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【熱】語(yǔ)文課作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文課作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文課作文1
在我的學(xué)習(xí)生涯中，曾經(jīng)有一位語(yǔ)文老師改變了我對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知，讓我感受到其中的樂(lè)趣。在教過(guò)我的語(yǔ)文老師中，她的語(yǔ)文課堂最具有特色的。
“咯、咯、咯”聽(tīng)匆匆腳步聲來(lái)了。緊接著，門(mén)口響起女高音：“好的，同學(xué)們我們上課�！闭媸亲屚瑢W(xué)們弄的措手不及，而班我？玩，干部像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老手一般，接起老師的話(huà)迅速喊出嘹亮的“起立——”，班長(zhǎng)這么一喊，同學(xué)們這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，趕忙擺放好剛剛收拾好的`有關(guān)語(yǔ)文的文具和書(shū)本，緊隨著班長(zhǎng)的聲音喊出：“老師好——”。這時(shí)老師方才走上了講臺(tái)，把課本“啪”的一聲輕輕地放在了講臺(tái)上，要仔細(xì)看啊，老師可只拿了一本教科書(shū)。這可和以往教過(guò)我的老師不同，很多老師總是會(huì)拿一摞書(shū)，上課時(shí)再按照資料書(shū)上標(biāo)記出的語(yǔ)句，讀給我們聽(tīng)，這也許就是他們備課的結(jié)果，而她就不一樣，不但只拿了一本教科書(shū)書(shū)，偶爾一次下課時(shí)翻看了老師的書(shū)本，老師的書(shū)上竟然連一個(gè)筆記都很少見(jiàn)。這都是源于她教課的特點(diǎn)，她善于讓我們自己去學(xué)習(xí)，比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)生字時(shí)，這一點(diǎn)便會(huì)表現(xiàn)出來(lái)了。上課后，翻開(kāi)新的一課，第一項(xiàng)當(dāng)然就是要認(rèn)知生字，我們認(rèn)認(rèn)真真讀過(guò)一篇課文后，對(duì)于這些新的生字，我們就像見(jiàn)到了許許多多的陌生人一樣，更是丈二和尚摸不著頭。老師呢，她也不教，開(kāi)始吩咐我們：“大家把自己的字典準(zhǔn)備好，以小組為單位，用字典查詢(xún)獲知后，每個(gè)小組派出一名成員，把自己了解得最多的解釋介紹給同學(xué)們，可以加分的喲……”最后的一個(gè)“喲”字還沒(méi)說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們便忙開(kāi)了，“快點(diǎn)掏出字典，快點(diǎn)……”“嗯，第一個(gè)是……趕緊查�！睕](méi)過(guò)幾分鐘，這些像陌生人一樣的生字，已經(jīng)深深的刻進(jìn)了我的腦海。不一會(huì)兒，老師便宣布結(jié)束了，每個(gè)小組都派出了自己組中的一名成員，這次我們組正好輪到我，我胸有成竹地走上了講臺(tái)，把自己腦海中關(guān)于生字的解釋都迅速的說(shuō)了一遍，再講給老師和同學(xué)們聽(tīng)，有了同學(xué)甚至拿起了字典比對(duì)起來(lái)了。對(duì)了，這個(gè)字還有一個(gè)解釋?zhuān)鞘裁囱�？怎么想不起�?lái)了，這時(shí)老師像一點(diǎn)通一樣：“是不是……”對(duì)，對(duì)，就是這樣，我順利地完成了老師分配給我的任務(wù)，迎來(lái)了同學(xué)們的掌聲，更重要的是順利的把生子全都記住了，還帶給了我們歡樂(lè)，這才是我們的老師嘛。
語(yǔ)文老師寓教于樂(lè)，充分張楊學(xué)生的個(gè)性，以三為主為原則：學(xué)為主導(dǎo)、生為主體、練為主線(xiàn)。讓學(xué)生自主探究、合作交流，提高了課堂效益。當(dāng)然，在語(yǔ)文課上老師的特色方法還有很多，同樣還有很多歡歡聲笑語(yǔ)。
我喜歡這樣的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文課作文2
“這道題誰(shuí)會(huì)？”說(shuō)完老師把目光投向了我們。我一愣，稍想了想，心中已有了一個(gè)自己不確定的答案。我抬頭，習(xí)慣性地望向閆未萌和姚晶晶，她們……她們竟然沒(méi)有舉手！這個(gè)問(wèn)題她們都不知道，那我也就不要舉手了吧，不然回答錯(cuò)了可丟死人啦！我有緩緩低下頭，背慢慢彎了下去，祈禱著老師看不見(jiàn)我，不會(huì)點(diǎn)我的名字�！敖剑 崩蠋熀俺隽藙e人的名字，我微微松了口氣，但是警惕性還是沒(méi)有放松，萬(wàn)一江平回答錯(cuò)誤呢？
江平報(bào)出了他的答案。咦？怎么和我的不一樣？唉！不用說(shuō)！肯定是我的答案錯(cuò)了！但結(jié)果卻……“不對(duì)！江平你坐下吧。還有誰(shuí)會(huì)？”我覺(jué)察出老師語(yǔ)氣中的失望。哎呀！我就舉手吧！顧文斌都舉手了！按照慣例，老師一定先是點(diǎn)他，然后……然后……，應(yīng)該點(diǎn)殷淑妍和何成程，接下來(lái)吧應(yīng)該……我的目光在越來(lái)越多舉手的人中搜尋著，反正點(diǎn)到我的概略非常非常小。但是，偶爾也會(huì)出現(xiàn)意外，比如現(xiàn)在！“楊脂玉！你怎么沒(méi)有舉手？”老師盯著我，目光瑞利得如同一把利劍。
我的心猛地一沉，這樣看來(lái)……如果我舉手，老師肯定點(diǎn)我；如果不舉手，老師又一定會(huì)說(shuō)我連這么“簡(jiǎn)單”的題目都不會(huì)！我現(xiàn)在真是進(jìn)退兩難。
這時(shí)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的下課鈴響了起來(lái)，我停住了，像一尊雕塑一樣一動(dòng)不動(dòng)，救世主來(lái)了！！滴答，滴答……時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，但……老師并沒(méi)有下課的意向！親愛(ài)的老師�。∧悴荒苷加孟抡n時(shí)間！我在心里默默抗議著。
