【精品】語文作文集合五篇
在日復一日的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的語文作文5篇，希望對大家有所幫助。
語文作文 篇1
之前一直想寫點東西，當做是自己表達大學第一個寒假的心情，也算寫給一個人（以下記做X）…但卻遲遲未曾動筆寫下只言片語，除了一半是時間的原因，更大一部分則是覺得自己沒有文不加點的才華，無法表達心中那些最真實最點滴細膩的情感，這篇心情草根也才遲遲未來。
我想我一直都是一個孤單的游子，而孤單久了，慢慢的就演變成了寂寞，而寂寞的人多數都有著較好的記性，他們總是會用心記住那曾從生命中走過的每一個人，每一件事，而我在寂寞的同時又愛上了和寂寞有關的文字，我習慣了在無數個失眠的夜里，將那既將塵封的往事，在腦海里一一鋪展開來，以一種波瀾不驚的姿態(tài)，用黑色的筆尖將它躍然記紙上，讓深藏心靈最深處的感情跟著我寫下的文字一同釋放。X，在這個無數星星墜落的晚上，我看到想念如受到驚嚇的戰(zhàn)馬一樣，他們在腦海里瘋狂的奔跑著，于是，我又開始想你了，正如歌詞里所唱的那樣，不是因為寂寞才想你，而是因為想你才寂寞。寂靜深沉的夜色里，我透過深如潭水的眼眸看到寂寞如潮水般向我站立的方向席卷而來，瞬間便吞噬了整個城市的上空，包括我。而我對你的想念總是小心翼翼的隱藏在我那無比平靜的外表下，不訴說，也不愿表達……
那個冬天，我都把自己死死的封閉起來，我像冬眠的青蛙一樣，挖個洞穴，把自己給深深的埋藏其中，或許也只有這樣才能更好的保護好自己吧，我在心里這樣認為著。我不懂得人情世故，我不會察顏觀色，我不會阿諛奉承，我不會笑臉討好，我只想在自己的世界里無拘無束、自由自在的過完我生命中的每一天�？晌业娜松]有因為我有這個想法而顯得順當或是平坦，相反卻是處處逆流、處處波折。我沒有那種越挫越勇的信念，碰壁碰得多了，漸漸地磨平了身上的那股莽勁，失敗多了，漸漸磨平了身上的那股傲勁，慢慢地，我越來越屈服于一個人的安靜，越來越屈服于現實。
我在沒有晨曦的暖光中醒來，我平靜的穿衣洗刷，平靜的下樓，平靜的走過雜亂的街道，平靜的走過包子鋪，平靜的走過美發(fā)屋，迷茫的走進人潮擁擠的廣場，直到消失在來往的車流。一個人騎車上山，山頂不是我的終點，我希望那里是我可以躺下可以容身的家，幾小時足矣，被人遺忘就好。夜晚，我載著滿身的疲憊，踏著繁星，在寒風蕭瑟中遲遲不愿歸來。我每天吹著自己才懂的口哨，我每天說最多的話給自己，我完完全全的把自己孤立起來，我的生活仿佛除了寂寞便是等待，等待著下一個晨曦下一個夜幕，等待著蒼老，等待著死亡。
我以為我會一直那么無休無止的寂寞和等待�？膳既坏臋C會，我的多愁善感邂逅了文字，愛上了文字。閑假之余，我沿著寂寞的門檐寫下了很多與寂寞有關的字，盡管我無所謂是所謂非主流腦殘日志。之所以寫那么多字的原因，也許只是為了證明我曾那么真實的活過，也許只是為了打發(fā)我的寂寞，也許是太多的優(yōu)柔無處釋懷，也許是害怕我灰色的青春稍縱既逝，正如有人說我寫的東西都不太開心。
如若說文字的出現，我以為是一場春雨，潤化了我那長久寂寞的心靈并讓我學會了很多的人生道理，那么，x，我便多情的以為，你的出現如春天里帶來各種香味的那陣風，忽冷忽熱，時輕時亂…撩發(fā)而吹衣，說不清道不明正如想念的味道。于是，我喜歡在有著暖暖陽光的天空下，去想著你的樣子淡淡的笑。我喜歡看著你發(fā)的.信息去想你的表情，喜歡你性格里面的真誠。和你聊天，無拘無束，短暫的嬉鬧，酸中帶甜。我深深的明白，對于你，多情的我已經有了一種依賴，我拿不起，也無法放下。
生活過于繁雜瑣碎，習慣了把自己安靜的束縛在自己的世界，靜靜享受那種不被人打擾的感覺。仿佛越成長越喜歡安靜，越成長越愛遠離人群�；蛟S有時候選擇遠離，更多的是想放過自己吧！長大了，看多了雜亂的社會，就越來越迷戀孩子的純凈笑容了。難過久了，竟發(fā)現會自己調節(jié)心態(tài)了，不再像青春期時對生活充滿激情，不再倔強，不再叛逆，越來越沒有自己的主見，越來越喜歡順從別人，道理看得透了，竟然越來越仁慈了，好人遇得多了，越來越懂得感恩了，而無論哪種變化，這都是生活所給的一場賦予，如同你給我的記憶。
