精選語(yǔ)文課作文10篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文課作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　“鄉(xiāng)愁是什么？相思是什么？”每當(dāng)我聽(tīng)到這一句話(huà)，我便又想起了那一堂別開(kāi)生面地語(yǔ)文課。

　　“王安石的鄉(xiāng)愁是那春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還的感慨，張籍的鄉(xiāng)愁是那行人臨發(fā)又開(kāi)封的家書(shū)，納蘭性德的鄉(xiāng)愁是那邊塞苦旅的寒風(fēng)暴雪，陳慧英的鄉(xiāng)愁是那外祖父贈(zèng)與她的.墨梅圖和繡著梅花的手絹……”高適曾說(shuō)過(guò):“故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年�！痹谝郧�，有不少人被迫離開(kāi)了家鄉(xiāng)，所以只能用那一首詩(shī)歌，用那一封家書(shū)來(lái)表達(dá)他們那一份份濃濃的鄉(xiāng)愁，而現(xiàn)在的我們，又能怎樣表達(dá)我們那一份份濃濃的鄉(xiāng)愁呢？這一堂語(yǔ)文課，就給了我們表達(dá)的機(jī)會(huì)。先是小丁和小康用那一份鄉(xiāng)愁的心眼說(shuō)的故鄉(xiāng)。再是小牟和小焦、小鄭表演的拉丁舞，她們的舞姿不僅好，音樂(lè)也深深的刻入了我們的內(nèi)心。之后，晨宇的姐說(shuō)個(gè)事讓我們體會(huì)到了她那一份濃濃的鄉(xiāng)愁。小鐘解說(shuō)的是那她小時(shí)候曾經(jīng)走過(guò)無(wú)數(shù)遍的小路。之后玉玉也解說(shuō)了我們博興最出名的老槐樹(shù)，本就很充足的內(nèi)容，再加上他那美妙的聲音和音樂(lè)，帶我們走進(jìn)了她眼中的老槐樹(shù)，小孫的手抄報(bào)也是讓大家心頭一震。最后，小吳和小陳也紛紛上場(chǎng)解說(shuō)他們的那一首迷人的詩(shī)。就在這時(shí)，亞軒和俞童也上場(chǎng)了，他們用那美妙的歌聲來(lái)告訴大家他們的鄉(xiāng)愁，就在大家還沉浸在那一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課時(shí)，下課鈴卻早已打響。

　　如果你們問(wèn)我的鄉(xiāng)愁、相思是什么的話(huà)，我會(huì)毫不猶豫的告訴你們:“我的鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)思，就是那一堂美妙、有趣、別開(kāi)生面的語(yǔ)文課！”

語(yǔ)文課作文 篇2

　　我有一本語(yǔ)文書(shū)，他可不是一般的語(yǔ)文書(shū)，它是2月27日返校時(shí)班主任老師發(fā)的，為什么說(shuō)它不是一般的書(shū)呢？因?yàn)樗�教�?huì)我很多有用的知識(shí)。

　　語(yǔ)文書(shū)，它是知識(shí)的寶庫(kù)，是知識(shí)的海洋。我的語(yǔ)文書(shū)長(zhǎng)有21厘米，厚1厘米。它里面有194頁(yè)，35課，8個(gè)練習(xí)和210個(gè)生字。另外我的語(yǔ)文書(shū)還有一個(gè)“朋友”那就是和它形影不離的數(shù)學(xué)課本。

　　語(yǔ)文書(shū)剛發(fā)下來(lái)時(shí)，有一個(gè)漂亮的封面，上面是小燕子的畫(huà)，總的說(shuō)來(lái)，就是一幅春天的景象。

　　我的`語(yǔ)文書(shū)就象個(gè)大口袋，它里面裝著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)寶藏，它是我學(xué)習(xí)的好幫手。

　　我的語(yǔ)文書(shū)用途很普遍，它用的是中國(guó)文字，雖然有的是外國(guó)課文，但是經(jīng)過(guò)翻譯，也用的是中文。

　　語(yǔ)文書(shū)中有很多感人的事跡，如：《豐碑》、《金色的魚(yú)鉤》因?yàn)檫@兩篇課文中主人公的事跡感染了我們，所以，我們要以他們?yōu)榘駱�，做一個(gè)好人。

　　語(yǔ)文書(shū)是我的好朋友，因?yàn)樗�教�?huì)了我怎樣做人。

　　我愛(ài)我得語(yǔ)文書(shū)，因?yàn)樗�蘊(yùn)含著無(wú)窮的知識(shí)力量。每當(dāng)我想起語(yǔ)文書(shū)時(shí)，我就會(huì)打起精神，做好每一件事。

語(yǔ)文課作文 篇3

　　“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立�！蔽矣謱W(xué)會(huì)一首袁枚寫(xiě)的詩(shī)。每逢上語(yǔ)文課，我仿佛走進(jìn)知識(shí)的大門(mén)，探索知識(shí)的奧秘。