我嘆了口氣，有些后悔之前沒(méi)有舉手，要是剛剛就舉手，也不會(huì)發(fā)生這種情況了！唉！認(rèn)命吧！我舉起了手，深呼吸兩次，閉上眼睛又睜開(kāi)，然后回想了一下我的答案。
果不其然，老師點(diǎn)了我的名字。我一下子站起來(lái)，把椅子放平，又撥了撥頭發(fā)，想盡可能的拖延一點(diǎn)時(shí)間給我再思考一下答案。能拖的都盡可能拖完了。我深吸一口氣，豁出去了！在將自己的`答案斷斷續(xù)續(xù)、遲疑地說(shuō)出來(lái)后，我頓時(shí)感覺(jué)整個(gè)人都輕松了不少。
我滿(mǎn)懷期待地看著老師，咬著唇，在心里面給自己加油。
老師皺著眉，反復(fù)念著我報(bào)出的答案。
我不禁屏住了呼吸，心中暗道：不好！我的答案十有八九是錯(cuò)的了！現(xiàn)在只求對(duì)一半也行！“嗯！這個(gè)答案倒也是可以！”老師微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，眉頭舒展了開(kāi)來(lái)。
不幸中的萬(wàn)幸啊，我如釋重負(fù)地坐了下來(lái)。
真不知道下次會(huì)怎樣�。�
語(yǔ)文課作文3
語(yǔ)文就像是一個(gè)小精靈，可以串詞成文。生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在，春夏秋冬，都留有樸實(shí)雅致的它。語(yǔ)文遍漫生活，小到一本書(shū)，大至大自然。我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都?xì)埩糁臍馕丁?/p>
下午，正驕陽(yáng)似火之時(shí)，我開(kāi)始細(xì)品書(shū)柜里的.一本本書(shū)，一本字謎大全死死地與我的眼睛掛鉤，無(wú)奈之時(shí)，只好把它取了出來(lái)，低下頭一頁(yè)頁(yè)地翻看著，很有趣兒。看著看著，一個(gè)想法萌生在我的腦海里：要不然，今天晚上和爸爸媽媽一起舉辦一次‘字謎大會(huì)’？我總是先斬后奏，還沒(méi)問(wèn)他們，就已經(jīng)布置好了場(chǎng)地。
相約如至，到了太陽(yáng)睡覺(jué)的時(shí)候，我把爸爸媽媽從客廳拉到我屋，一邊賣(mài)關(guān)子一邊說(shuō)：今晚有一個(gè)隆重的節(jié)目字謎大會(huì)！他倆聽(tīng)了以后，一頭霧水，我拽住爸媽?zhuān)?xì)細(xì)地講了游戲規(guī)則后，就開(kāi)始了游戲。媽媽給我們出題，而我和老爸PK。媽媽翻了一下書(shū)，把眼神固定在其中一頁(yè)，笑了笑，又看了看我倆，我和老爸坐立不安，生吞了一口冷氣：一口咬掉牛尾巴，是什么？打一字。媽媽自信地說(shuō)。這我有點(diǎn)兒犯難了，瞪大了耳朵，啟動(dòng)了大腦，左瞅瞅，右看看，想了又想，最終把目光鎖定在老爸身上，而老爸卻沒(méi)有頭緒地看著我，真是神同步，媽媽說(shuō)這叫臭味相投。這小小的字謎怎么那么難？我絞盡腦汁，飛速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦，瞟見(jiàn)爸爸伸出左手，敲了一下腦袋，仿佛知道了答案，我緊張地盯著他，一聲利索的聲音傳到了我耳朵：日！不對(duì)！老爸帥不過(guò)一秒，直接被媽媽否定了下去。第一輪，我只好甘拜下風(fēng)。答案其實(shí)是告，因?yàn)榘雅Ｗ窒路侥莻�(gè)小I去掉，換成口就是告。
我惱羞成怒，一下子搶過(guò)書(shū)說(shuō)：我來(lái)出題，你們來(lái)猜！爸媽順口應(yīng)戰(zhàn)，我胸有成竹地說(shuō)：江南的肉！我搖了搖腦袋，故意慢悠悠地又道：打一誰(shuí)知，媽媽脫口而出：蘇東坡！我直接懵了，然后我又故弄玄虛說(shuō)道：媽媽你好厲害呀，我還沒(méi)說(shuō)完呢，你就答出來(lái)了，佩服！爸媽洋洋得意，接著我又說(shuō)：錯(cuò)，是蘇軾，邊都不沾，雖然兩個(gè)人都姓蘇，但不是同一個(gè)人！傻小子，蘇軾和蘇東坡是同一個(gè)人，蘇東坡的原名是蘇軾！��！我眼睛瞪得圓圓的，恍然大悟！
中國(guó)的文字真是博大精深，這恰好形成了語(yǔ)文。雖說(shuō)這是一場(chǎng)游戲，但是也從中學(xué)到了東西。更加讓我領(lǐng)悟到了文字魅力與奇妙！這也是一堂語(yǔ)文課，一堂不一樣的語(yǔ)文課！
語(yǔ)文課作文4
如美花眷，似水流年，驀然回首，剛步入初中，最難忘懷的還是那徜徉于古香古色間卻不乏生動(dòng)的語(yǔ)文課。
閑夢(mèng)江南·雨瀟瀟
雖為秋季，語(yǔ)文老師的課堂卻讓我們感受到了《春》的氣息。
在講《春》這一課時(shí)，語(yǔ)文老師首先播放了一首配上竹笛合奏的江南小調(diào)，閉上眼，聲情并茂地吟道：＂閑夢(mèng)江南梅熟日，葉船吹笛雨瀟瀟＂我們便陶醉其中……
音樂(lè)戛然而止，老師睜開(kāi)眼說(shuō)道：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”老師環(huán)顧四周，唇齒間掩不住笑意，望著癡迷的我們，念念有詞道：“絕妙的語(yǔ)句，想必大家都沉醉其中了，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇絕妙的文章《春》�！崩蠋熍牧伺氖�，卷起書(shū)，像說(shuō)書(shū)先生那樣，拗過(guò)去，拗過(guò)去，帶領(lǐng)我們?cè)诖旱氖澜缰惺幯�，就這樣，我們一唱一和，好不愜意。恍然間，我仿佛聽(tīng)到了燕語(yǔ)呢喃，呼吸著略顯潮濕的空氣，薄煙縈繞在身旁，遠(yuǎn)處，牧童的短笛聲悠揚(yáng)地響著，空靈傳響，像江南細(xì)密的雨絲，直滲心田
一池春水·風(fēng)乍起
仍是秋天，秋風(fēng)蕭瑟，撲面而來(lái)。語(yǔ)文老師便帶我們?cè)谙﹃?yáng)下賞菊。紅的鮮艷；紫的淡雅；白的.高潔。老師止步于花叢間，彎下腰去，細(xì)細(xì)嗅著花香，嫣然淺笑，輕輕撫摸著菊花花瓣，我們便在花叢邊圍坐下來(lái)，聽(tīng)語(yǔ)文老師細(xì)細(xì)講史鐵生的故事。
“大家知道為什么史鐵生的母親要帶著史鐵生看菊花？”
有人便答曰：“史鐵生的母親愛(ài)花�！蔽覀冃α耍蠋焻s說(shuō)：“只僅僅如此嗎？”
見(jiàn)我們狐疑不解，老師便領(lǐng)著我們從遠(yuǎn)處欣賞菊花。陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，卷起一陣黃葉，唯獨(dú)菊花在秋風(fēng)中開(kāi)得絢爛，我們突然明白，菊花是希望的象征……只聽(tīng)得老師吟道：“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺”好詩(shī)，妙哉。
