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有關(guān)語文快樂作文600字四篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家整理的語文快樂作文600字4篇,希望能夠幫助到大家。
語文快樂作文600字 篇1
睜開朦朧的睡眼,新的一天開始了。帶這一天的憧憬和向往,我們踏上了通往海螺溝的旅程。
約莫二個(gè)小時(shí)的車程,終于到了海螺溝,乘纜車上山,俯視山下,周圍全是皚皚白雪。
下了纜車,我迫不及待地跑到雪叢里。一片片的雪看起來軟綿綿的,我激動(dòng)地捧起一捧雪,雪涼絲絲的,涼到了我的.心扉。這是我第一次與雪親密接觸,我一定要好好的利用這些雪。我現(xiàn)把它滾成一個(gè)小雪球,做小雪人的頭,又滾了一個(gè)稍大的雪球,做了小雪人的身子,又揀了兩快小石頭,點(diǎn)了兩只眼睛,有畫龍點(diǎn)睛之效果,小雪人便得仿佛乖巧了,像一個(gè)活生生的人。我又用小木條畫了一個(gè)小小的嘴巴,看起來并不大,但是看起來特別可愛。真當(dāng)我欣賞著我的得意之作時(shí),忽然一個(gè)東西狠狠的砸在我的背上,原來是雨萌正向我挑戰(zhàn)呢。我也不甘示弱,順手抓起一捧雪向她扔去。我們盡情地在雪地里奔跑,我們的笑聲彌漫著整個(gè)海螺溝。我們已經(jīng)在雪地里玩了半天了,馬上就要離開了,真有點(diǎn)依依不舍。
吃過午飯后,我們又乘車來到座落與雅安附近的石象湖。石象湖特別大,因湖里有幾只石象而得名。這里有一大片花海,有各種顏色的玫瑰花、蝴蝶花,香氣撲鼻。這里的游樂設(shè)施更是應(yīng)有盡有。
這里面有許多人喝茶拍照,有許多人唱歌跳舞,我也沉浸在這樣熱鬧的環(huán)境中。幾只大象憨態(tài)可掬,我和雨萌還靠在大象身上互相留影。我一邊在石象湖里戲水一邊欣賞風(fēng)景。
夜幕降臨了,一天過去了,在這一天里,我堆了雪人,打了雪仗,這都是我第一次經(jīng)歷的。這一天,我快樂的體驗(yàn)了大自然的魅力。
語文快樂作文600字 篇2
今天下午的第二節(jié)課鈴聲剛響,語文課代表領(lǐng)著下樓站隊(duì),什么也沒說。我心中一直在想:這是要干嘛啊?這節(jié)課不應(yīng)該是語文嗎?語文老師去哪兒了呢?……同學(xué)們也都邊走邊小聲議論著。
到了操場,遠(yuǎn)遠(yuǎn)便望見那兩排高大的銀杏樹,宛如燦爛的云霞,樹下鋪了一層金黃的落葉。徐老師正站在那兒用手機(jī)拍照呢。我們恍然大悟:上午的時(shí)候語文老師提議,讓我們好好欣賞校園里美麗的秋色,原來是……
大家在知道目標(biāo)后立刻就“炸開”了。那些在之前就蠢蠢欲動(dòng)的人都一溜煙地沖了出去。至于老師嘛?當(dāng)然是在一旁趁我們不注意,記錄我們的快樂時(shí)光啦!
“哇!葉子好好看!”
“唉!這里還有一片!”
“快看!葉子落下來了!”
不同的話語中藏著無數(shù)種的興奮激動(dòng)的心情!
過了一會(huì)兒,我朝老師的地方望去,我一下子就被驚到了——一位“攝影師”吳夢(mèng)瑤在給老師和同學(xué)拍照!她照的每一張照片都好好看啊!
“來來來,撒銀杏樹葉當(dāng)裝飾吧!”
也不知道是誰喊了一句?墒,也就是這一句話,就馬上又有無數(shù)的.“好心人”帶著他們懷里的“裝飾”向我們拍照的人沖來。馬上,伴隨著手機(jī)照相發(fā)出的聲音,銀杏樹葉也一同撒下?諝庵校錆M了銀杏樹葉的氣味兒和我們的歡聲笑語……
后來,練習(xí)踢球的人都回來了。老師建議我們一起拍一張集體照,可是好多的男生都不想拍,他們只想要“助人為樂”——為我們?nèi)鰳淙~做裝飾。
于是,我們興致大發(fā),本性暴露,每人手捧一大把葉子,向?qū)Ψ綋P(yáng)去……銀杏葉大戰(zhàn),一觸即發(fā)!
老師也不會(huì)放著這個(gè)機(jī)會(huì)不動(dòng)的——什么照片啊,視頻啊……全給我們安排上了!我們也有許多心靈手巧的同學(xué),給老師不停地送用銀杏葉做成的花——那可是我們對(duì)老師的愛!
漫天紛飛的銀杏葉,暢快無比的歡笑聲,那美麗的景色我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記!那熱鬧的場景,那熟悉的笑臉也早已成為秋天最美的景!