　　我喜歡上語(yǔ)文課，因?yàn)檎Z(yǔ)文課可以讓我們學(xué)到無(wú)限的知識(shí)。我在語(yǔ)文課中不僅學(xué)到豐富的詞語(yǔ)、欣賞到許多優(yōu)美的句子，更重要的是讓我學(xué)到許多做人的道理：做人就要把不懂的`地方弄懂，不可以不懂裝懂。還學(xué)到許多學(xué)習(xí)的方法，和許多學(xué)習(xí)的好處。

　　不是每一節(jié)語(yǔ)文課都是這樣有趣、生動(dòng)，也會(huì)有些語(yǔ)文課比較沉悶，有的時(shí)候，我真希望老師不要總是講那些長(zhǎng)篇大論，可以適當(dāng)?shù)慕o我們講一些故事，跟我們玩一下游戲，讓我們的大腦放松一下。

　　語(yǔ)文課是一個(gè)豐富多彩的課程。我非常喜歡語(yǔ)文課，你喜不喜歡語(yǔ)文課呢？

語(yǔ)文課作文 篇4

　　上課了，這一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課開(kāi)始了。

　　首先建帥和康臣上臺(tái)朗誦詩(shī)《鄉(xiāng)愁》作為這節(jié)課的開(kāi)頭，之后，是亞軒上臺(tái)演唱《我的中國(guó)心》,愉童上臺(tái)唱《梨花又開(kāi)放》，唱的可好聽(tīng)了！ 旭陽(yáng)同學(xué)要上臺(tái)跳鬼步舞，他跳得很好，所以老師讓他下課后教全班的男生跳。 輪到我的好朋友“甜甜圈”和澤慧、奕雯同學(xué)上臺(tái)跳拉丁舞了，她們的舞姿很美，就像一群美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，不過(guò)場(chǎng)地太有限了，她們有幾次差點(diǎn)撞到桌子上，引得我們哄堂大笑。 ��！可算輪到我了，我是又興奮又緊張。我畫(huà)了一幅畫(huà)，上面畫(huà)了家鄉(xiāng)的老槐樹(shù)。因?yàn)檫@次主題是“濃濃鄉(xiāng)情”嘛！我為了這次表演可是做足了準(zhǔn)備工作，我把有關(guān)老槐樹(shù)的資料翻閱了很多很多，甚至連它的.樹(shù)圍我都關(guān)注了。對(duì)了，它的樹(shù)圍是3.82米哦！ 瀟赫同學(xué)畫(huà)了一幅手抄報(bào)，上面寫(xiě)了許多子，密密麻麻的。天卓同學(xué)畫(huà)了一幅自己家鄉(xiāng)的小路，我看到那幅畫(huà)都要驚呆了——她給小路涂色時(shí)用的金色的高光筆，給石頭涂色用的是銀色高光筆。整幅畫(huà)看起來(lái)好美好美，很真實(shí)，好像自己就在這條路上站著。 子墨同學(xué)要朗誦一首詩(shī)歌，韻涵同學(xué)用電子琴給她配樂(lè)，一奏一誦，聽(tīng)起來(lái)別有一番風(fēng)味�！�…

　　叮鈴鈴，下課的鈴聲在不知不覺(jué)中響了。這堂課真開(kāi)心啊，讓我印象深刻，我真希望時(shí)間永駐，這樣別開(kāi)生面的課以后還有機(jī)會(huì)上！

語(yǔ)文課作文 篇5

　　感恩父母的詩(shī)

　　父母之愛(ài)，人間至愛(ài)。

　　母愛(ài)似水，滋潤(rùn)心田;

　　父愛(ài)如山，教我成人。

　　母愛(ài)溫柔，含怡如蜜;

　　父愛(ài)剛毅，教我誠(chéng)懇。

　　母愛(ài)飄逸，如沐春風(fēng);

　　父愛(ài)厚重，教我沉穩(wěn)。

　　母愛(ài)絮叨，如影隨形;

　　父愛(ài)無(wú)語(yǔ)，教我堅(jiān)忍。

　　母愛(ài)如火，溫暖我心!

　　母愛(ài)如海，容納一切!

　　世界誰(shuí)不愛(ài)自己的父母!

　　雖然我的父母沒(méi)在我身邊，

　　可他們每個(gè)星期總要打電話(huà)，

　　非要讓我去接。

　　在電話(huà)里問(wèn)這問(wèn)那，

　　爸爸關(guān)心我的學(xué)習(xí)，

　　媽媽關(guān)心我的生活，

　　父母關(guān)心我的一切。

　　小時(shí)候我不聽(tīng)父母的話(huà)，

　　有時(shí)候我電話(huà)也不接。

　　現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大了，

　　父母的話(huà)我言聽(tīng)計(jì)從，

　　但是，我不善于表達(dá)，

　　今天，我借助文學(xué)網(wǎng)，

　　即興賦詩(shī)一首：

　　抒發(fā)我對(duì)父母的深深?lèi)?ài)!