習慣了，在深夜的時候，讓指尖在鍵盤上跳舞，因為文筆的稚嫩，總是踏錯舞步，踏不出優(yōu)美的舞姿，縱有滿腔俠骨柔情，但寫于紙上也顯得那么蒼白。在我們漫長的生命中總是會遇到很多人，而在我們的生命中，和有些人遇見，是為了讓他陪自己渡過一段落寞無助的時光，和有些人的遇見是為了讓他教會自己成長，而和有些人的遇見，則是為了讓自己能有一個金婚紀念。
三月的風輕輕柔柔撲面而來，我記得三月的天空是透藍透藍的，上面飄浮著棉花糖般潔白的云朵，三月的天氣里還有著溫暖的陽光，本是桃紅柳綠的時節(jié)，而我，也讓這個百花齊放的季節(jié)帶給你我那顆真誠的心，或許這擾亂了你本就不平靜的心，亂了你方寸，我也才明白，我應該像湖上的游船，讓風帶我去飄搖，消失在山的另一面。那么，讓記憶如同天上的云，或飄向遠方，或讓雨打亂，或被風吹散…
人海茫茫，我們相遇，卻只是因為相遇而相識，暫且歸功于飄渺的緣分，我們的相遇也豐富了一段記憶，可惜了短暫的記憶只是停留在我的心底，而你也恰似你的風箏，飄上天空，漸行漸遠，直到我的視線也跟著模糊……最后，我們沒有在一起，我以過客的身份完成了我的使命，那么，請允許我這樣叫你，親愛的，愿你像你放飛的風箏一樣，自由在你的世界…
若可以，我想流浪到遠方，即便撿破爛也要做個記憶的拾荒者。
若可以，我想找座不大不小的山，山的這邊種一片可以印黃天空的油菜花，山的那邊是漫山的向日葵。
若可以，請多年以后帶著你的他經過我的山，請記得，記得不要帶走你的足跡，記得讓那片花香告訴我你過得好。
語文作文 篇2
一談起“作文”，大多數學生總是望而卻步，提筆沉重，落筆無言�？傆X得那是文人墨客、名流雅士的抒懷之聲、寫意之言。沒有一定的“天賦”不能成其之事，沒有一定的“細胞”不能作其之文。于是乎便有了，難于上天攬明月之感嘆。而大多數教師也難出奇兵，縱使平日能說會道，講授其他激情澎湃、言之鑿鑿。遇之也只有高談所謂的技巧，沒什么實戰(zhàn)。于是乎便有了只可意會不可言傳之無奈。
細細想來，其實作文說白了就是更有技巧的說話，更有主題的辯白。它是一種能力，是一種可以養(yǎng)成的能力。就同其他能力的形成一樣，舉凡學習一種技能，不會時入門都覺得難，會了就沒什么難可言的了。之后存在的只是好與弱的差異。就好象騎車，沒有誰說學了無法上路的，只是有的把它當作職業(yè)，于是就有了更高的技巧能夠進行各種高難度的表演。我想沒人會因為無法進行高難度的表演而對騎車說不。同樣如果把寫作當成職業(yè)那便成了作家。沒有人給作文下定義說是作家的專利。因此沒有必要為寫不出驚世之作而望而卻步。我們每個人都可以騎自己的車，作自己的文。
圍繞著一個命題進行闡述，這就是作文。你可以假想一個傾聽你講述的對象，作此文的目的便是說服他，讓他為你的分析擊掌叫好;感動他，讓他感受你豐富的情感體驗;愉悅他，讓他感受你駕馭文字的優(yōu)然。試想一下，當你和別人爭辯時，你愿意示弱退出口舌的戰(zhàn)場高掛免戰(zhàn)牌嗎?當你向他人傾訴情懷，你不愿別人與你同喜同憂而情感共鳴嗎?每個人都有自己的思想、見解和主張。誰也不習慣人云變云、鸚鵡學舌。沒人愿意三緘其口。那么請鋪開一張紙，寫下代表你生命思想的文字吧。這就是作文。讓你的意愿能最終成為行動的指南。
翻開新華字典，字的總數也不過數千個，生活中我們常用字也在千個范圍內，我們所要做的只是放牧這些文字而已，把這一個個字當成有生命的個體，我們就不會任其無序而處。
當然作文也是有意識地為之，也有一定的技巧可言，只是技巧不能簡單游離于寫作之外，而應無形地溶入寫作的意識當中。在你的潛意識當中指引著你行文的方向。試想一下，哪個作家在創(chuàng)作小說的時候有對照著技巧逐字進行?因此讓技巧成為你意識當中不可剝離的一部分，作文也就成了水到渠成的事了。