煙雨迷蒙·天青色
上作文課時(shí)，語(yǔ)文老師教我們寫(xiě)景。
只見(jiàn)她此時(shí)穿著一件藍(lán)白相間的旗袍，悠然唱道：“天青色等煙雨，而我在等你”聲音輕柔婉約，手中的扇子一開(kāi)一合，用得恰到好處。老師娓娓而談：“語(yǔ)文來(lái)源于生活，作文更來(lái)源于生活，我們要善于觀(guān)察生活中的事物，在腦中能構(gòu)造出屬于自己的意象。詩(shī)詞歌賦，都可以用上，像我剛剛唱的《青花瓷》，你們細(xì)細(xì)品味，可以發(fā)現(xiàn)歌曲之美，運(yùn)用于作文中�！�
“融情于景，”這是老師所謂寫(xiě)作最重要的因素，那種情感與作文的交融，配上詩(shī)詞歌賦，猶如開(kāi)花結(jié)果，鳥(niǎo)鳴枝頭，“簾外芭蕉惹驟雨，門(mén)環(huán)惹銅綠，”妙哉。
語(yǔ)文來(lái)源于生活，高于生活，老師句句淺吟的記憶，悠然引領(lǐng)我欣賞時(shí)間縫隙中的無(wú)邊光景，妙哉。
語(yǔ)文課作文5
上星期四，吳老師布置了一項(xiàng)特殊的《海倫·凱勒》預(yù)習(xí)作業(yè)：讓我們回家準(zhǔn)備一張卡紙，第二天帶過(guò)來(lái)。大家面面相覷，不知道吳老師又在“耍什么花招”。
“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了，只見(jiàn)吳老師像往常一樣走了進(jìn)來(lái)，神秘一笑：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)盲文�！贝蠹遗d奮地叫起來(lái)：“真有趣，這節(jié)課我們要寫(xiě)盲文！”
吳老師讓我們拿出早已準(zhǔn)備好的卡紙和一支鉛筆。只見(jiàn)吳老師專(zhuān)心致志地“寫(xiě)”起了盲文——用一支筆，按照字的筆畫(huà)，在卡紙上依次刺上一個(gè)個(gè)小洞，他刺得可細(xì)心了，生怕把紙給戳壞了，他小心翼翼一筆一畫(huà)地刺著，過(guò)了會(huì)兒一個(gè)盲文的“�！北愦毯昧�。
我想：這簡(jiǎn)直太容易了，看我的！于是我便拿起鉛筆，在卡紙上依葫蘆畫(huà)瓢地刺了起來(lái)。哇，一個(gè)美麗的“海”輕而易舉地刺好了。這時(shí)，老師讓我們用手去摸剛才刺的字，由于卡紙正面十分光滑，我根本摸不出來(lái)是什么字。老師接著又讓我們把卡紙反過(guò)來(lái)摸摸看。我發(fā)現(xiàn)刺過(guò)字的卡紙反面很粗糙，一個(gè)個(gè)圈圈凸了出來(lái)，怪不得我在正面摸不到字呢，原來(lái)奧秘在這里。我又仔細(xì)地摸了摸這些凸起的小圈圈，發(fā)現(xiàn)我刺字的'筆畫(huà)卻是反的，很難猜出到底是什么字。
這時(shí)教室里炸開(kāi)了鍋，大家嘰嘰喳喳地議論起來(lái)，盲文到底應(yīng)該怎么寫(xiě)？我仔細(xì)地觀(guān)察著吳老師刺出來(lái)的盲文，突然發(fā)現(xiàn)了秘密：原來(lái)老師刺的字和我們的不同，他從正面刺的字是反的，所以從卡紙的反面看，字就是正的了！我趕緊拿起鉛筆，開(kāi)始重刺。沒(méi)想到，這次不僅刺得很慢，而且刺得毛毛糙糙，有幾個(gè)小洞還連在了一起。我看了看周?chē)耐瑢W(xué)，發(fā)現(xiàn)大家都出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題。
這時(shí)，吳老師的表情突然嚴(yán)肅了起來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“相信大家一定體驗(yàn)到寫(xiě)盲文的困難了吧，我們現(xiàn)在睜著眼睛刺一個(gè)字都十分吃力，可海倫卻永遠(yuǎn)生活在黑暗的世界里，她怎么可能像我們一樣睜著眼‘寫(xiě)字’呢？大家一定明白海倫為了學(xué)會(huì)盲文而付出的艱辛努力和汗水了吧！
海倫憑著頑強(qiáng)的毅力，不僅學(xué)會(huì)了盲文，而且寫(xiě)作了大量的文學(xué)作品，甚至考上了美國(guó)的哈弗大學(xué)。同學(xué)們，只有不畏艱辛的人，才能夠攀上人生的巔峰！”臺(tái)下立刻響起了雷鳴般的掌聲！
原來(lái)這就是吳老師給我們上的《海倫·凱勒》課文啊，這真是一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，讓人刻骨銘心！
語(yǔ)文課作文6
今天有老師聽(tīng)課，所以我們上了一節(jié)百年不遇的“吹泡泡”課，我特別驚喜。我心想：沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧，要在課上吹泡泡？大多數(shù)人跟我的心情一樣，但是我也看到一些同學(xué)一臉的擔(dān)憂(yōu)，可能是怕這么多人一起吹泡泡會(huì)傷著別人吧！老師說(shuō)要選兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，我們所有人都屏住了呼吸，想要被選上。
程雅婷和李婧邇幸運(yùn)的被選中了，程雅婷先上場(chǎng)了，她把“神秘武器”沾滿(mǎn)泡泡水，自信的撅著嘴巴用力一吹，一串串像糖葫蘆一樣的泡泡跑了出來(lái)，不過(guò)你可不能把“糖葫蘆”吃了！她的泡泡是小小的，很多很多，一會(huì)飄向左，就像有什么東西拉著泡泡。一會(huì)飄向右，就像有人邀請(qǐng)泡泡們?nèi)プ鲇螒颉＿�有的往上飛，就像要跟白云小姐親親嘴。還有的往下落，就像要給大地爺爺捶捶背。泡泡就像五彩繽紛的小皮球，小皮球們轉(zhuǎn)著圈落在地上，突然就不見(jiàn)了。李婧邇好像有點(diǎn)害羞，吹的泡泡很少，但是很有規(guī)律，泡泡是從大到小的，第一個(gè)最大，然后越來(lái)越小，也是彩色的。后來(lái)她輕輕一吹，一顆大大的泡泡跑出來(lái)了，一會(huì)變成紫色，一會(huì)變成紅色，黃色，綠色，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，格外美麗。
曹老師也上臺(tái)了，老師吹泡泡發(fā)出的口哨聲響亮極了，逗得我們哈哈大笑，吹出來(lái)好多美麗的泡泡。不愧是老師呀，力氣大，和李婧邇吹的太不一樣了。可惜泡泡都被那些“淘氣包”打碎了，真可惜。多好玩的一節(jié)課呀，妙趣橫生，我也想去吹泡泡，可惜抽簽沒(méi)抽到我。
