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憂小學(xué)作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的憂小學(xué)作文，希望對大家有所幫助。
憂小學(xué)作文1
杞人憂天，出自《列子·天瑞》，說是古時候一個杞國的人，怕某一日天塌了下來砸死自己，于是憂郁成疾�！拌饺藨n天”這一成語，用以比喻不必要的或無根據(jù)的憂慮。
如果古時候，憂天可能真是不必要或無根椐的，但我們現(xiàn)在，再不憂天可就不行了，英國南極考察科學(xué)家于1985年報道發(fā)現(xiàn)南極上空的臭氧空洞。每年的8月下旬至9月下旬，在20千米高度的南極大陸上空，臭氧總量開始減少，10月初出現(xiàn)最大空洞，面積達20xx多萬平方千米，覆蓋整個南極大陸及南美的南端。這說明我們頭上的保護我的所謂的“天”真的破了，這不就是“天塌”嗎，假如這個空洞擴大到我們的頭下，紫外線大量落到我們身上，生命可就要危乎危哉，慘劇之嚴重，是我們沒法想象的。所以我們現(xiàn)在，已經(jīng)到了必須憂天的時候了。
還有一個全球氣候變暖的問題，也直接影響到天的安全，嚴重影響我們的.生活。椐說，1981～1990年全球平均氣溫比100年前上升了0.48℃。全球變暖的后果，會使全球降水量重新分配，冰川和凍土消融，海平面上升等，既危害自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，更威脅人類的食物供應(yīng)和居住環(huán)境。這也是塌天的大事，是我們每個人必須正視的嚴峻現(xiàn)實。
面對這般嚴重的環(huán)境變化，我們再不能那樣悠哉了，不能說一句天塌下來有高個子頂著就完事了。如果那樣，天真的要塌，我們大家就都要玩了完。所以我們從現(xiàn)在起，就要勇敢地站出來，做憂天的杞人，為環(huán)境保呼大志疾呼，為環(huán)境保護身體力行，從自身做起，從點滴做起，減少溫室氣體排放，減少能量消耗，以保護我們的天空，以保護我們的環(huán)境。
呼喚更多的杞人憂天。
憂小學(xué)作文2
對于我這種“玩無止境”的人來說，這個周肯定是從我上學(xué)以來我最新歡的一個周了：短短七天就有三項難得的活動——看電影、運動會、英語班超市，這明擺著就是老天對我的最大恩賜��！我暗暗發(fā)誓：“一定要玩?zhèn)�夠！”
可是，老天開始了與我的惡作劇：這個周一開始，天空里的神仙們馬上把自己的“仙水瓶”統(tǒng)統(tǒng)打翻——下暴雨了。這對我來說無疑是一個晴天霹靂！我的.內(nèi)心馬上想起了警報“明天下雨嗎？后天下雨嗎？大后天下雨嗎？……”這些“語言警報”立刻布滿了我的整個內(nèi)心�？粗改�、同學(xué)莫名奇妙的表情，我卻絲毫沒有任何不知所措的感覺。
下課時，我為自己一周的活動打了個表。我驚奇地發(fā)現(xiàn)：如果雨再不停的話，那么三項中的兩項室外活動都要隨著雨水的沖刷，又悄悄溜到一個不可預(yù)知的日子里了。我在心中暗罵著：“這個老天，又讓我空歡喜一場！”
直到中午時分，雨才漸漸小了下去。我終于有了點兒聊天的心情。我問旁邊的同學(xué)：“你說明天還能看電影嗎？”令我萬萬沒想到的是，那位同學(xué)毫不在乎這對我而言的大事，漫不經(jīng)心地隨口說了一句：“無所謂。”我大為震驚，心中的警報音量也自然縮小了許多。同學(xué)們還在那里說說笑笑，快樂的表情一直掛在臉上，而我卻一直愁眉苦臉地擔(dān)心著。我突然明白了許多：“為了快樂而苦惱，我好傻��！”
傍晚時分，我剛回到媽媽的辦公室，立即向我投來了驚訝的目光，說：“朵朵，早上還愁眉苦臉的，一到傍晚就這樣喜笑顏開，你一定要解釋一下為什么！”我把今天的事情說了一遍，話音剛落，媽媽便大笑起來，一邊笑還一邊說我傻。可這笑聲就像一雙手，徹底打開了我心里的那扇窗戶。新鮮的空氣充滿了我的內(nèi)心——我終于釋然了！古有“杞人憂天”，而今吾也憂天�？墒枪芩糯�是今朝，憂天不怕，只要明白就好，就像今天，老天的命令誰也改變不了，只有學(xué)會適應(yīng)，才能生活得更加快樂，不是嗎？
