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    語(yǔ)文計(jì)劃作文

    時(shí)間:2024-09-29 19:22:47 語(yǔ)文作文 我要投稿

    語(yǔ)文計(jì)劃作文匯編八篇

      人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn),來為以后的工作做一份計(jì)劃吧。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文計(jì)劃作文8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    語(yǔ)文計(jì)劃作文匯編八篇

    語(yǔ)文計(jì)劃作文 篇1

      今年期末語(yǔ)文考試可沒有考好。語(yǔ)文成績(jī)一直沒有增長(zhǎng)。反而在原地踏步。

      這使我覺得語(yǔ)文也是一門比較深?yuàn)W的學(xué)科吧。所以我們要制定一個(gè)語(yǔ)文的計(jì)劃。

      來使自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文更加高效。首先我們要學(xué)會(huì)在課堂上做筆記。把老師講解的記下來。再通過自己的理解把筆記加工。人的記憶是有限的,要想把記憶變成永久的記憶就需要不斷地去學(xué)習(xí)重復(fù)總結(jié)。不要三天打魚兩天曬網(wǎng),這樣效率反而更不好。要學(xué)會(huì)堅(jiān)持堅(jiān)持才能勝利。

      學(xué)好語(yǔ)文還需要把字練好,字好了,就是相當(dāng)于成功的一半了。老師會(huì)用電腦來查看你的字跡。如果你寫的字好,老師就會(huì)給你一些分。這也相當(dāng)于得分小技巧啦!

      在閱讀中尋找技巧。閱讀題也是得分一大關(guān)鍵,要想把那題得分高,需要不斷地去閱讀。在閱讀中總結(jié)技巧。閱讀題練多了,你就自然閱讀題水平就提高了。

      最后就作文了,作文是得分的最大關(guān)鍵吧。得作文者得天下。作文要想寫得好,必須得多看別人的作文。去模仿別人。最后再表達(dá)出自己的`觀點(diǎn),這樣作文題就相當(dāng)于成功了。所以說學(xué)語(yǔ)文也是小一定的技巧的。

      說多了,學(xué)語(yǔ)文就是多讀多看多理解。勤學(xué)勤練,你的語(yǔ)文就不會(huì)差。

    語(yǔ)文計(jì)劃作文 篇2

      我校定于元月14日舉行期末考試,家長(zhǎng)們可以結(jié)合孩子的自身情況組織好復(fù)習(xí)。我們的語(yǔ)文復(fù)習(xí)主要是圍繞讀書、聽寫、課后習(xí)題和黃色試卷這四個(gè)大的方向進(jìn)行的。

      在生字方面,書P146的“生字表(二)”,是要求會(huì)寫的生字,務(wù)必在家過關(guān)。每天我會(huì)布置一個(gè)單元的聽寫,家長(zhǎng)在家聽寫后,記得要及時(shí)批改,錯(cuò)誤的讓學(xué)生反復(fù)記憶落實(shí)改錯(cuò)。注意生字組詞這一塊,家長(zhǎng)可以在家引導(dǎo)學(xué)生盡量寫會(huì)寫的生字或者拼音不易寫錯(cuò)誤的詞組。第二天我來學(xué)生會(huì)在課堂上聽寫,以便檢查在家的落實(shí)情況。

      在詞語(yǔ)方面,要求會(huì)寫的字生字開花,一個(gè)字至少能寫出三個(gè)詞語(yǔ),如書P122和127的課后習(xí)題。

      在句子方面,1、是組詞成句,這樣的題型我們是有規(guī)律的。a/誰(shuí)在哪里干什么;b/誰(shuí)是什么?c、誰(shuí)有什么?d、什么像什么。2、句子的符號(hào):?、!和。的應(yīng)用。呢嗎用在?中,啊用在!句中,這個(gè)可以參考書P118“讀讀說說”進(jìn)行復(fù)習(xí)。

      在口語(yǔ)交際題上,一要注意有禮貌;二要注意說完要打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      看圖說話是一個(gè)重點(diǎn),這段時(shí)間每天睡覺前,家長(zhǎng)可以給學(xué)生看一幅圖,簡(jiǎn)單的運(yùn)用句式“誰(shuí)在什么地方干什么”說話。

      以上是根據(jù)考試題型總結(jié)的相應(yīng)的應(yīng)變和復(fù)習(xí)方法。

      在我們這除去周末的最后六天的在校復(fù)習(xí)中,我們應(yīng)該怎么做呢?1建議這段時(shí)間親子共讀可以暫停一下,改成每天睡覺前的看圖說話練習(xí),大概五分鐘可以解決“誰(shuí)在哪里干什么”,“哪里有什么”進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練;2、每天要求復(fù)習(xí)一個(gè)單元的'課后習(xí)題,家長(zhǎng)務(wù)必考學(xué)生背誦過關(guān),當(dāng)然這并不是死記硬背,而是對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言詞語(yǔ)的一個(gè)積累,您可以在家比如讓學(xué)說出幾個(gè)帶“又。。。又。。�!钡脑~語(yǔ),而不是一味的背誦書一字不差;3、每天布置的一個(gè)單元的聽寫,大概是15個(gè)字左右,這是一年級(jí)課標(biāo)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的一類生字,要求組詞并注音,家長(zhǎng)可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí),然后家長(zhǎng)聽寫,聽寫后批改,批改后改錯(cuò)這樣的程序來進(jìn)行生字的鞏固4、黃色試卷請(qǐng)還沒有整理的家長(zhǎng)把試卷用訂書針訂住。里面錯(cuò)誤的題目一定要多讀幾遍過關(guān)。

      一年級(jí)的期末試卷不會(huì)太難,大部分可能來自于課后習(xí)題和黃色試卷,最后一段時(shí)間希望我們一起努力,讓學(xué)生們考出一個(gè)好的成績(jī),迎接新年!

