精選我的語文課作文5篇
在學習、工作乃至生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編為大家收集的我的語文課作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我的語文課作文 篇1
這學期,我就特別喜歡語文課。老師生動的講解是那么有趣,讓每一篇文章,每一個漢字都像音符一樣跳動起來,把我們帶到一個充滿趣味的藝術(shù)殿堂。這都是因為我校開展了高效語文課堂活動,實行了小組自主管理,實現(xiàn)了小組與小組之間,個人與個人之間的競爭,我們學習語文的熱情也與日俱增。
“叮鈴鈴,叮鈴鈴……”上課時間到了,語文老師輕盈地走上講臺,和顏悅色地說:“今天我們來繼續(xù)學習《夜鶯之歌》這一課,請各個小組分別選派代表對課文的每個部分進行朗讀并評價。”老師剛一說完,各個小組爭先恐后地舉起手。老師挑選了2A組的3號同學來匯報朗讀,他站起來認真地讀了一遍,可同學們評價他聲音不夠洪亮,感情也不夠充沛。這時他們組的競爭對手2B組的3號同學自告奮勇地站了起來,聲情并茂地讀了起來。聽著聽著,我們也仿佛身臨其境,置身于小夜鶯的身邊:聽他是如何與敵人機智的周旋,從容不迫地咒罵敵人;看他是如何巧妙地利用歌聲在敵人的.身邊傳遞情報……在競爭中,2B組獲得了勝利,他們組獲得了加分的機會。全組同學都流露出開心的笑容。而2A組的同學們也不甘示弱,他們嚴陣以待,準備著下一次的競爭呢。
一節(jié)課的時間很快就要過去了,老師讓我們各個競爭小組之間進行最后一輪競爭,看看哪個小組最先完成本節(jié)課的檢測。同學們一個個面紅耳赤,朗朗的讀書聲不絕于耳。每一個同學都精神抖擻,我自然也不甘示弱,快速識記本節(jié)課的知識點。大約5分鐘后,測驗時間到了,教室里只聽見“沙沙沙”的答題聲,緊接著老師統(tǒng)計了一下答題情況,結(jié)果令我們十分意外——全班同學都優(yōu)質(zhì)完成了今天的測驗。
就這樣,在你追我趕的氣氛中,我們開心地完成了本節(jié)課的任務。我喜歡這樣的語文課,在這里我們一定能夠插上理想的翅膀,在語文的世界里自由翱翔。
我的語文課作文 篇2
我在不斷地發(fā)現(xiàn)與成長,從小到現(xiàn)在我有過許多的發(fā)現(xiàn),但記憶猶新的還是那節(jié)語文課上的實驗。
那是一個星期五的上午第三節(jié)課,徐老師滿面春風地走進教室,大步跨上講臺,微笑著掃視了全班同學,神秘地說:“這節(jié)語文課,我們來做個有趣的科學小實驗。”哇?這不是語文課嗎?為什么要做科學小實驗呢?一個個小問號在大家眼前蹦來蹦去,誰都不知道徐老師葫蘆里賣的什么藥。接著,老師又像變魔術(shù)似的從口袋里掏出了一個圓溜溜的雞蛋,說:“誰能把這個雞蛋握碎,就是我們班的大力士�!崩蠋熢捯魟偮�,教室里便炸開了鍋,有的把小手舉得高高的,大聲喊道:“我來,我來�!庇械纳踔僚艿街v臺上,企圖得到老師手中的雞蛋。
在大家的爭奪下,雞蛋落到了人高馬大的鄭明星手里,只見他一個箭步?jīng)_向講臺,接過老師手中的雞蛋,小心翼翼地把雞蛋放在手心,我想,這小小的雞蛋對于四肢發(fā)達的鄭明星來說簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟。在全班同學的`注視下,他開始用力了,只見他使出了吃奶的力氣,使勁握手中的雞蛋,10秒過去了,20秒過去了……鄭明星早已累得面紅耳赤,氣喘吁吁,可雞蛋像故意和他作對似的,仍然毫發(fā)未損,鄭明星無可奈何地看著手中的雞蛋,像一只斗敗了的公雞,灰溜溜地回到了座位。
怎么可能?教室里又熱鬧起來了,徐老師壓壓手讓大家安靜下來,實驗繼續(xù)。第二個閃亮登場的是田燦,他像離弦了的箭一般奔向了講臺,他在講臺上壓了壓腿,捶了捶肩,滿懷信心地接過老師手中的雞蛋,放在手中心,用力地握住雞蛋,只見他漲紅了臉,咧開了嘴,可雞蛋就像一塊堅硬的石頭,還是安然無恙,“哎”田燦嘆了一口氣,像瀉了氣的皮球,回到了座位。