吃過(guò)午飯后，曹老師帶我們到操場(chǎng)上吹泡泡。同學(xué)們吹泡泡的工具不同，有的吹出的泡泡很大，有的吹出的泡泡很小，有的泡泡很害羞，吹了半天都吹不出來(lái)，有的泡泡特別大方，爭(zhēng)先恐后的跑出來(lái)。有的同學(xué)小心翼翼，輕輕的吹氣，生怕自己把泡泡吹破。有的.同學(xué)撅著小嘴一吹，一大串泡泡跑了出來(lái)……好多人喜歡孫敬栩的泡泡機(jī)，因?yàn)樗鼤?huì)發(fā)出：“你是我的小呀小蘋(píng)果，怎么愛(ài)你都不嫌多……”的音樂(lè)，太搞笑了，好多同學(xué)圍過(guò)來(lái)看。馬亦軒還發(fā)明了一種游戲，如果誰(shuí)把什么東西放在泡泡機(jī)的出口前面，就會(huì)有一堆泡泡擠在那里，像一朵大大的白白的棉花糖。
這真是一節(jié)不尋常的語(yǔ)文課，驚喜又有趣，我們玩的可開(kāi)心了，笑的跟朵花兒一樣。
語(yǔ)文課作文7
一日外出，偶然走到黃河路邊上海美術(shù)館。眼前是一棟古色古香的老式洋房，似乎與周?chē)姆比A高層并不相襯。引人的則是門(mén)口宣傳橫幅上寫(xiě)著“李嵐清篆刻展”。我暗想，中國(guó)傳統(tǒng)的篆刻藝術(shù)與古典的老樓相映成趣，定有一番情調(diào)，便決定走進(jìn)去看個(gè)究竟。
都知道李嵐清從政，但他竟然與我有著共同的愛(ài)好——篆刻。二樓展廳散發(fā)著一絲淡淡的優(yōu)雅，也許是剛進(jìn)門(mén)時(shí)李嵐清的文房四寶以及篆刻工具飄出的書(shū)香味。
展廳里玻璃柜臺(tái)里赫然展出著各式各樣的印章篆刻：紅色的印泥似火，跳躍在簡(jiǎn)樸大氣的展廳里。我走近一個(gè)柜臺(tái)，看到了兩枚“好學(xué)為樂(lè)”四字的圖章。一枚陰刻，一枚陽(yáng)刻。顯然李嵐清是將好學(xué)作為人生樂(lè)趣的。我想，這也是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜松鷳B(tài)度。緊鄰著“好學(xué)為樂(lè)”的則是“學(xué)海無(wú)涯”“無(wú)中生有”“雪中送炭”等成語(yǔ)印章。這些都是日常的成語(yǔ)，它們鮮紅地映入了我的眼簾，深深地刻在我的記憶中。
我移步到另一個(gè)玻璃柜，里面有兩組印章：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”和“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，這分別是蘇軾的《水調(diào)歌頭》和陶淵明《飲酒》中的'名句。平日背誦古詩(shī)是多么枯燥煩悶，但此刻它仿佛化身成了古典的篆刻，詩(shī)詞與篆刻融為一體，渾然天成。眼中古人怡然自得、豪放不羈的形象，頓時(shí)在眼前站立起來(lái)，活了過(guò)來(lái)……我對(duì)古詩(shī)詞的領(lǐng)會(huì)好似更加深刻了。“明月幾時(shí)有”這枚圖章讓我印象頗深。“明”字是一個(gè)月亮與一個(gè)太陽(yáng)的圖案，“月”字居中，就是月牙彎彎的樣子。象形的中國(guó)漢字是多么精妙絕倫啊！中國(guó)的漢字有象形、會(huì)意、擬聲等造字方法，毫無(wú)疑問(wèn)是世界上最為博大精深的文字。無(wú)論是甲骨文還是小篆，都透著一股古典而雋永的美。
成語(yǔ)、詩(shī)詞、文字還有篆刻本身，都是語(yǔ)文的一部分。這些語(yǔ)文知識(shí)都以一種最古典、最美好的線(xiàn)條舒展在我眼前，我怎能忽視這傳統(tǒng)的美？這次觀(guān)展極大地豐富了我的語(yǔ)文知識(shí)，無(wú)疑也是最好的一堂語(yǔ)文課。
回到家，我抑制不住內(nèi)心的創(chuàng)作沖動(dòng)，取出了我的刻刀，在一方碧綠的青田石上刻下了“文化”二個(gè)篆字。筆力虬勁，刀走龍蛇間，刻下的豈止是兩個(gè)文字？我想，同時(shí)烙印在我心里的還會(huì)有很多很多……
語(yǔ)文課作文8
一、觀(guān)察要認(rèn)真仔細(xì)
觀(guān)察是寫(xiě)好動(dòng)物的前提。只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察，才能對(duì)這種動(dòng)物的樣子、習(xí)性等全面了解。一是要有順序地寫(xiě)觀(guān)察，比如從頭到腳，從整體到部分，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)。《翠鳥(niǎo)》一文在介紹翠鳥(niǎo)外形時(shí)，先總述“它的顏色非常鮮艷”，然后分述頭上、背上和腹部的羽毛，最后寫(xiě)它“小巧玲瓏”。二是要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)觀(guān)察，對(duì)它的大小、外形、毛色、叫聲及生活習(xí)性了解清楚。《鯨》一文中對(duì)鯨的生活習(xí)性印象就比較深刻。三是要反復(fù)觀(guān)察，因?yàn)橐淮斡^(guān)察有可能了解不深入，不全面，就需要多次觀(guān)察比較，發(fā)現(xiàn)其與眾不同的地方。即使是同一種動(dòng)物的不同個(gè)體，也有差異。如：公雞和母雞，公雞羽毛較鮮艷，會(huì)打鳴，喜歡搶食，會(huì)欺負(fù)母雞；母雞羽毛不如公雞鮮艷，性情比較溫和，下蛋時(shí)會(huì)咯咯叫。
二、描寫(xiě)要具體生動(dòng)
有了仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)，作文時(shí)就有話(huà)可寫(xiě)了。教師指導(dǎo)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是恰當(dāng)描寫(xiě)，用豐富的語(yǔ)言寫(xiě)出這種動(dòng)物的有關(guān)動(dòng)作和神態(tài)。比如《翠鳥(niǎo)》一文中翠鳥(niǎo)捕魚(yú)是這樣寫(xiě)的：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這段傳神的文字，充分表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速、敏捷。二是動(dòng)靜搭配。對(duì)動(dòng)物大小、形狀、毛色的描寫(xiě)屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如果僅僅寫(xiě)動(dòng)物的.靜態(tài)，就顯得刻板、單調(diào)、缺少生趣。如果光寫(xiě)動(dòng)態(tài)，交代不完整，讀者了解就不充分�！洞澍B(niǎo)》一文重點(diǎn)介紹翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)這兩個(gè)方面的特點(diǎn)，動(dòng)靜搭配，描寫(xiě)具體，使人如見(jiàn)其貌，如聞其聲。三是展開(kāi)聯(lián)想。沒(méi)有聯(lián)想，句子就顯得干巴巴的，沒(méi)味道。比如寫(xiě)翠鳥(niǎo)的羽毛，如果寫(xiě)成：“它頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大為遜色。當(dāng)然，教師要強(qiáng)調(diào)聯(lián)想不是憑空瞎想。