    語(yǔ)文計(jì)劃作文 篇3

      作文是表情達(dá)意的工具,作文訓(xùn)練的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。本學(xué)期為了讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生愉快的情緒,寫出真實(shí)的、富有感情的文章,我特?cái)M訂如下計(jì)劃:

      一、訓(xùn)練內(nèi)容:

      教材習(xí)作中安排的作文,大多只提出范圍和要求,沒有直接命題,在選材上有一定的靈活性。本學(xué)期的作文范圍,題材大體擬定如下:

      1、家鄉(xiāng)的景物。2、環(huán)境保護(hù)。3、介紹自己。4、學(xué)本領(lǐng)。5、父母對(duì)自己的愛。6、未來。7、自由作文。8、假如我會(huì)變。

      訓(xùn)練重點(diǎn):

      1、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,會(huì)讀書,讀寫相結(jié)合。

      2、在課堂上激起學(xué)生習(xí)作的“火花”,讓這一“火花”照亮他們的生活,使其各顯各的思想,各閃各的光彩,從而喚起學(xué)生不吐不快的表達(dá)欲望,以至文思泉涌,落筆成章。

      訓(xùn)練難點(diǎn):

      發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,拓展學(xué)生的思維,讓其有內(nèi)容可寫,構(gòu)思新穎,別具一格。

      二、訓(xùn)練目標(biāo):

      1、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作信心。習(xí)作時(shí),要根據(jù)不同的文題、不同的題型、不同的內(nèi)容、不同的要求考慮和選擇不同的習(xí)作目的和角度,進(jìn)行創(chuàng)意性

      表述。

      2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。

      3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。

      4、根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的思想感情。

      5、寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡(jiǎn)單的說明性的文章,做到明白清楚;寫想象作文,要想象豐富合理;寫其他類作文,要會(huì)根據(jù)自己的需要,結(jié)合習(xí)作內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇。

      6、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地?cái)⑹觯恼乱鷦?dòng)有趣。7、養(yǎng)成獨(dú)立寫作和修改自己習(xí)作的`習(xí)慣。

      8、根據(jù)表達(dá)的需要,能正確無誤地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),特別是使用冒號(hào)、引號(hào),不寫錯(cuò)別字。

      9、能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。

      三、學(xué)情分析:

      本班學(xué)生從總體看寫作能力較差。大多數(shù)同學(xué)對(duì)作文不感興趣,老是覺得無材料可寫,無話可說,即使是自己親眼看到的景色,親身經(jīng)歷的事情,也很難將其經(jīng)歷的、看到的、想到的寫出來,雖有部分同學(xué)能按要求選出新穎的材料,但不善于用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來。

      具體地說,在全班48名學(xué)生中,有六、七名同學(xué)寫作基本功扎實(shí),內(nèi)容充實(shí),有可讀性,文章看起來廢話少,語(yǔ)言流暢,能引起讀者的興趣。如:汪靜怡、崔靜茹、丁雪、薛書琴等。有少一半同學(xué)的寫作功底太差,一般不能按時(shí)完成作文。作文不僅篇幅不夠長(zhǎng),而且錯(cuò)字頻繁,語(yǔ)句不通順,更談不上表現(xiàn)中心了。如:高浩楠、馬中原、丁丙丙等。其余的同學(xué)特別不愛寫作文,聽說寫作文就皺眉頭。一布置下作文就開始找資料,照抄作文,而且抄寫過程中,還有許多錯(cuò)別字。如李高添、常佳樂、崔恒等。還有個(gè)別同學(xué),寫作極不穩(wěn)定,有時(shí)寫得比較好,有時(shí)卻一敗涂地。究其原因,是教師的指導(dǎo)方法欠缺,引導(dǎo)不夠,學(xué)生的學(xué)法不得當(dāng),寫作態(tài)度不端正。所以,這學(xué)期,師生要在作文方面多下功夫,爭(zhēng)取使全體同學(xué)的作文水平都得到不同程度的提高。

      四、教學(xué)進(jìn)度

      五、教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)與評(píng)價(jià):

      1、檢測(cè):

     �。�1)課堂上要讓學(xué)生多動(dòng)口去說,提高自己的口頭表達(dá)能力。還要多練,提高自己的寫作水平。

     �。�2)要每周組織學(xué)生參加作文競(jìng)賽,以此提高學(xué)生的寫作水平,激發(fā)寫作興趣。

      2、評(píng)價(jià):

     �。�1)要鼓勵(lì)學(xué)生多說,即使能說一兩句話也要加以肯定。在課堂上要多提問,多鼓勵(lì)。

     �。�2)對(duì)學(xué)生的習(xí)作要多用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣,多安慰他們,要讓學(xué)生對(duì)習(xí)作充滿興趣,這樣才能提高寫作水平。

      六、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中積累素材。

     �。ㄒ唬�、校內(nèi)活動(dòng):

      比如各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、讀書活動(dòng)、編輯作文集也可以是班級(jí)和學(xué)校開展的各種文體活動(dòng),只要是學(xué)生樂于參加的活動(dòng),我們都應(yīng)該經(jīng)常開展,積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積累寫作材料。

      (二)、校外活動(dòng):

      廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園,也是他們?nèi)≈槐M、用之不竭的天然寫作素材,教師應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn),開展形式多樣的課外活動(dòng),就我校來說:

      1、農(nóng)村孩子常年與山水、田園為伴,眼中少不了花木瓜果,最貼近自然的也最能得到大自然的豐厚回報(bào)。只要留心觀察,那美麗的自然風(fēng)光為我們農(nóng)村小學(xué)作文素材注入了鮮活的源頭活水。

      2、感受淳樸的民風(fēng)民俗,我們的傳統(tǒng)節(jié)日和地方風(fēng)俗習(xí)慣都比較豐富,教學(xué)時(shí)有意地因地制宜,結(jié)合特殊日子,進(jìn)行以傳統(tǒng)風(fēng)俗為題材的作文教學(xué),將其作為作文的一類素材,也不失為習(xí)作教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

      3、注目農(nóng)村特有的勞動(dòng)場(chǎng)景,如收割稻谷、種玉米等勞動(dòng)對(duì)孩子們來說如數(shù)家珍,而每一種場(chǎng)面都會(huì)讓他們歷歷在目,印象深刻。

      七、具體措施:

      在教學(xué)過程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,強(qiáng)調(diào)作文是以“我手寫我口,我手寫我心。”讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言文字,表達(dá)他們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和感受。

      在農(nóng)村,寫作、教寫作存在著“難寫、怕寫、難教、怕教”,“五步一回頭、十里一徘徊”的不良現(xiàn)象。農(nóng)村學(xué)生視野狹窄,材料貧乏,寫出來的文章難免內(nèi)容空洞,千篇一律,面對(duì)此問題,我打算采取六步寫作教學(xué)法:

     �。ㄒ唬┘せ顚懽髋d趣。

      興趣是最好的老師。無論做什么事,一旦有興趣,就樂于去做。正如孔子所言“知之者不如好之者,好之者不如樂知者�!彼栽趯懽鹘虒W(xué)中我首先注重培養(yǎng)的是學(xué)生的非智力因素——興趣。其方法是:1、我提倡“敢寫才會(huì)成,愛寫方能勝”,我讓學(xué)生充滿自信,堅(jiān)信自己筆下是最好的、最美的。2、開展多種與寫作有關(guān)的活動(dòng),如辯論賽、口頭表達(dá)賽、故事會(huì)等。3、宣讀特別好的例文給學(xué)生聽,讓其盡情享受。4、捕捉每個(gè)學(xué)生每篇習(xí)作中的閃光點(diǎn),哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話,我都會(huì)給予肯定。5、拓寬作文渠道,寫形式、體裁多樣的作文。盡量少寫命題作文,我以“觀則同于外,感則同于內(nèi)”為指標(biāo),以人的情感世界異彩紛呈,迥然不同為準(zhǔn)則,允許學(xué)生多角度、多層次、多方面去寫。

      (二)注重知識(shí)積累。

      學(xué)生之所以不想寫作文,其中有一個(gè)很大的障礙,就是覺得無話可說,的確,“巧婦難為無米之炊�!弊寣W(xué)生寫須讓學(xué)生有話可說,有話可寫,于是改變“無米之炊”為“有米之炊”顯得更重要,為此,要讓學(xué)生汲取寫作素材,生活是寫作的唯一源泉。文學(xué)原本就是起源于生活,反映生活的,這就是要求學(xué)生在生活中積累素材�?墒菍W(xué)生又會(huì)說農(nóng)村的生活是極其普通平常的,寫這些大沒必要。針對(duì)此種情況,我告訴學(xué)生“世事洞明皆學(xué)問”,“以小見大”。在積累素材的過程中,我首先要求學(xué)生采擷生活浪花,做生活中的有心人,敘真事抒真情寫實(shí)感。其次,要求學(xué)生多閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),我相信“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。這句被后人一直愛說的話。最后,讓學(xué)生注重平時(shí)一點(diǎn)一滴的知識(shí)積累。

     �。ㄈ┥虾脝卧n文、習(xí)作和口語(yǔ)交際。

      單元課文是最好的寫作范文,所以在教學(xué)時(shí),力求將這些滲透在學(xué)生的寫作中。

    語(yǔ)文計(jì)劃作文 篇4

      一、學(xué)情分析

      本班共有學(xué)生13名,其中男生6名,女生7名。大部分學(xué)生天真聰穎,接受能力也較強(qiáng),但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)沒有自覺性,經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律,愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在各方面都有所提高。

      二、教材分析

      (一)、教材的基本結(jié)構(gòu)

      本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文百花園三大部分。附錄部分包括生字表(一),要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二),要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。

      教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護(hù)動(dòng)物;怎樣看問題,怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情,友情;神奇的科技世界;愛國(guó)故事;傳統(tǒng)文化故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

      全冊(cè)教材生字注音方法和三年級(jí)上冊(cè)基本相同。

     �。ǘ�、教材特點(diǎn)

      1、圍繞專題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性:

      主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

     �、艔�(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫更加著力,除達(dá)到點(diǎn)明專題,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外,進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

      ⑵每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文百花園,不僅圍繞本單元的專題合理安排,而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

     �、锹�(lián)系本單元專題,繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

      3、大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型:

      本冊(cè)新編選的課文超過一半,注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,教材在部分課文的后面安排了“指南針”。

      4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:⑴改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,提出思考問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想,想什么,怎樣想。

     �、聘倪M(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí),都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果,或用舉例的方式,鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。

      5、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂:

      在語(yǔ)文教材中,圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng),也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度,對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí),如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí),不忽視圖像的價(jià)值和作用,就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益三、教學(xué)目標(biāo)

     �、遄R(shí)字、寫字教學(xué)

      本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)210個(gè)字,寫300個(gè)字的識(shí)字量。鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠道自主識(shí)字,增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,啟發(fā)他人;鼓勵(lì)互相合作,在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。

      要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外,還要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高寫字技巧。要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。㈡閱讀教學(xué)

      ⒈精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

      (1)加強(qiáng)詞、句練習(xí)。詞、句練習(xí)要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)是進(jìn)行理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

      (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗(yàn),去思考。引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導(dǎo)和練習(xí)要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。

      (3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

      繼續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo),要求學(xué)生不指讀,不動(dòng)嘴唇,不出聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利于思考。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的.習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn),畫出重點(diǎn),標(biāo)出疑問。讀后要有自己的感受,主動(dòng)提出疑問。默讀課文,一般要對(duì)學(xué)生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質(zhì)疑問難,組織討論,加強(qiáng)評(píng)價(jià)

      (4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)客、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利;要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

      2.略讀課文的教學(xué)。

      略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn):一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是"粗知文章大意",只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說,教師要放手,讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己完成課文學(xué)習(xí)的任務(wù)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生通讀課文發(fā)散思維;參照課后提示問題獨(dú)立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受;再抓住學(xué)生感興趣的一兩個(gè)重點(diǎn)的、有價(jià)值的共性問題(可以是內(nèi)容方面的,也可以是寫法方面的),引導(dǎo)學(xué)生討論、交流;多元的方式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。略讀課文的教學(xué)不要拔高或降低教學(xué)要求。

      ㈢口語(yǔ)交際教學(xué)

