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考語文的作文九篇
在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的考語文的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
考語文的作文 篇1
一、七年作文事倍功半
在國家規(guī)定的九年義務(wù)教育階段，學生大多從三年級開始寫作文，到九年級中學畢業(yè)，前后貫穿七年時間。以記敘文的寫作為例，小學三、四、五、六共四個學年，八個學期，按每學期寫六篇記敘文計，要寫48篇;中學三個學年，六個學期，按每學期寫四篇記敘文計，要寫24篇。
七年時間，每個學生至少要寫72篇記敘文，每篇作文用時兩節(jié)課，要用144節(jié)課時;每篇作文講評兩節(jié)，又是144節(jié)課時，合計要用288節(jié)課時。
可是，就我們學生的實際作文水平來看，到初中畢業(yè)為止，除極少數(shù)佼佼者外，多數(shù)學生作文水平平平，有不少初中畢業(yè)生從來就沒有寫成一篇真正像樣的、有分量的記敘文來。
寫其他題材的文章也大致如此。投入和產(chǎn)出，我認為很不成正比，得不償失。有時嚴重挫傷學生學習的積極性和做人的自信心。
究其原因，除少數(shù)就是不肯學的學生外，從學生的角度講，許多學生到初中畢業(yè)時為止，就沒有寫出過一篇真正出色的、有深刻寫作體驗的作文來
有的學生根本就說不清怎么叫一篇好文章，寫到什么程度上才叫好。
從教師角度講，面對一兩個班、五十至一百左右的學生，平時工作量就不小，作文是一篇趕著一篇寫，由于時間、精力的限制，再優(yōu)秀、再勤奮的教師
也不可能對每個學生次次作文、篇篇文章都去精耕細作，能把最大多數(shù)的學生照顧到，已經(jīng)就很不錯了!
如果我們教師把自己從精耕細作中解放出來，效果又當如何呢?
修改評講作文是作文教學的最后一個環(huán)節(jié)。現(xiàn)在，仍然有不少的教師采用老一套批改作文的方法，依然是學生完成寫作后就由老師單獨完成
沒有發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學生為主體、練習為主線的作用。這樣很難拓展學生的思維空間，難以提高學生的寫作能力。
二、初中作文應(yīng)精講多練
如果說小學生的作文只是以認識和嘗試為目的話，那么，初中生的作文就應(yīng)當以“成長”和“完善”為目標。
以記人的文章為例。一般學生是從小學四年級開始，像“我的爸爸(媽媽)、我尊敬的老師、我的同學(同桌、朋友)、記我最熟悉的一個人”等等文章
反復(fù)寫過多少遍，可不少學生始終就未寫出個優(yōu)質(zhì)品，甚至也說不清怎么寫、寫到什么程度才是好文章。
有的學生甚至因為一次次的不成功而灰心喪氣，厭寫、煩寫、怕寫、甚至不寫，連基本的自信心都喪失掉了，學生綜合素質(zhì)的提高怎么不受影響呢?
假如我們打破現(xiàn)有的思維模式、教學模式，換一種方式呢?
