- 高考語文作文熱點(diǎn)素材 推薦度：
- 初一語文作文我的偶像 推薦度：
- 高考語文理想作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【熱門】語文作文匯總5篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的語文作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文作文 篇1
語文，從小就是我最頭疼的科目，幾乎沒有一次考試不是被語文落下水。
語文，我天生就厭惡它，枯燥、乏味，一點(diǎn)兒也沒有做數(shù)理化題那樣的暢快。我也有想過用優(yōu)美的詞藻去記錄某些時(shí)候心中的感想或去描繪眼前的一片景�？墒且荒闷鸸P，多少張語文不及格的卷子就浮現(xiàn)在我眼前，算了吧！我將紙撕了，把筆丟在桌上，只好讓他成為我美好的回憶。
以前，我天真的認(rèn)為我語文之所以不好是因?yàn)槲冶成倭撕妥魑膶懖盍�。于是，我的課文背了又背，一篇課文會(huì)背上三四次才過關(guān)，且我又專門花一下午或多少時(shí)間我在書店里，抱著作文書，細(xì)讀其中的優(yōu)美詞句。可是不及格還是不及格、選不對亦是選不對、閱讀還是油墨分。我心灰意冷了！我清楚地認(rèn)為語文不過是用來學(xué)習(xí)交流的一門課，正所謂術(shù)業(yè)有專攻。為什么學(xué)校要把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成全能王呢？
我們可以想想看為什么古人在世界上所發(fā)明發(fā)現(xiàn)東西的'比例大于現(xiàn)當(dāng)代，而其實(shí)原因很簡單：古代的學(xué)者求學(xué)是學(xué)自己不懂得、學(xué)自己所愛的，因此在某一課會(huì)有長處�？涩F(xiàn)在呢？想學(xué)的學(xué)，不想學(xué)的也學(xué)。不是在抑制我們的長處嗎？但社會(huì)就是這么殘酷，它不允許有殘廢的人，它極力追求完美，而那些完美就必須要放下自己的愛好，壓抑自己的感情，被迫著將知識(shí)搬入自己的腦中。可社會(huì)不想想看世界上有多少是全能所創(chuàng)造的呢？還不是眾人的結(jié)晶、心血。
我不喜歡生活在痛苦中，所以我除了上課聽講外常買一些雜志，將自己融入其中，享受他們的快樂！可是我又是在現(xiàn)實(shí)和理想邊徘徊，我不想過分的學(xué)習(xí)語文，可迫于種種因素我又要硬著頭皮去學(xué)，也許每個(gè)人都是矛盾的人。
矛盾與現(xiàn)實(shí)與理想的邊上。
語文作文 篇2
邱吉爾的弱點(diǎn)
邱吉爾的演講功力令世人折服，其演講的措辭、語調(diào)和手勢中透出非凡的勇氣和力量。二戰(zhàn)中最困難的時(shí)期，英國軍民的精神支柱，幾乎就是邱吉爾每天的廣播講話�？墒怯姓l知道，邱吉爾青年時(shí)期特別害羞，一講話就臉紅，期期艾艾。當(dāng)他確定了自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)和抱負(fù)后，決心克服這個(gè)缺點(diǎn)。幾年后，他便風(fēng)度翩翩、語驚四座。
華盛頓的牙齒
1784年，也就是華盛頓成為美國總統(tǒng)前五年，剛剛52歲的他，一口牙幾乎掉光。他請牙醫(yī)往自己口腔里植入了九顆牙，而這九顆牙居然都是活生生地從他的黑奴的嘴里現(xiàn)拔出來的。這是歷史學(xué)家剛剛考古發(fā)現(xiàn)的，那個(gè)曾經(jīng)解放黑奴的英雄華盛頓就這樣在我們心里突然滑落，我們仿佛看到了圣袍上的污點(diǎn)。但是仔細(xì)一想，設(shè)身處地考慮當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，也就不足為奇了。
是的，把某人看作圣人是因?yàn)槲覀儗λ狈ψ銐虻牧私�，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，從而在心里為他涂抹各種色彩，然后低下自己的頭顱，來增加他的高度。從這個(gè)意義上說，我們要感謝華盛頓的不完美。