     �、泵鞔_教學(xué)要求,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。教師首先要明確本冊(cè)教材在口語(yǔ)交際方面的練習(xí)要求,根據(jù)相應(yīng)的口語(yǔ)交際內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題進(jìn)行交流、討論。

     �、部谡Z(yǔ)交際是聽說雙方的互動(dòng)過程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè),要體現(xiàn)中年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),還要有層次性,不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語(yǔ)言表達(dá)上的提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的提升。

      3.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià),能有效地提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。

     �、枇�(xí)作教學(xué)

      1.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達(dá)。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除對(duì)習(xí)作的畏難情緒。

      2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料,運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。要注意發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。

      本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的,聽到的,想到的,在指導(dǎo)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)表達(dá)的習(xí)慣,不要養(yǎng)成隨意編造,不要說假話、大話、空話的毛病。作文評(píng)價(jià)要有積極的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,熱愛生活,關(guān)愛他人,珍惜生命,有健康的審美情趣,社會(huì)責(zé)任感等。

     �、檎Z(yǔ)文百花園教學(xué)

      "語(yǔ)文百花園"中的"語(yǔ)海暢游""積少成多""閱讀平臺(tái)"及"語(yǔ)文大課堂"的教學(xué)應(yīng)該注意:"語(yǔ)海暢游"中的字詞句教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法,應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、交流心得收獲為主。突出學(xué)生的主體性,也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動(dòng),將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。

      四、教學(xué)重、難點(diǎn):

      1.識(shí)字與寫字

      練習(xí)用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、整潔。

      2.閱讀

     �。�1)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

     �。�2)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思。繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

      (3)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文,粗知文章大意。

     �。�4)初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

      3.習(xí)作

     �。�1)能夠在習(xí)作中合理地運(yùn)用收集的資料。

     �。�2)能夠有順序地安排文章內(nèi)容,并把印象深刻的部分寫具體。

      4.口語(yǔ)交際

      能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

      五、教學(xué)措施

      1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

      3、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

      4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

      6、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。

    語(yǔ)文計(jì)劃作文 篇5

      生活離不開語(yǔ)文,高雅的心靈生活更是出自美好語(yǔ)文的熏染。

      然而,語(yǔ)文,想說愛你不容易。其實(shí),語(yǔ)文是容易的:母語(yǔ)習(xí)得,自然天成;語(yǔ)文又是艱難的:微言大義,弦外有音。語(yǔ)文是有趣的:唐詩(shī)宋詞,英雄美人:語(yǔ)文又是枯燥的:古文百篇,成語(yǔ)如山。

      語(yǔ)文是快樂的:風(fēng)花雪月,刀槍劍戟:語(yǔ)文又是痛苦的:咬文嚼字,浩如煙海。 苦海無邊,何處是岸?勤奮是舟,規(guī)律做槳;老師導(dǎo)航,順利抵港! 首興趣:知而好,好而樂。 首先,我們要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過程,古人分為三個(gè)階段:知之、好之、樂之。先說“知之”:走進(jìn)語(yǔ)文,不抵觸,不反感,不因?qū)σ郧暗睦蠋�、教材和考試的印象而遷怒語(yǔ)文;能如此,方可初嘗語(yǔ)文的甘霖。再說“好之”:日日操習(xí),用心投入,不懈怠,不放棄,不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開語(yǔ)文;能如此,方可欣賞語(yǔ)文的漫天紅霞。后說“樂之”:處處留心,養(yǎng)成習(xí)慣,言談舉止,一笑一顰,莫非語(yǔ)文;能如此,方可進(jìn)入語(yǔ)文的神仙洞天! 次自主:觀千劍,操千曲。

      古人云:“觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉聲”,強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn),就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,而只能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自求理解,才能逐漸達(dá)到“自會(huì)讀書,自能作文”的境界。 企圖靠老師講得好、深、透,學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語(yǔ)文,這種想法已被無數(shù)事實(shí)證明:此路不通!因此,有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力,作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃,加大自主練習(xí)的力度,自?shī)^其志,自求其通,也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

      必多寫:思欲麗,筆磨禿。 同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文所為何事?我以為可以用十二字概括:豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智,我簡(jiǎn)化為“思欲麗”:情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中,我們?cè)S多同學(xué)只會(huì)作題,從來不注意自己感性和理智的鍛煉,其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷:一是“淺”:情感幼稚化,思維平面化,既無深情,也無遐思;一是“窄”:生活面窄,導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄,既少閱歷,又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷,使自己的情思“深”、“廣”,在讀萬卷書、行萬里路的同時(shí),必得加上一個(gè)字:“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感,“寫”可以廓清和鍛造思想�!八加悺保囟鄬�! 堅(jiān)持寫日記,這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣;至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次:生活札記一篇,記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,整理讀書收獲。

      三年里,能寫到三至五萬字,是基本的量的要求。如此,方可謂:“筆磨禿”。 定多讀:破三春,匯九流。 在你學(xué)習(xí)的這三年中,要下定決心廣泛而深入的閱讀,這就叫“勘破三春”。閱讀時(shí),要涵蓋古今,包舉文理,融會(huì)中外,首重哲學(xué),這就叫“融匯九流”。 舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶,能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者,均可大讀特讀。尤請(qǐng)注意:不要只讀文學(xué)作品,只讀中國(guó)作家。 強(qiáng)積累:有詩(shī)書,有成竹。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿,模仿的榜樣(模板)應(yīng)該是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證,當(dāng)是大家熟知的。通過長(zhǎng)期的艱苦的積累,在頭腦中建立起豐富的“語(yǔ)言范式”,形成“興奮灶”,這就是我們要追求的“腹有詩(shī)書”。 運(yùn)用這些“范式”,模仿著“說”,模仿著“寫”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后求其超越。這樣,就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感,就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。 重感悟:思千載,想萬物。 古詩(shī)云:“心有靈犀一點(diǎn)通”。