(1)從閉門造車到走近生活
生活，是作文的主要源泉。要想學生不斷提高寫作能力，不斷有創(chuàng)新，就必須讓學生走近生活實踐，讓學生在生活實踐中廣泛地接觸自然、接觸社會。學生在生活實踐中通過耳聞目睹、膚感體驗，才能獲取豐富的寫作素材，才能激發(fā)學生的寫作興趣。
“巧婦難為無米之炊”，學生假如長期閉門造車，不走近生活，不在生活的實踐中獲取素材，學生“囊”中之“米”就會匱乏，寫作的源泉就會干涸。
(2)從細講精練到精講多練
仔細分析我們的作文教學，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們用了大量的時間作了許多的無用功。具體表現(xiàn)在：一單位時間內(nèi)效率低下，二訓練的次數(shù)太少。
陳舊的作文教學模式是老師在作文課上唱獨角戲。寫作指導(dǎo)+例文+點評的一言堂，老師講的是口干舌燥，學生聽的是昏昏欲睡，在這種情況下
何談作文能力的提高?我認為我們的作文教學老師在作文課上精講，盡量少占用課堂時間，把時間留給學生。在這里老師只是起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。
從量變到質(zhì)變，這是事物發(fā)展的'一般規(guī)律，對于初中生來說，每兩周一次作文的訓練，很難提高學生的寫作水平。我們的作文教學可以借助日記來補充訓練量。
從學生方面來講，在老師的精心指導(dǎo)下，一步一步地走向成功，文章會越寫越好，自信心會越來越強。這樣的話，肯定能寫出好文章，也一定能出精品。學生的綜合素質(zhì)也肯定會隨之而有所提高。
三、精講多練的操作設(shè)想
精講精練應(yīng)本著學以致用、循序漸進、集思廣益、大膽創(chuàng)新的原則進行。
1.學以致用
現(xiàn)教現(xiàn)學，現(xiàn)學現(xiàn)用。比如作文開頭指導(dǎo)，常見的有“開門見山”法;“名言警句”法;“背景交代”法;“導(dǎo)語引導(dǎo)”法等，一次就講一種開頭方法，用成功的范例做樣板，讓學生去學習，去領(lǐng)悟，去嘗試。教師講的十分明確，學生學的非常具體，邊學邊用，學用結(jié)合，立竿見影。
2.循序漸進
由淺入深，步步推進。作文教學由一種開頭方法到多種開頭方法;由開頭到結(jié)尾;由過渡到照應(yīng);由記人到記事;由敘述到議論
由描寫到抒情;由記敘文到議論文、到各類文學體裁;從教師扶著走到學生獨立行走……
處理好精與泛的關(guān)系。精講多練為主，精寫為輔。精講多練并沒有占去全部作文時間，其他的時間仍然可以精寫。
今日的泛寫是在為明日的精練打基礎(chǔ);精講多練又可以帶動精寫水平的提高。長此以往，必定大見成效。
3.集思廣益
百花齊放，百家爭鳴。
一是本校內(nèi)各位教師之間的探索和交流，各個學校教師之間的探索和交流。
二是學生之間的探索和交流。同樣一種開頭方法，同學們會寫出不同的內(nèi)容、不同的水平。誰優(yōu)誰劣，可共同討論，橫向比較。還可以分成小組，集體創(chuàng)作，發(fā)揮團體的力量。
三是整篇文章寫好后的比較。開頭的優(yōu)劣，最后只能放到文章中去比較，從文章內(nèi)容的實際的表達效果中去評判。
四是縱向與名家名篇作比較，權(quán)衡利弊得失。取百家之長成一家之文。
4.大膽創(chuàng)新
教貴創(chuàng)新、學貴創(chuàng)新。這種探索和創(chuàng)新，決不是為趕教育創(chuàng)新的時髦，而是本著對學生、對社會負責態(tài)度的一種探討。
在現(xiàn)存教學體制基礎(chǔ)上，我們可不可以在某些方面打破現(xiàn)有格式、做些大膽嘗試?比如將中小學作文教學連成一體
比如給學生提供相應(yīng)的發(fā)表作品的園地或刊物;學生結(jié)成文學社團;年級與年級、學校與學校的溝通與交流
組織一定規(guī)模的賽詩會、演講比賽、有獎?wù)魑摹?yōu)秀作品選編、同題作文賽等。
這樣的話，學生一定會學得十分活躍、十分有興趣。由此而產(chǎn)生的綜合運用語文知識的能力、做事的自信心、創(chuàng)新精神和成功欲等
將有力地提高學生的綜合素質(zhì)，甚至對學生一輩子為人處世都將產(chǎn)生極為重要的影響。
考語文的作文 篇2
讀懂材料準確確定主題
話題作文是命題者提供話題而不限定立意(主題)和題目(標題)，也不限定文體的作文。話題作文的形式目前主要有三種。
