關(guān)于語文課作文7篇

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的語文課作文7篇，希望能夠幫助到大家。

語文課作文 篇1

　　今天上午，我們我們?nèi)�班同學來到一樓音樂廳，既不是看電影也不是看演出，而是上了一節(jié)語文課。

　　二年級的語文老師都來了，這節(jié)語文課是由二（5）班傅老師給我們講了《識字7》，我們先是讀課文，又畫出一類字，還學寫一個新部首的字（貓），很快一節(jié)課的時間就到了，我們很有秩序地離開了音樂廳，傅老師給我們布置的.作業(yè)是仿寫《識字7》。

語文課作文 篇2

　　今天語文課，班上發(fā)生了一件很有意思的事情。

　　上課鈴打響了，開始上課。第一節(jié)是語文課，同學們坐端正，等待老師進教室。我們的孫老師邁著愉快的步子走進教室，在黑板上方方正正地寫下了兩個字：“旖旎”。孫老師走下講臺，問有沒有同學查了這兩個字。這兩個字出現(xiàn)在我們昨天剛剛預習過的課文里，老師要求讀三遍課文，靠這兩個字是為了檢測我們有沒有認真的讀，我舉了手，暗自慶幸昨天時間比較富裕，讀了遍課文，并詢問了媽媽這個字的'讀音。孫老師的臉色沉了沉，要求舉手的同學起立。我扭頭一看，沒幾個人，在一數(shù)，就7個。老師厲聲詢問怎么回事，沒有同學回應。孫老師臉色又沉了沉，黑的像片烏云，但什么都沒有說。同學們都知道“這僅僅是暴風雨前的平靜”，一個個屏氣凝神，等待老師發(fā)話。果然，老師開始了對我們的“思想教育”，從不認真對待作業(yè)一直說道我們應該認真做好每一件事，最后連中秋節(jié)要注意安全都說上了。下課鈴響起，老師止住了話頭。站起身，搖了搖頭，拿起教案走出教室。同學們一個個面面相覷，你望望我，我望望你，不約而同站起身，伸個懶腰，開始了課間狂歡……

語文課作文 篇3

　　今天，是我們學校五年級的家長開放日，家長們都來聽我們上課。第二節(jié)我們班上的是語文課，老師打算開一個成語故事會。

　　第二節(jié)課的上課鈴快要打響了，有許多同學都聚在一塊兒，排練成語故事呢，我也不服輸，找搭檔顧小瑤練了一遍。我想：“表演是我一定不能緊張，否則會出丑的呀！”我又給自己打氣：“其實也沒什么，只是講個故事罷了�！庇谑俏一氐阶�位上，放松放松自己。

　　隨著上課的鈴聲，同學們迅速的跑回課室坐好。一會兒，課室里便鴉雀無聲了。老師宣布成語故事會開始了。也許是萬事開頭難的緣故吧，沒有一個同學能把自己的手勇敢地舉起來。我想：“還是別充當‘第一個’了吧�！闭l知，老師見沒有人敢舉手，便說：“那就讓陳毓欣和顧小瑤那組來表演吧�！蔽倚念^一怔，怎么讓我們組當這“第一個”呀！算了，就當我在臺上唱歌，什么也不想，那就行了。于是，我拋開緊張，輕松地走向講臺。剛開始，我面帶微笑，目光卻掃視著課室。后來，我突然想起謝老師曾對我們說過，在舞臺上，你一定不能四處看，要找到一個“目標”，對“目標”微笑，那樣臺下的觀眾才看得舒服。于是我馬上找到了“目標”——墻報正中間的娃娃。對著它講述《杯弓蛇影》的'故事。故事講完了，我和顧小瑤向大家鞠了一個躬，輕松地回到座位上。接著，胡子波、郭庭豐、劉麗影、區(qū)禮洋、曾燕惠六個小組上講臺表演《狐假虎威》、《唇亡齒寒》、《三顧茅廬》、《只許州官放火，不許百姓點燈》、《價值連城》這些成語，是班上的氣氛越來越熱烈。最后，全班進行了一場成語接龍，大家都樂不思蜀。

　　下課了，我還沉浸在剛才的快樂當中。這節(jié)課不僅給了我們鍛煉膽量的機會，還讓我知道了，學海無涯，我們一定要繼續(xù)努力學習。啊，真是一堂受益匪淺的語文課呀！

語文課作文 篇4

　　昨天下午第一節(jié)是語文課，當語文老師走進課堂的時候，我們已經(jīng)照例做好了準備：語文書、字典、學習筆記有規(guī)律的放在了桌子的左上角。老師走上講臺，對我們說：“今天的這節(jié)課我們來做個游戲�！币宦犠鲇螒�，我們頓時來了興致，你一言我一語的，教室熱鬧了起來。過了一會，閆老師用黑板擦敲了敲黑板，教室才恢復了平靜。