高中語文萬能素材精選
1、既然目標(biāo)是遙遠(yuǎn)的地平線，就該多一些冷靜和從容。秋天的累累碩果全靠春天的辛勤播種;成為大海的一脈熱血，全靠小溪日夜不停地奔涌。
也許，付出了汗水，不一定能收獲那個(gè)日漸成熟的夢;也許，灑下了熱血，并不一定擁有那片火紅的風(fēng)景;也許，黑暗中的苦苦掙扎，并不一定迎來燦爛的黎明……�？晌也⒉灰晃秱�。盡管默默地耕耘，還未聽到生命的回聲，但熱愛生命的`我，一定會(huì)贏。
2、用不著把年輕的心靈裝點(diǎn)得沉重。表面上的滄桑，外在的嚴(yán)肅，并不能讓你上升為哲人;離開所有的朋友，你有的只能是孤單的背影。既然現(xiàn)在的我還不能變得深刻，那么，我就讓自己變得輕松。哭喪著臉的人，怎能聽清花開的響聲;偽裝自己的人，又怎能聽懂蛙鳴一片里的激動(dòng)。
3.人與人之間的悲歡并不相通，我只覺得他們吵鬧。--魯迅
語文作文 篇3
漫畫，寓意深刻，富有哲理，讓人回味無窮，引人深省。
瞧，這幅《假文盲》，顧名思義，就是假冒的文盲。這幅畫講的是在一個(gè)寒冷的冬天，乘車處立了個(gè)牌子—“母子上車處”，但是卻被幾個(gè)儀表不凡的大男人給占領(lǐng)了，而且臉上還是一副滿不在乎、若無其是事、目不識(shí)丁的樣子。一個(gè)婦女抱著孩子無處可站，只好站到牌子旁邊。婦女無助地站在那兒，看著寒風(fēng)似刀割刮傷孩子的臉，想著自己委屈地?cái)D在外，她不明白自己的權(quán)利為什么被別人奪走……
我們知道圖中的“文盲”根本不是文盲，而他們確實(shí)又是人格上的文盲，他們無視社會(huì)公德、只圖個(gè)人方便。這種“文盲”比真實(shí)的文盲還可怕，值得我們憎恨！由此，我想到了我偶爾在書上看到的一個(gè)真實(shí)故事：馬路上一個(gè)男孩隨手扔了一瓶可樂瓶。這時(shí)，一位母親正好接女兒回家路過這，小女孩看見了可樂瓶，便跑到馬路中撿起扔入了垃圾箱，母親欣慰地笑了。可當(dāng)小女孩從人行道回到媽媽身邊的一瞬間，一輛飛馳的汽車奪走了小女孩的生命。之后，那母親瘋了，天天守在女孩最后走過的那條馬路時(shí)刻清理垃圾……這舉動(dòng)驚醒了那兒的'人們，良好的社會(huì)風(fēng)氣漸漸布滿了全城。
難道要用寶貴的生命去換取文明嗎？這個(gè)故事告訴我們文明要個(gè)人做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。盡管這些人有學(xué)問，有地位，可連個(gè)稚童都不如，這是一群假文盲！如果他們再不靠邊站設(shè)問是否再立一個(gè)“假文盲上車處”呢？
人格文盲是社會(huì)的不良風(fēng)氣，當(dāng)我們遇到這種不良現(xiàn)象時(shí)，我們要制止，反之，如果當(dāng)這種文盲的話那么這種文盲就會(huì)泛濫成災(zāi)，他們就會(huì)給社會(huì)帶來不少災(zāi)難，會(huì)給人們帶來意想不到的痛苦！
假文盲們，去尋找回你們那失落的心吧！
語文作文 篇4
愛美之心，人皆有之。對美的追求和向往是人們共同的心理特征，在小學(xué)語文教育中滲透美育，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。因此，教師應(yīng)該充分挖掘教材中的美育因素，并展示給學(xué)生，讓他們欣賞和理解。
一、插圖
課文插圖是作者對語言文字的感受形象，圖景直接變?yōu)榫唧w的畫面形象，與課文在內(nèi)容上反映是相同的，但它們有著不同的表現(xiàn)功能、表現(xiàn)方式和審美特征，可以培養(yǎng)學(xué)生從表及里、從具體到抽象、從常規(guī)到創(chuàng)造的思維能力。如學(xué)習(xí)《中國石》一課出示插圖，再出示中國版圖，讓學(xué)生通過分析比較，看出這塊中國石確實(shí)與祖國版圖相似，像一只傲然的雄雞，從而加深了學(xué)生的印象。
二、范讀