一是提供話題，不提供材料。如：20xx年湖南省長沙卷的“愛的傳遞”和“放心吧，有我們在”均為全命題作文。命題作文必須以提供的題目為作文標題，而話題作文卻要自擬作文標題。但如果考生臨場發(fā)揮不理想，一時找不到更合適的標題，而要求中又沒有規(guī)定不得以話題為標題，可以直接以話題為標題。這樣做不會文不對題，只可能出現(xiàn)題大文小和同題泛濫的問題。簡便易行的做法是，以話題詞語為中心，在其前后添加若干詞語，組成一個標題。如：“歷史銅鏡中的亮點”、“漫談亮點畫廊”、“亮點背后的故事”等等。以話題詞語“亮點”為中心，添加其他詞語，使標題的指向性清晰，思路更容易打開，作文扣題也就能更緊了。
二是提供話題，又提供材料。如：20xx年四川省內(nèi)江市中考作文以“責任”為話題，接著提供一段材料：“‘責任’的意思之一是‘指分內(nèi)應(yīng)做的事’�！煜屡d亡，匹夫有責�！笾撩褡迮d亡，社會穩(wěn)定;中至地區(qū)發(fā)展，學校榮辱;小至家庭和睦，個人前途，無不有我們的責任。遵守法紀，搞好學習，尊敬師長，孝敬父母，善待同學，做好小事，樣樣都是我們分內(nèi)應(yīng)做的事�！辈牧喜徽撻L短，它都只是對話題的一種解釋、一個說明，所以淺顯直白，明確易懂，絕不設(shè)置閱讀障礙，重復(fù)考查閱讀能力。是為考生正確理解話題搭起的一座橋梁，而不是畫一個圈、設(shè)一道坎，考生作文中可以完全不提及材料中的文字和內(nèi)容。
三是提供材料，不限定話題。如：20xx年武漢市考題的材料是：“下面文字摘自一位同學的《畢業(yè)留字冊》：我的自畫像：額頭寬了一點———思想的野馬正好在這里奔跑。同學留言：最難忘那次聯(lián)合會，你的新鮮點讓我們快樂無比!(同學甲)……恩師寄語：你的那些富有創(chuàng)造性的見解常常為我們再啟另一扇窗!老師感謝你�！碧崾菊Z是：“結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的`生活體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章”。這則材料設(shè)置了一種情景，寄托了若干個話題。它將寫作話題的明示改成了暗示：寫作主題必須由考生根據(jù)材料確定。這就比前面兩種形式顯得更加寬泛靈活，讓考生有更大的思維空間和寫作自由。但是，話題也顯得相對模糊，需要考生自己去思考和把握，這對考生來論，無疑是一大新的考驗。
話題作文不管是哪種形式，寫作之前都要對材料進行提煉、聚焦，從而確定寫作主題。不能隨便抓住某一句話就用作自己的寫作內(nèi)容，而要抓住寄托著材料主旨或者主要內(nèi)容的中心詞語、中心話題，以此作為寫作主題。
考語文的作文 篇3
晉人孫康，家貧而酷愛讀書。夜晚，雖有時間卻買不起燈油，只好默默地回憶，消化白天學過知識。有年冬天，他半夜醒來，感到屋內(nèi)并非漆黑無光，還能隱約約看到一些東西，原來是皚皚白雪反映所致，這給了他啟發(fā)：何不借雪光來看書呢?于是雪夜，特別是月光映照下的雪夜，就成了孫康苦讀的`好時光。由于勤奮好學，他終于成為一個有名的學者，并當上了御史大夫。
考語文的作文 篇4
在德國，有一個造紙工人在生產(chǎn)紙時，比小心弄錯了配方，生產(chǎn)出了一批不能書寫的廢紙。因而，他被老板解雇。正在他灰心喪氣、愁眉不展時，他的`一位朋友勸他：“任何事情都有兩面性，你不妨變換一種思路看看，也許從錯誤中找到有用的東西來�！�
于是，他發(fā)現(xiàn)，這批紙的吸水性能相當好，可以吸干家庭器具上的水分。接著，他把紙切成小塊，取名“吸水紙”，拿到市場去賣，竟然十分暢銷。后來，他申請了專利，獨家生產(chǎn)吸水紙發(fā)了大財。
考語文的作文 篇5
俗話說：“興趣是最好的老師�！睂W生的習作興趣一旦被調(diào)動、培養(yǎng)起來，他們就會注意觀察周圍的人和事，就會把習作看成內(nèi)心的滿足，而不是負擔，就會認真地寫好每一篇作文。因此，在作文教學中，教師要根據(jù)學生的生活實際和心理特點，創(chuàng)造條件，提供素材，融入景物，引導(dǎo)學生展開想象等，以激發(fā)學生的習作興趣，提高作文水平。
一、觀察實物，激發(fā)興趣