　　雖然父母的愛(ài)只建立在電話(huà)和電腦上，

　　雖然我們遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，

　　父母在長(zhǎng)江頭，

　　我在長(zhǎng)江尾。

　　我們想說(shuō)一句話(huà)不容易，

　　但是父母總是在我我放學(xué)的'時(shí)候，

　　給我打電話(huà)。

　　父母在雙休日時(shí)

　　與我視頻聊天。

　　爸爸媽媽?zhuān)?/p>

　　我知道，

　　這么多年以來(lái)，

　　你們?yōu)槲遥?/p>

　　付出了很多很多。

　　孩兒我長(zhǎng)大了，

　　我已經(jīng)懂得孝敬你們了，

　　可是我連一盆洗腳水都沒(méi)有給您端過(guò)，

　　以前是我不懂事，

　　請(qǐng)你們?cè)�諒我�?

　　時(shí)光如流水，

　　我希望你們多注意身體，

　　我不希望父母過(guò)快的老去，

　　原因是我愛(ài)你們!

　　是你們把我們帶到這個(gè)世界上，

　　我應(yīng)該感謝你們，

　　我要好好學(xué)書(shū)，

　　努力拼搏!

　　我認(rèn)為最好的感恩，

　　莫過(guò)于用成績(jī)說(shuō)話(huà)。

語(yǔ)文課作文 篇6

　　今天，上課鈴響了，伴隨著同學(xué)們蜂擁而入的身子和老班矯健的步伐，令我期待已久的課，開(kāi)始了。

　　老班熟練的拿出u盤(pán)，打開(kāi)文件夾，放出課件。第一個(gè)問(wèn)題出來(lái)了，老班讓我們來(lái)補(bǔ)充別人中的細(xì)節(jié)，大家同意在想怎么寫(xiě)，場(chǎng)面如同56個(gè)犯罪嫌疑人在和威武的警長(zhǎng)認(rèn)罪一樣。

　　講臺(tái)上口如懸河地講課的老師似乎覺(jué)得同學(xué)們興致缺缺，于是便提了修改文章的問(wèn)題讓咱們參與進(jìn)來(lái)。于是，少了老師幽默的課堂便一下子平凡了起來(lái)。愁色染上了同學(xué)們的眉梢，大家或是凝神沉思，或是與同桌竊竊私語(yǔ)，也不知道聊什么，又或是抓耳撓腮，沒(méi)了主意。就在這時(shí)老師說(shuō)：‘讓我們至少運(yùn)用1到2種描寫(xiě)；語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理�！�運(yùn)用一種修辭手法。

　　老師講完后，讓我們寫(xiě)一篇“今天這一節(jié)語(yǔ)文課”為題的。我們大家就開(kāi)始奇思妙想地寫(xiě)這一篇文章，在寫(xiě)的時(shí)候不知道怎么寫(xiě)了，急的抓狂，就說(shuō)我都不知道怎么寫(xiě)了。

　　老師說(shuō)：“這篇是要上傳的所以你們要打好草稿”，我們大家起聲說(shuō)好，于是，老師沒(méi)有在說(shuō)一個(gè)字了�！岸ｂ忊�"下課了，我們大家蜂擁而入，有的玩，有的在寫(xiě)草稿，有的在用講臺(tái)上的電腦上傳，我知道這篇對(duì)我們來(lái)說(shuō)——是很有意義價(jià)值的。

　　隨著第三節(jié)的下課鈴聲，不一會(huì)兒，第四節(jié)課的上課鈴聲就緊隨而來(lái)，最后一節(jié)課是語(yǔ)文課。

　　當(dāng)語(yǔ)文老師踏進(jìn)教室，原本亂哄哄的教室就瞬間安靜下來(lái)了。老師走上講臺(tái)，對(duì)我們說(shuō)，今天被本來(lái)是上語(yǔ)文課的，但有同學(xué)提議上如何在中更好的描寫(xiě)細(xì)節(jié)，所以今天我們就上如何描寫(xiě)細(xì)節(jié)的課。老師說(shuō)著，我在下面心里有些不開(kāi)心。因?yàn)樯先f(wàn)這節(jié)課，下次寫(xiě)日記就必須有一兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我每次寫(xiě)日記不知道該寫(xiě)什么，還要寫(xiě)那么多，真是讓人郁悶��！

　　開(kāi)始上課時(shí)，語(yǔ)文老師高老師便選了一篇沒(méi)有描寫(xiě)細(xì)節(jié)的文章段落，讓我們?nèi)�擴(kuò)充一些細(xì)節(jié)，我想這還不簡(jiǎn)單。過(guò)了一會(huì)兒，腦海中，就浮現(xiàn)出添加細(xì)節(jié)的句子。由于怕自己改的不好，便沒(méi)有站起來(lái)說(shuō)我改的文字。

　　緊接著高老師又展示了一篇寫(xiě)的較為優(yōu)美的文章讓我們往里面擴(kuò)充一些細(xì)節(jié)。我看到這篇文章，就像看到刺猬一樣---無(wú)處下手。因?yàn)檫@篇文章寫(xiě)得十分的不錯(cuò)，真的無(wú)處擴(kuò)充細(xì)節(jié)。經(jīng)過(guò)老師的一點(diǎn)撥，我終于找到了一個(gè)突破口，往里面家里一二十的文字。