技巧溶于意識，需要頭腦的積累。我們且撇開作文談談其他。話說中國足球，坦白說，中國隊輸多少我都不會感到驚訝，但是一次次的失敗卻仍然找不到輸球的癥結才是真正讓球迷失望的地方。一直以來都說，中國隊的球員技術還是很出色的，中國隊的球員能力還是很強的，但是為什么一旦到了正規(guī)的比賽中，這些技術出色，能力很強的球員就都找不到北了呢?我看還是腦子不夠用，技巧游離于意識的原因。論足球的基本功，中國隊的球員個個都是“出色”的，但是足球比賽不是拼誰的基本功好就行了。為什么一旦對方逼搶我們就失誤?這也不是一些人分析的所謂“對抗能力不足”，最重要的還是我們的球員少了靈活多變的特點。在球場上不是思考用什么技巧，而應該讓技巧不自覺地貫于踢球的始終。再舉個例子，法國名將齊達內的“馬賽回旋”是怎么來的?踩球，轉身，拉球，過人，那叫一個一氣呵成，可是，如果在沒有對抗的情況下，別說是國足了，一般的運動員也會，甚至可以做的很流暢。但是在比賽中就不一樣了，身邊有對手的阻截，踩球往什么方向踩，轉身如何護球，拉球的力度和角度等等都必須考慮的非常周到，我們的國足恰恰在這一項上差的不是一般，如果他們敢在比賽中使用這招，那基本上肯定是照本宣科，完全不理會周圍對手的站位和其他因素，結果就可想而知了。只是機械簡單的復制基本功或者教科書，卻全然忘記了一些基本技巧是在理想狀態(tài)下才能完成的，而更多的技術動作必須自己去創(chuàng)造!這不禁讓我想到紙上談兵的趙括。
踢球如此，下棋亦如此。下棋是需要戰(zhàn)術技巧的，“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追，調虎離山，聲東擊西”。有時單槍匹馬，百步穿楊，慷慨縱橫，不可一世;有時化作小分隊，深入虎穴，勢如破竹，英勇殺敵;有時是百團大戰(zhàn)，力挫群雄，征戰(zhàn)南北，所向披糜。你出奇招，圍魏救趙;我有良計，暗度陳倉。中原廝殺，豪氣沖天，迂回持久;決戰(zhàn)中，一鼓作氣，統(tǒng)一天下。中盤搏殺也有很多的技巧，如圍城打援、示弱誘敵、關門打狗、圍魏駒輝、千里送xx禮輕人意重等，數量太多，不一一列舉，這需要多下棋，多復盤總結。還要記住，沒有一成不變的技巧和手段，只有一成不變的目的，任何技巧都要結合實際的棋局狀況靈活運用。
那么寫作呢?技巧在于積累和創(chuàng)造。材料的積累。材料是寫作之源。
寫作材料主要來源于社會生活。在活生生的現實中有很多美的事物，學生要學會時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現象，不斷擴大自己的生活領域，捕捉生活熱點，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現多了，積累也就多了。閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。對于生活范圍較小，生活經歷有限的中學生來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書籍報刊，聽取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無法親身接觸到的材料�？梢�，學生要養(yǎng)成勤于閱讀的習慣。通過留心生活，精于閱讀，學生材料積累多了，便不再會出現無話可說的狀況，而是潑灑成文。語言的積累。語言是文章這所房子的磚瓦，中學生要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現力的字詞句;聽廣播看電視，甚至聽別人說活，得到的.美妙言語，都要記下來。平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認為生動美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。同時，生活中碰到的生字詞，要。經過積累，語言豐富了，寫作文時自然左右逢源。
