實用的寫景的作文集合7篇
在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的寫景的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寫景的作文 篇1
11月8日第七個全國記者節(jié)，我們綿陽的中國小記者一行為了與大記者共度這個節(jié)日，11月4日我們來到了四川省安縣的千佛山。
一進千佛山景區(qū)大門，便來到了有名的名溪湖。它長300余米，寬100余米，是由龍洞溝、牛圈溝、海子溝和獼猴溝四條溝水匯集而成的。由于是千佛山的雪水，即使天氣很悶熱，湖水仍寒冷刺骨。金溪湖共有三個。第一個湖湖水靜的像面鏡子，綠的像塊碧玉，游船慢慢地劃過，幾乎不留一點痕跡。湖上有許多竹筏，游人乘坐竹筏一邊喝茶、聊天，一邊飽覽湖光山色……，真是悠閑自得。第二個湖上可以玩水上摩托艇，真是娛樂休閑的好地方！第三個湖是個人工游泳池，水自然不會有那么冰啦！怪不得有一首童謠曾唱到：金溪湖，金溪湖，筑壩奪天工。山影、樹影、花影、云影，佇立怡然，亦夢亦幻。小舟輕蕩泛湖中，碧波漪漣濃意暖�？焱эw馳剪銀煉，珠落玉濺，勇者陶然……
金溪湖旁邊便是櫻花園。占地五百畝，櫻花是日本的國花，花期生命實在是少得可憐：在五至七月開花，平均只有四至十天的生命。佇立園中，我仿佛看到在櫻花瓣落時，紛紛飄落，芬芳撲鼻。像是淋了一場花瓣雨，真是太美了！
走出櫻花園，延著公路直走，走過一座橋，便來到了鹿野苑。里面有許多梅花鹿。他們個個體形輕盈，就像千佛山上的精靈。他們吃玉米桿和干草，長著一對角。俗稱“會移動的小樹林”。梅花鹿的鹿茸、鹿鞭、鹿血…都是名貴的藥材。真可謂鹿的一身都是寶啊！
從野鹿苑出來，繼續(xù)盤山而上，就來到了百鳥園。孔雀、天鵝、鴛鴦……，許多鳥兒都在這兒“聚會”，百鳥齊飛，千鳥齊鳴。聲聲婉轉，舞姿美倫美奐。最搶人眼的'數(shù)孔雀開屏，何等燦爛！數(shù)不盡華羽亮翅，如山花爭奇斗艷。道不盡獨唱合唱，似飛瀑叮咚山泉。
��！迷人的千佛山，美麗的人間仙境！
寫景的作文 篇2
校園的早晨是美麗的。當太陽公公露出一絲笑容，新的一天開始了。學校里沒有人的.時候真靜啊，靜的連根針掉在地上都聽得見，出太陽時，太陽公公就好像是在給我們打招呼；天氣不好時，烏云哥哥好像是給我們打招呼。
一進大門就有許多花站在門口就像衛(wèi)哨兵站在門口保衛(wèi)祖國一樣，往里走，一本厚書上面有歷史回放過去的事可以看見旁邊有一些柱子，柱子上有詩人的詩句，到了夜晚那些柱子就會發(fā)亮，后面是一塊草地，草真綠啊，綠的仿佛那是一塊無暇的翡翠�？瓷厦婺嵌际钱�。
往前面走是花園，花園里有許多花，春天花都長出來了，夏天花變茂盛了，秋天都枯萎了，冬天就換上白棉被。
再往前面走是金魚池了，金魚池上有假山，山上有仙鶴，頭頂上有嫦娥奔月，變化多端，假山上有許多石縫，石縫里有草，因為每天在雨中可以喝到水，太陽出來了就會有陽光，上面有噴泉，夏天噴泉還大一些，秋天有落葉，冬天水上有冰，池塘的水清啊，清的連水底的沙石都看的見。再往前走是操場，操場上有許多草，有200米大，兩千人開個會一定不會覺得擁擠，右邊有許多圖畫非常的好看，學校最左邊是龍爪槐，你們知道他為什么叫龍爪槐嗎？因為他的根像爪子所以叫做龍爪槐。這就是我們的操場。
我們的學校雖然比不過紅星小學和實驗小學那么大那么美觀，但我還是喜歡我們的學校。
寫景的作文 篇3
秋天到了，秋天到了，我和小伙伴奔向田野，去尋找秋天。
秋天在哪里呢？我們抬起頭，看到了一望無際的藍色天空，它是那么藍，像一面藍色的大鏡子。咦！那一團團的是什么呀？哦，原來是一朵朵白云呀，它們奇形怪狀，有的像棉花糖，有的像小兔，還有的像打開的筆記本電腦呢！它們就還像調皮的小孩子，緩緩地變著樣兒。太陽像在和我們玩捉迷藏的游戲，躲在大山的后面，只露出了半個身子。這時，我聽到了“嘎嘎”的叫聲，原來是一群大雁排成“人”字形飛往南方，它們好像在說：“小朋友們，再見了！我們明年春天還會再飛回來的�！�
這時，一陣微風吹過，是什么從空中飄落下來，我向前望去，只見楊樹的葉子黃黃的，一片一片地落在地上，像是給大地編織了一張金黃的地毯。楓樹抖抖手臂，紅紅的.楓葉發(fā)出“沙沙”的響聲，那是在為秋天的到來歡唱吧。這時，我又聽到了“嘩嘩”的伴奏聲，原來是一條清澈的小河呀，一群小魚在河邊自由地游來游去。快看，那金黃色的是什么？哦，原來是一片稻谷，秋風吹過，田野像是金色的海洋。
看，小草也脫下了綠衣服，換上了黃色的秋裝。菊花仙子也不甘示弱，一朵朵爭奇斗艷，在秋風里翩翩起舞，似乎在向我們頻頻招手呢。菊花旁有一只小兔子久久不肯離去，它一定是被菊花的香味勾住了腳。
秋天，我們找到了它，它是一首豐收的歌，也是一首歡樂的歌。
寫景的作文 篇4
已經是漫天飛舞的深冬了，冬相比其它幾個季節(jié)，它可能沒有春的嫵媚，夏的激情，秋的涼爽，可它卻是純凈高雅、自珍自重的。你看那潔白如玉的雪花，剛開始時零零落落，又小，又厚，又柔，又輕，就像那高貴的把天鵝輕輕抖動翅膀，一片片小小的羽毛，飄飄悠悠落下來，接著，小雪花變大了，變得密密麻麻，就像誰用力搖動天上的玉樹瓊花，那潔白無瑕的花瓣紛紛飛落下來；后來，雪越下越大，雪花們在半空中你拉我扯，你抱住我，我擁緊你，一團團，一簇簇，仿佛無數(shù)扯碎了的棉花球，從空中飄然而至，洋洋灑灑。整個世界都迷迷茫茫，美不勝收，這雪花既純潔 高雅，又不失幾分活潑。你再看看那凜冽寒風之后呈現(xiàn)出的冰雪世界，到處結上了冰，到處蓋上了雪，在雪后陽光的照耀下，顯出一道道五光十色的彩虹，一切都顯得那么寧靜，柔和的陽光，美麗的'冰霜，這冰雪世界既美麗又神秘，她有著一種莫名的威嚴。冬，就是這樣的一個季節(jié)，既高雅又不缺乏活潑，既美麗又不失幾分高貴，
寫景的作文 篇5
夏夜的夜里，星星在天空中眨著雙眼，大地靜悄悄的，有時候聽到蟈蟈的叫聲。
七八月的持續(xù)高溫，真是令人吃不消。峻青所作的《海濱仲夏夜》的那類覺得，也許是戴上眼鏡也找不著。自然，那就是寫的在一個獨特的'場所海風吹拂的沙灘上。大家這里可沒有那般的標準，可是都有各的特性。
走在街上，道旁的花草樹木沒精打采地耷拉著腦袋，一輛輛汽車駛過，產生一陣陣熱浪，騎單車的大家，時常地擦洗著前額上那豆大的汗珠；徒步的大家，手上拿著冷食，說著笑著；逛商店的大家，暢快享有中央空調的快樂，好不自在。因此，因為我走入去，猛然，覺得心曠神怡，過會兒出去，宛如跳入了蒸爐。
夜色加濃，鉆入小巷里，那歷史悠久的墻面上還殘余著大白天太陽光炙曬的余溫。大家吃過飯、洗過澡后，打開中央空調，各家各戶都集聚在家里看電視劇、閑聊。大大家閑聊時，都抱怨起這鬼天氣。夜里，一絲風都沒有，樹枝的葉子靜止不動了一樣，一動也不動。來到半晚，大約九十點鐘的情況下，一家人都坐著餐桌前，吃著剛從電冰箱里拿出來的甜瓜，吃了后，簡直透心涼，渾身上下都很舒服。
爐子南京市還簡直名不虛傳。
寫景的作文 篇6
寫景抒情，是中學生寫作訓練的一項重要內容。我們經常可以看到情景相生、情文并茂的優(yōu)秀作文；但是，就總的情況來看，這類文體寫作訓練的狀況不能令人滿意。原因何在呢？改善這種狀況的途徑在哪里呢？
做任何事都要明確目的，寫作訓練也是如此。優(yōu)秀的寫景抒情文章，一般說來，總是用美的語言，描繪美的圖畫，表現(xiàn)美的感情。寫好寫景抒情文章，需要具備美好的情操，較強的審美能力。反過來，我們也可以說，寫景抒情的寫作訓練，應當以培養(yǎng)學生美好的情操和較強的審美能力為主要目的。
寫景抒情文的寫作，包括立意、謀篇、結構、語言等多方面內容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫。要能夠用語言描繪出一幅美的圖畫，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫，這就要借助于觀察。(當然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀察基礎上的。)