三、平時(shí)要善于學(xué)習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一種動(dòng)物，還要使學(xué)生懂得僅僅要靠觀(guān)察和作文基本功還不夠，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)也很重要�？梢韵騽e人請(qǐng)教，也可以廣泛閱讀，搜集有關(guān)資料。比如《鯨》一文，作者對(duì)鯨的大小、屬性、分類(lèi)等掌握得非常清楚，如果不學(xué)習(xí)，作者就不會(huì)舉例，就不知道那些具體數(shù)字，就不懂得鯨的進(jìn)化過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)對(duì)于寫(xiě)好一種動(dòng)物是非常必要的。
語(yǔ)文課作文9
學(xué)校的課程豐富多彩，有體育課、美術(shù)課、數(shù)學(xué)課、音樂(lè)課、信息技術(shù)課、品德課等等，但是我最喜歡的還是語(yǔ)文課。
我喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)檎Z(yǔ)文是學(xué)好其他知識(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課不僅能讓我學(xué)會(huì)認(rèn)字、寫(xiě)字，還教會(huì)我們閱讀和思考。學(xué)好了語(yǔ)文課，才能理解數(shù)學(xué)題的意思，才能明白音樂(lè)課中歌詞的含義，才能知道品德課中的道理……不學(xué)好語(yǔ)文，就不會(huì)有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。我喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課上我們能學(xué)到很多知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來(lái)了》時(shí)，我知道了這篇課文是晏平寫(xiě)的，還知道了朱鹮是快滅絕的動(dòng)物。一支考察隊(duì)來(lái)到了秦嶺地區(qū)，最后找到了許多朱鹮，這個(gè)地方也被命為自然保護(hù)區(qū)……通過(guò)語(yǔ)文課，我還學(xué)會(huì)了許多古詩(shī)和名言警句。我把學(xué)到的知識(shí)都牢牢記在心里，在隨后的學(xué)習(xí)中能運(yùn)用自如，每次作業(yè)都是100加優(yōu)，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)我時(shí)，我高興得像吃了蜂蜜一樣，甜甜的，還帶有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲。
我喜歡語(yǔ)文課，還因?yàn)槔蠋熆偸菚?huì)用生動(dòng)活潑的形式教我們學(xué)寫(xiě)作文。在一次語(yǔ)文課上，老師布置了一篇作文，還說(shuō)這篇作文要通過(guò)我們現(xiàn)場(chǎng)做“畫(huà)鼻子”的游戲來(lái)完成。聽(tīng)到游戲，同學(xué)們都高興起來(lái)。究竟是什么游戲呢？
只見(jiàn)老師在黑板上畫(huà)了個(gè)娃娃臉，只是缺少了一個(gè)鼻子。這時(shí)，老師說(shuō)：“這個(gè)游戲要求蒙上眼把鼻子畫(huà)在準(zhǔn)確的.位置，誰(shuí)想來(lái)試一下？”頓時(shí)，一個(gè)個(gè)小手像山林一樣舉起，我因?yàn)榕庐?huà)錯(cuò)而被同學(xué)們笑話(huà)，就沒(méi)有舉手。老師說(shuō)：“那么就由包淯琪同學(xué)來(lái)畫(huà)吧�！�
我不安地站起來(lái)，同桌對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒我來(lái)提醒你�！蔽易呱现v臺(tái)，老師把我的眼睛蒙住，轉(zhuǎn)了三圈，讓我畫(huà)鼻子。這時(shí)，女生們說(shuō)：“向左，向左，再向上一點(diǎn)……”我也在一點(diǎn)一點(diǎn)摸索著，終于摸到了粉筆的邊沿，又向上摸了摸，在感覺(jué)差不多時(shí)，就一筆畫(huà)了下去。接下來(lái)，我聽(tīng)到了掌聲，就迫不及待地解開(kāi)蒙在眼上的布，看了看，呀！我畫(huà)準(zhǔn)了，我高興地在講臺(tái)上蹦起來(lái)。然后，老師又挑了一位男同學(xué)到講臺(tái)上畫(huà)。在男生們的高聲提醒下，他也亂了，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，當(dāng)他最后選定畫(huà)的位置時(shí)，我忍不住笑出聲來(lái)，因?yàn)樗驯亲赢?huà)在了臉的最外面。當(dāng)他解開(kāi)臉上的布，我們都大笑起來(lái)，他也不好意思地笑了……
老師總會(huì)用這些有趣的形式來(lái)鼓勵(lì)大家對(duì)作文和語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的興趣，我的作文也是一次比一次寫(xiě)得好，有一篇作文還在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表呢！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文真是有趣，我喜歡語(yǔ)文課！
語(yǔ)文課作文10