情感的積累。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作者只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情(如對師長的敬愛，對同學的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等)付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動心�？梢�，寫好作文，中學生必須有情感的積淀。而事實上，情感積累豐富了，寫作時人稟七情就能自然流淌，進入一種情不能已的境界，寫出的文章生動感人。精妙寫法的積累�！啊段倪x》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學習寫作的經驗。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達到心領神會的程度，自然學到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實踐，必能提高寫作水平。創(chuàng)造實則孕育新生。
作文的樂趣在于創(chuàng)造與想象。正如一個喜歡煮東西的人也通常喜歡品嘗美食，希望結合不同廚藝、煮法，烹調出美味佳肴，我們一方面通過閱讀提升自己的寫作能力，也嘗試在作文中加入自己的創(chuàng)意，使文章顯得獨特而與眾不同。作文的滿足感來自于自我挑戰(zhàn)。創(chuàng)造和想象相結合即創(chuàng)意。創(chuàng)意是想出，或者是做出了其他人沒有想過的或者做過的東西。這個“東西”不是憑空得出的，它在現有的基礎上發(fā)展，能夠結合現有的條件，使一切更美好貼切。所以，在廚藝上，創(chuàng)意是利用現有的材料，煮出了不同口味與風格的食品;在作文中，創(chuàng)意是運用熟悉的字句，寫出了感覺與角度不同的作品。
作文的取材、內容不可能脫離一般人熟悉的事物與感情，因此，比喻的運用提供了一個展現創(chuàng)意的空間，使作文的過程不至于太過枯燥，也使產品不落俗套。作文的內容就如同一道食物的主要材料;我們不可能為了創(chuàng)新而不吃雞鴨魚肉，轉而食用別人不敢吃或者不習慣吃的東西。同樣的，我們也不可能每一篇作文都寫光怪陸離的題材。
可是，比喻就不同了。比喻的運用可以充分發(fā)揮作者的想象力，使作品在平凡中脫穎而出。既然比喻是表達創(chuàng)意的方式之一，它就具備了畫龍點睛的作用。在廚房里，有創(chuàng)意的廚師敢于利用平淡無奇的用料，煮出新鮮的菜肴，也嘗試改變傳統(tǒng)的處理方式，呈現新菜色。通過比喻的運用，寫文章的人在表達喜怒哀樂的時侯，改變了傳統(tǒng)的觀念，使情緒、感受更具體生動。恰當的比喻就如同宴席中的小點，它雖然無法成為主食，也填不飽肚子，卻讓食客齒頰留香，回味無窮。什么是比喻?比喻是用具體的事物表達抽象的感覺，具體的事物是摸得到、看得見的東西;抽象的感覺必須用心體會與判斷，例如美丑、快樂、悲傷、害怕、生氣。老掉牙的比喻是：她美得像一朵玫瑰。新鮮的比喻是：她美得像雨后的彩虹。更新鮮的比喻是：她美得像新穎的帥奇表(Swatch)。如何比喻?就如同廚師以隨手的材料創(chuàng)造新菜色，我們以身邊熟悉的具體事物做簡單的比喻。初嘗創(chuàng)意的人不妨從淺處著手，好的比喻是自己想出來的，而不是既定的，或者一般人通常運用的。例如快樂，快樂的感覺每個人都經驗過，在作文中通過比喻表達這個普通的情緒，可以使讀者更重視你的感受，也更能體會你當時的心境，我們可以形容一個人快樂得像一個小孩(因為孩子無憂無慮)、快樂得像水中的魚、快樂得像吃飽的猴子等等。只要是合理的、可以聯想的、自然而且踏實的，我們都應該接受。復雜的比喻，句子結構較繁復、表達較間接。例如，聲音大得像一把鐵錘重重敲打我的頭;難過得像一只找不到玩伴的小鳥;要是掌握了簡單的比喻技巧，有意自我挑戰(zhàn)，向創(chuàng)意挺進的朋友，不妨嘗試復雜的比喻。