觀察有兩種類型：一種是科學的觀察，一種是審美的觀察(觀照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎上探求事物的本質，因而在觀察中往往伴隨著名理的思考，同時須盡可能地排斥主觀感情的干擾；而審美的觀察，則是為了“發(fā)現(xiàn)”適合于表達主觀感情的事物的美的形式，因而在觀察中往往滲透著強烈的主觀感情，同時會暫時中斷抽象的名理思考。寫景抒情文章，要求我們能夠準確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運動狀態(tài)、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學的觀察，這樣才能使景物描寫建立在真實可信的基礎上，才能改變學生作文中內容空泛、套話連篇等毛病。但是在為描寫景物所進行的觀察訓練中，我們決不能停留在科學觀察之中。因為科學的觀察往往帶有較強的分析性、解釋性，這在科學研究中是必要的。但在景物描寫中，則可能使景物描寫失之瑣碎，缺乏統(tǒng)一的鮮明的意象。
按照格式塔心理學派的觀點，自然界的萬事萬物，不僅具有不同的形態(tài)、色彩、運動狀態(tài)和空間位置關系，而且具有各不相同的“力的模式”(這個“力的模式”是以上各種因素作用產生的“綜合效應”)�！跋笊仙拖陆担y(tǒng)治和服從，軟弱和堅強，和諧和混亂，前進和退讓等基調，實際上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻嶺、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長風這些具有“陽剛之美”的景物和清風明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現(xiàn)性。在對自然景物的觀察中，引導學生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現(xiàn)性，培養(yǎng)他們對形式的敏銳的感受能力，是培養(yǎng)審美觀察力的基礎．在此基礎上，學生就可能形成審美的構成意識和構成能力，也就是在感性形式上統(tǒng)一為一個有聯(lián)系、有意義的整體的意識和能力。這樣，面對紛繁復雜的自然景觀，他們才會發(fā)現(xiàn)由那些具有相同的“力的模式”的景物構成的具有鮮明總體特征的完整、統(tǒng)一的畫面。人們的視知覺具有要求簡化的傾向，當知覺對象符合這一要求時，才可能產生美感。因此在審美觀察的基礎上描繪出來的畫面，才是既真實，又美好的畫面。
以上說的是在對自然景物的觀察訓練中如何培養(yǎng)學生的審美觀察力。審美觀察，是一個“物我交流”的雙向過程，人們又稱之為“審美觀照”，在這個過程中，始終滲透著情感的活動。首先，情感在審美觀照中發(fā)揮著動力功能。學生如果缺乏觀察、審美的興趣，就不可能開展任何審美活動。事實上，熱愛大自然是學生的天性，這是我們組織學生觀照自然的有利條件，在此基礎上，我們可以引導學生回憶、介紹與某處景物有關的往事、歷史傳說、故事，引發(fā)他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態(tài)投入審美觀照。其次情感在審美觀照中發(fā)揮著定向和創(chuàng)造功能。當我們帶著特定的情感進入觀照時，這種情感對外界景物就會產生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進入知覺范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺的完形作用，在經過變形作用后(變得具有相同的“力的模式”)，也得以進入知覺范圍。而且，由于情感的激發(fā)、啟動，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個性色彩，成為主觀感情的象征物。這樣的畫面，便是由情感定向、一創(chuàng)造如來的富有生機的完美的畫面。比如同一處荒園，用科學的眼光看，它確實是雜草叢生，斷瓦殘垣，不堪人目；但是如果它和學生們的童年趣事聯(lián)系在一起，他們就可能有意無意地不提那些不堪入目的景象，而大寫特寫蟋蟀在彈琴，小鳥在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛的荒園上，那破敗的老屋會顯得古色古香，那雜草叢中會散發(fā)出泥土的芬芳。這樣寫從科學的眼光看是不真實的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實的；它所表現(xiàn)的孩子們的那股熱愛童年生活的感情卻是真實的。