      怎樣才能作到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“心有靈犀”呢?首先,要廣見博聞(多讀)、反復(fù)嘗試、積累范式,因?yàn)殪`感總是出現(xiàn)在辛苦勞動(dòng)之后的彩虹;其次,要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習(xí)慣,力求“思接千載,視通萬里”,決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次,要努力營(yíng)造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài),沉浸其中,體驗(yàn)品味,不急于求成;最后,要敢于相信自己的直覺,相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。 經(jīng)過多次成功的靈感閃現(xiàn),就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件,把它變成自己進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文的利器。 細(xì)思考:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆” 孔子云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào):慎思、審問、明辨,就是要謹(jǐn)慎的思考,審慎的發(fā)問,明確的分辨。

      在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,先要多思:不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中,決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西,這樣方可保持自主性,提高學(xué)習(xí)的興趣,使多讀有味,多寫有效,積累有益;次求深思:決不淺嘗輒止,而要多方追問,務(wù)求水落石出,直至原形畢露;后求善思:不鉆牛角尖,而是隨時(shí)以元認(rèn)知策略對(duì)自己的思維過程進(jìn)行反思,克服情感干擾,理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助,方可不斷提升自己的思維品質(zhì),建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。 求精熟:?jiǎn)⒍l(fā),點(diǎn)而悟。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲求“精熟”,貴在得名師“點(diǎn)撥”,因此學(xué)生必須懂得一點(diǎn)教師“點(diǎn)撥”的道理。 點(diǎn)撥之妙,首在得“人”:不同的學(xué)生、不同的心態(tài)、不同的性格,教師會(huì)以相應(yīng)的方法點(diǎn)撥他,或要言不繁,或鋪路架橋,或舉例引導(dǎo),或反向激將,或重申基礎(chǔ),不一而足;點(diǎn)撥之妙,次在得“時(shí)”:學(xué)生要積極思考,主動(dòng)暴露自己,以便老師點(diǎn)撥在關(guān)鍵之時(shí),教師則要善于觀察,了解學(xué)生思維狀態(tài)的外在表現(xiàn),決不放過點(diǎn)撥良機(jī);點(diǎn)撥之妙,還在得“度”:引而不發(fā),導(dǎo)而不灌,開而不塞,撥而不代,只要學(xué)生有所感悟,明確了方向,就不再浪費(fèi)其時(shí)間,不再代替你思考,讓學(xué)生真正去自主學(xué)習(xí)。有個(gè)性:思結(jié)果,成一家。 語(yǔ)文是發(fā)展學(xué)生心靈的學(xué)科,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終指歸是形成學(xué)生健全的人格、良好的修養(yǎng)、鮮明的.個(gè)性。當(dāng)然,這里的“個(gè)性”,從狹義講,是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的系統(tǒng)化、個(gè)人化,也即形成有每個(gè)學(xué)生自身特色的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論,即所謂自成一家。

      這就必須:首先建立元認(rèn)知策略,形成監(jiān)控自己思維、感悟流程的習(xí)慣。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文實(shí)踐中,不斷總結(jié)升華,強(qiáng)化有效的正確的習(xí)慣,糾正無效的錯(cuò)誤的做法。其次是學(xué)會(huì)總結(jié)反思,通過計(jì)劃總結(jié)的方式,課堂筆記的方式、作文后記的方式、試卷分析的方式,不斷提升自己理性思維的層次。其次是學(xué)會(huì)交流共享,通過課堂發(fā)言、同學(xué)交流師生討論的方式,吸收對(duì)自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有益的指點(diǎn);還可以通過網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)表,接收同好者的反饋,不斷完善自己經(jīng)驗(yàn)的表述方式及實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

      最后學(xué)會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn),紙上得來終覺淺,絕知此事要恭行。通過實(shí)踐檢驗(yàn),我們可以收獲成功的喜悅,我們更應(yīng)該善待失敗的苦澀,這是不可替代的人生經(jīng)驗(yàn),也是形成個(gè)性化語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的必然歷程。 要跳出:課內(nèi)法,課外路。

      葉圣陶先生說過:“教是為了不需要教”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重遷移。因?yàn)椤罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終的成功,還在于學(xué)生在生活中能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)文求生存、謀發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好的正向的遷移,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須:①跳出語(yǔ)文課程學(xué)語(yǔ)文。從政治科學(xué)觀察思考問題的哲學(xué)方法,從歷史科學(xué)成功人物的人生經(jīng)驗(yàn),從地理科學(xué)各國(guó)各洲的風(fēng)土人情,從數(shù)學(xué)科學(xué)嚴(yán)密的推理邏輯,從理化科學(xué)細(xì)致的觀察功夫,從美術(shù)音樂科學(xué)藝術(shù)鑒賞的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。②跳出語(yǔ)文課本學(xué)語(yǔ)文。從《讀者》學(xué)人文關(guān)懷,從《南方周末》學(xué)政治敏感,從《奧秘》學(xué)科學(xué)幻想。③跳出時(shí)空環(huán)境學(xué)語(yǔ)文。這就是所謂的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。舉凡“科教頻道”的《希望英語(yǔ)雜志》、《百家講壇》等欄目,還有大量的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,給我們開辟了豐富多采、真正互動(dòng)的全新的學(xué)習(xí)形式。

    語(yǔ)文計(jì)劃作文 篇6

      這個(gè)學(xué)期,我期望被評(píng)為“三好學(xué)生”,但是“三好學(xué)生”需要所有學(xué)科都好,個(gè)性是語(yǔ)文這個(gè)學(xué)期,我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃是這樣的:

      這個(gè)學(xué)期,我的要求是做作業(yè)要認(rèn)真,做完作業(yè)檢查一遍,不懂的題目晚上等爸爸媽媽回來再問,不能把會(huì)的題目也留到晚上如果爸爸媽媽檢查出錯(cuò)誤,就在自己家里的'本子上抄三遍,還得記牢,以后不再犯同樣的錯(cuò)誤另外再把語(yǔ)文書上學(xué)過的課文讀一遍,如果課文比較多,那就分兩天讀

      我訂一個(gè)月為一個(gè)階段,開學(xué)第一個(gè)階段,我每一天在課外書上摘好詞好句,加強(qiáng)寫作潛力

      后面一個(gè)階段基本上是一個(gè)星期寫兩三篇日記,要求字?jǐn)?shù)務(wù)必超過250個(gè)然后把寫好的日記自己先檢查一遍再給爸爸看,讓爸爸再幫我修改一下

