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寫(xiě)景作文技巧
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的寫(xiě)景作文技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
寫(xiě)景作文技巧1
�、睂�(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。
�、部梢园淳拔锏念悇e來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。
�、骋屑�(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。
�、磳�(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。
⒌寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎?
�、哆m當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。
寫(xiě)景作文寫(xiě)作要點(diǎn)
景物描寫(xiě)在記敘文寫(xiě)作中往往是必不可少的�？墒窃S多同學(xué)在寫(xiě)作中不懂得景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，有的描寫(xiě)模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出現(xiàn)了許多不應(yīng)有的敗筆。那么，在記敘文的寫(xiě)作中應(yīng)該怎樣去描寫(xiě)自然景色呢?具體來(lái)說(shuō)，景物描寫(xiě)應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：
1、寫(xiě)景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看。描寫(xiě)時(shí)也應(yīng)該“順其自然”。例如老舍先生的《濟(jì)南的冬天》一文，描寫(xiě)濟(jì)南城周圍的環(huán)境時(shí)寫(xiě)道：“小山把濟(jì)南整個(gè)兒圍個(gè)圈兒，只有北邊缺點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。”景物描寫(xiě)與作者的定點(diǎn)鳥(niǎo)瞰相吻合，自然清晰，形象準(zhǔn)確。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見(jiàn)，依次描寫(xiě)繞村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。移步換形，有如移舟前進(jìn)，時(shí)過(guò)景遷，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。
2、寫(xiě)景要有選擇。寫(xiě)景時(shí)應(yīng)要有所取有所棄，抓住最能代表彼時(shí)彼地特征的景物加以描寫(xiě)，其它的景色則略寫(xiě)或不寫(xiě)。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，為了突出天氣變化的過(guò)程，就著力描寫(xiě)了楊柳的.動(dòng)態(tài)：“一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有時(shí)——枝條一動(dòng)懶得動(dòng);有一點(diǎn)涼風(fēng)時(shí)——枝條微微動(dòng)了兩下;風(fēng)大起來(lái)時(shí)——柳條橫著飛�！蓖ㄟ^(guò)楊柳的動(dòng)態(tài)。顯示了風(fēng)的從無(wú)到有、由小到大，而對(duì)暴風(fēng)雨降臨時(shí)其它景象的變化，作者作了簡(jiǎn)略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過(guò)程，又避免了描寫(xiě)的呆板重復(fù)，使得文字準(zhǔn)確而精練。
3、寫(xiě)景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫(xiě)時(shí)也應(yīng)該將這種感情一起表達(dá)出來(lái)，做到寓情于景，情景相映。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，反映舊中國(guó)農(nóng)村衰敗蕭條，日趨破產(chǎn)的悲慘景象時(shí)，筆下的景色是“蒼黃的天空下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣�！倍X海中閃現(xiàn)出少年閏土的美好形象時(shí)，則為“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。”景物描寫(xiě)之中滲透著作者愛(ài)憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主題。
(一)要寫(xiě)出有特色的景物
一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無(wú)涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
(二)要學(xué)會(huì)觀察
寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫(xiě)作的前提。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.
(三)要借助想象和聯(lián)想
在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫(xiě)更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。詩(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
(四)寫(xiě)景要抒情
寫(xiě)景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂情隨物遷，辭以情發(fā)。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。
(五)怎樣狀物
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
寫(xiě)景作文技巧2
以往我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中往往會(huì)忽視學(xué)生對(duì)作文方法的自我探究，也不重視課文中經(jīng)典文章的示范作用。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我在寫(xiě)景作文教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。
一．創(chuàng)設(shè)情境
課前幾分鐘，我先創(chuàng)設(shè)情境，播放CCTV的《請(qǐng)你欣賞》，為學(xué)生營(yíng)造和諧而快樂(lè)的氛圍，讓他們沉浸在對(duì)自然的審美中，使他們充分感受大自然的美，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，抒寫(xiě)大自然的興趣。
二．故事引領(lǐng)
在探究“為什么寫(xiě)景要抓住特征”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我講了一個(gè)故事：17世紀(jì)的德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨有一次和國(guó)王談?wù)撜軐W(xué)時(shí)指出：萬(wàn)物莫不相異，田地間沒(méi)有兩個(gè)完全相同的東西，國(guó)王不信，派宮女到花園里去找兩片完全相同的樹(shù)葉，結(jié)果誰(shuí)也沒(méi)有找到，因?yàn)榇挚雌饋?lái)似乎完全一樣的樹(shù)葉，實(shí)際上的大小，厚薄，色澤，脈紋等方面都各不相同。這樣導(dǎo)人，形象的說(shuō)明了世上即使表面相同的東西也會(huì)有很細(xì)微的差別，把握景物的獨(dú)特之處，才能真正把握它們的形象。
三．實(shí)物演示
為了使同學(xué)們明白“什么是景物的特征”，我選擇了一幅睡蓮圖，一副荷花圖，讓學(xué)生思考“這兩幅圖有什么不同?什么是景物的特征?”這兩幅圖片很有可比性，這樣學(xué)生在欣賞、觀察、對(duì)比中就可以明白：景物的特征就是某處景物在形態(tài)，布局，格調(diào)，氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方。
四．范文賞析
為了突破教學(xué)難點(diǎn)“怎樣才能抓住景物的特征”，我用多媒體出示了《雨中登泰山》和《黃山記》中的兩組例子：一組是締中登泰山》中作者從不同角度描寫(xiě)緊十八盤(pán)的，一組是《黃山記》中作者從不同角度寫(xiě)松樹(shù)的。
接下來(lái)讓學(xué)生欣賞并思考：兩組句子分別寫(xiě)了哪些相同的'景物?相同的景物在同一作者的筆下為何會(huì)有不同?寫(xiě)出景物的特征首先得注意什么?
選這兩組例子就是要學(xué)生在分析對(duì)比中明白“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的道理，進(jìn)而得出結(jié)論：要寫(xiě)出景物的特征，首先得仔細(xì)觀察，并注意觀察點(diǎn)的變化。
接下來(lái)我又出示了《荷塘月色》和儷中登泰山》中的兩段描寫(xiě)：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子……仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的�！薄暗前讶说男撵`帶到一種崇高境界的，是那些“吸翠霞而夭矯的松樹(shù)……都讓你覺(jué)得他們是泰山的天然主人，好像少了誰(shuí)都不應(yīng)該似的�！比缓笞寣W(xué)生品讀范文，對(duì)比思考：作者為什么能把景物寫(xiě)得如此生動(dòng)?寫(xiě)出景物的特征，除了仔細(xì)觀察外，還得具備什么能力?