憂小學(xué)作文3
題：謊言從小學(xué)生作文開始？學(xué)生作文謊話多、八股氣濃成為老師們討論最多的話題。時代在發(fā)展，小學(xué)生作文命題卻數(shù)十年不變，很多不切實際的作文題目等于引導(dǎo)孩子們說謊。教育界人士認為，小學(xué)生作文有意思比有意義更重要，如何保護兒童的童真、童趣，釋放孩子的創(chuàng)造力、想象力，應(yīng)是小學(xué)作文教學(xué)深思的問題。命題程式化
學(xué)生沒興趣《我的老師》《記一件難忘的事》《暑假見聞》……這是濟南市舜耕小學(xué)一位語文教師列出的學(xué)生不感興趣的作文題目。
很多學(xué)生的日記、周記都寫得不錯，生動有趣，但是命題作文卻往往千篇一律，沒有新意。濟南市舜耕小學(xué)語文教師黃欣說，她在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于命題程式化，離生活太遠，很多學(xué)生都對作文沒有興趣，甚至厭煩。
而濟南歷下區(qū)一位家長也反映，時代在發(fā)展，但是現(xiàn)在小學(xué)生的作文題目卻仍然停留在過去。像‘記我難忘的一件事’‘我熟悉的一個人’‘我的'家鄉(xiāng)’等等，我們小時候?qū)戇^的作文題，現(xiàn)在孩子們?nèi)栽趯�，了無新意。而且，這樣的作文題無論是作文書還是網(wǎng)上都有不少的范文，拿來照貓畫虎，就能得高分。這位家長認為，作文的目的應(yīng)該是鍛煉孩子的語言組織能力和表達能力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，但是現(xiàn)在作文不鼓勵創(chuàng)造，不鼓勵個性，按照既有套路寫、中規(guī)中矩的，能拿高分，而那些有創(chuàng)意的作文，則可能被老師視為另類、打入冷宮，時間長了，大家都寫作文體，寫老師一定是白發(fā)蒼蒼，帶病工作，寫難忘的事，一定是我學(xué)會了做飯、騎車……寫結(jié)尾一定是通過這件事，我想到了……等等，成了新八股。這樣的作文，培養(yǎng)的不是寫作興趣。濟南市教研室小學(xué)語文教研員江洪春認為，在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中過分強調(diào)文章的思想性和意義，實際上限制了學(xué)生的寫作空間，這也導(dǎo)致了作文的千篇一律和八股化，讓孩子越來越厭煩寫作。
憂小學(xué)作文4
南飛的大雁，結(jié)伴而行，但它們的內(nèi)心是孤單的；飄落的雨點，點點滴滴，但它們的心是凄涼的；我手中沙沙作響的水筆，默默書寫，悠悠的筆畫是無聲的語言，我知道它們的內(nèi)心是悲傷的。
滴答滴答，我和窗外雨點的.心是一樣的，渺渺紅塵，怎有我的一席之地，我只不過是個社會上沒用的廢物罷了，我又有什么資格享受生活，我是個學(xué)生，擁有免費受教育的權(quán)利，可我長大了又該怎么辦？
嘩啦嘩啦的雨水下個不停，原本只是蒙蒙細雨，卻頃刻之間變成了傾盆大雨，大雨在怒吼著，咆哮著，和我的心是一樣的。我原本是希望當(dāng)作家的，可是這個夢想還能維持下去嗎？
無情的暴雨越來越大，在我心中，卻變得有些溫柔，在述說著，解釋著，內(nèi)心之中的委屈。我突然在心中冷笑了起來，你有什么理由做不到，你又不是智障兒童，你有什么理由不堅持。人家偉人不都幾乎個個童年都很不幸嗎？你這算什么！你這個懦夫！
是嗎？我也許真的太過了一些吧，我憑什么更她吵架！我又有什么理由呢！我什么都不是，不就是一個普通小學(xué)生嗎！我有父母陪伴就夠了！我還需要什么？想想看吧，多少人父母外出打工，而你呢？天天父母陪你，你還有什么不滿足的！
雨水漸漸停了，我的心靈也別的純凈了。
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