語(yǔ)文隨處可見(jiàn)，它能豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野，增加我們的閱歷。為此，我十分喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)椴还茉谀膬憾寄軐W(xué)到語(yǔ)文。你看！就我們濮陽(yáng)來(lái)說(shuō)，你們都能想到什么呢？麥桿畫(huà)，壯饃，涼皮兒而我最喜歡的就是壯饃了！
壯饃可是濮陽(yáng)的特產(chǎn)，它色香味俱全，十分美味。那天我沒(méi)忍住嘴饞又去買(mǎi)壯饃了。“叔叔，來(lái)四分之一個(gè)壯饃�！薄暗绵希 笨催@叔叔柔面、撒料、刷油，一氣呵成。烙餅的時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)叔叔跟一個(gè)外地的人介紹壯饃“它，可是濮陽(yáng)的代表作”它的味道可謂是無(wú)人能比的美味��！
壯饃是濮陽(yáng)的重頭戲，壯饃形如圓月，直徑約30公分左右，皮分四層。面皮肉餡、餡以鮮肉為主，以蔥、姜、蔬菜、香油等多種祖?zhèn)髯袅蠑嚢瓒桑樾←溇�，�?jīng)過(guò)面板面、餡兒包裝成型后，放在特制工具平底煎板鐵制中進(jìn)行燒烤加工，火候和時(shí)間要恰到好處，經(jīng)幾次翻動(dòng)及成。熟后的成品壯饃，色澤金黃，外焦里嫩，食之鮮而不腥，香而不膩，濮陽(yáng)縣的壯饃最好吃的是羊肉大蔥的。趁熱，油不算大。但由于是死面，多吃漲肚！
我一邊看叔叔做壯饃，一邊聽(tīng)他講解壯饃對(duì)于濮陽(yáng)流傳下來(lái)的文化。
相傳，明洪武年間，一位窮書(shū)生父母雙亡，寄宿在岳父家中，但備受岳父嫌棄。窮書(shū)生欲進(jìn)京趕考，與岳父商量。岳父吝嗇，只讓他帶死面烙餅上路。妻子不忍，偷偷在餅內(nèi)摻入肉餡，外皮與死面烙餅一樣。窮書(shū)生中了狀元，朱元璋問(wèn)他有什么愿望。狀元說(shuō)：“愿再?lài)L嘗妻子做的'烙餅�！敝煸昂闷�，身為狀元，什么山珍海味吃不到，為何單喜歡這烙餅？狀元說(shuō)：“烙餅的味道皇上一嘗便知�！睜钤蛉诵且辜娉谈械骄┏牵瑢⑺烂娓臑橐话朊鏋樗烂媪硪话朊鏋榘l(fā)面，包裹肉餡、大蔥、粉皮去膩，包好后用鏊子煎至外表焦黃。朱元璋食后大悅，說(shuō)：“狀元夫人做的餅就是不一般，就叫狀元饃吧！”
狀元饃在發(fā)音快的時(shí)候很容易說(shuō)成壯饃，狀元饃的名字也逐漸變?yōu)閴佯x。
還有一種說(shuō)法，古代濮陽(yáng)多戰(zhàn)事，壯饃原是為戰(zhàn)士上陣殺敵壯行之食物，故稱(chēng)壯饃。如今，濮陽(yáng)壯饃不僅僅是當(dāng)?shù)氐闹〕裕呀?jīng)列入河南省省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
我也學(xué)到了以前從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的故事，真的是跟著誰(shuí)都能夠?qū)W到語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文無(wú)處不在，到處都有語(yǔ)文課！
語(yǔ)文課作文11
語(yǔ)文課是天上的星星，玉一般的模樣讓人百看不厭�？粗强蓯�(ài)且又美麗非凡的“星”，我仿佛是沉浸在大自然的奇山秀水里，沉浸在幸福中。讓人心曠神怡。語(yǔ)文課是點(diǎn)燃感情般的蠟燭的火柴，只要一碰到它，便點(diǎn)燃了我的感情之火。
我好讀書(shū)，也很喜歡語(yǔ)文課。一上語(yǔ)文課，我便怡然稱(chēng)快。我在上語(yǔ)文課時(shí)，仿佛是剛會(huì)飛的雄鷹，在無(wú)際的藍(lán)天上飛翔。語(yǔ)文課天天都上，可是有的模糊不清，如隔水相對(duì)；有的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好似是隔著朦朧的霧。但還有些課是烙下的印一樣，我每每如數(shù)家珍般的回憶時(shí)，便如身歷其境。
記得六年級(jí)老師講《凡卡》那一課。真是令人熱淚沾襟呀！老師開(kāi)始讀了，眼里凝著淚與情，老師的聲音帶著雨天般的'悲腔凄厲，面情極其嚴(yán)肅。那時(shí)，我仿佛看見(jiàn)凡卡穿著破爛不堪的衣裳正在挨鞭子，我們不禁悄然淚盈眶中，心中的同情便油然而生。
還有一次，語(yǔ)文老師講辛棄疾的《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》。老師的入情入理的讀詞，讓我感慨萬(wàn)千。老師在讀時(shí)，表情凝注著辛棄產(chǎn)那種愛(ài)國(guó)情懷，眼中聚集了辛棄疾為國(guó)憂(yōu)、為民愁的淚。那時(shí)，我仿佛看見(jiàn)了辛棄疾為國(guó)破家亡而老淚縱橫，仿佛是聽(tīng)到悲聲凄涼的秋聲，仿佛看到擠得不可開(kāi)交的老百姓，穿著破衣，匆匆忙忙挾著包袱離別故鄉(xiāng)，滾燙的淚從他們眼中竄出，那時(shí)，我是在淚河里��！愛(ài)國(guó)情之鼓蕩在了我九曲回腸。
還是在六年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)《桂林山水》那一課，老師在讀課文時(shí)，讓我們閉上眼睛，讓我們?cè)诨孟胫绣塾巍＠蠋熥x課文的情淋漓盡致的揮灑在我們的幻想之中，溫柔的聲音就像一枝畫(huà)筆，行云流水般在我們的幻想的紙下畫(huà)下了桂林山水的美景。讓我們看見(jiàn)了綠如翡翠、清可見(jiàn)底且明鏡一般的漓江水，賞過(guò)了奇峰秀石旦秀水一般的山，老師讀完時(shí)說(shuō)了一句：“小船走了�！备屛覀兓匚稛o(wú)窮。老師這一課烙在了我的心頭，每當(dāng)看這篇文章，便如身歷其境。情感的文字蕩在了我的心頭。
“依依語(yǔ)文課，索繞在心頭。愛(ài)國(guó)蕩回腸，桂林山水美�！边@幾句話(huà)凝結(jié)著我對(duì)語(yǔ)文的感情。語(yǔ)文課，是我無(wú)法割舍的，我愛(ài)語(yǔ)文課！
語(yǔ)文課作文12
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴聲打響了，這是新學(xué)期第一節(jié)語(yǔ)文課，我和同學(xué)們一同回到教室里，等老師來(lái)上課。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著教室的門(mén)，心想：教我們語(yǔ)文的會(huì)是一位怎樣的老師呢？