學(xué)生探究合作，得出結(jié)論：兩位作家能把景物寫(xiě)得如此生動(dòng)，是因?yàn)樗麄兡艹浞终归_(kāi)聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)寫(xiě)出了景物的獨(dú)特之處。因此，要寫(xiě)好景物，還要善于聯(lián)想和想象，并能調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)，運(yùn)用多種修辭手法。
最后我又出示了《荷塘月色》和《荷花淀》中描寫(xiě)荷葉、荷花、荷香及周圍環(huán)境的幾組例子，讓學(xué)生朗讀、品味，然后思考：朱自清和孫犁筆下的景物各有什么特點(diǎn)?同樣是對(duì)荷葉、荷花、荷香及周圍環(huán)境的描寫(xiě)，為什么會(huì)有如此的差異呢?
這兩篇文章同樣是寫(xiě)荷塘，作者情感不同，寫(xiě)作目的不同，表現(xiàn)出來(lái)的特征也就不一樣。朱自清的《岢塘月色》貫穿全篇的情感基調(diào)是淡淡的哀愁及淡淡的喜悅，所以他筆下的景物中帶著朦朧，在月色下，荷葉像“舞女的裙”，荷花如“明珠”如“星星”，荷香是“縷縷的”，霧是朦朧的；而孫犁的《荷花淀》是寫(xiě)抗日根據(jù)地人民美好心靈及對(duì)敵的樂(lè)觀頑強(qiáng)的，所以他筆下的荷葉是“銅墻鐵壁”，荷花是“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，荷香是“新鮮的”，霧是“透明的”等等。這樣學(xué)生在對(duì)比品味中就可以明白：寫(xiě)出景物特征，要善于使客觀景物與主觀情思互相交融。景物要能寫(xiě)活，必須有作者自己獨(dú)特的感受，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
為了鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的“課堂練習(xí)”：重放《請(qǐng)您欣賞》，要求學(xué)生抓住其中印象最深的景物進(jìn)行描述。讓學(xué)生在視覺(jué)欣賞中進(jìn)行描寫(xiě)，具體可感而且可激發(fā)他們無(wú)限的想象力，比直接布置描寫(xiě)景物效果要好得多。
本課我以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，課前讓學(xué)生充分閱讀經(jīng)典的寫(xiě)景文章，課上引導(dǎo)他們一步步探究如何寫(xiě)景。值得一提的是，這一課讓學(xué)生明白了課文就是很好的寫(xiě)作指導(dǎo)材料。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎樣寫(xiě)’�！痹谶x取材料時(shí)，我有意選取了同一作家寫(xiě)同一景物的例子，以及不同作家寫(xiě)同一景物的例子，這樣就很有可比性，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和探究，一步步找到問(wèn)題的答案。最后重放《請(qǐng)你欣賞》，指導(dǎo)寫(xiě)作，使學(xué)生們課堂上所學(xué)知識(shí)得到了及時(shí)鞏固。
寫(xiě)景作文技巧3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┰诼�(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力
（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，參與意識(shí)
二、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)景能力
三、教學(xué)重點(diǎn)：歸納寫(xiě)景的技巧和方法
四、教學(xué)層次：六年級(jí)上第一單元的作文練習(xí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境）：有位詩(shī)人說(shuō)：“一花一世界，一鳥(niǎo)一天堂”，我們生活的世界就是個(gè)美麗的花園。那么我們?cè)趺床拍鼙憩F(xiàn)世界的美呢？（繪畫(huà)，攝影，寫(xiě)作）今天我們就用手中的描繪色彩斑斕的世界，那我們又得怎樣來(lái)描繪呢？好，這就是這節(jié)課的重點(diǎn)：寫(xiě)景作文的寫(xiě)法。
�。ǘ┖献魈骄浚ㄍㄟ^(guò)本單元課文，總結(jié)寫(xiě)景作文的技巧和方法）
你認(rèn)為我們生活的世界都有哪些景物？（一年四季，春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪，電閃雷鳴等氣候現(xiàn)象；春種秋收，日出日落等節(jié)令時(shí)序；鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木等動(dòng)植物；還有那數(shù)不盡的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠海洋等等）
那么什么是寫(xiě)景文章？
景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫(xiě)，所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置，這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫(xiě)，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容，但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。
我們要描寫(xiě)這些景物，首先就必須接觸它，了解，觀察，感受它，這樣才能在字里行間中再現(xiàn)他們。寫(xiě)景作文的第一要點(diǎn)是什么？
1. 觀察：是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，尤其是寫(xiě)景作文。 注意：觀察要確立好立足點(diǎn)（空間方位或移步換景）：層次清楚——文章思路也就清楚了。（舉例《山中訪友》
2. 抓住特征：代表性不同時(shí)間，不同季節(jié)，不同地域景物的顏色，形態(tài)，聲響，和變化等特征都是不一樣的。不能生搬硬套，如：花一定是紅的，葉一定是綠的，春天是陽(yáng)光明媚的，冬天是寒冷的等等。（舉例《山雨》是山中的雨，不是江海湖泊中的雨也不是城市中的雨，所以，就要描寫(xiě)山雨與其他地方雨的不同，如打在山中樹(shù)葉的雨聲和打在屋檐上的雨聲是不一樣的等等，《山中訪友》“友”有什么特點(diǎn)，是哪些，和平時(shí)的朋友是不一樣的，這是比喻）
3. 層次分明：層次即文章內(nèi)容的`表達(dá)順序，寫(xiě)作順序——清晰：（結(jié)合第一單元的課文） ① 空間方位順序：上下，左右，前后，遠(yuǎn)近等
�、� 時(shí)間順序：季節(jié)時(shí)令，一日的時(shí)間變化（春夏秋冬，早中晚）
③ 地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序（移步換景）：參觀，游覽順序。（例如《山中訪友》
�、� 邏輯順序：因果，層次，主次，總分，由淺到深，由表及里，具體到抽象等等。
4. 景物描寫(xiě)的角度：視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，味覺(jué)，觸覺(jué)，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)等（顏色，形態(tài)，氣味，聲音，大小等等）
