【精品】小學(xué)作文合集8篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)作文 篇1
一別故鄉(xiāng)20年，隨著滾滾車輪向前奔馳，我的思鄉(xiāng)之情也變得越來越強(qiáng)烈。當(dāng)我打開車門，我驚呆了。這是我的故鄉(xiāng)嗎？這好像是一個大城市吧！是不是走錯了，可我明明記得是這里啊。
我下了車，就被叫住了�！笆切￡貑�？”一身輕切的呼喚�！澳闶�？”我問道�！拔沂悄愀纭！薄芭丁！薄斑@不看到你要回來了，我們都來村口五六次了，怕你找不到家。”笑話！我會找不到到家。我心想。哥哥早已看透了我的心思說：“不信嗎？我?guī)闳タ纯础！闭f罷便走進(jìn)了村子。
過了村頭，我愣住了，那昔日的臭水溝，一邊成了清澈見底的小溪，那紅磚黑瓦的'的小房已變成一棟棟別致的高樓大廈，那塵土飛揚(yáng)的機(jī)耕道，已變成了綠樹成陰的柏油馬路，兩側(cè)還有那香氣撲鼻的蘭花，花香四溢，沁人心肺。
“咦！村中怎么建起了果園？”我驚訝道。哥哥告訴我：“這是幾年前建的，因為我們這兒的土地適合種水果，所以水果銷路好著呢……“我說呢，怎么出了村就沒吃過真么好吃的水果呢！”
我走進(jìn)果園，高大的白墻聳立著，我估計這果園有三四平方千米。我問哥哥：“這果園里有哪些水果呢？”“有梨、西瓜、香蕉、李子……哥哥開始破天荒的介紹起來。我隨手摘了一個梨嘗一口，一股濃濃的甜味立刻籠罩心頭。
出了果園，走著走著，不知不覺就到了一幢小洋樓前，哥哥說：“到家了�！薄鞍�！這是是咱們的家？”原來那紅磚黑瓦的的小樓不見了變成了高大的別墅，上面還有個大花園。
進(jìn)了屋子，一家人其樂融融，親朋好友陸續(xù)來探望。我們談笑著，濃濃的家情充滿了整個小屋。大家都笑了起來。
�。」枢l(xiāng)！你變了，你變美了，變的我不認(rèn)識了。我心中贊嘆道……
小學(xué)作文 篇2
時光如梭、歲月如流，小學(xué)的生活眨眼間就過去了，而今，我即將畢業(yè)。在即將離開母校時，我的心中充滿了留戀之情。再回首母校的一草一木依然是那么親切；再回首母校的一磚一瓦還是那么熟悉。
記住了，敬愛的老師。忘不了您那親切的目光，忘不了您那真誠的教誨，忘不了您那黑里帶百的頭發(fā)，從讀書識字到獨(dú)立背書、寫作文和欣賞名家名篇，您為我們操了多少心？流了多少汗？但總是有那些不懂事的學(xué)生來給您增添負(fù)擔(dān)。您對我們的關(guān)懷，我們能忘記嗎？
記住了，親愛的同學(xué)。忘不了我們朝夕相處的美好時光，也忘不了我們之間的怨恨，但總能一會兒就又和好了，忘不了我們那像大海一樣深的友誼。在這快樂的6年中，我們度過了多少快樂的時光？經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨？我們曾經(jīng)在知識的海洋里努力拼搏；我們曾經(jīng)在操場上盡情地玩耍；我們曾經(jīng)有說有笑，如同兄弟一般。記得在5年級的體操比賽前，老師曾帶著我們在一場雨中練習(xí)正步，一條腿一抬就是一兩分鐘，練完后，我們并沒有喊疼，而是互相問候?qū)Ψ健＿@珍貴的友誼，我怎么能忘記呢？
記住了，可愛的校園。忘不了您像母親一樣哺育了我們6年，忘不了您像園丁一樣照料我們。當(dāng)我們一個個在操場上龍騰虎躍的時候，您向我們露出舒心的微笑。更是我難忘的是，我們在您溫暖的.懷抱中，得到了知識的力量、強(qiáng)健的體魄、做人的道理……您說，我能忘記哺育了我6年的母校嗎？
再見了，敬愛的老師；再見了，親愛的同學(xué)；再見了，可愛的校園。我不會忘記你們的！
小學(xué)作文 篇3
我夢想我是一只鳥，一只能聽懂清風(fēng)的呼喚，能感受白云飄渺的囈語，能將天下絕秀景致盡收眼底的飛鳥。
我想收藏“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的西子湖美景。在我夢中，曾有如此景致：一把油紙傘，煙雨蒙蒙，柳岸花堤，徜徉著流淌著江南繁華。
曾經(jīng)那年夏游西湖。煙雨西湖，宛如清新淡雅的水墨畫：曲院風(fēng)荷，和風(fēng)徐來，荷香飄逸，荷葉淌露，加之酒香漫妙，令人不飲自醉；南屏晚鐘，山峰聳秀，怪石玲瓏，綠樹愜眼，須晴日，看濃翠欲滴，云煙遮掩，分外妖嬈；雷峰夕照，夕照湖上，晚霞鍍塔，影碧水漣。
我想收藏“甲天下”的.桂林山水。在我夢中，曾有此夢境：駕一小筏，撐一長篙，游在如畫的漓江，去尋找澄凈。
曾記得那年夏游漓江，小小竹排江中游，長篙一點(diǎn)，漣漪泛泛，隱藏于水底的綠色世界，搖曳多姿，這是怎樣一份隱藏起來，遠(yuǎn)離塵囂的美麗；山水長廊，如畫山水，奇峰倒映；碧水青山，牧童晚歌，漁翁閑釣，九馬畫山，一切都那么詩情畫意，真所謂“九馬丹青畫，一江煙雨琴。