當然，激發(fā)起學生的特定的情感進入審美觀照，這情感首先就應當是積極的健康的。誠然，積極美好的情感決不是單純在寫作中能夠培養(yǎng)起來的，它需要通過多種途徑。但是指導學生寫好寫景抒情文章，把它作為發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一個過程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說的在進入觀照之前，激發(fā)學生的積極情感而外，學生的心靈、情感在觀照過程中也能夠得到凈化和升華。當我們引導學生面對大自然的美景，在觀照中達到“物我兩忘”的境界時，當我們沉浸在自己所創(chuàng)造的美妙境界之中，浮想聯(lián)翩、流連忘返時，“我們不再生活在事物的直接的實在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個世界中，我們所有的感情在其本質和特征上都經歷了某種質變過程。情感本身解除了它們的物質重負�！迸囵B(yǎng)這種脫俗的情感，超越精神，達到人生的審美化，如上文所說，是審美教育的又一個重要方面的內容。
以上說的'是，在對自然景物的審美觀照中，可以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出一幅富有生機的完美圖畫，這圖畫，用美的語言描述出來，就可以構成較為理想的寫景抒情文章。這個過程，同時就是培養(yǎng)學生的審美情感和審美能力的過程。如何運用語言準確地描繪形象，表達感情，這里面也包含著美育，這里就不多說了。下面簡單地談談如何在閱讀教學和藝術鑒賞中汲取有益的營養(yǎng)的問題。
中學語文教材中選有大量的寫景抒情散文。對于這些藝術精品單純作理性分
析，講清它們是從什么角度描寫的，哪些詞語用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學生誦讀，或者籠而統(tǒng)之地稱贊它們是如何美妙，學生也聽得有限。我們覺得比較好的方法，是先要求學生體味作者所描繪的境界，給我們怎樣一個總體印象。優(yōu)秀的寫景文章或片斷，用筆可能有繁簡之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對烈日和暴雨景象的描寫和魯迅先生《故鄉(xiāng)》中關于月下西瓜的景物描寫，前者有如繁筆畫，后者有如簡筆畫，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎上，可以進一步分析作者是如何通過多角度描寫以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀察、感受的順序，更有利于學生掌握寫景作文的正確途徑。然后，我們可以通過表情朗讀，最好借助于電化教學手段，引導學生進入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學生展開創(chuàng)造性想象，補充畫面中所沒有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學中，可引導學生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會到這樣的境界，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了作者因懷才不遇而產生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪古人遺蹤，當會是怎樣的心情？帶著這樣的心情去觀賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫作緊密地結合起來了。