5. 抒發(fā)情感：（借景抒情）主觀感受（喜歡，熱愛(ài)等等），表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)
6. 語(yǔ)言：文辭優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，修辭手法（比喻，排比，擬人，夸張等等）的運(yùn)用
�。ㄈ┢肺惰b賞，加深寫(xiě)景作文方法的印象。
1. 學(xué)生讀范文《春》中精彩段落
要求：邊讀邊把認(rèn)為寫(xiě)得生動(dòng)，精彩的句子劃線
2. 討論：你認(rèn)為哪處寫(xiě)的好，為什么？
3. 小結(jié)：要寫(xiě)得生動(dòng)形象，需要用修辭手法：比喻，擬人，夸張等等
4. 理清作者景物描寫(xiě)的順序或觀察角度的變化（邏輯順序：總寫(xiě)——分寫(xiě)（春草，春花，春風(fēng)，春雨，春天的人們）——總寫(xiě)）
5. 總結(jié)：通過(guò)之前的講解和對(duì)這篇美文的賞析，你認(rèn)為怎樣才能寫(xiě)出景物的美和特征？（多觀察，多積累）
�。ㄋ模┬≡嚺５叮海鑼�(xiě)一個(gè)景物畫(huà)面，寫(xiě)出景物特點(diǎn)，運(yùn)用修辭手法，100-200字） 提示：
1．現(xiàn)在是秋季，桂花開(kāi)了，香氣怡人，可以寫(xiě)一篇以桂花為主題的寫(xiě)景作文
2．剛過(guò)完國(guó)慶節(jié)，假日期間，有沒(méi)有出游旅行呢？可以寫(xiě)旅游中最難忘的一處景點(diǎn)或景物。
若有感受更深的景物，可以不看提示，自己寫(xiě)最有感受的景物。
六、總結(jié)：
1. 談收獲：學(xué)生談本節(jié)課的收獲和問(wèn)題。
2. 教師總結(jié)：寫(xiě)景作文首先要仔細(xì)觀察，然后抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想與想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)
用各種修辭手法，按一定的順序，寫(xiě)出生動(dòng)形象的景物，抒發(fā)自己的感想和體會(huì)。
七、布置作文：寫(xiě)一篇印象最深，感受最深的寫(xiě)景文章。要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用今天所寫(xiě)的寫(xiě)景作文的技巧和方法，抓住景物的特點(diǎn)。自主選題，題目自擬，不少于400字。
F．記敘文·寫(xiě)景
注意六點(diǎn)：
�。�1）抓住景物特征
�。�2）注意時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等因素的影響
�。�3）景物特點(diǎn)安排恰當(dāng)?shù)捻樞?/p>
（4）采用多種手法表現(xiàn)景物特點(diǎn)及變化
�。�5）寫(xiě)出自己的感受
�。�6）借景抒情
一年級(jí)寫(xiě)景：《美麗的小路》《畫(huà)家鄉(xiāng)》《春雨的色彩》
二年級(jí)寫(xiě)景：《秋天的圖畫(huà)》《黃山奇石》《找春天》
三年級(jí)寫(xiě)景：《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《“東方之珠”》
四年級(jí)寫(xiě)景：《桂林山水》《級(jí)進(jìn)化的雙龍洞》《七月的天山》
五年級(jí)寫(xiě)景：《小橋流水人家》《草原》《彩色的非洲》
六年級(jí)寫(xiě)景：《草蟲(chóng)的村落》《上中訪友》《山雨》《索溪峪的“野”》
寫(xiě)景作文技巧4
一、訓(xùn)練目標(biāo)
1.熟練掌握“寫(xiě)景六法”，并在作文寫(xiě)作實(shí)踐中靈活運(yùn)用;
2.培養(yǎng)抓住景物特征生動(dòng)，形象地描寫(xiě)景物的能力。
二、要點(diǎn)指導(dǎo)
寫(xiě)景狀物是我們最重要的基本功之一。大千世界，萬(wàn)事萬(wàn)物，行諸筆端，撥動(dòng)讀者的心弦。這既是一樁樂(lè)事，又是一樁難事。培養(yǎng)這方面的能力，是我們高中階段寫(xiě)作訓(xùn)練的重要目標(biāo)。
寫(xiě)景狀物指的是對(duì)景或物進(jìn)行描寫(xiě)或敘述。古往今來(lái)，有多少大手筆將險(xiǎn)峻的高山、湍急的江河定格在文章里.至今還讓人久久回味.從他們的描寫(xiě)中，可以感受到太陽(yáng)的光芒、月亮的清輝、春風(fēng)的和煦、冬雪的晶瑩……在他們的筆下，一個(gè)個(gè)普通的漢字經(jīng)過(guò)奇妙的組合，帶給人們無(wú)可言喻的美的享受，而這一切，都來(lái)源于“寫(xiě)景狀物”。
那么，怎樣才能把景、物寫(xiě)活呢
1.要抓住景物特征，寫(xiě)出景物特色。大千世界的自然景物豐富多彩，千姿百態(tài)，即使是同一景物的描寫(xiě)，由于時(shí)間不同、作者不同、思想感情不同，寫(xiě)出的文章就各不相同。如同樣描寫(xiě)水的“綠”，白居易用“春來(lái)江水綠如藍(lán)”表現(xiàn);歐陽(yáng)修用“春風(fēng)綠于染”表現(xiàn)，茅盾用“青玉”來(lái)形容，冰心則把湖水比作“一缸濃濃的綠酒”;塞萬(wàn)提斯形容“一亂清溪，像流動(dòng)的水晶”，而朱自清則說(shuō)清得“宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉”，軟、嫩得猶如“雞蛋清”，“綠”成了可視可觸的形象。他們的這些描寫(xiě).之所以膾炙人口.給人留下深刻、美好的印象，是因?yàn)榘盐兆×司拔锏奶卣�，�?xiě)出了自己的特色。
特色從何而來(lái)?首先要仔細(xì)觀察。要抓住景物的形狀、色彩、聲音、姿態(tài)等仔細(xì)觀察，從一般人司空見(jiàn)慣的事物中看出特征來(lái)。例如劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》中.作者用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，抓住了三個(gè)峽各自的特征:瞿塘峽是一道閘門(mén)，激流澎湃;巫峽像江上一條遷回曲折的畫(huà)廊，神奇而秀美;西陵峽處處是急流.處處是險(xiǎn)灘。正是由于作者有敏銳的眼力，因此，《長(zhǎng)江三峽》令人讀來(lái)過(guò)目不忘，極富感染力。其次，要善于比較。我們常說(shuō)“沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別”，因?yàn)椤疤卣鳌笔且皇挛飬^(qū)別于泄事物的本質(zhì)。因此，許多作家為了突出景物特征，都采用比較法，如朱自清的《綠》，為了突出梅雨潭的“綠”的可愛(ài)，說(shuō)“我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了.”這一比，把梅雨潭無(wú)法用語(yǔ)言比擬的“綠”的特點(diǎn)突出出來(lái)了。
2.善于描幕景物的聲、色.把景物寫(xiě)“活”，通過(guò)聲音、色彩的描寫(xiě)不失為一種好方法.如李健吾的《雨中登泰山》，在寫(xiě)過(guò)虎山水庫(kù)時(shí)，著愈描繪了“七股大水”發(fā)出的如萬(wàn)馬奔騰的轟鳴聲，令讀者掩卷之后猶在耳際回蕩.那道隨作者腳步緩緩流淌著的溪水，如善解人意的女孩兒，靜靜她流著，讀來(lái)令人分明聽(tīng)到了那“潺潺”的妙音.由于聲音是景物能直接打動(dòng)讀者的外在表現(xiàn)形式之一，從聲音去寫(xiě)景狀物，不僅可以調(diào)動(dòng)我們用“耳朵”去“聽(tīng)”景物的美，而且可以調(diào)動(dòng)我們的想像，給我們以無(wú)窮的遐想的空間。
