寫(xiě)得好的同學(xué)一樣，把寫(xiě)作當(dāng)成了一種樂(lè)趣。
語(yǔ)文收獲的作文 篇3
每當(dāng)我看到語(yǔ)文書(shū)，每當(dāng)我上語(yǔ)文課，每當(dāng)我拿起書(shū)來(lái)閱讀，我都會(huì)情不自禁想起我的趙老師，心中會(huì)油然而生出一種自豪感，一種幸福感。
結(jié)識(shí)了趙老師，結(jié)識(shí)了語(yǔ)文。
自從開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我認(rèn)識(shí)了漢字，寫(xiě)出了文章，學(xué)會(huì)了閱讀。
自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，我知道了什么是多音字，懂得了什么是形近字，知道了反義詞反義詞……，明白了陳述句疑問(wèn)句……
自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，我學(xué)會(huì)了各種詞的理解，學(xué)會(huì)了區(qū)分動(dòng)詞名詞形容詞……學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用成語(yǔ)諺語(yǔ)名人名言……
各種句式的運(yùn)用，讓我的作文豐富多彩，各種詞語(yǔ)的運(yùn)用，讓我的作文活靈活現(xiàn)。分自然段，分小節(jié)，分層次，讓我的作文條理清楚，層次分明。
自從學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我的理解能力增強(qiáng)了，我的表達(dá)能力豐富了。我在交往上說(shuō)話更自如，語(yǔ)言更準(zhǔn)確。
自從學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我學(xué)會(huì)了寫(xiě)博，通過(guò)博客，我又交到了筆友和博友，我的朋友圈更寬了。
自從學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我知道了生活的道理，明白了做人的原則，懂得了“不以善小而不為，不以惡小面為之”，懂得了“己所不欲、勿施于人”……
通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累了學(xué)習(xí)方法，掌握了“溫故而知新”的方法，理解了“懸梁刺骨、鑿壁偷光”的刻苦……
自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，我學(xué)會(huì)了細(xì)心觀察生活，學(xué)會(huì)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、親身經(jīng)歷的事情記錄下來(lái)，我手寫(xiě)我心，記錄下我成長(zhǎng)的'腳印。
自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，我知道了興趣是最好的老師，生活是最好的課堂。所以我要多多走出家門(mén)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
可以這么說(shuō)，語(yǔ)文伴隨我走過(guò)春夏秋冬，文學(xué)滋養(yǎng)著我無(wú)憂的童年，我在文學(xué)的海洋中盡情徜徉，我在知識(shí)的殿堂里展翅翱翔。
以后，我會(huì)更加熱愛(ài)語(yǔ)文，努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)中找方法，找思路，找不足，多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，細(xì)觀察，讓我的語(yǔ)文越學(xué)越好。不久的將來(lái)，我也許可以成為新一代的文學(xué)棟梁。
語(yǔ)文收獲的作文 篇4
自打上了一年級(jí)起，趙老師生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課就和我結(jié)成了好伙伴，在語(yǔ)文的課堂里有許多奇妙問(wèn)題讓我們?nèi)ヌ剿鳎谶@個(gè)美妙、輕松的課堂中，我們常常走進(jìn)美輪美煥的文字世界里。
從一年級(jí)的一、二、三畫(huà)漢字讓我們結(jié)識(shí)了許多字語(yǔ)朋友，多音字量對(duì)好朋友，形近字是一對(duì)雙胞胎，我的書(shū)本錄里到處都是它們的`身影。詞語(yǔ)更是廣大群眾，哪里都少不了它們。近義詞的脾氣最溫和，反義詞是一對(duì)死對(duì)頭，整天敵視。語(yǔ)文課讓我們明白很多成語(yǔ)含義，尤其是古代名人說(shuō)的那些名言名句。句子就是詞句的家長(zhǎng)，它的手底下可有許多孩子，它們家長(zhǎng)也是不同的，有愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的疑問(wèn)句，還有直接不同意的否定句，當(dāng)然也有夸大其詞的夸張句等。而段落則是一位大長(zhǎng)老，底下有許多老老少少，它們其樂(lè)融融的生活在一起。文章的中心、分段我能倒背如流，古詩(shī)、宋詞我也掌握的扎扎實(shí)實(shí)，牢固的基礎(chǔ)讓我再也不會(huì)為閱讀文言文惱火了。