　　我猜想著：“語文老師會帶我們做什么游戲呢，猜字謎？成語接龍？古詩積累？……”“老師，快告訴我們做什么游戲呀？”小龍等不及了，大聲嚷起來。“哦，我們做一個‘左手畫方，右手畫圓’的游戲。”“這不是小菜一碟嗎？”小明說�！笆菃�？看來老師低估你們了，實在抱歉。下面我來說說活動規(guī)則……”老師的話音剛落，我們就迫不及待的'準備上臺去畫了。

　　大約過去了5分鐘，老師讓我們靜下來，表情嚴肅地說：“誰愿意到黑板上來展示？”“我，我……”快腿劉小龍邊說邊跑向講臺，洋洋也因座位在前搶先占據(jù)了半個黑板。他們倆一蹦三跳的，那得意地樣子讓一向文靜的我心里很氣氛，這么簡單的畫我也想展示一下，哎！

　　小龍和洋洋開始畫了，老師讓我們仔細觀察他倆畫的過程。為了引起大家的注意他們還用了彩色粉筆。我觀察到他倆畫的時候總是顧了方就顧不上圓，畫了左邊，右手就會停下來；畫著圓，左手又不動了�！盀槭裁磿�這樣呢？”正在我沉思的時候，老師點名讓我上臺去畫。我終于等到機會了，我告訴自己一定要畫好，給他倆看看。我得意的走上講臺，心想：這不是張飛吃豆芽，小菜一碟嗎？于是，我拿起筆開始畫了起來�？刹恢獮槭裁�，我的手也同樣不聽使喚，琢磨著畫好方就顧不上圓，想把圓畫的圓一些，左手的方形也跟著圓了起來，結(jié)果，我將兩枚鴨蛋留在了黑板上，同學們哈哈大笑起來，我只好灰溜溜的走下了講臺，不敢正視老師的眼睛。接下來又有幾個不服氣的同學上場了，結(jié)果還是沒畫成，我們都陷入了沉思。

　　閆老師站在了講臺中間，語重心長地說：“這個游戲到目前為止還沒有一個人成功……”。哦，我終于明白了老師的良苦用心。（昨天最后一節(jié)英語課上有同學一邊聽課一邊在桌格里寫家庭作業(yè)。）原來她是想告訴我們一心不可二用的道理呀。

　　老師，你真?zhèn)ゴ螅?/p>

語文課作文 篇5

　　要問我有什么嗜好？那肯定是吃啦。

　　可是關(guān)于怎么做？我可就是個“門外漢”了。不過，就在幾天前的那節(jié)語文課，讓我受益匪淺。

　　那天上課前，我們移好桌子，鋪好桌布，放好廚具，戴好小廚帽，系好小圍裙，就等上課了！

　　悅耳的鈴聲很快響了起來。關(guān)老師先簡單介紹了花饃的來歷，接著又欣賞了栩栩如生的“十二生肖”，我已經(jīng)迫不及待了！

　　終于等到發(fā)食材了，我一馬當先，“搶”到了面團兒。然后我就想了好多方法，可做出來的花饃就是不好看，只好“回爐重做”了。當我正急得直跺腳時，突然靈光一現(xiàn)：別的我做不好，但可以做一條蛇呀，這個簡單，我為什么不試試呢？于是，我把面團搓成上粗下細的條條，用剪刀在“蛇嘴”的位置上剪一下，嘴就出來了。我又往“蛇嘴”里塞了一顆紅豆，又拿出兩顆綠豆給蛇當眼睛。再把它的身子盤起來，一只活靈活現(xiàn)的面蛇就呼之而出了！你看它仰著頭，一雙綠眼睛直勾勾地盯著你，嘴巴半張著，紅色的“芯子”時隱時現(xiàn)。瞧它那樣子，好像下一秒就會猛地跳起，一口咬住你的鼻子，讓你疼得哇哇大叫。看著這么逼真的作品，我真是愛不釋手。后來我又做了幾條小蛇�？粗�它們可愛的樣子，真是開心極了！

　　中午我就吃到了我的.“蛇”。我在蒸盤里找到了它們并帶到了座位上細細觀賞。與之前相比，它們變“胖”了，好像剛剛吃了一頓極其豐富的大餐一樣。有幾個同學還在找自己的“魚”。我走上前去，大笑道：“不用找了，你們的魚恐怕早就被我的蛇吃了，你看，都吃撐著啦！”

　　那幾條“小蛇”被我這么一說，似乎害羞了，把頭往后縮了縮。呀，那樣子比真蛇還要像呢！

　　這節(jié)課讓語文生活化，真的是太有趣了！

語文課作文 篇6

　　今天下午第三節(jié)，我和學生們一道學習了蒲松齡所寫的《狼》一文，該文章寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量，文筆簡練，情節(jié)曲折，狡詐的狼想吃掉屠戶，最終卻雙雙斃命于屠戶刀下。為讓同學們充分理解屠戶的心理變化歷程以及狼的貪婪狡詐的本性，我采用了讓同學們分角色表演的方式來進行，同學們栩栩如生的表演，在讓人捧腹大笑的同時，更增強了對文本的感悟，對狼的狡詐性格的體悟。