景物的色彩，直接影響人的視覺(jué)，最易調(diào)動(dòng)人的感受，因而許多散文大家在幕景狀物時(shí).常用此法。如于敏在《西湖即景》中該樣寫(xiě)芍藥獲:呀上鵑.早已零落.芍藥正在競(jìng)芳。湖石根下.曲徑兩旁，一叢叢，一球球.丹紅的，絳紫的，米黃的，雪白的，都在笑靨迎人。你捧一朵花在手里，你會(huì)覺(jué)得她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢.似乎不勝嬌羞，花氣襲人.特別在艷陽(yáng)天氣如此。濃香沁入肺腑，你好像要醉倒在花下�！弊髡咧�(xiě)了花的色彩，讀后令人如置芍藥園中。
更多的時(shí)候，作者描攀景物時(shí)既寫(xiě)聲，又寫(xiě)色，寫(xiě)來(lái)可謂“有聲有色”。如丁玲的《太陽(yáng)照在桑乾河上》中有這樣一段描寫(xiě):“當(dāng)大地剛從薄明的晨曦中蘇醒過(guò)來(lái)的'時(shí)候.在肅穆的、清涼的果樹(shù)園子里，便飄蕩著清朗的笑聲。鳥(niǎo)的歡噪已經(jīng)退讓到另外一些角落去.一些愛(ài)在晨風(fēng)中飛來(lái)飛去的小甲蟲(chóng)便更不安地四方亂闖。濃密的樹(shù)葉在伸展開(kāi)去的枝條上微微蠕動(dòng)，卻隱藏不住那累累的碩果。看得見(jiàn)在那樹(shù)叢里還有偶爾閃光的露珠，就像在霧夜中報(bào)眼的星星一樣.而那些紅色果皮上的一層茸毛，或者是一層薄霜，便更顯得柔軟而潤(rùn)濕。云霞升起來(lái)了，從那重重的綠葉的姆隙中透過(guò)點(diǎn)點(diǎn)的金色的彩霞，林子中回映出一縷一縷的透明的淡紫色的、淺黃色的薄光……”文中不僅寫(xiě)了甲蟲(chóng)、樹(shù)葉、碩果，還寫(xiě)了露珠、霞光，尤其是寫(xiě)出了紅色果皮上的那層茸毛或是白霜，觀察之細(xì)，令人拍案稱奇。作者還特別描寫(xiě)了聲飛色:果園里沉寂、肅穆.只能聽(tīng)到鳥(niǎo)雀的歡噪，隨人們的到來(lái).清朗的笑聲又成了主旋律，鳥(niǎo)鳴、人笑共同奏出了美妙的果園晨曲.透過(guò)濃密的綠葉.結(jié)滿了一個(gè)個(gè)熟透了紅色蘋(píng)果，再點(diǎn)綴上淡紫、黃而且透明的霞光，真是美麗極了.令人心馳神往。
寫(xiě)景作文技巧5
一、“定”要與“移”結(jié)合
人們觀察、描寫(xiě)景物往往處在一個(gè)“定點(diǎn)”的位置來(lái)進(jìn)行，而這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。景物是豐富多彩、變化多端的，即使表現(xiàn)同一事物，立足點(diǎn)、角度不同，呈現(xiàn)的面貌、效果也各不相同。隨著觀察點(diǎn)的變換，迥然不同的景物就會(huì)撲面而來(lái)，千姿百態(tài)的景象就會(huì)呈現(xiàn)在面前。因此，這就需要把定點(diǎn)與移動(dòng)觀察結(jié)合起來(lái)。
如何采用定景換點(diǎn)法描寫(xiě)景物呢?
首先要把觀察點(diǎn)的變化情況交代清楚，使讀者知道是在什么地方觀察到的。
其次在交代觀察點(diǎn)時(shí)，要按一定的順序和不同的角度把最有特色的景物描繪出來(lái)。
如作家老舍《濟(jì)南的冬天》一文中，由定點(diǎn)到移步換景，即從城內(nèi)寫(xiě)到城外山村雪后的景色，在不同的觀察點(diǎn)，描寫(xiě)了濟(jì)南冬天不同的特有美景。寫(xiě)城內(nèi)又從不同角度，即從俯視的角度寫(xiě)陽(yáng)光下的濟(jì)南，從仰視的角度，寫(xiě)小雪點(diǎn)染下的山景。這樣濟(jì)南美景的整體感就凸現(xiàn)出來(lái)了，這就生動(dòng)形象地再現(xiàn)出冬天濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。
二、“虛”要與“實(shí)”結(jié)合
“ 實(shí)”景即指看得見(jiàn)、摸得著的景物，也就是能感知到的現(xiàn)實(shí)之景�！疤摗本凹粗肝闯霈F(xiàn)之景，也就是聯(lián)想、想象之景。以眼前之景引發(fā)聯(lián)想凸現(xiàn)出已逝之景，未來(lái)之景，或引發(fā)想象，創(chuàng)造出新景象，并將不同時(shí)空領(lǐng)域的景物糅合在一起描寫(xiě)，這就是虛實(shí)相生法。虛實(shí)結(jié)合地描述景物，能使所描之景更形象，能使作品富有立體感，同時(shí)達(dá)到深遠(yuǎn)境界。
因此，在“實(shí)寫(xiě)”之時(shí)，要適當(dāng)進(jìn)行“虛寫(xiě)”。比如：《雨中》一文有這樣一段景物描寫(xiě)：“水淋淋的馬路，像一條閃閃發(fā)光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄。過(guò)往的車輛，就像水波里穿梭的小船”。作者由眼前的“馬路”、“車輛”，聯(lián)想到“綢帶”、“小船”，這種虛實(shí)相間，使被描寫(xiě)的景物更加形象。再如：朱自清的《春》一文，由果園中滿樹(shù)的果花，想到“仿佛樹(shù)上已經(jīng)滿是桃兒、杏兒，梨兒”。這種由實(shí)到虛，再造出新畫(huà)面，使景物更加神奇美麗，使文章的境界開(kāi)掘更深。
三、“動(dòng)”要與“靜”結(jié)合
靜景和動(dòng)景是客觀存在的。高山、花草、樹(shù)木及建筑物等，在我們平時(shí)的觀察中往往是處于靜止的狀態(tài)，而聚散的云彩，風(fēng)雨中搖曳的花朵、樹(shù)葉和小草等卻處于活動(dòng)、變化的狀態(tài)。我們觀察景物時(shí)，既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動(dòng)態(tài)。若只寫(xiě)靜景，就很容易使文章呆滯，而只寫(xiě)動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。動(dòng)筆時(shí)，需把這兩者結(jié)合起來(lái)，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，兩相對(duì)比，相互映襯，這樣繪景才會(huì)生動(dòng)、活潑，寫(xiě)出的文章方能情趣盎然。
例如有一篇題為《傍晚》的文章，小作者寫(xiě)被晚霞籠罩著的府山頂、樹(shù)和望海亭，它們是“靜”的，而望海亭上空飄動(dòng)的云彩卻是“動(dòng)”著的，它們“一會(huì)兒像人，一會(huì)兒像狗，不一會(huì)兒又變成了一匹奔馳著的棗紅馬，再過(guò)一會(huì)兒又變成了一只引頸鳴啼的雄雞……”小作者把動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)，靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美交相輝映，把晚霞描述得十分可愛(ài)。
四、“濃”要與“淡”結(jié)合