凡事要適可而止，作文不是耍文字的雜技，因此，一篇作文里最好不要運用過多的比喻，免得嘩眾取寵，掩飾了文章的主題，理想的作法是在一篇作文中“布置”三、五個比喻，使文章有喘息的空間。適度而貼切的比喻是作文的利器，尤其對表達能力稍弱的朋友，運用自己有把握又熟悉的簡單物件做比喻，絕對會使文章增值。
總之，一個題材就好象一塊肉，可以有不同的處理方式。處理不當，做了錯誤的決定，成果就大受影響，一塊肉可以煮成鹵肉、叉燒、酸甜咕嚕肉、糖醋肉等各式菜色。同樣的，一個題目如“我最難忘的一件事”也可以處理成快樂、悲傷、痛苦、溫馨、遺憾、懊悔、失敗等不同的結果。如果快樂是意想不到的、悲傷是措手不及的、遺憾是不經意造成的、失敗是驕傲導致的、溫馨是努力經營的、懊悔是可以避免的……就看你怎么處理怎么創(chuàng)造。
語文作文 篇3
沒有一顆對生活的熾熱是的心，怎會有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的熱烈和浪漫？沒有對祖國山河的熱愛，怎么會有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，怎不憶江南”的詩情和向往？沒有對生活的熱愛，怎么會有“采菊東籬下，悠然見南山”的陶醉和灑脫？
熱愛山川，熱愛生活，更有熱愛我們人類自己，更顯出語文的'博大。
“海內存知己，天涯若比鄰”，友人因詩句而跨越時空，彼此拉近距離；“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，寂寞因詩句而得以慰藉；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，友情因詩句而更加醇厚。
熱愛生活的人，用語文抒寫自己的心靈軌跡，不但感動了自己，也滋養(yǎng)了一代又一代知道生活的人。讓語文的營養(yǎng)在我們心靈中顯現神奇吧？
語文作文 篇4
我想大家都聽過這樣一句話“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野”。這句話出自于《生活不止眼前的茍且》這首歌。此曲發(fā)行后引發(fā)了很多共鳴，觸動了很多人的心。前一句在生活重壓之下，很多人只能茍且屈服;后一句詩和遠方是我們每個人都向往的地方，那就是夢想。
錢鐘書說：城里的人想出來，城外的人想進去。陳奕迅的歌里唱道：得不到的永遠在騷動。
在我看來茍且指的'是活在這世界上對于生活的無奈和屈服，是為了讓自己變得更好而不得不付出的，也許這并不是你的本意，但是迫于壓力，迫于生活，屈服是不可避免的。詩是指我們的人生之詩，我們在這世上的人生經歷，我們的喜怒哀樂;
遠方是指你內心深處所向往的地方，可能是一個神圣美麗的地方，一個夢，一個人，一個你努力的方向。
或許你現在正埋頭苦學，堆積如山的書本試卷讓你無法喘息;或是在外奔波，饑寒交迫使你困頓不已;或是背井離鄉(xiāng)，獨自對著中秋圓月感傷……
但你不能退縮，你要相信，夢想在彼岸。埋頭苦學是為了金榜題名;四處奔波是為了更好的生活;背井離鄉(xiāng)也是在追求著自己夢想的路上。抬頭太陽依舊在向你微笑，白云依舊在向你展示潔白與美好。請相信自己，當你竭盡所能忍受艱辛直到最后，你必能到達你夢想中的遠方。
語文作文 篇5
教學目標
知識與技能：
1、鞏固復習所學的生字新詞，積累“勉強”等詞語，積累表示時間短暫的詞語，并能恰當地運用。
2、了解漢字形旁表義的特點以及中國漢字一字多義的特點。
3、閱讀《橘園》一文，以“如何面對困難”為題，組織一次討論會。