語文快樂作文600字 篇3
“小兔運(yùn)南瓜”是人教版一年級(jí)語文上冊(cè)最后一個(gè)單元的“口語交際”的話題。教材給出了兩幅圖,分別是第一幅和第三幅,第一幅圖是小兔到菜園里摘下一個(gè)大南瓜,正在思考“怎么運(yùn)走呢?”第三幅圖是小兔已經(jīng)把大南瓜運(yùn)到家里了,兔媽媽問小兔:“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?”第二幅為空白。
這次口語交際有兩項(xiàng)要求:1.想一想,說說小兔可以用哪些辦法把南瓜運(yùn)回家。2.討論討論:哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?
教學(xué)時(shí),出示課題后,我讀了第一個(gè)要求,等學(xué)生了解“想一想”的內(nèi)容后,讓學(xué)生獨(dú)自把“第二幅圖”上畫上自己思考的辦法。
其次,班上交流各自所思考的運(yùn)南瓜的辦法,我相機(jī)板書和板畫,學(xué)生想的辦法有:熱氣球運(yùn)、飛機(jī)運(yùn)、火車運(yùn)、汽車運(yùn)、馬車運(yùn)、小推車?yán)⑴笥褞兔、立起來滾回家、裝在箱子里拉回家、用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家以及搬、扛、抱、背、頂。
再次,小組合作,討論哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?
再再次,班上交流:結(jié)果是除了用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家這種辦法不行外(容易把南瓜弄爛弄壞),其余方法都可以。熱氣球運(yùn),省力,但是不好定位;直升飛機(jī)運(yùn),既快又省力;火車、汽車運(yùn)也都是又快也省力;馬車運(yùn)、小推車運(yùn)等省力;立起來滾回家既表明小兔很聰明,也表明小兔能獨(dú)自把南瓜運(yùn)回家;另外,“搬、扛、抱、背、頂”這幾種辦法運(yùn)南瓜,小兔會(huì)十分吃力。
最后,寫繪作業(yè)。自己認(rèn)為哪種運(yùn)南瓜的辦法好,就畫出相應(yīng)的內(nèi)容,并寫一寫“小兔運(yùn)南瓜”。最終把學(xué)生的作品張貼在班級(jí)門口的.展示板塊進(jìn)行展示。
現(xiàn)在的兒童,由于接觸電視、電影、電腦、手機(jī)等的機(jī)會(huì)比較多,再加之圖書也比較多,所以,他們想到的運(yùn)南瓜的辦法也比較多,而且科技含量很高。另外,這個(gè)話題也貼近兒童生活,所以學(xué)生思考起來也會(huì)容易一些。
讀萬卷書,行萬里路。愿我們的學(xué)生多到大自然、社會(huì)、生活中去看看、做做、想想,而后說說、寫寫,使之輕輕松松學(xué)語文,快快樂樂學(xué)語文。
語文快樂作文600字 篇4
我又想起了小時(shí)候讀課文的情景。
想起以前,我還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,看著桌上那本我念也不會(huì)念幾個(gè)字的<三國演義>發(fā)愣.經(jīng)過小學(xué)六年的讀寫,不只是《三國演義》,《水滸傳》和《西游記》我都看過了,有時(shí)甚至能在生活中糾錯(cuò)呢。有時(shí),我在書上也能找到些錯(cuò)誤。比如,有的書會(huì)把"長年累月"寫成"常年累月","蜂擁"寫成"蜂涌".每次找到這些錯(cuò)誤,我總要高興半天,并會(huì)把這些錯(cuò)誤當(dāng)作一種警惕,提醒自己不要犯這種錯(cuò)誤。
認(rèn)識(shí)字之后,自然也喜歡上了作文,和作文交上了朋友。每次執(zhí)筆寫作,作文這個(gè)朋友總會(huì)不知不覺地"偷走"我的心里話,無論什么事,是開心也好,難過的也好,總是會(huì)向"作文"這個(gè)知己傾訴,它也很愿意地默默地傾聽著.于是乎,作文便成了我生活中不可或缺的"大人物"。
但"語文"這個(gè)詞的含義太深?yuàn)W了,絕對(duì)不僅僅是漢字和作文,何況,語文的全部內(nèi)涵是單單用幾個(gè)優(yōu)美的文字能表達(dá)出來的嗎?
語文的含義其實(shí)也并不深?yuàn)W,在生活中隨處可見.大街上,各色各樣的廣告語也都充分運(yùn)用了語文知識(shí)。"如果你的汽車會(huì)跳傘的話,請(qǐng)照直開,不必剎車",這則公益廣告讓人忍不住發(fā)笑,它話中有話,意在言外,用詼諧幽默的語言,給人帶來了審美的.愉悅,又給人啟迪:一定要做到"必剎車";"世界沒有了聯(lián)想,將會(huì)怎樣",它運(yùn)用了“一語雙關(guān)”的寫作技巧,既點(diǎn)明了人類思維的重要性,又起到了宣傳“聯(lián)想”牌產(chǎn)品的目的,而且語言瑯瑯上口、十分好記。語文在生活的處處都可以用到,可見,語文多么好,多么有用啊!
正是因?yàn)檎Z文那么可以讓人快樂,那么實(shí)用,所以我迷上了語文。學(xué)習(xí)語文讓我快樂,了教語文讓我快樂,使用語文更讓我快樂。
總之,語文,讓我快樂。
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