不一會(huì)兒，從門(mén)外走進(jìn)來(lái)一位男老師，四十多歲，皮膚白皙，戴著厚厚的黑框眼鏡，發(fā)際線(xiàn)有點(diǎn)高，斯斯文文的，看樣子很有學(xué)問(wèn)。這位老師走到講臺(tái)桌前站好，環(huán)視了下同學(xué)們，用渾厚的.聲音自我介紹：“大家好！我姓張，你們可以叫我張老師。”接下來(lái)，張老師問(wèn)了一個(gè)以前的老師從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)的問(wèn)題：“你們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)是什么？對(duì)你們來(lái)說(shuō)，什么是語(yǔ)文？”
這個(gè)問(wèn)題讓我一下子陷入了沉思之中，要按我說(shuō)，語(yǔ)文，無(wú)非就是：閱讀、識(shí)字、寫(xiě)字、理解。但是如果從更深的程度去想呢？那可就是截然不同了。大，可以大到傳承中華五千年的歷史文化；小，可以小到人們簡(jiǎn)單的一句：“你好�！边@都是語(yǔ)文。所以我覺(jué)得，張老師提的問(wèn)題很值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
過(guò)了一會(huì)兒，張老師又接著說(shuō)：“我覺(jué)得語(yǔ)文很神奇、美麗、雅趣。為什么這么說(shuō)呢？你們看，我們從一年級(jí)學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)了多少美麗的詩(shī)句，像‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。’多美�。延^(guān)的瀑布直流三千尺，而詩(shī)人卻想象成了天上的銀河落下了九天�！睆埨蠋熯@番話(huà)使我感觸頗多，我心想：這張老師一定不簡(jiǎn)單�！岸牛盅旁谀哪�？有一家茶店，在那柜子上邊，人們一進(jìn)來(lái)就能看得見(jiàn)的地方，有一橫幅，上面寫(xiě)著：可以清心也。這句話(huà)不論你從哪個(gè)字開(kāi)始讀，它的意思都不變，都在表達(dá)同一個(gè)意思：喝茶能清心。就這么一句話(huà)也可以讀出雅來(lái)。趣，就更普遍了，”說(shuō)著，張老師拿起粉筆寫(xiě)了幾個(gè)字：落雪飛芳樹(shù)幽紅雨淡霞薄月迷香霧流風(fēng)舞艷花�！斑@些字你不論從那個(gè)字讀起，五字一句，它就是一首詩(shī)，你還可以倒讀。這是一首回文詩(shī)，很有趣吧？”
張老師侃侃而談，我們聽(tīng)得入迷，“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課鈴響了，不知不覺(jué)一節(jié)課過(guò)去了，張老師說(shuō)：“你們現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文有了這些了解，讓我們下一節(jié)課見(jiàn)�！�
這樣一節(jié)生動(dòng)、有趣、值得思考的課，我十分喜歡。今天張老師講的這些夠我“消化”的了，真希望下一節(jié)語(yǔ)文課趕緊到來(lái)。
語(yǔ)文課作文13
上課鈴響了，還沒(méi)享受夠下課時(shí)光的同學(xué)們紛紛回到了自己的座位上，安靜地等待我們的“劉boss”劉老師。
門(mén)咯吱一響，劉老師閃亮登場(chǎng)。只見(jiàn)老師抱著一大一小兩個(gè)盒子，笑瞇瞇地望著我們，我從她兩只眼睛中，看到了一絲神秘感。啊哈，今天一定有大事發(fā)生。果不其然，今天是活動(dòng)作文課。
劉老師微笑著對(duì)大家說(shuō)：“今天，我們來(lái)玩?zhèn)�游戲你說(shuō)我猜。”大家一聽(tīng)都沸騰起來(lái)。老師比了個(gè)安靜的手勢(shì)，接著說(shuō)：“規(guī)則如下：我隨機(jī)叫一個(gè)人上來(lái)描述我藏在箱子里的東西的類(lèi)別、樣子、顏色、用途等等，如果猜中了的是食品就可以直接拿走，還可以獎(jiǎng)勵(lì)5歐元錢(qián)幣下次可以換購(gòu)零食。”劉老師這句話(huà)就像導(dǎo)火線(xiàn)一樣，讓本來(lái)安靜下來(lái)的教室又沸騰了起來(lái)。
廢話(huà)不多說(shuō)，有請(qǐng)第一個(gè)“幸運(yùn)之子”夏俊哲登場(chǎng)。只見(jiàn)他看了看里面的東西，一臉疑惑地著我們，我們也一臉疑惑地望著他，此時(shí)的我恨不得沖上去替他講。他思考了一會(huì)，終于張口說(shuō)了起來(lái)：“這是一個(gè)物品，安在你們最寶貝的東西上面，當(dāng)你們打游戲的.時(shí)候會(huì)握著它�！痹�(huà)音剛落，成批的手舉起來(lái)了，只聽(tīng)見(jiàn)俞王思瑜站了起來(lái)，拼命地把手往上舉，仿佛只要他愿意，就可以舉到外太空去；王雨晴也高高地舉著她的手，我從她的眼睛里仿佛看到了“勢(shì)在必得”四個(gè)大字；平時(shí)不聲不響的鄭佳佳同學(xué)也笑著舉起了手。
“楊帆，你來(lái)回答！”夏俊哲說(shuō)。聽(tīng)到這道題被搶的信息，沒(méi)一個(gè)不垂頭喪氣的。“游戲手柄�！彼判臐M(mǎn)滿(mǎn)�！板e(cuò)！”夏俊哲一聲否認(rèn)。聽(tīng)到還有戲，大家又一次舉起了手，可有好多的小手又放了下去。這次，他請(qǐng)了個(gè)女生�！笆鞘謾C(jī)殼！”沒(méi)錯(cuò)，是她，是她，就是她，那個(gè)女生答對(duì)了。
經(jīng)過(guò)一輪又一輪過(guò)去了，老師終于請(qǐng)到了我，我心里暗自高興。我從容地走向臺(tái)去，望了望箱中的東西，哈哈，竟然是面包，天助我也。我暗自想了想便開(kāi)始了我的描述：“這是一種事食物，它經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校食堂買(mǎi)點(diǎn)心的地方，兩個(gè)字，只有在早上有，很美味�！�
同學(xué)們一聽(tīng)到是吃的，便紛紛舉起了手，有的還一直念念有詞：“我會(huì)，請(qǐng)我！”為了公平，我決定抽學(xué)號(hào)，因?yàn)槲抑暗膶W(xué)號(hào)是18號(hào)，所以我大喊了一聲：“18號(hào)！”只聽(tīng)見(jiàn)我的同桌緩緩站了起來(lái)，小心翼翼地問(wèn)我：“是面包嗎？”“沒(méi)錯(cuò)”我不忍心地把面包給她。唉，我已經(jīng)失去了三包零食！
最后，我如愿以?xún)數(shù)牡玫搅?0歐元。我發(fā)誓，我一定要拿回我剩下的零食！