      第三個(gè)階段,我要每個(gè)星期在A4紙大小的紙上練兩張字,還要把字寫端正,如果我覺得有沒寫漂亮的字,就得重新再寫一遍然后再給爸爸看,要是爸爸覺得還有字沒寫好,我就再寫三遍

      第四個(gè)階段,我要每一天空上網(wǎng)查找資料,積累更多課外知識(shí)……

      最后一個(gè)階段,我要每一天復(fù)習(xí),準(zhǔn)備期末考試,還有,一個(gè)星期要做一張自己家里的練習(xí)卷

      這個(gè)學(xué)期我必須會(huì)把語(yǔ)文學(xué)好的,下個(gè)學(xué)期也一樣。

    語(yǔ)文計(jì)劃作文 篇7

      本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次,作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),安排3次小練筆,作為片斷練習(xí)。

      8次分別是寫校園景、物、事;寫自己的心里話;寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn);看圖寫想象;寫熱愛生命的人和事;寫鄉(xiāng)村生活的感受;寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個(gè)人,這四項(xiàng)內(nèi)容是說、寫合一安排;其他四項(xiàng)是說、寫分開安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn):

      1.拓寬題材范圍,給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間

      拓寬習(xí)作的范圍,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫中。在八個(gè)選題中,每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇,增加學(xué)生寫的自由度。比如,“語(yǔ)文園地一”的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發(fā)生的事�!罢Z(yǔ)文園地二”的寫心里話,可以對(duì)父母說、對(duì)小伙伴說、對(duì)鄰居說,也可以對(duì)其他人說�!罢Z(yǔ)文園地六”,既可以寫鄉(xiāng)村景物,也可以寫鄉(xiāng)村生活;對(duì)于在城市生活成大的孩子,還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語(yǔ)文園地八”的自由表達(dá),選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容,寫故事、童話、寓言,寫自己的希望和夢(mèng)想,還可以寫自己關(guān)注的.人和事等。這八個(gè)專題中,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫,能自由地表達(dá)自己的所想、所感。

      2.寫實(shí)、想象等多種作文類型

      為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍,在形式上,也提供了多種習(xí)作類型。有寫實(shí)的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物;也有寫想象的,有看圖想象、寫童話故事等。寫實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā),寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力;寫想象,是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫作文,讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文,比如,“語(yǔ)文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料,供學(xué)生選擇使用,豐富了作文的寫作形式。

      3.重視習(xí)作后的交流和評(píng)改

      評(píng)改和交流,是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí),也能促進(jìn)學(xué)生“樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā),在習(xí)作安排中,大都提出了交流和評(píng)改的要求,比如,“語(yǔ)文園地二”的寫心里話,要求“寫完以后可以讀給對(duì)方人聽,再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。

      習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):

      1.啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂寫、愛寫,對(duì)寫充滿興趣

      課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出:“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”,本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分,可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作,根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣:可以設(shè)置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感,讓學(xué)生有話可說,引發(fā)寫的沖動(dòng);還可以引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學(xué)生寫的熱情和愿望。

      寫的時(shí)候,不要有寫法上條條框框,讓他們放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時(shí)的寫下來,讓學(xué)生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。

      2.感情真實(shí)、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣

      寫真實(shí)、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá),比如,寫敬佩的一個(gè)人,可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時(shí),要讓學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外,要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá),提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格,教師可以通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。

      本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象,而不是不著邊際的胡想亂造,老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

      3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

      “小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中,教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,尋找寫的契入點(diǎn),讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā),想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容�!靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求,當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來對(duì)待。此外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,當(dāng)作日常要求,鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。

      4.習(xí)作交流和評(píng)價(jià),重在鼓勵(lì)。

      教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在:寫前交流中,互相啟發(fā)思路;習(xí)作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí);講評(píng)作文中,互相激勵(lì),提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣,教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

      教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度:

      周次

      目標(biāo)

      重點(diǎn)、難點(diǎn)

      3

      景物描寫

      ——美的發(fā)現(xiàn)

      按一定順序觀察某處景物,并有條理地寫下來。

      按順序?qū)�,抓住景物特點(diǎn)寫具體。

      4

      寫內(nèi)心話

      ——真心的訴說

      對(duì)信任的人說說自己成長(zhǎng)過程中的心里話。

      想好從幾個(gè)方面說,學(xué)習(xí)列提綱。

      6

      寫大自然的啟示

      ——大千世界的奧秘

      寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或心得。

      重點(diǎn)是寫通順,寫具體。難點(diǎn)是選材,即自己在閱讀、自然實(shí)踐中有什么

      故事,要有事情可寫,要選擇適合自己的內(nèi)容寫。

      8

      看圖作文

      ——揪心的一幕

      觀察照片,聯(lián)系照片中的人和景,以及社會(huì)背景,把看到的和想到的寫下來。

      通過照片想象故事情節(jié),讓學(xué)生了解日本侵華的歷史,記下這段難忘的歷史。

      10

      寫生命的故事

      ——哦!生命

      記錄感人的生命故事,抒發(fā)獨(dú)特的生命感受,在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選擇感受最深的內(nèi)容寫下來。

      關(guān)鍵是選材,找到哪些是感受最深的;恰當(dāng)運(yùn)用描寫手法,對(duì)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行生動(dòng)描述。

      12

      寫鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光

      ——廣闊的天地

      突破點(diǎn)是學(xué)生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗(yàn),如果沒有,可以向家長(zhǎng)打聽、聽同學(xué)介紹、從資料圖片上

      了解等。

      14

      寫一個(gè)自己最敬佩的人

      ——執(zhí)著的追求

      寫一個(gè)自己最敬佩的人,展現(xiàn)人物風(fēng)貌,突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。

      重點(diǎn)是抓住人物執(zhí)著的特點(diǎn),緊扣某件具體事例,用事實(shí)說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。