蘇東坡曾在一首詩(shī)中寫(xiě)道：“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”。這一審美觀念告訴我們：描摹景物不可只“濃”或只“淡”，而應(yīng)該“濃”和“淡”相配適宜得當(dāng)�！皾狻本褪且獫饽夭�，即對(duì)景物的某一部分進(jìn)行精雕細(xì)刻，“淡”就是輕描淡寫(xiě)，即用簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的語(yǔ)言勾畫(huà)出景物的特征。怎樣做到“濃”和“淡”相宜呢?“濃”絕不是事無(wú)巨細(xì)都需花費(fèi)筆墨，“淡”也絕非都寥寥數(shù)筆，簡(jiǎn)筆勾勒，而應(yīng)該根據(jù)主題的需要，分清主次，恰如其分地進(jìn)行選擇。對(duì)于那些與主題或所要表達(dá)的情感關(guān)系密切的景物要潑墨濃灑，也就是調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官進(jìn)行觀察，從性質(zhì)、形態(tài)、大小、色彩、聲響、滋味等方面著力描繪，使之鮮明、具體和生動(dòng)。與主題有著間接關(guān)系的'則要淡墨勾勒，使之簡(jiǎn)潔、傳神。
比如：朱自清的散文《春》，作者先抓住春山、春水和春日的特點(diǎn)，簡(jiǎn)筆勾勒，傳神地勾畫(huà)出了春景的輪廓。接著濃抹了春草、春花、春風(fēng)、春雨和迎春圖。在描畫(huà)春風(fēng)圖時(shí)，為突出春風(fēng)的和煦、芳香和悅耳，首先借助觸覺(jué)寫(xiě)“像母親的手撫摸著你”，其次，借助嗅覺(jué)寫(xiě)“新翻的泥土的氣息”，“青草味兒”，“花的香”，最后借助聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)鳥(niǎo)兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的鳴聲，牧童“嘹亮”的短笛聲。這樣，從多方面，把無(wú)形、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，具體生動(dòng)，美妙感人。
五、“景”要與“情”結(jié)合
景物是客觀的，但若不能給“景”自然地烙上“情”印，這樣的景物只不過(guò)是蒼白美麗的“軀殼”，難以達(dá)到感人的目的。其實(shí)描摹景物的過(guò)程本身是寫(xiě)作主觀感受的過(guò)程，正如王國(guó)維所說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。景與情是密切相關(guān)的，情由景所背負(fù)，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。這就要讓景與情有機(jī)融合，只有在描繪客觀景物的同時(shí)，把自己的喜怒哀樂(lè)等感情融注到作品中去，才能使讀者產(chǎn)生共鳴。
那么如何為情感的抒發(fā)找好“婆家”使之達(dá)到情景交融的境界呢?
關(guān)鍵要挑選好景物，所選取的景物具有的特點(diǎn)必須與作者抒發(fā)感情的主旨有某些相似或相通之處，正所謂“亮景寫(xiě)喜情，暗景寫(xiě)悲情”。例如：魯迅在《故鄉(xiāng)》第五段中，他是這樣描寫(xiě)故鄉(xiāng)的：“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著……”這枯萎的野草，沒(méi)能享受陽(yáng)光雨露，在寒風(fēng)的摧殘下，只能是“斷”了，“抖”著，一個(gè)“斷” 字，何等傷痛;一個(gè)“抖”字，何等凄慘;由靜到動(dòng)，何等傳神。此情此景，“我”心傷故鄉(xiāng)之情，已躍然紙上。在寫(xiě)景的字里行間，自然滲透感情，景與情可謂是有機(jī)交融。
寫(xiě)景作文技巧6
“動(dòng)”要與“靜”結(jié)合
花草、樹(shù)木及建筑物等，在我們平時(shí)的觀察中往往是處于靜止的狀態(tài)，而聚散的云彩，風(fēng)雨中搖曳的花朵、樹(shù)葉和小草等卻處于活動(dòng)、變化的狀態(tài)。我們觀察景物時(shí)，既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動(dòng)態(tài)。若只寫(xiě)靜景，就很容易使文章呆滯，而只寫(xiě)動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。動(dòng)筆時(shí)，需把這兩者結(jié)合起來(lái)，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，兩相對(duì)比，相互映襯，這樣繪景才會(huì)生動(dòng)、活潑，寫(xiě)出的文章方能情趣盎然。
樹(shù)和望海亭，它們是“靜”的，而望海亭上空飄動(dòng)的云彩卻是“動(dòng)”著的，它們“一會(huì)兒像人，一會(huì)兒像狗，不一會(huì)兒又變成了一匹奔馳著的棗紅馬，再過(guò)一會(huì)兒又變成了一只引頸鳴啼的雄雞……”小作者把動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)，靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美交相輝映，把晚霞描述得十分可愛(ài)。
“濃”要與“淡”結(jié)合
質(zhì)樸的語(yǔ)言勾畫(huà)出景物的特征。怎樣做到“濃”和“淡”相宜呢?“濃”絕不是事無(wú)巨細(xì)都需花費(fèi)筆墨，“淡”也絕非都寥寥數(shù)筆，簡(jiǎn)筆勾勒，而應(yīng)該根據(jù)主題的需要，分清主次，恰如其分地進(jìn)行選擇。對(duì)于那些與主題或所要表達(dá)的情感關(guān)系密切的景物要潑墨濃灑，也就是調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官進(jìn)行觀察，從性質(zhì)、形態(tài)、大小、色彩、聲響、滋味等方面著力描繪，使之鮮明、具體和生動(dòng)。與主題有著間接關(guān)系的則要淡墨勾勒，使之簡(jiǎn)潔、傳神。
春水和春日的特點(diǎn)，簡(jiǎn)筆勾勒，傳神地勾畫(huà)出了春景的輪廓。接著濃抹了春草、春花、春風(fēng)、春雨和迎春圖。在描畫(huà)春風(fēng)圖時(shí)，為突出春風(fēng)的和煦、芳香和悅耳，首先借助觸覺(jué)寫(xiě)“像母親的手撫摸著你”，其次，借助嗅覺(jué)寫(xiě)“新翻的泥土的氣息”，“青草味兒”，“花的香”，最后借助聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)鳥(niǎo)兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的鳴聲，牧童“嘹亮”的短笛聲。這樣，從多方面，把無(wú)形、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，具體生動(dòng)，美妙感人。
“景”要與“情”結(jié)合
景物是客觀的，但若不能給“景”自然地烙上“情”印，這樣的景物只不過(guò)是蒼白美麗的“軀殼”，難以達(dá)到感人的目的。其實(shí)描摹景物的過(guò)程本身是寫(xiě)作主觀感受的過(guò)程，正如王國(guó)維所說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。景與情是密切相關(guān)的，情由景所背負(fù)，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。這就要讓景與情有機(jī)融合，只有在描繪客觀景物的同時(shí)，把自己的喜怒哀樂(lè)等感情融注到作品中去，才能使讀者產(chǎn)生共鳴。
那么如何為情感的抒發(fā)找好“婆家”使之達(dá)到情景交融的境界呢?