語(yǔ)文課作文14
從未在語(yǔ)文課上笑得如此瘋狂！從未上過(guò)如此生動(dòng)的語(yǔ)文課！一時(shí)半會(huì)，我竟然懷疑這到底是語(yǔ)文課還是藝術(shù)節(jié)。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)這節(jié)語(yǔ)文課將會(huì)讓同學(xué)們上臺(tái)表演《核舟記》，一個(gè)個(gè)興奮不已，用期盼的眼神望著窗外。
盼望著，盼望著，鈴聲響了，老師走進(jìn)了教室。
不必說(shuō)同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)的精彩完美，也不必說(shuō)同學(xué)們做筆記時(shí)的仔細(xì)認(rèn)真，更不必說(shuō)課堂氣氛的活躍程度，單是這精彩的絕倫，生動(dòng)有趣的表演就令你回味無(wú)窮，難以忘懷。
同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，大家都想去表演這篇課文中那精彩的片段。最終楊紫琪為佛印，汪心怡和白伊雯分別為東坡和魯直，其余同學(xué)朗讀課文。
只見(jiàn)楊紫琪在講臺(tái)上盤(pán)腿而坐，還真有彌勒佛氣質(zhì)，“東坡”和“魯直”分別坐在兩個(gè)凳子上，最有趣的屬“東坡”了，把老師的手提袋戴在頭上，當(dāng)作帽子。呵呵，你別說(shuō)，“東坡”戴上這頂“白高帽”，還真有點(diǎn)文人的風(fēng)范。至于衣褶，便用校服系在腰上，搭在腿上�！皷|坡”和“魯直”手拿老師的文件夾，把文件夾當(dāng)手卷。這服裝表演工具乃此班獨(dú)創(chuàng)，獨(dú)一無(wú)二，給精彩的表演增添了不少色彩。
伴著同學(xué)們朗讀課文的聲音，精彩的表演隨之開(kāi)始了。佛印。東坡。魯直三人分別向大家打招呼。“東坡右手執(zhí)卷端，左手扶魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)…。�！敝灰�(jiàn)汪心怡和白伊雯手拿文件夾，認(rèn)認(rèn)真真的討論“書(shū)卷”上的內(nèi)容，真是惟妙惟肖。
表演最生動(dòng)的要屬佛印了，在楊紫琪的扮演下，一個(gè)佛印似真似幻的`展現(xiàn)在眼前。只見(jiàn)“佛印”兩手把衣服一甩，做“袒胸露乳”狀，抬頭仰望，右手支在“船”上，豎著左膝，手中好像還轉(zhuǎn)著佛珠。
望著他們那精彩有趣的表演，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，哪里還能讀課文？哪里還能顧得上紳士淑女范？一個(gè)個(gè)笑到肚子疼，不得不用手捂著肚子笑。
下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻撝@有趣的表演，期盼著下一節(jié)課的到來(lái)。
這一堂語(yǔ)文課上，我們?cè)跉g笑中學(xué)會(huì)了知識(shí)，在知識(shí)中找到了樂(lè)趣，帶給我們不一樣的感受，令人回味無(wú)窮。
語(yǔ)文課作文15
大年三十，陽(yáng)光慵懶地伸著腰，米色窗簾垂著頭，裙裾被風(fēng)微微揚(yáng)起，吊蘭翠綠的莖蔓肆意舒展，蜜一般的午后。
“XX，下來(lái)給我貼門(mén)聯(lián)！”爺爺鐘一般的嗓音打破寧?kù)o，也打破了我偶爾裝回文藝青年的念想。我對(duì)著窗外裝傻：“啥？聽(tīng)不清。”心里想的是貼門(mén)聯(lián)這種體力活有什么意思，啃啃名著好歹還能給肚里添點(diǎn)墨水顯擺顯擺啊，便低了頭繼續(xù)看書(shū)。樓下沉默了幾秒，接著中氣十足的吼聲差點(diǎn)把屋頂掀翻。我合了書(shū)扔到一邊，捂著耳朵“咚咚咚”下樓，對(duì)著那個(gè)自鳴得意的老頭默默地翻了翻白眼。
樓下，紅艷艷的春聯(lián)平攤在桌上，周?chē)舻赌z布一應(yīng)俱全。我隨手拿起一張，費(fèi)力地展開(kāi)，清清嗓子，頗有文化般念道：“四季財(cái)源滾滾來(lái)……”一音三轉(zhuǎn)，搖頭晃腦，自認(rèn)為水準(zhǔn)頗高，沾沾自喜之際，爺爺骨節(jié)分明的手敲了敲我的腦袋：“你當(dāng)唱戲呢？聯(lián)是用來(lái)對(duì)的嘛。”我扔下春聯(lián)，抱頭：“對(duì)有何難，不就是找?guī)讉�(gè)對(duì)應(yīng)的詞連成句子嘛。”爺爺搬過(guò)一張凳子，拿著我扔下的'那張春聯(lián)比劃著位置：“喲嗬，口氣不小嘛。那就這幅，你對(duì)個(gè)下聯(lián)？往后站站，看貼歪了沒(méi)？”我揚(yáng)起眉毛，兩手插兜，后退幾步：“我就對(duì)給你看看！哎，左邊低了！”爺爺左手向上拉了拉，一手五指張開(kāi)固定春聯(lián)，一手拿起我撕開(kāi)的膠布左右比劃，嘴角有意無(wú)意抿出一條弧線(xiàn)。
我一手撐住春聯(lián)頂端，一手揉著空空如也的腦袋，冥思苦想。“四季”嘛，明顯是對(duì)應(yīng)“一年”，“財(cái)源”怎么對(duì)？“壽康”？咦，怪怪的……我看著爺爺“哧拉”一聲撕開(kāi)膠布，撫平春聯(lián)，又“哧拉”一聲撕開(kāi)膠布，又撫平春聯(lián)，哧拉哧拉哧拉……我干瞪著眼，半天憋不出一句話(huà)。
爺爺伸手去探另一張春聯(lián)，似笑非笑：“李秀才，腦子堵啦？”我又羞又惱：“哼，我這么靈光的腦瓜子對(duì)付個(gè)小春聯(lián)綽綽有余！聽(tīng)著！下聯(lián)是，‘一年腰包鼓鼓脹’！”爺爺愣了愣，靜靜地張大了嘴，隨即扶著門(mén)框哈哈大笑。我上躥下跳直跺腳：“笑什么？笑什么？”爺爺直起身子，揉著胸口：“‘四季’對(duì)‘一年’也說(shuō)得過(guò)去，這‘財(cái)源’和‘腰包’算什么，明顯不是一對(duì)嘛。俗啦俗啦，丫頭片子掉錢(qián)眼兒里了？”我轉(zhuǎn)過(guò)頭，偷偷笑了笑，又正過(guò)臉，斜睨著另一張春聯(lián)，“八方福運(yùn)頻頻到”，這對(duì)對(duì)子，還真是門(mén)學(xué)問(wèn)，我在心里承認(rèn)。卻是死鴨子嘴硬：“這明顯對(duì)得沒(méi)有我好……”
陽(yáng)光流淌在白亮的地磚上，映著一老一少的笑顏。我更深刻地體會(huì)到，書(shū)本語(yǔ)文固然重要，傳統(tǒng)文化卻也必不可少，這貼春聯(lián)呀，也是一堂語(yǔ)文課！
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