      16

      自由習(xí)作

      ——超越自我

      不定內(nèi)容,自由習(xí)作。要突出習(xí)作創(chuàng)新:寫以前寫過的,要超越自己;選以前沒寫過的,要敢于挑戰(zhàn)自我;寫自己喜歡寫的,要張揚(yáng)個(gè)性;寫自己怕寫的或不太會(huì)寫的,要提高自己。

      關(guān)鍵是選材,重點(diǎn)是要進(jìn)行習(xí)作交流,練習(xí)修改作文,運(yùn)用修改符號(hào)。

    語(yǔ)文計(jì)劃作文 篇8

      人教版作文訓(xùn)練的思路大致可分為三個(gè)階段。初一階段通過作文讓學(xué)生懂得文章是現(xiàn)實(shí)生活的反映,認(rèn)識(shí)作文與生活的密切聯(lián)系,。初二階段著重進(jìn)行了記敘文、說明文兩種文體的練習(xí),初三階段增加了議論文的練習(xí)。我們要對(duì)本學(xué)期的作文訓(xùn)練作一計(jì)劃,就需對(duì)對(duì)九年級(jí)上下冊(cè),寫作訓(xùn)練的內(nèi)容做一個(gè)統(tǒng)觀的了解�?纯次谋緸槲覀�?cè)O(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容:

      九年級(jí)上冊(cè)

      一單元:通過“雨的訴說”抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇抒情文章。

      二單元:練習(xí)寫演講稿,分別以“笑對(duì)失敗”、“善待他人”、“競(jìng)爭(zhēng)與合作”為話題;

      三單元:在“青春隨想”活動(dòng)中以話題“兩條腿”寫一篇作文;

      四單元:在“好讀書,讀好書”活動(dòng)中撰寫關(guān)于讀書的作文。

      五單元:學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。

      六單元:在“話說千古風(fēng)流人物”活動(dòng)中,以“風(fēng)流人物”為話題寫一篇作文。

      九年級(jí)下冊(cè)

      一單元:以“土地”為話題,寫一篇抒情性的文章或一首小詩(shī)。

      二單元:選取一個(gè)與小說有關(guān)的話題,寫一篇作文(包括小說)。

      三單元:以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題寫一篇作文。

      四單元:聆聽一段樂曲或一首流行歌曲,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。

      五單元:以孔子或孟子的某一句名言為題,寫一篇議論文。題目自擬,600字左右,注意立論要有根據(jù)。

      六單元:以“歲月如歌”為題寫一篇文章,體裁、字?jǐn)?shù)不限。

      總結(jié)兩冊(cè)的作文內(nèi)容設(shè)計(jì)。我們了解到九年級(jí)作文訓(xùn)練從體裁上有記敘文(側(cè)重抒情散文)、議論文、詩(shī)歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數(shù)量上:寫抒情性文章3~4篇;寫話題作文5篇;寫議論文1~2篇;寫命題作文2篇。

      根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計(jì),我們就可以制訂出我們這學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃。

      按照這學(xué)期的時(shí)間,按兩周一次大作文的安排,學(xué)生大概能做10篇左右的`文章。我們的訓(xùn)練可以分成兩個(gè)階段。第一階段:體裁上,進(jìn)行議論文訓(xùn)練。第二階段,在擬題上,話題、命題等形式上進(jìn)行作文訓(xùn)練。

      下面我就著重談一下議論文訓(xùn)練的一點(diǎn)想法。

      第一階段:議論文的訓(xùn)練

      它是本學(xué)期的我們作文教學(xué)的重點(diǎn)之一。我認(rèn)為議論文的教學(xué)和議論文的寫作訓(xùn)練應(yīng)同步進(jìn)行。從培養(yǎng)議論能力的過程看,包括四個(gè)訓(xùn)練階段,即:感性準(zhǔn)備階段──初步訓(xùn)練階段──全面訓(xùn)練階段──鞏固熟悉階段。

     �。薄⒏行詼�(zhǔn)備階段。學(xué)生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規(guī)范的議論文,直接講文本內(nèi)容,學(xué)生很難一下就掌握議論文的基本模式套路,那么我們不妨在教學(xué)中先給學(xué)生幾篇規(guī)范的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等,讓學(xué)生對(duì)規(guī)范的議論文的結(jié)構(gòu)和思路有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

      2、初步訓(xùn)練階段。學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合文本設(shè)計(jì)的寫作內(nèi)容,做兩次練筆。如九年級(jí)上冊(cè)中“笑對(duì)失敗”、“善待他人”“好讀書,讀好書”等話題。這樣有的放矢,應(yīng)該能取得比較好的訓(xùn)練效果。

     �。�、全面訓(xùn)練階段。全面訓(xùn)練不是也不可能是巨細(xì)無遺、面面俱到的訓(xùn)練,而是抓住若干基本點(diǎn),求其較為牢固地掌握。那么,我們?cè)谥v完規(guī)范議論文之后,就可以講文本中的《敬業(yè)與樂業(yè)》《事物的正確答案不止一個(gè)》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》等文章。增加學(xué)生對(duì)議論思路隨實(shí)際問題的變化而變化的認(rèn)識(shí)。在這一階段我們同時(shí)還可輔以簡(jiǎn)單的材料作文讓學(xué)生練習(xí)。

     �。�、鞏固熟悉階段。這一階段也可以根據(jù)文本內(nèi)容,如:九年級(jí)下五單元:以孔子或孟子的某一句名言為題,寫一篇議論文。題目自擬,600字左右,注意立論要有根據(jù)。

      在議論文的寫作訓(xùn)練中一定要指導(dǎo)學(xué)生注意:

      1、要有明確的論點(diǎn):

      論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問題所持的見解或主張。論點(diǎn)必須要正確、鮮明。

      所謂“正確”,就是要符合客觀實(shí)際,符合馬克思列寧主義科學(xué)真理;所謂“鮮明”,就是立場(chǎng)、態(tài)度要分明,肯定什么,否定什么,贊成什么,反對(duì)什么,都要明白清楚,不能似是而非,模棱兩可。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)和論據(jù)材料的統(tǒng)帥,也是議論文得以存在的根本因素。議論文的主旨就在論證作者的主張。因此寫議論文,必須要有明確的觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))。