范讀容易扣動(dòng)學(xué)生的心弦，喚起他們的共鳴。聲情并茂的范讀像傾灑日露一樣，把知識(shí)帶給學(xué)生，有時(shí)像清澈見底的涓涓細(xì)流，流入學(xué)生心田，給學(xué)生一種雨潤禾苗般的美，如《古井》《頤和園》《長城》這類寫景物抒發(fā)對家鄉(xiāng)和祖國熱愛之情的文章;有時(shí)如人江東去，激情澎湃，氣勢磅礴，給學(xué)生一種激越雄壯的豪放美，如《瀑布》。
三、朗讀
語文課文具有豐富的美育因素，學(xué)生在朗讀課文時(shí)會(huì)有意無意地模仿教師的范讀，說明學(xué)生己有初步的審美意識(shí)。在教師引導(dǎo)得法的情況下，學(xué)生完全能運(yùn)用這些審美觀點(diǎn)對自己或別人的朗讀進(jìn)行鑒賞，并不斷積累審美觀，在一定程度上掌握聲情并茂的朗讀藝術(shù)。
(一)朗讀教學(xué)可使學(xué)生了解朗讀的形式美和內(nèi)容美
1.形式美字正腔圓的普通話體現(xiàn)一種規(guī)范美，會(huì)說普通話是朗讀的基本功。這種美，體現(xiàn)在章節(jié)清晰、語句通順，如行云流水。韻律美包括押韻。如《小池》:泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
讀排比句式一氣呵成，先緩后急，層層遞進(jìn)，其語勢一瀉千里，令聽者蕩氣回腸又如《海底世界》描寫海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打黔讀長短句時(shí)的變化美讀疊調(diào)時(shí)的和諧美。再如《南京長江人橋》:頂端的一面面紅旗，映著陽光，十分艷麗，一對對玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊(duì)伍江上的.輪船像一葉葉扁舟，隨著波浪時(shí)起時(shí)伏，一列列火車鳴著汽笛，從腳下呼嘯而過。
2.內(nèi)容美優(yōu)美和壯美是兩種不同風(fēng)格的美，通過朗讀可使學(xué)生體會(huì)到這種美。
(二)通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生審美能力
1.比較法每。篇課文都是開展鑒賞活動(dòng)的好材料，或優(yōu)美，或壯美，或剛?cè)嵯酀?jì)。
2.社會(huì)借鑒法。即留心電視、廣播中的解說這些有聲的語言藝術(shù)在情感和技巧上比課文要豐富得多，多向他們學(xué)習(xí)，把課堂和社會(huì)結(jié)合起來。
3.同學(xué)競賽法。開展朗讀比賽，促使學(xué)生朗讀能力提高，使學(xué)生的才華充分發(fā)揮出來。
四、課外閱讀
(一)關(guān)鍵是課外閱讀興趣的激發(fā)
興趣是最好的老師只有學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。
這正如俄國教育家烏申斯基所說的:沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。所以，我們首要的任務(wù)，就是想方設(shè)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
(二)讀好書，好讀書，潛移默化，陶冶審美觀
居里說:書，就是社會(huì)，一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚兒好書，不是能以它的健康的思想教育人，就是能以感人的事跡來鼓舞人，或是以高尚的情操陶冶人，或是以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，抑或是以科學(xué)的知識(shí)豐富人。只有教育、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，才能使學(xué)生從好書中受到勞動(dòng)美、人物美、社會(huì)美、自然美感染和陶冶，才能認(rèn)識(shí)真、善、美，才能樹立正確的審美觀。