　　最后高老師又讓我們寫(xiě)一句有修辭手法的段子。還說(shuō)讓人站起來(lái)說(shuō)你寫(xiě)的，生怕老師找到我。還好還好老師沒(méi)有找到我，心里頓時(shí)舒了一口氣。后來(lái)經(jīng)老師一說(shuō)便茅塞頓開(kāi)了。原來(lái)是我自己想太復(fù)雜了，沒(méi)有往簡(jiǎn)單的地方想。

　　這節(jié)課我學(xué)會(huì)了許多，比如怎樣把文章寫(xiě)好、怎樣運(yùn)用修辭手法、怎樣把文章寫(xiě)得生動(dòng)、怎樣刻畫(huà)細(xì)節(jié)……真是受益匪淺。

　　由于我們無(wú)數(shù)次寫(xiě)周記寫(xiě)成流水賬，于是高老師決定給我們上一節(jié)語(yǔ)文課好好治治我們內(nèi)容少、無(wú)細(xì)節(jié)的毛病。

　　老師提供一個(gè)網(wǎng)上的小短文讓我們修改。仔細(xì)一看，嗬，干巴巴的幾句話(huà)。我懷疑這是小學(xué)二年級(jí)的周記。老師卻說(shuō)這就是我們的周記。我們都不以為意。老師提供的時(shí)間越來(lái)越短了，大家都冥思苦想，生怕被老師點(diǎn)到時(shí)回答不上來(lái)。只有我無(wú)聊地打哈欠，因?yàn)槲以缇拖牒昧�。同桌�?wèn)我想好了嗎，我點(diǎn)點(diǎn)頭。糾結(jié)著要不要回答，如果回答錯(cuò)了被同學(xué)嘲笑怎么辦�？刹换卮鹑f(wàn)一老師罰我們抄寫(xiě)怎么辦。算了，賭一把。我慢吞吞的舉起手，高老師點(diǎn)我起來(lái)回答。大概是緊張的緣故，我結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐的說(shuō)出了答案。

　　聽(tīng)完我的回答后，高老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)我說(shuō)的不錯(cuò)，是對(duì)背景的交代。讓我心中的大石頭終于落了下來(lái)。可語(yǔ)文課代表不甘示弱了，擺出一幅誓于我決一死戰(zhàn)的樣子。她迅速的舉起手，仿佛和我比的就是速度。

　　得到老師的肯定后，她炫耀般的看著我，眼神中似乎還帶著一絲洋洋得意。我知道她是在向我證明她的實(shí)力，并無(wú)惡意。但我還是覺(jué)得她的勇氣和實(shí)力是不可置疑的。

　　也許，老師聞到火藥味了，連忙說(shuō)我們倆的答案都對(duì)、難分伯仲。我們之間的眼神戰(zhàn)才結(jié)束。

　　沒(méi)有想到，通過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課，我和語(yǔ)文課代表通過(guò)一個(gè)問(wèn)題加深了感情。

　　一節(jié)語(yǔ)文課是普通不過(guò)的了，但是，一節(jié)在八年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一堂課，那真可謂是有的說(shuō)了。比如，老師要告訴我們升到八年級(jí)時(shí)的該有如何如何的提高等一些注意事項(xiàng)。那么，我們的這一節(jié)課是如何的呢？請(qǐng)接著往下看。

　　“叮鈴鈴～”一聲上課鈴把下課時(shí)同學(xué)們剛升起的氣氛沖到了零點(diǎn)甚至還有可能是負(fù)數(shù)。可同學(xué)們還是心不甘情不愿的回到自己的座位上，掏出語(yǔ)文書(shū)，根據(jù)高老師昨天的吩咐，我們也準(zhǔn)備好了那“存放”已久的本，安靜的等待著老師的到來(lái)。

　　沒(méi)好一會(huì)兒，高老師以那穩(wěn)健而又迅速的步伐走到了講臺(tái)上，將手中的文化夾放在講臺(tái)上后，便開(kāi)始了這一節(jié)課�！澳敲�，今天這節(jié)課啊，打算把第一單元的給你們說(shuō)一下，講解一下……”邊說(shuō)手里的動(dòng)作也不曾停過(guò)，熟練的打開(kāi)課件制作，于是一張張生動(dòng)有趣的幻燈片通過(guò)大屏幕展現(xiàn)在了我們眼前。這一系列的動(dòng)作做完底下依然會(huì)有幾只不知名的“蒼蠅”在竊竊私語(yǔ)，主要是因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)不怎么愛(ài)發(fā)火，所以同學(xué)們都不是很怕他。老師也沒(méi)怎么在意，依舊在上面說(shuō)著，而同學(xué)們很自然的分成了三部分：聽(tīng)課的，說(shuō)話(huà)的，開(kāi)暈車(chē)的。

　　當(dāng)老師說(shuō)到我們寫(xiě)周記時(shí)，臉色明顯變了，剛開(kāi)始的從容淡定到面色稍怒，不是二月的'天，也不是娃娃臉。提到我們寫(xiě)周記時(shí)的文筆我都有點(diǎn)小無(wú)語(yǔ)，額……說(shuō)實(shí)話(huà)，個(gè)人認(rèn)為，那些只有短短的幾句話(huà)不知為何可以被創(chuàng)造他們的人稱(chēng)之為周記，平時(shí)說(shuō)話(huà)也比這多得多。不過(guò)高老師對(duì)我們最高的評(píng)語(yǔ)就是“別人寫(xiě)的周記叫周記，你們寫(xiě)的就是老奶奶的裹腳布，有的人連裹腳布都不如，看寫(xiě)的挺多，可是就是看不懂他想要表達(dá)的重點(diǎn)中心是什么，細(xì)節(jié)在哪，整一就是老奶奶絮家常。”好吧，我知道我們寫(xiě)的周記實(shí)在不能看。