針對學生在寫狀物類的作文時，不能按順序描寫的問題，在學完《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文后，我采用了實物觀察教學法，引導(dǎo)學生模仿課文，寫一寫家鄉(xiāng)的水果（如柿子、芒果、龍眼）。具體做法是：課前我準備好本地的、品種優(yōu)良的水果，讓學生每人都準備一種水果。上課時，我用果盤裝著自己準備好的水果，放在講臺上；讓學生也拿出他們準備的'水果，說說水果的形狀、顏色。接著，學生開始品嘗，并說出水果的味道。這樣一來，學生耳目一新，興趣油然而生。此時，我引導(dǎo)學生說出該水果的用途，學生興致勃勃地總結(jié)出這種水果的用途、營養(yǎng)價值等方面的特點。由于學生體會深刻、說寫結(jié)合，寫出來的文章不僅內(nèi)容具體，而且還運用了多種修辭方法，如比喻、擬人等，把家鄉(xiāng)的水果寫得逼真、感人，達到了習作訓練的目的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣
如果說激發(fā)興趣是導(dǎo)火線，那么引發(fā)學生的真情實感便是核心。真情實感來源于學生的生活感受，雖然他們也經(jīng)常參加一些活動，但是怎樣才能使學生真正感受這些活動場面、從中找到寫作素材，真實又具體地把活動過程描寫出來呢？
如在指導(dǎo)學生寫“我心愛的玩具”時，我沒有像以往一樣，讓他們每人觀察一件玩具，再記下來，而是舉行了一次別開生面的玩具展。(教學論文 )活動前，我沒有說要寫作文，只告訴他們：將自己最喜愛的玩具帶來參展，展出時，每個人都要把自己玩具的名稱、構(gòu)造、功能講出來，最后再評選出“最受同學喜愛的玩具”。展出時，形形色色的玩具閃亮登場，學生邊操作，邊竭盡所能介紹各自的玩具，有幾個學生還寫好了講解稿。整個活動，學生的熱情極高，講解也相當精彩。我因勢利導(dǎo)，讓他們先將講解的內(nèi)容整理好，然后以《我心愛的____》為題，寫一篇作文。學生二掃往日的愁容，寫作效果明顯好于以往。
三、人環(huán)境，延伸興趣
由景物激發(fā)興趣、展開聯(lián)想是作文教學的一個重要環(huán)節(jié)。但是，如何在景物描寫中融入自己的感情，使景物“活”起來呢？如命題作文《校園里的龍眼樹》，由于學生經(jīng)常在龍眼樹下讀書、嬉戲，對這棵樹十分熟悉。但為了寫好這篇文章，我還是特地帶學生來到聳立在校園中的那棵高大的龍眼樹下，引導(dǎo)學生用自己的語言說一說，大家興致勃勃，各抒己見。有的結(jié)合龍眼樹的生長特點和形態(tài)展開想象，有的講述有關(guān)龍眼樹的美麗傳說，有的列舉龍眼樹給同學們帶來的無窮樂趣……學生寫出的文章情景交融，不僅用詞準確生動，內(nèi)容敘述具體連貫，而且抒發(fā)了愛我校園、美我校園的真摯感情。
四、教學形式多樣，鞏固興趣
小學生的求知欲強，但知識面窄、生活經(jīng)驗少。針對這種實際，在作文教學中應(yīng)采取靈活多變的教學形式。如在教學習作“秋天的圖畫”時，我就有意識地利用課余時間，帶領(lǐng)學生走出校園，到大自然去領(lǐng)略秋高氣爽、景色迷人的秋天；去田野感受農(nóng)民伯伯收獲的喜悅……然后引導(dǎo)學生把自己的所見所聞、所思所想真實、具體地寫下來。由于學生課前觀察仔細，所以課堂氣氛活躍，興趣被調(diào)動起來，寫作文有材料，有順序，思想上就不會有負擔了。
總之，興趣是學生習作的動力。在習作教學中，教師積極為學生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，擴展學生的生活視野，豐富學生的閱讀積累，既激發(fā)其興趣，又激發(fā)其情感，將培養(yǎng)學生的習作興趣與引導(dǎo)學生表達真情實感緊密結(jié)合在一起。這樣，學生就會自然而然地進入寫作佳境，寫出一篇篇活潑生動、具有真情實感的好文章來。
考語文的作文 篇6
考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語文課上——
上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。
這時，語文老師踏進教室，我心里緊張到極點：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……”
老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：“下面檢查課文背誦�！彼J利的.眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學們提問我�！�
我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“老師葫蘆里賣的什么藥呀?”