(三)利用閱讀來催生、培育學(xué)生的審美能力
要想催生、培育學(xué)生的審美能力，通過引導(dǎo)學(xué)生對作品中人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)惟妙惟肖的描寫來體會(huì)，無疑是一條不錯(cuò)的途徑言顯心聲，一個(gè)人的言行反映了他的內(nèi)心，展現(xiàn)著他的精神風(fēng)貌。作者寫人，正是通過對人物的心理描寫、言語描寫、行動(dòng)描寫和肖像描寫，來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的。因此，閱讀時(shí)，要抓人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)和外貌描寫體會(huì)著讀，才能很好地感受人物的精神風(fēng)貌，感受到人物之美、作品之美。
五、作文
作文，無論是狀物、抒情、寫人寫事、還是議論、解說，都是以情感為中心的審美心理活動(dòng)過程。人在接觸事物時(shí)，才能觸發(fā)聯(lián)想、想象和情感活動(dòng)，從而獲得感受，寫出真情實(shí)感的文章。
(一)設(shè)法把學(xué)生的審美感知調(diào)動(dòng)起來
通過對語言文字的深刻感知，發(fā)掘出美育的因素，從而撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，進(jìn)行美的教育和熏陶，這無疑是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)基本任務(wù)和目標(biāo)。
要做到這一點(diǎn)，我們就必須走出封閉式，的課堂，把學(xué)生帶入人自然，帶入名山勝川，帶入名勝占跡，讓學(xué)生在美麗而神奇的人自然中去欣賞日月星辰、人千世界，讓學(xué)生的耳、眼、身、心獲得真切的美的感受。因?yàn)槿俗匀患Y(jié)了一切神奇美妙的元素，它的壯美、秀麗將對學(xué)生的身心起到潛移默化的作用，既可以深化和豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，又可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望、寫作欲望。
(二)啟發(fā)學(xué)生審美想象
想象力比知識(shí)更重要，啟發(fā)學(xué)生想象，讓他們插上想象的翅膀，豐富語言，從而獲得美的感受。
如根據(jù)翠竹在冰雪的重壓下，有的折斷、有的彎曲地垂著的現(xiàn)象，教師可以指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，把竹與人聯(lián)系起來思考:關(guān)鍵時(shí)刻顯氣節(jié)，面對惡劣環(huán)境要做到寧折不彎，這正是值得我們學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)中遇到困難也要像翠竹一樣，勇于克服，不向困難低頭。
教師還可啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的真、善、美的東西，在平常之中發(fā)現(xiàn)不平常的一面。比如你的橡皮掉在了地上，旁邊的同學(xué)悄悄幫你拾起來，這個(gè)動(dòng)作雖然很平常，但卻體現(xiàn)了同學(xué)之問的友愛。在現(xiàn)實(shí)生活中，總有這樣一些平常人，以一個(gè)極其細(xì)微的動(dòng)作，給人以方便，給人以溫暖，而在他們樸素謙和的心中，卻認(rèn)為自己只是做了一件微不足道的小事于小事之中見精神，于平常之中見偉人，一這樣可以活躍學(xué)生思維，把平常事寫的有聲有色。
以上幾點(diǎn)是我對語言教學(xué)中美育教育的一些看法語言中蘊(yùn)藏著豐富的美育因素，還有待于我們?nèi)グl(fā)掘，去運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