　　……課上得臨近結(jié)尾了，老師布置了一項(xiàng)任務(wù)，不用說(shuō)都知道，寫(xiě)唄，可是……題目是《今天這一節(jié)語(yǔ)文課》！老師，我……沒(méi)怎么聽(tīng)課……

　　上課鈴剛打，背書(shū)的聲音絡(luò)繹不絕。同學(xué)們一邊緊盯著門(mén)口，心中默默禱告，讓老師晚點(diǎn)來(lái)吧！

　　可心里正想著，老師就進(jìn)來(lái)了。我們這節(jié)是語(yǔ)文課。老師拿著書(shū)一臉嚴(yán)肅走了進(jìn)來(lái)�！吧险n�！薄袄蠋熀�！”同學(xué)們大聲說(shuō)道�！斑@周你們的周記寫(xiě)的都不是很好，所以這節(jié)語(yǔ)文課改成課�！崩蠋焺傉f(shuō)完，講臺(tái)下面就一陣同學(xué)們的嚷嚷聲。老師說(shuō)：“大家安靜�！苯又�又說(shuō)：“寫(xiě)要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不能全部詳寫(xiě)，也不能全部略寫(xiě)，應(yīng)該適當(dāng)選擇詳寫(xiě)或略寫(xiě)。”大家點(diǎn)點(diǎn)頭。老師還選擇了一些有這類(lèi)特征的病文，讓我們改寫(xiě)。有些人還在小聲地議論。老師接著說(shuō)：“寫(xiě)不能馬虎，一定要認(rèn)真�？荚嚂r(shí)，的分值最高一定要學(xué)好，不然考試就等著干著急吧�！�

　　老師讓我們仿照老師給的句子自己也寫(xiě)一段。然后同學(xué)們開(kāi)始討論了起來(lái)，有的三五成群的討論，有的說(shuō)這怎么這寫(xiě)呀，你會(huì)嗎，你是怎么寫(xiě)的？給我看看唄！

　　不一會(huì)兒，老師說(shuō)：“你們寫(xiě)好了沒(méi)有，我們來(lái)找?guī)讉�(gè)人，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么寫(xiě)的�！庇谑�，老師就直接點(diǎn)名叫了幾個(gè)同學(xué)，雖然有的同學(xué)寫(xiě)的不錯(cuò)，但是仍然有幾位同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。然后老師就又講了一些句子，讓我們能理解的更徹底一些。

　　老師又說(shuō)：“寫(xiě)還要用一些修飾手法來(lái)裝飾句子。”接著又舉了幾個(gè)例子。下課了。

　　啊，原來(lái)一直以為寫(xiě)是枯燥乏味的，現(xiàn)在覺(jué)得寫(xiě)其實(shí)還是挺有趣的。

　　今天上午的最后一節(jié)課，是課，因?yàn)榈谝粏卧�課程的結(jié)束，也是隨之而來(lái)的。原本是讓我們寫(xiě)新的，可我們的周記寫(xiě)的實(shí)在是太爛，根本就沒(méi)有細(xì)節(jié)，而專(zhuān)練細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　首先，我們需要口頭改寫(xiě)一段，用什么方法能描寫(xiě)的更清楚。我們思考了幾分鐘后，沒(méi)人舉手回答問(wèn)題，我小聲地問(wèn)同桌張寶毅有沒(méi)有想好，她說(shuō)想好了。我想讓她主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，可是她不愿意，我很怕老師因?yàn)闆](méi)人舉手回答問(wèn)題而點(diǎn)名回答，我怕我會(huì)被點(diǎn)名，我不是怕站起來(lái)回答問(wèn)題，那是因?yàn)槲疫�沒(méi)有想好。我的眼睛偷偷的像四處轉(zhuǎn)，希望有人舉手，可老天偏偏不如我意。我只好威脅的目光瞪著同桌，她也回瞪著我，可是不到十秒鐘，她就把視線(xiàn)轉(zhuǎn)移了。

　　我笑著看著同桌那副咬牙切齒的樣子，因?yàn)槲抑�道她已�?jīng)妥協(xié)了。在我的目光下，她慢慢地把手放在桌子上，卻沒(méi)有舉起來(lái)，我有些著急了。老師在上面說(shuō)怎么一個(gè)人都沒(méi)有舉手？我悄悄在下面把張寶毅的給舉起來(lái)，可是她的手指是彎著的，所以并沒(méi)有什么人能看見(jiàn)，于是，我又幫了她一個(gè)“小忙”，在大部分人不注意的時(shí)候，我用筆把她彎著的手指給扶直。