      給材料寫議論文,需要我們讀懂材料,抓住議論的話題或材料中的關(guān)鍵詞,從不同的角度思考分析從而確定中心論點(diǎn)。

      2、要選好論據(jù),用好論據(jù):

      寫議論文,在提出中心論點(diǎn)后,必須使用論據(jù)加以論證。論據(jù)有兩種:一是事實(shí)論據(jù),二是理論論據(jù),無論使用哪種論據(jù),都必須為論證中心論點(diǎn)服務(wù)。寫作時(shí)要根據(jù)觀點(diǎn)的需要,審慎地加以選擇,力求觀點(diǎn)和材料的高度統(tǒng)一。任何材料,即便是典型最突出的材料,如果不能緊緊圍繞所要論述的觀點(diǎn)不是緊扣這個(gè)觀點(diǎn)的,一定要忍痛割愛,棄之不用。如寫《學(xué)然后知不足》一題,如果引用“歐陽(yáng)修四歲喪父,家貧無紙,母親用荻畫地教他寫字”這個(gè)例子,顯然不妥,因?yàn)樗鼘儆谇趭^成才方面的典型事例,卻不能成為論證本文論點(diǎn)的材料。因而寫議論文所選論據(jù)一定要與論點(diǎn)一致而且要正確無誤,還要典型、新鮮。

      寫議論文,不但要選好論據(jù),還要用好論據(jù),所謂用好論據(jù),就是緊扣中心論點(diǎn),對(duì)所用的事例論據(jù)進(jìn)行分析,對(duì)所用的理論論據(jù)進(jìn)行闡述。但很多學(xué)生不會(huì)用事例,簡(jiǎn)單地認(rèn)為寫議論文就是提出個(gè)觀點(diǎn)舉幾個(gè)例子就行了。于是在文中出現(xiàn)的常是有“例”無“證”,以“例”代“證”,寫成的議論文是觀點(diǎn)與例子的簡(jiǎn)單疊加。比如,有個(gè)同學(xué)就材料《愛因斯坦的第三只小板凳》作文,他提煉的觀點(diǎn)是“失敗是成功之母”。文章第一段引述材料,亮出觀點(diǎn)之后,第二段聯(lián)系實(shí)際展開議論時(shí),舉了以下事例:

      ① 愛迪生發(fā)明電燈經(jīng)歷了無數(shù)次失敗,最終成功。

     �、� 二戰(zhàn)中美國(guó)海軍在珍珠事件中遭日本重創(chuàng),后來反敗為勝。

      ③ 哥白尼等人堅(jiān)持以太陽(yáng)中心說經(jīng)歷數(shù)次挫折,最終還是被人世人認(rèn)可。④英國(guó)名將威靈頓,在和拿破侖的較量中被打敗,后來又重新振旗鼓,在滑鐵盧一役打敗拿破侖。

     �、� 有同學(xué)在做數(shù)學(xué)題遇到難題,反復(fù)思考,終于解出了這道題。

      整篇文章不足600個(gè)字,中間論證竟用了5個(gè)事例,這5個(gè)事例敘完之后,基本未做任何分析,就用“由此看來……”結(jié)束了文章。這篇文章乍一看似乎論據(jù)充足,而實(shí)際上只是簡(jiǎn)單羅列了一堆松散的材料,沒有找出事例隱含的道理或規(guī)律,也就是說這個(gè)學(xué)生選擇了論據(jù),但未用好論據(jù)。

      針對(duì)學(xué)生事實(shí)論據(jù)選好后,無法說理的現(xiàn)狀,教者應(yīng)選擇幾種適合學(xué)生水平的分析方法,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

     �、� 例后評(píng)價(jià)法,即對(duì)所舉事例圍繞論點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論;

     �、� 正反對(duì)比法,即舉一例再舉相反例子,以形成正反對(duì)照,然后再加一兩句分析的方法;

     �、� 反向假設(shè)法,即舉例后再向相反方向作假設(shè)的方法。

      學(xué)生掌握了這三種方法后,就能擺脫論點(diǎn)、論據(jù)無法有機(jī)結(jié)合的狀況。

     �。�、要合理安排論證的結(jié)構(gòu)。

      議論文一般是由提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)這三部分構(gòu)成的。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是議論文的三要素。論點(diǎn)一般放在文章的開頭部分即提出問題──引論部分。如《談骨氣》一文,開頭直接提出“我們中國(guó)人是有骨氣”這一中心論點(diǎn);有時(shí)也可在文章中間部分提出中心論點(diǎn),如《事事關(guān)心》一文,從對(duì)一副對(duì)聯(lián)分析中提出“既要關(guān)心政治,又要致力讀書,兩方面要緊密結(jié)合”這一中心論點(diǎn);也有的中心論點(diǎn)是在文章的結(jié)尾部分歸納總結(jié)得出來的,如孟子《生于憂患,死于安樂》一文,就是在文章結(jié)尾部分歸納得出“生于憂患,死于安樂”這一中心論點(diǎn)的。論證的過程主要安排在分析問題──本論部分。論證的過程根據(jù)需要,可以并列從不同角度來論證,即并列式結(jié)構(gòu);也可以逐層深入地進(jìn)行論述,即遞進(jìn)式;也可采用總分式、對(duì)照式等。不同類型的文章又有更為具體的模式。值得一提的是寫給材料的議論文,應(yīng)該注意在論證過程中使用所給材料,其行文結(jié)構(gòu)大致如下:

     �、� 概述材料;

     �、� 提出本文的論點(diǎn);

     �、� 分析所給材料(緊扣論點(diǎn));

     �、� 聯(lián)系生活實(shí)際論證(緊扣論點(diǎn));

      ⑤ 總結(jié)(緊扣論點(diǎn),照應(yīng)所給材料)。

      這種模式與我國(guó)文章的傳統(tǒng)寫法──起、承、轉(zhuǎn)、合不謀而合。運(yùn)用范圍相當(dāng)廣泛,可用于讀后感、觀后感、影評(píng)等,掌握這種模式對(duì)學(xué)生來說是不無裨益的。

      第二階段:在擬題上,話題、命題等形式上進(jìn)行作文訓(xùn)練。

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