語文作文 篇5
話說我們班的語文老師——潘老師，那可真是無人不知，我們的潘老師讓我們?nèi)w同學(xué)都為之敬佩，敬佩什么呢？那么就讓我來好好介紹一番。
老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，那種敬業(yè)及知識(shí)淵博的特點(diǎn)，都在潘老師的身上詮釋著。
每天早晨五六點(diǎn)，爸爸開車送我上學(xué)，我都在寒冷的風(fēng)中吹去那僅有一絲困意。但是，漸漸的，每日在洞口里等紅綠燈時(shí)，總能發(fā)現(xiàn)一個(gè)扎著馬尾、身材嬌小的身影。她的腳步相互交替著，走起路來那叫一個(gè)輕快。說到這兒，你知道是誰嗎？沒錯(cuò)，是潘老師。想一想，每日爸爸都是很早的送我上學(xué)，老師您卻走路到校，可想而知老師起得是多么早啊，老師這種敬業(yè)的.精神深深地打動(dòng)了我。我也在心中暗暗下定決心，每天上學(xué)也走路。
老師的知識(shí)淵博，更深層次的體現(xiàn)在課堂中與寫作中。上課時(shí)老師能隨口說出一首詩，有詞，有五言，七言詩等等，這都讓我為之驚嘆。作文課上老師自己寫的作文，更是妙筆生花，由此可見老師的閱讀量是非常大的，知識(shí)面是很廣的。
潘老師不僅知識(shí)淵博，教學(xué)方法也是很獨(dú)特。
一開始，我們班的字是“慘不忍睹”的，能把字寫好的同學(xué)更是屈指可數(shù)，這可難不倒我們聰明的潘老師，她會(huì)每周抽出時(shí)間來寫字帖，每周按時(shí)分發(fā)給語文綜合素養(yǎng)優(yōu)秀者和積極進(jìn)步的同學(xué)。這種獎(jiǎng)勵(lì)一實(shí)施，同學(xué)們內(nèi)心的競爭和自我進(jìn)步的心理都被激發(fā)了出來，就我這一個(gè)字寫得還不錯(cuò)的人，心中那種競爭及羨慕也萌發(fā)了出來。
作文亦是如此，我們的寫作水平都是有待提高的，老師采取“加分制”，可讓一向作文寫得不錯(cuò)的人得到了鼓勵(lì)，最為重要的就是老師會(huì)發(fā)給一些語文綜合素養(yǎng)優(yōu)秀者作文書。這本作文書可不一般，里面有各省的中考優(yōu)秀作文，還有上屆學(xué)姐學(xué)長的優(yōu)秀范文，有潘老師寫的評語，這是一種多么大的榮譽(yù)呀！再放眼整個(gè)年級，這也只有潘老師的學(xué)生才會(huì)擁有獨(dú)的一份獎(jiǎng)品。
在一個(gè)月中，老師發(fā)了八本牛皮卷的作文給了八位同學(xué)，當(dāng)他們踏著掌聲去領(lǐng)取作文書時(shí)，我心中也暗暗發(fā)誓，我以后也要擁有那樣一本書。后來老師說還有三本白皮卷時(shí)，我就更加堅(jiān)定了我要拿到書的目標(biāo)。經(jīng)過老師耐心指導(dǎo)和我不懈努力，我的作文水平明顯提高，月考成績也不錯(cuò)。上個(gè)周，老師宣布發(fā)獎(jiǎng)名單時(shí)，我的心像兔子一樣七上八下，當(dāng)老師第一個(gè)叫到我的名字時(shí)，我頓時(shí)沒反應(yīng)過來，等到同學(xué)們的驚嘆和雷鳴般掌聲響起時(shí)我才上去，那光滑的封面刺激了我的雙手，我如獲至寶捧在手里，看見老師那鼓勵(lì)的字跡與加油的目光。我說了聲謝謝，便忍不住翻開書來，那整齊的文字，優(yōu)美的文段，無不激勵(lì)著我寫作水平也要成為他們那樣。
這就是我們的潘老師。一個(gè)不辭辛苦、無私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛生、知識(shí)淵博、教學(xué)有方自成一家的好老師。
【語文作文】相關(guān)文章：
語文作文的09-12
語文作文09-29
語文作文06-18
語文的作文11-09
語文微型作文04-27
語文積累的作文04-01
體驗(yàn)語文作文03-01
并肩語文作文03-02
美麗語文作文03-18
淺談?wù)Z文作文03-23