　　終于，她是第一個(gè)舉手回答問(wèn)題的人，而我心里的那塊大石頭也隨之落下。老師也沒(méi)有再去提名回答問(wèn)題了。我以為提問(wèn)風(fēng)暴暫時(shí)過(guò)去了，誰(shuí)知道還有一個(gè)問(wèn)題在等著我。

　　說(shuō)了一些改寫(xiě)細(xì)節(jié)的重點(diǎn)之后，白板上出現(xiàn)了一段話(huà)，上面有一句比喻句：“那是三月的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔”。老師讓我們用‘那是……對(duì)……’造句。

　　我們?cè)谙旅嫘÷暤挠懻摿艘幌�，老師開(kāi)始提問(wèn)，先找了幾個(gè)同學(xué)，有的句子不對(duì)，也有兩個(gè)人根本就沒(méi)有造句，老師有點(diǎn)生氣。這時(shí)的我還沒(méi)有想到什么句子。這靈感想來(lái)就來(lái)，沒(méi)有你也強(qiáng)求不來(lái)，比較幸運(yùn)的我腦袋里靈光一閃，有了，就用‘那是溫柔的春風(fēng)對(duì)大地的愛(ài)撫’。就在我心里糾結(jié)的這一刻，老師喊了我的名字，無(wú)奈，我自好把句子讀出來(lái)，果然，和我想的一樣，老師說(shuō)我的句子和原句有點(diǎn)重復(fù)，不過(guò)總比沒(méi)有造句的人要好，至少我用腦去想了。

　　這節(jié)語(yǔ)文課，雖然只有45分鐘，可是卻解決了我經(jīng)常會(huì)在上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　叮鈴鈴……上課了，我們這是一節(jié)語(yǔ)文課。不一會(huì)兒，老師拿了幾本書(shū)一臉嚴(yán)肅的走了進(jìn)來(lái)�！吧险n！”“老師好”“同學(xué)們好！”“今天我們這節(jié)語(yǔ)文課改成課了，因?yàn)檫@周周記有些人寫(xiě)得不是很好�！崩蠋煱l(fā)音剛落，講臺(tái)下就有人在小聲嘀咕。“安靜！”老師又說(shuō)道�！皩�(xiě)要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)�！�

　　老師接著又舉了幾個(gè)例子然后說(shuō)：“你們來(lái)找一下這些句子的里的不知之處，兩分鐘之后我來(lái)找人回答�！�

　　兩分鐘之后，老師就開(kāi)始點(diǎn)起名來(lái)。有些人回答得還不錯(cuò)，有些人卻沒(méi)有回答出來(lái)。

　　緊接著，老師又給我們說(shuō)了怎么樣描寫(xiě)細(xì)節(jié)，老師給我們分成了倆個(gè)部分，一個(gè)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，另一個(gè)是用修辭。

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分為詳寫(xiě)和略寫(xiě)，寫(xiě)不能全部詳寫(xiě)，也不能全部略寫(xiě)。老師又舉了幾個(gè)例子。

　　“現(xiàn)在你們各學(xué)習(xí)小組之間可以討論討論了�！崩蠋焺傉f(shuō)完，我們就你一言我一語(yǔ)的討論起來(lái)。

　　不一會(huì)兒，教室安靜了下來(lái)�！昂昧恕，F(xiàn)在請(qǐng)舉手回答問(wèn)題吧！”聽(tīng)到這就話(huà)，那些沒(méi)有寫(xiě)完的人都在說(shuō)千萬(wàn)別找到我呀。過(guò)了一會(huì)老師提問(wèn)完了。我心想還好沒(méi)找到我。

　　第二大重點(diǎn)——修辭。俗話(huà)說(shuō)得好：人靠衣裝，馬靠鞍。句子當(dāng)然也要美裝了！中有了一個(gè)修辭，就可以讓更加的生動(dòng)了…。

　　原來(lái)我一直以為寫(xiě)很枯燥，可現(xiàn)在我覺(jué)得寫(xiě)其實(shí)很有趣。

語(yǔ)文課作文 篇7

　　齊聚文房四寶，潑墨揮毫。寫(xiě)下“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，寫(xiě)下“莫莫高山，深谷逶迤”，難忘那流香的課堂，豐厚過(guò)我的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　難忘的“一”字情結(jié)

　　一個(gè)秋雨綿綿、楊柳依依的秋日，小小的我在語(yǔ)文課堂上拿起鉛筆寫(xiě)下了人生中的第一個(gè)“一”字，那一刻，懵懂的我就深深迷上了那一道道的黑白印記。學(xué)書(shū)伊始，趴在高高的桌上，費(fèi)力地握著鉛筆，重復(fù)著一個(gè)一個(gè)的“一”字，沒(méi)有絲毫的厭倦，看著那筆跡浸入紙中，仿佛覺(jué)得是一個(gè)個(gè)精靈在紙上舞蹈，心中就多了些許莫名的喜悅。后來(lái)，語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)用毛筆寫(xiě)大楷小楷，每天從“蠶頭燕尾”的“一”字世界出來(lái)之后，我總是很欣賞地看著手上的斑斑墨跡并聞著墨香，戀戀不舍。曾經(jīng)的那些課堂，我都記著;曾經(jīng)的那些紙張，我都留著;曾經(jīng)的一個(gè)個(gè)“一”字如一棵棵林中佳木，久久地在我的語(yǔ)文世界中生根發(fā)芽，一生二，二生三，三生了萬(wàn)物。