老師接著說：“背誦一直是同學們的一個難關(guān)，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背?我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦�！�
我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。
“假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富于韻味的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界里有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……
老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。
這就是我最喜歡的一堂語文課。
考語文的作文 篇7
周三，我們進行了語文7、8單元語文考試，當我知道成績的時候，我傻眼了，為什么我只考了98+10分呢，直到發(fā)了卷子，我才知道答案。我看了看我的卷子，簡直不敢相信自己的眼睛，看到了兩個鮮紅的問號，我才如夢方醒，我真是粗心，失去了寶貴的2分，并且都是不應(yīng)該錯的，第一個扣分是“練習”一詞的書寫，因開始寫得不太漂亮，用橡皮擦又未完全擦盡引起“練”字的最后一點成了兩點；第二個扣分是畫“藍天白云”，我將“白云”四周用水彩筆涂得太寬了，“藍天白云”成了藍天中的“堰塞湖”，呵呵！真搞笑哈！
我感到真后悔，但是我卻深深地知道，這個世界上唯一沒有賣的就是后悔藥，經(jīng)過了這次教訓，我一定要改掉粗心大意的這個壞毛病，做什么事情都要認真，而且還要了解更多的知識，這樣才能防止錯誤的發(fā)生。我想，今后在學習上要特別注意以下三點：
1、首先克服粗心的毛病，要重視我要做的事。對于一些自己認為不重要的事，也許不會認真去對待它，粗心大意也就因此產(chǎn)生。比如說在做作業(yè)的時候，認為寫錯字是小事一樁，只要自己會寫就行了，所以經(jīng)常就會因為粗心而寫錯字。又如在做計算題目時，認為計算題難度不高，沒有引起足夠重視，所以就會產(chǎn)生把“加號”看成“減號”的現(xiàn)象等等。如果長期這樣，粗心大意的壞習慣一旦形成，在寫作業(yè)或語文考試的時候，就容易因為這種不良的習慣而導(dǎo)致不該出錯的地方出錯，影響成績。所以我要重視“粗心”帶來的危害，將其迅速改正。
2、養(yǎng)成認真檢查的習慣。當我完成一件任務(wù)后，要認真檢查一下我所做的事，有沒有因為粗心而導(dǎo)致的錯誤，這樣，那些因為粗心而導(dǎo)致的錯誤就會被糾正。比如說做完作業(yè)后或答完試卷以后，認真檢查一下有沒有錯別字，核對有沒有抄錯或?qū)戝e數(shù)字。上學之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，語文考試之前檢查一下語文考試要用的'紙筆等等。
3、以良好的心態(tài)參加語文考試。首先，語文考試前要做好心理調(diào)節(jié)，以輕松平靜的心情對待語文考試。不要自己給自己施以過高的壓力，要正確對待語文考試的分數(shù)和名次，不要把任何一次語文考試都同自己的前途聯(lián)系；其次要認真系統(tǒng)復(fù)習，不打無準備之仗，復(fù)習充分，信心就足，語文考試時就不易過分緊張。第三要訓練自信心，自信心不足是語文考試緊張的重要原因，因此，不要視考場為畏途，要有必勝的信心。第四要注意在語文考試前勞逸結(jié)合，不要臨考磨qiāng。
經(jīng)過我的努力，我深信在今后的學習和語文考試就能向著我的目標一步一步前進。
考語文的作文 篇8
快樂.幸福.美好
�、佼斆恳惶斓奶柹溥M窗戶時，我快樂;當經(jīng)過一番冥思苦想后攻克難題時，我快樂;當看到別人因為我的幫助而露出笑臉時，我快樂。我是一個愛創(chuàng)造快樂的人，快樂，會因為我或者你而流動，而傳播。
�、诳鞓啡缜屣L，吹走籠罩在
人們心頭上的烏云;快樂如美酒，醞釀得越久味道越醇香;快樂如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在;快樂如飲料，一經(jīng)打開便冒出誘人的沁涼.