關(guān)鍵要挑選好景物，所選取的景物具有的特點(diǎn)必須與作者抒發(fā)感情的主旨有某些相似或相通之處，正所謂“亮景寫(xiě)喜情，暗景寫(xiě)悲情”。例如：魯迅在《故鄉(xiāng)》第五段中，他是這樣描寫(xiě)故鄉(xiāng)的：“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著……”這枯萎的野草，沒(méi)能享受陽(yáng)光雨露，在寒風(fēng)的摧殘下，只能是“斷”了，“抖”著，一個(gè)“斷” 字，何等傷痛;一個(gè)“抖”字，何等凄慘;由靜到動(dòng)，何等傳神。此情此景，“我”心傷故鄉(xiāng)之情，已躍然紙上。在寫(xiě)景的字里行間，自然滲透感情，景與情可謂是有機(jī)交融。
“定”要與“移”結(jié)合
描寫(xiě)景物往往處在一個(gè)“定點(diǎn)”的位置來(lái)進(jìn)行，而這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。景物是豐富多彩、變化多端的，即使表現(xiàn)同一事物，立足點(diǎn)、角度不同，呈現(xiàn)的面貌、效果也各不相同。隨著觀察點(diǎn)的變換，迥然不同的景物就會(huì)撲面而來(lái)，千姿百態(tài)的景象就會(huì)呈現(xiàn)在面前。因此，這就需要把定點(diǎn)與移動(dòng)觀察結(jié)合起來(lái)。
如何采用定景換點(diǎn)法描寫(xiě)景物呢?
首先要把觀察點(diǎn)的變化情況交代清楚，使讀者知道是在什么地方觀察到的。
其次在交代觀察點(diǎn)時(shí)，要按一定的`順序和不同的角度把最有特色的景物描繪出來(lái)。
如作家老舍《濟(jì)南的冬天》一文中，由定點(diǎn)到移步換景，即從城內(nèi)寫(xiě)到城外山村雪后的景色，在不同的觀察點(diǎn)，描寫(xiě)了濟(jì)南冬天不同的特有美景。寫(xiě)城內(nèi)又從不同角度，即從俯視的角度寫(xiě)陽(yáng)光下的濟(jì)南，從仰視的角度，寫(xiě)小雪點(diǎn)染下的山景。這樣濟(jì)南美景的整體感就凸現(xiàn)出來(lái)了，這就生動(dòng)形象地再現(xiàn)出冬天濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。
“虛”要與“實(shí)”結(jié)合
摸得著的景物，也就是能感知到的現(xiàn)實(shí)之景�！疤摗本凹粗肝闯霈F(xiàn)之景，也就是聯(lián)想、想象之景。以眼前之景引發(fā)聯(lián)想凸現(xiàn)出已逝之景，未來(lái)之景，或引發(fā)想象，創(chuàng)造出新景象，并將不同時(shí)空領(lǐng)域的景物糅合在一起描寫(xiě)，這就是虛實(shí)相生法。虛實(shí)結(jié)合地描述景物，能使所描之景更形象，能使作品富有立體感，同時(shí)達(dá)到深遠(yuǎn)境界。
“車輛”，聯(lián)想到“綢帶”、“小船”，這種虛實(shí)相間，使被描寫(xiě)的景物更加形象。再如：朱自清的《春》一文，由果園中滿樹(shù)的果花，想到“仿佛樹(shù)上已經(jīng)滿是桃兒、杏兒，梨兒”。這種由實(shí)到虛，再造出新畫(huà)面，使景物更加神奇美麗，使文章的境界開(kāi)掘更深。
寫(xiě)景作文技巧7
1、按方位的順序?qū)懀ㄈ缬蛇h(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由上往下，則前到后等）。
2、按整體和局部的關(guān)系寫(xiě)（先寫(xiě)全景再描述局部再寫(xiě)全景）。
3、按時(shí)間順序?qū)懀ǹ梢允谴�、夏、秋、冬的不同變化，也可以景物形成的過(guò)程）。
除了上面的三種敘述順序以外，還有一種是沒(méi)有順序的順序，常見(jiàn)于抒情性散文，描寫(xiě)的景物往往隨著作者的思路不停地變化，往往不拘泥于對(duì)景物本身的表現(xiàn)，而在于對(duì)作者內(nèi)心情感的表達(dá)，較為適宜有一定寫(xiě)作功底，能自在駕馭語(yǔ)言文字的人使用。
作文選集《鳳仙花》中有這樣的描寫(xiě)：
鳳仙花又名指甲花、染指甲花、小桃紅等。它品種繁多，有單瓣的和重瓣的。它一般在六至八月盛開(kāi)�，F(xiàn)在的季節(jié)它已經(jīng)長(zhǎng)出茂盛的嫩綠色的葉子了。大約有40厘米左右那么高了。它的莖是透明狀的，幾乎可以看到里面的筋�，F(xiàn)在它已經(jīng)長(zhǎng)出花苞了。開(kāi)放時(shí)，它千姿百態(tài)，有的倒掛在枝頭，像一只只風(fēng)鈴掛在枝頭。有的含苞欲放，像娃娃開(kāi)心時(shí)那半張半合的小嘴。有的昂首怒放，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。風(fēng)仙花有的花瓣有的花瓣是圓的，看上去像小喇叭，有的花瓣有點(diǎn)兒像一片葉子，看上去像花形的盆子
盛夏季節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，枝頭上盛開(kāi)的鳳仙花就像一只只美麗的蝴蝶停在嫩綠色的葉子上�；ǘ湮孱伭�，有白的，粉的，紅的，紫的還不時(shí)發(fā)出淡淡的香味，一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，鳳仙花在枝頭搖擺著，像是在跳舞，又像在輕輕的對(duì)我說(shuō)：看，我多美麗��！
1、先寫(xiě)局部，再寫(xiě)整體，由近及遠(yuǎn)
優(yōu)秀作文選集《奇妙的冬天》中有這樣的.描述：
我高興地走出門(mén)。整個(gè)小區(qū)變成了一個(gè)銀裝素裹、奇妙的世界。天空飄滿了雪花，就像千萬(wàn)片鵝毛在漫天飛舞；地上落滿了雪，像鋪著厚厚的白天鵝絨地毯。樹(shù)上也積滿了雪，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀。高高的雪松，枝條都被雪壓彎了，好象渾身長(zhǎng)滿龍爪的大怪物。鳳尾蘭的葉子堅(jiān)硬似劍，此刻落滿了白雪，好像套上了白色的劍鞘；就連平時(shí)光禿禿的，一點(diǎn)都不起眼的樹(shù)枝，這時(shí)也象白珊瑚一樣美麗動(dòng)人。
2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)
好的寫(xiě)景作文，往往不取決于你在文章中羅列了多少個(gè)景物，也不在于你選擇的景物是否每個(gè)都能引起讀者的興趣，而在于無(wú)論你寫(xiě)到多少處景物，有一處必定是文章的重點(diǎn)，可以用描繪性的語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)行具體描寫(xiě)，也可以用白描的手法勾勒出景物的特點(diǎn)，以給人留下深刻印象。
寫(xiě)景作文最容易犯的三個(gè)錯(cuò)誤：