　　叫我如何不愛(ài)她

　　每當(dāng)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，仿佛復(fù)原了歷史——有時(shí)凝重，有時(shí)鮮活，是陽(yáng)春白雪也好，是下里巴人也罷，她都沒(méi)有胭脂粉黛，也沒(méi)有嬌柔嫵媚，而是沉穩(wěn)持重，在樸素的美中盡顯典雅。偏旁部首如泉水叮咚，玉珠滾落，絕非一些僅僅代表一定聲音和意義的死的符號(hào)，它們分明是些充滿(mǎn)智慧、充滿(mǎn)感情、善歌舞、會(huì)呼吸的、活的精靈;字詞句段判天地之美，析萬(wàn)物之理，不僅積淀了悠久的文化傳統(tǒng)，還凝聚著豐富的民族心理、民俗風(fēng)情;語(yǔ)修邏文賦予我們表達(dá)意志的權(quán)利和自由，超越時(shí)空的本領(lǐng)與才能。語(yǔ)文課堂上，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲，能夠化干戈為玉帛，可以變戰(zhàn)爭(zhēng)為和平。使我們可以仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈，能夠淺吟低唱，喁喁私語(yǔ);幫我們表達(dá)了愛(ài)心，助我們伸張了正義，叫我怎能不愛(ài)你!

　　十年語(yǔ)文，如花解語(yǔ)

　　十年之中，從一個(gè)個(gè)的.“一”字到經(jīng)典名篇，安閑的語(yǔ)文課堂教我字字相析，如花解語(yǔ);教我哲思理趣，家國(guó)情懷;教我端正生活，大氣做人。它既記錄了我在語(yǔ)文課堂的成長(zhǎng)，也見(jiàn)證了我在語(yǔ)文素養(yǎng)上的跨越。陶淵明孤云獨(dú)去，李太白夢(mèng)游天姥，蘇東坡赤壁酹月，朱自清荷塘漫步，語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)使我品到了自然的水流花開(kāi)與生命的喜樂(lè)哀愁，明白了山川草露中藏盡了人世的窈窕美意;姜太公直鉤垂釣，曹孟德橫槊賦詩(shī)、岳武穆精忠報(bào)國(guó)，毛潤(rùn)之指點(diǎn)江山，密集的語(yǔ)文素養(yǎng)讓我領(lǐng)教了風(fēng)流人物的慷慨與霸氣，懂得了以天下為己任的擔(dān)當(dāng)與榮光。

　　一筆，一墨，一紙，一硯。我會(huì)用手中的筆不停地寫(xiě)下去，寫(xiě)好每個(gè)字，寫(xiě)好每段人生，用既得的語(yǔ)文素養(yǎng)，坦然面對(duì)自己的生命，書(shū)寫(xiě)自己的靈魂。但只恐寫(xiě)得下重簾不卷留墨韻，寫(xiě)不盡語(yǔ)文課堂芳菲情。

語(yǔ)文課作文 篇8

　　周末。

　　天灰蒙蒙的，大街上凈得出奇，仿佛連一片葉子落在地上都顯得多余。寬敞的教室里，任何一點(diǎn)聲響，也顯得多余極了。

　　幸好，沒(méi)過(guò)幾分鐘，小欣來(lái)了……

　　她擼起袖子對(duì)小帆笑了笑，準(zhǔn)備開(kāi)始又一番動(dòng)作演示——她猛地伸出手去拉毫無(wú)防備的小帆。或許是太用力了，“嘣”的一聲，小帆的帽子應(yīng)聲被拽了下來(lái)。她愣了一下，輕輕地把帽子甩了出去。

　　接著，她又伸過(guò)手來(lái)，抓起小帆的胳膊，想要讓他轉(zhuǎn)起來(lái)�？尚》�坐著，只是被她推著前后動(dòng)了一下。小欣急了，拎起小帆，就一腳踹了上去，無(wú)奈的`小帆嘆了口氣，搖搖頭，坐下了。

　　小欣的“瘋狂”舉動(dòng)，讓這堂課上的我們笑得停不下來(lái)。你可知，這堂課的瘋狂，遠(yuǎn)不止這些呢！

　　為了讓我們寫(xiě)好動(dòng)作描寫(xiě)，老師在小欣之前為我們做了示范：她先走到小樂(lè)身邊，費(fèi)了九牛二虎之力把他拽了起來(lái)，接著推著小樂(lè)轉(zhuǎn)了兩個(gè)大圈。再猛地一推，小樂(lè)穩(wěn)穩(wěn)地坐下，而王老師卻被彈了出去。

　　這個(gè)瘋狂的示范就已經(jīng)引得我們驚叫不已了，可也許是示范的效果不好吧，老師想要換一個(gè)演示對(duì)象。挑來(lái)挑去，最終挑了小帆。

　　一聽(tīng)是小帆，小欣便一下子離開(kāi)座位，迅速?zèng)_到老師跟前說(shuō)：“老師，我來(lái)！”老師看小欣如此激動(dòng)，便應(yīng)允了她。于是，就有了剛才那瘋狂的一幕。