繪畫、攝影等藝術都極講究構圖之美，講究通過經營構造更好地表現(xiàn)作者的
主觀感情。比如同樣是為樹人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現(xiàn)的情感，這就要求我們，不但要教給學生觀察方法，最好還得“親臨現(xiàn)場”，和學生一同“下水觀察”。中國古代繪畫，很講究所謂“以實帶虛”、“以虛補實”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫家馬遠，人稱“馬一角”，他的繪畫總喜歡在畫幅上留下大片空白。但是在觀賞者眼里，這一片空白卻不是一無所有，它可能是云霧環(huán)繞的遠山，也可能是煙波浩淼的湖水。高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個簡單的輪廊，而是一個神態(tài)畢現(xiàn)的人。所以能夠如此，就是因為作者以有限的筆墨，描繪出了對象的主要特征�！瓣P于事物特征的記憶表象，是與整個事物的記憶表象相結合，并且作為這一結合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當人們有機會被喚起這特征的記憶時，也就必然聯(lián)想起整個事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實景”，才可能引起觀賞者豐富的聯(lián)想，補充作品中留下的空白和沒有表現(xiàn)出的部分。而這樣的作品，更易于引發(fā)觀賞者的審美創(chuàng)造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無一字寫水，但是我們在閱讀、想象中卻能夠感受到那游魚、細石，無一不是處在清澈見底的潭水之中。當然，閱讀教學和藝術鑒賞的藝術精品，出自名家之手，不是學生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養(yǎng)起審美情感和審美能力，激發(fā)出審美創(chuàng)造的欲望，這已經不是僅僅有利于寫作的事了�？偠灾赖氖挛镆赖男撵`去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，又將創(chuàng)造美的心靈。我們認真地指導學生寫好寫景抒情文章，便是在實踐著這一真理。
寫景的作文 篇7
我愛家鄉(xiāng)，尤其愛家鄉(xiāng)那條蜿蜒的小河。
小河位于家居的旁邊，大約寬十米。河的兩側長滿了花草樹木。河水非常清澈，連河里的小魚小蝦也能看得一清二楚。這條小河是整個村莊的生命之河，人們在河里淘米洗菜、洗碗打水……
春天的小河是生機勃勃的。熬過了一個嚴冬的小魚兒又神氣活現(xiàn)地出現(xiàn)了，它們在河里成群結隊地游玩著；螺螄也吸附在河岸旁的石壁上，慢慢地探出了腦袋。夏天的小河是涼爽的。坐在河邊，將雙腳浸入水中，那河水的涼爽慢慢滲入了全身；傍晚，小村的人們都把餐桌搬到屋前的廣場上，和著吹來的微風，邊吃邊聊，說說笑笑，一天的疲勞就這樣不知不覺地慢慢消失了。秋天的小河是安詳?shù)�。晚上，月亮的倒影映在水面上。偶爾一條小魚從水中探出腦袋，把水中的月亮打得粉碎。但過了一會，月亮又恢復了原來的模樣；不知名的昆蟲們也在河邊開起了“音樂會”，在寂靜的夜里那聲音是如此的美妙。冬天的小河是冰冷的。隨著氣溫的'下降，不知何時小河的河面上結起了一層厚厚的冰，就像一條白色的玉帶。小魚小蝦也不見了，我想，它們一定是到河底休息去了。
多么美麗的小河��！但是，這些美景都已經成為我童年的記憶了。由于周圍工廠里排放廢水，現(xiàn)在的小河已經變得很臟。人們已經不能在里面淘米洗菜了，小魚小蝦也早已不見到了。我多希望有一天，小河的河水能像以前一樣清澈、美麗……
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