一、是將它寫(xiě)成流水賬，看起來(lái)寫(xiě)了很多景點(diǎn)，卻每個(gè)景點(diǎn)都是一筆帶過(guò)，沒(méi)有很好地選出其中一處進(jìn)行具體描寫(xiě)；
二、是寫(xiě)到的景物雖然也有背景介紹或細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但如同蜻蜓點(diǎn)水，碰了一下又繞開(kāi)了；
三、是文章詳略安排不合理，開(kāi)頭起因部分介紹過(guò)細(xì)過(guò)長(zhǎng)，而文章中間部分卻沒(méi)有很好地展開(kāi)。
例如范文《那抹微笑，讓我銘記》里寫(xiě)道：
太陽(yáng)已經(jīng)從西邊悄然滑落，只留下幾抹黃暈在禿禿的樹(shù)枝間縈繞。半小時(shí)前喧鬧的操場(chǎng)現(xiàn)在靜了下來(lái)。只有幾聲籃球觸碰地面的聲音回蕩在校園內(nèi)，打破了寂靜。四個(gè)失魂落魄的女生走在校園里其中包括了我。
文章寫(xiě)事，利用開(kāi)頭一點(diǎn)景物交代背景，渲染氣氛，但由于不是重點(diǎn)因此略寫(xiě)。
3、突出景物的具體特點(diǎn)或特征
寫(xiě)出景物的特點(diǎn)與特征也就是要寫(xiě)出該事物與其他景物的不同之處來(lái)，只有這樣才可以給讀者留下深刻印象。在描寫(xiě)過(guò)程中，要充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，準(zhǔn)確、恰恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法有助于把景物寫(xiě)得更生動(dòng)形象，讓讀者有身臨其境之感。
范文《難忘的西雙版納之旅》中有這樣的描寫(xiě)：
我仔細(xì)觀察了跳舞草，她沒(méi)有含羞草的那份靦腆，沒(méi)有了牡丹的張揚(yáng)，她是那么大方得體，那么有靈性。每當(dāng)你對(duì)跳舞草唱歌時(shí)她會(huì)以優(yōu)美的舞姿來(lái)回答你，仿佛在說(shuō)：你唱的歌真好聽(tīng)！箭毒木張著傘，用它巨大的樹(shù)冠籠罩著一切，可他英俊的外表內(nèi)，卻隱藏著一個(gè)見(jiàn)血封喉的殺手。
這里比喻和擬人的修辭用的比較好。
4、情景交融，借景抒情
在寫(xiě)景的同時(shí)，一定要融入自己的真實(shí)情感，讓讀者在文章中不但能看到美好的景物，還能感受到作者所想表達(dá)的情感和作者的思想。如果單一的為寫(xiě)景而寫(xiě)景的作文，即使再美也無(wú)法感染讀者，難以讓讀者產(chǎn)生情感共鳴。
范文《難忘的黃山之旅》中有這樣的描寫(xiě)：
緩緩拾階而上。踩著水霧與青苔，耳畔響著時(shí)有時(shí)無(wú)的泉水聲。纜車已經(jīng)把我們送到了半山腰上。是省力了嗎？當(dāng)然是的。不過(guò)也省去了沿途的風(fēng)景，和看風(fēng)景的心情。貪婪地呼吸著這山的空氣，水的空氣，樹(shù)的空氣。隨山勢(shì)的抬高，城市中的喧鬧和繁華逐漸隱去。有一種莫名的神圣感在心中升起。像一個(gè)洗盡鉛華的朝圣者，虔誠(chéng)地獨(dú)自來(lái)到這里，來(lái)聆聽(tīng)自然的圣諭。
這里的景物與心理感受結(jié)合在一起，突出登山帶給作者非凡的感受，引起了讀者的共鳴。
5、適當(dāng)加入人與動(dòng)物的活動(dòng)
我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)，可以適當(dāng)?shù)剡x擇人和動(dòng)物的活動(dòng)作為襯托。如果說(shuō)寫(xiě)景作文中景物是靜的話，那么一篇優(yōu)秀的寫(xiě)景作文，也離不開(kāi)動(dòng)，這里的動(dòng)包括與景物相對(duì)應(yīng)的人物的活動(dòng)、游玩、嬉戲、奔跑，動(dòng)物的覓食、跳躍等，當(dāng)一篇寫(xiě)景作文將人和動(dòng)物的活動(dòng)與景物的描寫(xiě)相結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，才會(huì)給人一種動(dòng)靜結(jié)合的美感。
范文《難忘的巴厘島之旅》中有這樣的描寫(xiě)：
漲潮了，大海涌出無(wú)數(shù)潔白的浪花，泛著細(xì)細(xì)的泡沫，這浪花好像有意和我捉迷藏一樣，一會(huì)兒悄悄地跑上來(lái)?yè)蠐衔业哪_丫，一會(huì)兒又嬉笑著退下去。我也索興跳下海去，在水里好一陣撲騰。不知怎么的，我忽然嗆了一口水，狼狽地爬上岸，呸、呸地吐著，海水的滋味可不怎么好，看上去很清，其實(shí)又咸又澀，還有一股子腥味。
這里面景物和動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合的很緊密，有一種動(dòng)靜結(jié)合的美感。
寫(xiě)景作文技巧8
1、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)
好的寫(xiě)景作文，往往不取決于你在文章中羅列了多少個(gè)景物，也不在于你選擇的景物是否每個(gè)都能引起讀者的興趣。而在于無(wú)論你寫(xiě)到多少處景物，有一處必定是文章的重點(diǎn)，可以用描繪性的語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)行具體描寫(xiě)，也可以用白描的手法勾勒出景物的特點(diǎn)，以給人留下深刻印象。 寫(xiě)景作文最容易范的三個(gè)錯(cuò)誤，一是將它寫(xiě)成“流水帳”，就像有的游記，看起來(lái)寫(xiě)了很多景點(diǎn)，卻每個(gè)景點(diǎn)都是一筆帶過(guò)，沒(méi)有很好的選出其中一處，進(jìn)行具體描寫(xiě)；二是寫(xiě)到的景物雖然也有背景介紹或細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但顯得有些如同蜻蜓點(diǎn)水，碰了一下又繞開(kāi)了；三是文章詳略安排不合理，開(kāi)頭起因部分介紹過(guò)細(xì)過(guò)長(zhǎng)，而文章中間部分去沒(méi)有很好地展開(kāi)，六百字的文章寫(xiě)了三百字還沒(méi)寫(xiě)到重點(diǎn)。
2、突出景物的具體特點(diǎn)或特征
這是說(shuō)的景物的特點(diǎn)與特征，也是指要寫(xiě)出該事物與其它與物的不同之處來(lái)。只有這樣，才可以給讀者留下深刻印象，但在這里還有個(gè)前提，那就是要在抓住景物的特點(diǎn)之后，再進(jìn)行具體的描繪，不可一筆帶過(guò)。在描寫(xiě)過(guò)程序中，要充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。準(zhǔn)確、恰恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法有助于把景物寫(xiě)得更生動(dòng)形象、真實(shí)感人。
3、情景交融，借景抒情