　　我們呢？瘋狂的笑著，快樂(lè)的寫(xiě)著。

　　天亮起來(lái)了的，大街上的人來(lái)來(lái)往往。密密麻麻的作文格子里，每一個(gè)字，都在沖我肆意地笑。

語(yǔ)文課作文 篇9

　　來(lái)到學(xué)校后，我一直期待我們的第一節(jié)課。哥哥姐姐都說(shuō)，中學(xué)和小學(xué)的學(xué)習(xí)方法是完全不同的，學(xué)得好的人會(huì)覺(jué)得很有趣，學(xué)得不好的人則會(huì)認(rèn)為很辛苦，因此我一刻都不敢松懈。

　　終于，第一節(jié)課開(kāi)始了，全班同學(xué)的目光的放到黑板上，誰(shuí)也沒(méi)敢放松。第一節(jié)是語(yǔ)文課，老師講課前就先告訴我們中學(xué)和小學(xué)的不同之處，我們慢慢會(huì)適應(yīng)。一開(kāi)始我覺(jué)得還好，都差不多，但是慢慢我覺(jué)得真的有很大的不同。比如呢：以前我們聽(tīng)課，都是老師寫(xiě)一點(diǎn)我們抄一點(diǎn)，然而現(xiàn)在我們都得自己理解;以前我們預(yù)習(xí)就只是把課文讀一遍，而現(xiàn)在我們都要像老師備課一樣，把重要的地方做好筆記等;以前是我們提問(wèn)題，老師解答，而現(xiàn)在，換成了我們提問(wèn)題同學(xué)們解答;以前的我們上課不準(zhǔn)講話(huà)，而現(xiàn)在都是小組討論。還有許多不同的，我想我真的'需要一段時(shí)間才能適應(yīng)好中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　上完這節(jié)課，我覺(jué)得最困難的，還是課堂發(fā)言�；蛟S是因?yàn)槿硕嗖缓靡馑�、或許是因?yàn)閬?lái)到一個(gè)陌生的地方不敢，又或者是從小就沒(méi)幾次主動(dòng)發(fā)言過(guò)。可是不管怎樣，我得克服這個(gè)困難。其實(shí)這本不難，只是每個(gè)第一次，都需要很大的勇氣和信心。我缺少這種勇氣與信心，所以我必須找回來(lái)！每個(gè)老師都喜歡上課積極發(fā)言的學(xué)生，我希望從第三周開(kāi)始，每節(jié)課都留下我的語(yǔ)言！

　　主動(dòng)發(fā)言并不難，只要表達(dá)了自己的想法就好，這需要鍛煉，而我相信我能行。我相信以后的每節(jié)課都會(huì)有我精彩的發(fā)言！

語(yǔ)文課作文 篇10

　　我喜歡上語(yǔ)文課，我的英語(yǔ)成績(jī)差不多，但是語(yǔ)文成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)都沒(méi)有提上去，像我這樣的人，同學(xué)們都會(huì)說(shuō)我偏科。

　　但是我現(xiàn)在卻喜歡上了語(yǔ)文課，為什么呢？有的同學(xué)說(shuō)：“語(yǔ)文課除了讀，就是寫(xiě)，一點(diǎn)兒意思也沒(méi)有�！倍�我卻不這樣認(rèn)為，語(yǔ)文課上老師教我們豐富的課內(nèi)外知識(shí)，有時(shí)間，還給我們講些有益的故 事。一下課，同學(xué)們都戀戀不舍地跟老師說(shuō)再見(jiàn)，好像一天只有一節(jié)語(yǔ)文課一樣。

　　自從一年級(jí)開(kāi)始就是苗老師教我們語(yǔ)文，苗老師上課十分認(rèn)真，講得很投入，我們聽(tīng)課時(shí)都入了迷。語(yǔ)文課的下課鈴聲響了……下一節(jié)課的`上課鈴聲又響了。這一節(jié)是數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師剛走進(jìn)教室，語(yǔ) 文老師的手機(jī)響了，但語(yǔ)文老師卻置之不理，繼續(xù)講課。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師發(fā)話(huà)了：“新艷，這節(jié)是你的課嗎？”語(yǔ)文老師像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，繼續(xù)講課。數(shù)學(xué)老師敲了兩下門(mén)，語(yǔ)文老師像是從夢(mèng)中被叫醒一 樣，我們也像是從夢(mèng)中被叫醒一樣，語(yǔ)文老師趕緊一邊走一邊說(shuō)：“快拿出數(shù)學(xué)書(shū)，上數(shù)學(xué)課�！�

　　語(yǔ)文老師上課教得認(rèn)真，我還特喜歡發(fā)言。只要是我見(jiàn)過(guò)而且會(huì)做的題，我一定會(huì)把手高高地舉起來(lái)。每當(dāng)老師不點(diǎn)我回答時(shí)，我急了，就會(huì)站起來(lái)舉手，這時(shí)，老師看我這么勇躍，就一定會(huì)叫我回答 的。

　　同學(xué)們，知道我為什么上語(yǔ)文課了吧！

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