哇!一個小小的雞蛋竟然這么大的力量,我高舉著小手,想:如果這個雞蛋落到我手里,我一定會讓它粉身碎骨,老師似乎看透了我的心思,點了我的名字,我立刻跑上了講臺,迫不及待地接過雞蛋,可是雞蛋像個不聽指揮的家伙,怎么都握不碎,這次只好以失敗而告終。
看到我們不解的模樣,徐老師告訴了我們答案,雞蛋是橢圓形的,用手捏它時,由于手指的力量分散到雞蛋的各個地方,壓強很小,所以它不會被捏碎,這種結(jié)構(gòu)被稱為“薄殼結(jié)構(gòu)。”
原來,一個小小的雞蛋里也有這么多的知識,看來,只要留心觀察,認真思考,大膽探索,才能發(fā)現(xiàn)更多的科海陸空奧秘。
我的語文課作文 篇3
語文課有許多種,但每一位老師講課的方法各不相同。有的老師注重課文的內(nèi)容,有的老師注重課文的解說,還有的老師注重課文的結(jié)構(gòu)思路。老師們的講課方法不同,學生們喜歡的方式也就不同,學習的知識也不一樣。我也有自己所喜歡的講課方法。
在我上七年級的時候,我的語文老師是任老師。他的教學方法是我目前最喜歡的。我比較喜歡嚴肅而又有點幽默感的`老師,任老師就是這樣一位老師。任老師在為我們上第一節(jié)課的時候,就先讓我們熟悉一下作者,看一看課文下的作者簡介,再讓我們感情充沛地朗讀課文,體會出課文中作者要表達的思想感情,然后再讓我們邊讀邊畫出文中詞語,不會讀的詞語讓我們自己查字典,再查不出來的就提出來求助于同學或老師。按照老師的要求,我們每一節(jié)語文課都要準備好詞典,預習的時候就動手查詞典,這樣可以鍛煉我們的動手能力,讓我們養(yǎng)成勤查詞典的好習慣。
任老師可以算是我所見過的最好的老師了,他時而嚴肅,時而風趣,幽默,對我們卻很嚴厲。他在朗讀課文時,有著極豐富的感情,仿佛我們就是詩文情境里的人。比如,他給我們補充課外閱讀《滿江紅》和《小重山》,在讀岳飛的兩首詞的時候,時而猶如波濤滾滾,時而又如平靜的湖面,讓人沉醉其中,陶醉不已。
在上語文課時,我們?nèi)绻龅讲粫淖衷~時,任老師會特別強調(diào)地把它一筆一劃地寫在黑板上,而且寫得很大,可以讓我們看得清楚,近視的同學也不用擔心,還能引起同學們的特別注意。在寫難寫的字時,任老師會故意寫錯,讓我們找,等改好后,再寫出它的形近字,一點一點給我們講出來它們在外形和用法上的區(qū)別,防止同學們再走入它的誤區(qū)。而且講完后,任老師會讓同學們走到黑板前,寫幾個難寫的詞語。如果不會的,就想一想老師所講的,便很容易走出誤區(qū),讓大家加深一下印象。
任老師在講課文的時候,禁止同學們使用資料,因為課文中的很多內(nèi)容包括課后練習,《教材全解》上都有解說和答案。如果按照資料上的讀,學完就會忘記,一點印象都沒有,而且不能培養(yǎng)自己的閱讀能力和思考能力。如果是自己體會到的,那印象會很深刻,而且要自己先寫在課本上,在交流的時候我們就可以有備而發(fā)言了。比如,老師要讓我們找出在文中給你印象最深刻的片段或句子,有什么體會。再比如,文中有精彩的詞語、句子、段落等,我們要學會賞析,理解他們的妙處,還要細心地讀一讀背一背�?墒侨绻瑢W們看了資料,而認為資料上有了現(xiàn)成的就不必寫了的話,那就錯了。因為我們自己思考能鍛煉我們的能力。在考試的時候,有閱讀短文,你可以更好地憑自己的理解做出來,這樣你不就可以多得分了嗎?所以任老師不讓我們看資料其實有莫大的好處。
課堂上,有時老師提出的問題沒有人回答,任老師會鼓勵同學們舉手回答問題。就在昨天,老師提出了一個問題,班上沒有一位同學舉手回答,老師說,成功從舉手開始。說過時,就有一個同學舉手了,我抬頭一看,是一位男同學舉手了,老師說,女生怎么回事?借此刺激女同學,又有一位男同學舉手了,結(jié)果女同學也舉起了手,氣氛越來越活躍了。同學們也不怕舉手了,都爭先恐后地回答問題。
一節(jié)好的語文課,自然要有一位好的老師,任老師就是這樣的一位。在上課時,任老師會帶動起同學們的積極性,讓人情不自禁地喜歡語文課�?傊卫蠋熒险n時有著獨特的魅力,仿佛天生就是為了教學生的語文老師,任老師上的課是我最喜歡的,也是讓我終身難忘的。