4、習作：寫自己一次克服困難的經歷。 過程與方法：以練習為主，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。 情感、態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)積累語言的習慣。
2、學習橘園主人的淳樸、善良，引導學生學會正確地面對困難。
教學重點、難點
1、了解漢字一字多義的特點，并能夠在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思。
2、寫困難的過程中，能夠恰當地表達出自己的心理感受，過程要描寫具體、清楚。教學準備學生預習語文樂園四。
教學課時4課時。
教學過程
第一課時
一、 詞語超市
�。�、學生自由讀“詞語超市”中的詞語。
�。�、教師出示詞語卡片，全班一起讀一讀。
�。�、教師出示詞語卡片，開火車檢查個別讀。教師適當糾正個別字的讀音。
�。础⒅该f一說應該怎樣記住字。
５、再讀要求書寫的詞語。
�。�、引導學生觀察要求書寫的詞語中各個字的書寫要求。
�。�、集體反饋，教師強調。
�。�、學生動筆抄寫要求寫一寫的詞語，教師巡視指導。
二、金鑰匙。
�。�、全班齊讀文章中相關語句。
�。病⒔處煶鍪尽耙凰查g”“一剎那間”的詞語卡片，學生一起讀一讀。
�。�、指名說說這兩個詞語的意思。
�。础⒔處熜〗Y。
三、咬文嚼字四、自主閱讀。
五、布置作業(yè)。
�。�、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。
�。�、讀一讀咬文嚼字中的詞語。
�。�、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時
一、談話，揭示活動的.主題。
二、以小組為單位進行交流。
�。�、分小組，明確要求。
�。病⑿〗M內交流。
三、集體反饋。
四、教師小結，激勵學生敢于面對困難。
五、布置作業(yè)
�。薄⒎e累和克服困難有關的名言。
２、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
第三課時
一、回憶，激活思維
�。薄⒄勗挘涸谏瞎�(jié)課的語文生活中，我們了解到了每個人在生活和學習中總會遇到這樣那樣的困難。你對誰所說的什么經歷印象最深？（學生說一說）
２、教師導：今天，我們就來寫一寫我們學習和生活中遇到的一次困難的經歷。
二、指導寫作
�。薄⒔處煂耄和ㄟ^語文生活中活動，相信大家已經有了自己想寫的內容了。那么，怎樣寫好這篇習作呢？先請大家閱讀一篇范文，一邊讀一遍想，這篇習作好在哪里？
２、學生閱讀范文，（范文略）思考問題。
３、指名反饋，教師小結：這篇習作好在哪里？
�。�1）克服困難的過程寫得清楚、具體。
�。�2）寫出了自己在這一過程中心理感受的變化。
�。�3）文章立意高，篇末點明了習作的主題思想。
�。础⒅该f說怎樣把克服困難的過程寫清楚、寫具體。（引導學生結合范文，談談自己的感想）
�。�、教師總結：同學們，要想把克服困難的過程寫清楚
三、寫具體，首先要想一想自己克服困難的經過，然后按照事情的發(fā)展順序寫下來，為了過程具體、生動，大家要像放電影一樣，在自己的腦海里再現自己當時的情形，把自己的語言、動作、神態(tài)、心理活動等如實地寫下來。、學生習作，教師巡視指導
四、集體評議，修改習作
五、布置作業(yè)選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
【語文作文】相關文章：
【精選】語文作文10-24
(經典)語文作文09-27
【經典】語文作文08-27
語文作文【經典】09-04
語文作文（經典）09-02
（經典）語文作文09-15
語文作文[精選]09-06
(精選)語文作文10-13
語文作文08-25
(經典)語文作文10-31