�、凼裁词切腋�?幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉，幸福是實驗室里科學家又有新發(fā)現(xiàn)時的舒展眉頭，幸福是領(lǐng)獎臺上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光。幸福是奮斗的結(jié)晶，勤勞的.豐碑
④幸福，時時刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福;如果你在燈下讀著朋友的來信，品味友情，那就是幸福;如果你獨坐一隅，靜靜聽歌，凝神遐思，那就是幸福
�、萦腥苏f，幸福是賓館里山珍海味間的觥籌交錯;有人說，幸福是高檔舞廳里動人旋律中的翩翩起舞;有人說，幸福是端座奧迪、寶馬車于人流如潮的大街上招搖過市;也有人說，幸福是待在密室里數(shù)著成疊的百元大鈔;然而我要說：擁有這些，不一定就是真的擁有了幸福!
⑥用美好的心靈看世界，總是用樂觀的精神面對一生，多一分自信，少一分失望;用美好的心靈看世界，總是用積極的態(tài)度面對生活，多一分感激，少一分抱怨;用美好的心靈看世界，總是用頑強的意志面對困難和挫折，多一分勇氣，少一分怯懦;用美好的心靈看世界，總是尋找別人的東西，多一分肯定，少一分挑剔……
�、哒埍Ａ粢环輪渭�，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木;請保留一份單純，使你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊;請保留一份單純，使你多一份奮進的力量，少一些故作高深的看破紅塵。
⑧如果你努力去發(fā)現(xiàn)美好，美好會發(fā)現(xiàn)你;如果你努力去尊重他人，你也會獲得別人尊重;如果你努力去幫助他人，你也會得到他人的幫助。
�、崦�，美不過草原;闊，闊不過藍天;深，深不過大海。我的朋友呀，你的胸懷，就像草原一樣美麗，像藍天一樣寬闊，像大海一樣深邃。
考語文的作文 篇9
秋天到了，不知不覺漂亮的秋姑娘已經(jīng)來到了人間。
蔚藍的天空飄著朵朵白云，看，藍天上一群大雁慢慢飛過，一會兒排成“一”字形，一會兒排成“人”字形。
果園里小朋友們正在摘水果。紫紅色的葡萄像一串串小燈籠掛在架子上。掛滿枝頭的蘋果像小朋友的臉頰一樣紅，它們在微風的吹動下，正向我們點頭微笑呢！
秋天真美��！
秋天到了
秋天到了！秋天到了！
樹葉黃了，大樹披上了黃色的外衣，小草野換上了金黃色的秋裝。夏天的月季花，百合花，蓮花等都已經(jīng)凋謝，只有菊花在風中亭亭玉立，開得鮮艷奪目。黃的、白的、 正在悠然的搖曳在枝頭，爭奇斗艷。
田野里稻谷黃了，豆子黃了，玉米也黃了，遠遠望去，象是鋪了一地金子。農(nóng)民伯伯正在忙著收割。一陣風吹來，香味撲鼻，果樹向人們獻出了香甜可口的果實，紅紅的蘋果象一個個大燈籠，香蕉象一個個彎彎的月亮，一大串一大串的葡萄，有的綠的，有紫的，象瑪瑙，象玉石在綠葉下若隱若現(xiàn)??
秋天里，小朋友們穿上了鮮艷的.毛衣，小鳥換上了新的羽毛。秋天真是一個收獲的季節(jié)，一個美好的季節(jié)，我愛這美麗的秋天！
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