單一的景物描寫(xiě)，再美的景物也無(wú)法感染讀者，給讀者留下美好的心理享受，因此，作者在寫(xiě)景的同時(shí)，要融入自己的真實(shí)情感，讓讀者在文章中不但能“看”到美好的景物，還能感受到作者所想表達(dá)的情感，作者的思想。單一的為寫(xiě)景而寫(xiě)景的作文，是無(wú)法成為一篇讓讀者產(chǎn)生情感共鳴的好文章的，這就要求我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，寫(xiě)到景物時(shí)，自然地將自己的情感融進(jìn)去，借助于對(duì)景物的描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)自身的情感。
4、在景物描寫(xiě)要寫(xiě)進(jìn)人或動(dòng)物的活動(dòng)
如果說(shuō)寫(xiě)景作文中景物是“靜”的話，那么一篇優(yōu)秀的寫(xiě)景作文，也離不開(kāi)“動(dòng)”，這里的“動(dòng)”包括與景物相對(duì)應(yīng)的人物的活動(dòng)、游玩、戲嬉、奔跑，動(dòng)物的覓食、跳躍等等，當(dāng)一篇寫(xiě)景作文將人和動(dòng)物的活動(dòng)，與景物的描寫(xiě)相結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，才會(huì)給人一種親切感，動(dòng)靜結(jié)合的美感。因此學(xué)生在描寫(xiě)景物時(shí)，可以適當(dāng)?shù)剡x擇人和動(dòng)物的活動(dòng)，作為襯托，文章會(huì)變得更有可讀性。
現(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)寫(xiě)景作文感到頭疼不已，而教師也往往在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)感到無(wú)法令人滿意。
其實(shí)，世界上有許多美好的景物，日出日落、春去春來(lái)、云飄雪降、山海湖泊、名勝古跡、城鎮(zhèn)村落、街道庭院……哪一樣不值得我們用詩(shī)一般的語(yǔ)言去謳歌，但寫(xiě)景作文讓小學(xué)生煞是頭疼，為什么呢？一是胸中無(wú)好詞佳句，二是作文言之無(wú)序。
人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元側(cè)重訓(xùn)練的作文就是寫(xiě)景作文。根據(jù)小學(xué)生寫(xiě)景作文的現(xiàn)狀和課本的編排情況，我是如何訓(xùn)練寫(xiě)景作文的呢？
一、緊密聯(lián)系課文指導(dǎo)寫(xiě)作
第一單元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的張家界》，還有積累運(yùn)用一的《大理三塔》，這些文章都是很好的寫(xiě)景范文。
海上日出按事情的發(fā)展順序?qū)懗隽巳粘龅倪^(guò)程；《夕照》按時(shí)間順序?qū)懗隽巳缭?shī)的夕照；《大理三塔》按空間順序?qū)懗隽巳臉幼印W(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道了寫(xiě)景作文要按一定順序去寫(xiě)，并見(jiàn)識(shí)了各種順序。學(xué)生還知道了寫(xiě)景作文在描寫(xiě)時(shí)，要“寓情于景”，要帶著感情去描寫(xiě)，展開(kāi)豐富的想象，盡量運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、貼切的手法。如：聯(lián)想、比喻、夸張等。只有這樣枯燥的景物描寫(xiě)才會(huì)變得充滿生機(jī)，富有情趣，才會(huì)吸引讀者。當(dāng)然學(xué)生還知道了文章寫(xiě)得這樣細(xì)致傳神得益于作者的細(xì)致觀察。
二、讀萬(wàn)卷書(shū)，過(guò)語(yǔ)句關(guān)。
“巧婦難為無(wú)米之炊”，讀萬(wàn)卷書(shū)，才能行萬(wàn)里路。要想寫(xiě)好寫(xiě)景作文，積累一定量的寫(xiě)景狀物的'詞匯勢(shì)在必行。用了兩個(gè)星期的時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練詞語(yǔ)。學(xué)生飽覽寫(xiě)景的文章，通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式積累好詞佳句。
三、細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生為寫(xiě)景作文已作好準(zhǔn)備工作，下面就是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)了。事也湊巧，天助我也！那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀察這場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，學(xué)生觀察得很細(xì)。之后學(xué)生按事情的發(fā)展順序?qū)懗隽诉@場(chǎng)暴雨，并且寫(xiě)出了特點(diǎn)。其中一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)大雨傾盆時(shí)：粗大的雨點(diǎn)，狂暴地落在屋頂上，整個(gè)天空似乎要崩塌下來(lái)，電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，似乎要把這個(gè)世界吞沒(méi)。雨下得更大了，大地間像掛上了
一幅巨大的珠簾。另一學(xué)生這樣寫(xiě)天晴雨住時(shí)：大雨終于筋疲力盡了，雨漸漸地小了，樹(shù)木又精神振奮地站了起來(lái)，烏云漸漸地退了，太陽(yáng)露出了笑臉。
這次習(xí)作之后我又讓學(xué)生觀察了校園，寫(xiě)校園的景色。在寫(xiě)秋天的校園時(shí)，該生用敏銳的眼光捕捉到“丑菊”，用他獨(dú)特的視角寫(xiě)出了白花凋零，惟丑菊獨(dú)放異彩。他在作文中這樣寫(xiě)到：秋天五顏六色的花兒都不愿自己先凋謝，還想一直比下去。這時(shí)丑菊開(kāi)花了，別的花兒，一看見(jiàn)丑菊那漂亮的鮮嫩的小花，都心甘情愿地低下了頭。
通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生寫(xiě)出了令人滿意的作文。當(dāng)然這不是劇終，貴在堅(jiān)持。我相信學(xué)生在今后的生活中會(huì)睜大雙眼看世界，留心觀察、留意生活、留住精彩！ 怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景作文
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