我的語文課作文 篇4
有人喜歡數(shù)學,有人喜歡美術(shù),而我喜歡語文。
新學期的第一節(jié)語文課,我滿懷期待地等待老師,我心里突然冒出幾個問題:那個老師叫什么?老師很兇嗎?老師會不會布置許多作業(yè)?我有點期待也有點害怕。
叮叮叮,上課了,老師一步一步走進教室�!按蠹液�,我是吉老師。”老師大聲宣布。老師并沒有教我們認生字或?qū)W課文,而是在黑板上寫了“學海無涯樂作舟�!蔽矣X得老師一點都不聰明,爸爸媽媽告訴過我是“學海無涯苦作舟�!蔽矣X得無聊極了,都不想認真聽講,覺得老師什么都不知道�!斑@個問題由第六排第四行的同學回答。”我心里偷偷笑了,哈哈,沒有點到我�!芭�,我說錯了,是第六排第五行的`同學回答�!蔽倚睦锛绷��!罢埬阏f一下學海無涯樂作舟的意思。”我丟臉了,老師一直在講,我沒有認真聽,這下,我完蛋了。
老師溫柔地說:“沒關(guān)系,誰都有不認真的時候,學海無涯樂作舟的意思是,學習是件快樂的事,你的心態(tài)好,在學習中你就能感受到快樂�!甭兀蚁矚g是語文課了。
這節(jié)課,我不僅懂得了學海無涯“樂”作舟的意思,還喜歡上了語文課。我愛語文。
我的語文課作文 篇5
我喜歡語文課,不只是我喜歡語文的課文,更喜歡語文老師在課堂上的揮灑自如。我們老師的語文教學課堂,上下數(shù)千年,縱橫數(shù)萬里,海闊天空,白川會聚。不但內(nèi)容上具有開放性,教學方式上也是具有多樣性�?梢宰x,可以問,可以說,可以唱,有時哄堂大笑,有時屏聲靜氣,有時口若懸河,滔滔不絕,有時伏案疾書,洋洋灑灑。這樣的課堂,我們怎么能不喜歡呢?
聽老師介紹,她的這種語文課教學模式就是新課改的教學模式。在我們的語文課上,最值得我們尋味的,我覺得可以從以下幾個方面談起:
首先,課內(nèi)和課外緊密相連。在我們的語文課堂上,不管是書本上的知識,還是課外的知識,每堂課我們都能全方位的接觸到。這就是我們老師開辟的“第二課堂”。老師不僅能帶領(lǐng)我們系統(tǒng)地進行課本內(nèi)知識的學習,還把學習的觸角伸到了課外,引導我們進行課外語文知識的積累,大大提高了我們的語文學習能力。正是在老師的培養(yǎng)下,我們帶著處處留心皆學問,看小說、看報紙、看電視、看文藝演出等等,甚至街頭的標語、廣告,我們都成了細心的人,都把它們當成了學習語文的良好機會。
第二,實踐和應用有了有效的統(tǒng)一。俗話說,曲不離口,拳不離手。學習,既要“學”,又要“習”�!墩撜Z》說:“學而時習之�!庇矛F(xiàn)在的話說,學,即輸入信息;習,就是進行練習�!墩f文解字》中對“習”的解釋為“鳥三飛也”,意即反復練習。實踐出真知。尤其是語文的學習中,讀書、寫字、作文、講話、聽話、寫信等等,都是語文實踐活動,也是語文的應用。這些都在我們的語文課堂上得到了廣泛的應用。每篇課文學習完之后,老師都要求我們進行相關(guān)的小練筆,這樣做,既鍛煉了我們的寫作能力,又能讓我們很好的把本堂課的知識熟練的應用,何樂而不為呢?
第三,培養(yǎng)了我們自尊、自信、自律、自強的人格。在新課改的陪伴下,我們不僅從課本中學會了知識,也從學習中學會了做人的道理,懂得了愛惜自己的聲譽勝過一切,自覺規(guī)范自己的'行為;相信自己只有通過學習和努力,自己所預期的目標才有可能實現(xiàn);明白任何人的幫助都是暫時的和有限的,都不能代替自己的努力。
這就是新課改下的我們,因為新課改,讓我們得到了解放,不僅解放了我們的身體,也解放了我們的思想,讓我們的語文課堂變成了開放的課堂,變成了我們這些小讀者與作者的思維與思維的碰撞,變成了我們這些小讀者之間思維與思維的碰撞。我喜歡這樣的語文課堂,因為這正是我們想要的,因為這正是我們創(chuàng)造性的體現(xiàn),是我們智慧的火花,是我們興趣的源泉。
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