我想收藏輝煌大氣的紫禁城。在我夢中，曾有如此夢境：我似一縷清風(fēng)拂過紫禁城，紫禁城向我張開寬廣博大的胸懷，我沿著由南向北的中軸線，飛游故宮宮殿，雄偉壯觀，氣勢恢弘，紫禁城——無與倫比的杰作，我為你駐足不肯向前。
小學(xué)作文 篇4
目前那種封閉的、僵化的“教師講——學(xué)生做”的作文教學(xué)模式，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。要解決這個問題，必須構(gòu)建一個開放的、充滿生命活力的教學(xué)模式體系。這種教學(xué)模式體系的結(jié)構(gòu)為：
營造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新熱情→放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維的空間→交流合作，激活創(chuàng)新思維的火花→評優(yōu)激勵，激發(fā)新的創(chuàng)新動機(jī)。
（1）營造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新的熱情。創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師應(yīng)采取生活再現(xiàn)、表演展示、實(shí)物演示、音樂渲染等手段。并用充滿情感的教學(xué)語言，營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我要寫”的精神狀態(tài)。
（2）放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維動空間。所們放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生的習(xí)作個性得到充分的展示，這時，學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力就會像火山一樣爆發(fā)出來。值得一提的是，我們鼓勵學(xué)生放膽表達(dá)，不是說就可以不需要教師進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，而是說學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，教師不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習(xí)作時考慮較多的不是寫作的方法，而是學(xué)生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教師的寫法指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生完成習(xí)作初稿之后，指導(dǎo)時要做到有的放矢。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才會有真情實(shí)感。
（3）交流合作，激活創(chuàng)新思維的火花。交流合作就是讓學(xué)生之間的信息和情感通過交流產(chǎn)生思維碰撞，從而激活他們創(chuàng)新思維的火花。合作的形式通常有小組合作和全班合作兩種形式。小組合作的成員構(gòu)成，可以按學(xué)生的作文程度搭配成組，也可以采取自愿組合的形式。這里指的交流合作，是指在學(xué)生習(xí)作初稿完成的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的互評互改。
（4）評優(yōu)激勵，激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)。目前的作文教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生畏懼心理，這與教師在批改和評語中慣用的“糾謬法”——只羅列學(xué)生習(xí)作中的不足，不肯定學(xué)生習(xí)作中閃光點(diǎn)有很大的關(guān)系。據(jù)心理學(xué)家分析，缺乏肯定與鼓勵的批評，會使人的情緒低落，而情緒會直接影響人的行為。一個人的情緒越低，所投注到所要從事的事情上的注意力就越少，任務(wù)也就完成得越糟糕，進(jìn)而陷入更為低落的情緒中。如果這時有一句鼓勵的話，便會使人重新估計自己的能力與信心，重新審視、注意所要完成的任務(wù)，情緒狀態(tài)就會提升，從而促進(jìn)自己更好地完成任務(wù)。因此，我們在作文教學(xué)中，要變“糾謬法”為“評優(yōu)法”。“評優(yōu)法”的實(shí)質(zhì)就是激勵。就作文教學(xué)而言，激勵應(yīng)貫穿在習(xí)作教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，而在作文的批改和講評環(huán)節(jié)尤其需要激勵，通過高分、給予鼓勵性評語、提供“發(fā)表”機(jī)會等激勵形式，讓學(xué)生樹立“我能寫”“我能寫好”的自信心，從而激發(fā)學(xué)生新的創(chuàng)新動機(jī)，使作文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。