　　第三節(jié)上課后，我把教授方案告訴了同學們，他們一聽，情緒很是高漲，他們以學習小組為單位，在組內(nèi)確定扮演角色，有扮演屠戶的，有扮演狼的，有念旁白的。每個小組為了能深入挖掘文本的思想，能表演德惟妙惟肖，他們都對屠戶及狼的性格進行了認真的分析討論，屠戶怎么走，怎么投骨頭，屠戶的表情怎樣，屠戶倚著柴堆時的神情，屠戶殺狼時的動作都一一進行了商討。狼走路時的形態(tài)，狼假裝睡覺迷惑屠戶時的神態(tài)，狼在柴堆后面打洞時的動作等等都進行了精心設(shè)計。表演時，每一個表演小組都是極認真，極投入的，都想把自己小組對文本的感悟盡情地展示給大家。看得出同學們很喜歡這樣的教學設(shè)計，很喜歡這樣的課堂教學。通過這節(jié)課的交流探討，同學們對狼的本性及屠夫的心理活動有了較深層次的理解和把握，教學效果很好。

　　通過這節(jié)課，我有如下感悟。

　　要給學生營造感悟文本的氛圍和時機。文本是由文字符號所組成，文本中所蘊含的信息只有通過讀者和文本的對話才能被讀者理解和接受，這就要求讀者有一定的感悟文本，對話文本的能力和素養(yǎng)，這是語文教學要達到的目標之一，但如果對于情節(jié)相對簡單，矛盾沖突單一，易于表演的文本來說，如果讓學生通過表演或編寫課本劇的方式進行教學，那么不但會提高學生理解文本，對話文本的能力，同時也會提高學生的表演能力和想象能力，比如《皇帝的新裝》、《白毛女》、《羚羊木雕》、《丑小鴨》等篇目，

　　讓學生編寫課本劇是培養(yǎng)學生聽說讀寫各方面語文素質(zhì)的有效抓手。通過本堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)只要找到一個合適的`的切入點，學生就敢于表達，敢于表演，其思維的活躍出乎教師的預料。長期有計劃地進行課本劇編排對提升學生的語文素養(yǎng)大有裨益。課本劇編排能培養(yǎng)學生良好的語感，豐富學生的語言，提高學生的語言表達能力；能夠使學生綜合運用語文知識，培養(yǎng)學生的語文的實踐能力；能夠有效地培養(yǎng)學生的求異思維能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學生的團隊精神和團結(jié)協(xié)作的能力。

　　課本劇編演應給予學生有序、有效的指導。指導學生完成課本劇的編演，要循序漸進，注意肯定學生的創(chuàng)造性思維，以鼓勵為主。在選擇編演課本劇的內(nèi)容時一般要選學生感興趣的、故事性較強的課文，如《皇帝的新裝》、《陌上�！�、《社戲》、《范進中舉》等。初中生語文實踐水平較為有限，目標不能定得太高，否則容易產(chǎn)生畏難情緒。所選課文要求矛盾沖突激烈，情節(jié)性要強，人物性格要鮮明�！斑x”的過程要讓學生充分討論后再決定，使學生充分參與，以調(diào)動其積極性。

　　讓語文回歸課堂，讓語文課堂充滿語文味，應成為我每位語文教師的職業(yè)追求，語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得，逐漸掌握運用語言文字的規(guī)律。因此語文教學要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力。愿我們的每一節(jié)語文課都趣味盎然。

語文課作文 篇7

　　聽，這一陣陣熱烈的掌握是從哪里傳來的？告訴你們吧，是張景老師在給我們五三班上課呢！張老師是源匯區(qū)實驗小學的語文老師，她在河南省優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得了一等獎呢！

　　走進多媒體教室，我們便看見一位漂亮的語文老師，我的.直覺告訴我，她就是張老師。張老師先給我們班姓張的同學握了握手，然后開始正式學習《黃鶴樓送別》這篇課文。張老師講課總是面帶微笑， 給我們一種親切感。她提出的問題總是很簡單，但是不仔細想還是想不出答案。張老師的每一個問話都很耐人尋味。我們站起來回答問題時，即使回答錯了，張老師也不會批評我們，她總會給我們耐心 地講解，讓我們更透徹地理解課文。

　　同學們都在很認真的聽張老師講課。張老師給我們讀了一遍課文，我們聽得陶醉了，仿佛我們不在多媒體教室上課，而在黃鶴樓上為大詩人孟浩然送別呢！在坐著70多名學生的大教室里居然沒有一點聲 音。張老師做得課件也很漂亮，只見李白佇立在江邊，送孟浩然上了小船，望著這條小船漂向水天相接處。老師還讓我們用不同口氣朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。讓男生用悲傷的語氣讀，讓 女生用牽掛的語氣讀，讓男女生一起用祝福的語氣讀。張老師從不同的角度理解課文，讓我們深刻的去理解課文。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”不受歡迎的下課鈴響起了。我們依依不舍地走出了多媒體教室，這短短的40分鐘將永永遠遠的被定格在我10歲的回憶中。

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