我的閱讀能力也是“鋼鋼”的！我既能傾聽(tīng)同學(xué)讀的文章，又能高質(zhì)量的背誦。我的表達(dá)能力也非常好，口才也是一流的。良好的學(xué)習(xí)方法讓我有一個(gè)扎實(shí)的底子，在課堂上我認(rèn)真的記筆記，遇到錯(cuò)題，我會(huì)習(xí)慣把它放到錯(cuò)題集里去。課堂上，我養(yǎng)成了不會(huì)就問(wèn)的好習(xí)慣。寫(xiě)生活日記時(shí)，我處處留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真是我們每個(gè)小學(xué)生的基本要求，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課下思考問(wèn)題，課后總結(jié)反思。
今后的語(yǔ)文道路還很長(zhǎng)，我要找出不足，立下遠(yuǎn)大的目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，讓語(yǔ)文生活伴我走過(guò)今后的人生道路。
語(yǔ)文收獲的作文 篇5
1、正如設(shè)計(jì)理念中所言，注重“情性”。整節(jié)課圍繞一個(gè)“情” 字，從學(xué)生所了解的總理入手，以樸素而真摯的文情喚激學(xué)生的對(duì)總理的敬愛(ài)之情，然后抓住重點(diǎn)句深入研讀，升華情感，又將這一重點(diǎn)句置于不同的時(shí)空中反復(fù)品讀，使文情師情生情三者合而為一。整節(jié)課渾然一體，水道渠成。這種情感浸染了學(xué)生的心靈。在這一前提下，學(xué)生思維與語(yǔ)言實(shí)踐的生成就顯得自然而真實(shí)，他們會(huì)用心去品，用心去說(shuō)。語(yǔ)言的內(nèi)化和表達(dá)是建立在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，課堂上過(guò)早或過(guò)多的側(cè)重知識(shí)建構(gòu)、言語(yǔ)實(shí)踐的生成（顯性生成），而忽視課堂整體情感的'生成（隱性生成）的語(yǔ)文教學(xué)是本末倒置，是沒(méi)有生命的課堂。課堂情感生成是主線，只有在這條情線的牽引下，學(xué)生的思維才會(huì)綻放出思維的火花，才會(huì)有知識(shí)和語(yǔ)言實(shí)踐上不曾預(yù)約的精彩。
2如果把一節(jié)課的情感生成看作一條涓涓流動(dòng)的溪流，那么，課堂情感生成過(guò)程中必定也有那浪花激越的“情點(diǎn)”生成。聽(tīng)課過(guò)程中，當(dāng)蔣老師出示那張總理工作時(shí)間表，升華“總理每個(gè)夜晚都是這樣工作的”這一主題時(shí)，學(xué)生震憾了。這是，座我邊上一位富陽(yáng)的聽(tīng)課教師說(shuō)：“如果把作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)間——1950年與上表時(shí)間———1974年相對(duì)照，使學(xué)生明白：這二十年中總理每個(gè)夜晚都這樣工作的。讓學(xué)生去感悟這厚重的二十多年時(shí)間，若能抓住這一“情點(diǎn)”，學(xué)生對(duì)總理的憐惜和敬愛(ài)之情會(huì)更濃。”
想象體驗(yàn)
葉圣陶說(shuō)：“文章是無(wú)形的東西，只是是白紙上的黑字，我們讀了這白紙上的黑字，所以會(huì)感到悲歡，覺(jué)得人物如畫(huà)者，全是想象的結(jié)果�！闭Z(yǔ)言文字本沒(méi)有可感性，是間接的，是抽象的，當(dāng)語(yǔ)言文字被賦予了生命后，讀者與文本之間的對(duì)話就成了一種生命的交流。
評(píng)析：在語(yǔ)文教材中，有許多篇章留有“意義空白”，這些“空白”，并不是無(wú)中所有，而是文本中“看不見(jiàn)的結(jié)合點(diǎn)”。正是因?yàn)榇嬖谥@些“空白”，才引起讀者的思考和想象。對(duì)文外之意進(jìn)行空白的填補(bǔ)，體驗(yàn)就變得更加豐富了。
�。ㄔu(píng)析：老師適時(shí)地激情引讀，在一次次不同方式，不同引語(yǔ)的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)周總理的愛(ài)戴、敬佩之情，學(xué)生內(nèi)在無(wú)比的驕傲、自豪之情通過(guò)讀一一表達(dá)，學(xué)文達(dá)到高潮，課堂上老師和孩子們共同真切感受著周總理那偉大的人格魅力。）
大道至簡(jiǎn)，然言簡(jiǎn)而意豐。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該始終本著“為學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展服務(wù)”的宗旨，用明確的目標(biāo)、生動(dòng)的內(nèi)容、簡(jiǎn)約的環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的方法，扎實(shí)、有效地教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，傳遞對(duì)于母語(yǔ)、對(duì)于閱讀的熱愛(ài)。
【語(yǔ)文收獲的作文】相關(guān)文章：
語(yǔ)文收獲的作文01-15
語(yǔ)文收獲作文06-18
(集合)語(yǔ)文收獲的作文03-15
我的語(yǔ)文收獲作文01-16
精選我的語(yǔ)文收獲作文三篇09-05
【精華】語(yǔ)文收獲的作文4篇07-25
【精品】語(yǔ)文收獲的作文四篇08-20