作文教材是作文教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是作文教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新教育的載體和施工藍(lán)圖。作文教材的改革，始終是作文教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的核心環(huán)節(jié)。但是，令人遺憾的是，至今為止，全國還沒有一套科學(xué)的、權(quán)威的、系統(tǒng)的、獨(dú)立的小學(xué)作文訓(xùn)練教材。為了充分發(fā)揮作文在實(shí)施創(chuàng)新教育的獨(dú)特功能，我認(rèn)為必須構(gòu)建新的小學(xué)作文教材體系，并根據(jù)這個教材體系統(tǒng)寫出一套供師生用的作文訓(xùn)練教材。其理由如下，
�。�1）我們必須承認(rèn)作文是一門科學(xué)，一門學(xué)科。如果一門科學(xué)、一門學(xué)科，處其于附庸地位時，是很難得到長足發(fā)展的。作文，也只有從以講讀為主的語文中分離出來，才能真正成為一門科學(xué)。一門真正的學(xué)科，只有這樣，才能真天發(fā)揮它在實(shí)施創(chuàng)新教育中的特有功能。
�。�2）作文為什么長期淪為講讀的附庸，恐怕與長期受“讀是寫的基礎(chǔ)”和“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”的思想束縛有關(guān)。不錯，讀與寫是有著整體的`聯(lián)系，讀是由外到內(nèi)的吸收，寫是由內(nèi)到外的表達(dá)。沒有吸收就沒有表達(dá)。但是，閱讀和寫作畢竟是兩個相對獨(dú)立的整體。但是，閱讀教學(xué)中的“讀”與作文教學(xué)中的“讀”不是一回事。首先，閱讀教學(xué)中的“讀”，其功能主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而作文教學(xué)中的“讀”，其功能主要是提供模仿的范例。其次，從讀的要求上看，閱讀教學(xué)“讀”的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出作文教學(xué)中的“讀”。閱讀教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析名家的小說和散文，但不要求學(xué)生寫小說和散文。作文教學(xué)時，教師提供的范文，一般是與學(xué)生生活實(shí)際接近、作文水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生習(xí)作。就作文教學(xué)而言，閱讀教學(xué)中的“讀”對寫來說追求的是長期效應(yīng)，作文教學(xué)中的 “讀”對寫來說追求的是即時效應(yīng)。
�。�3）從20xx年3月頒發(fā)的修訂版《小學(xué)語文教學(xué)大綱》來看，首先，原版中的作文訓(xùn)練體系“詞句（低年級）→片斷（中年級）→篇章（高年級）”已被打破，取而代之的訓(xùn)練體系是“樂于說寫（低年級）→自由寫（中年級）→學(xué)會寫（高年級）”。其次，從訓(xùn)練的內(nèi)容來看，增加了“想象作文”。這兩個方面的修改，一是進(jìn)一步拓寬了學(xué)生作文的空間，突出了學(xué)生的主體；二是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高到了十分重要的位置。如何根據(jù)修訂版大綱的精神，構(gòu)建新的、可操作的作文教材體系，并使之成為一門獨(dú)立的學(xué)科，我們還有許多問題需要從理論和實(shí)踐兩個方面作深入的研究。
小學(xué)作文 篇5
我要感謝母親，我要感謝父親，我更要感謝微笑．
生活中，媽媽的微笑給我無限的動力．有一次河馬嗎一起去放風(fēng)箏．媽媽拿著風(fēng)箏，我在后面拉．＂１，２，３，放＂我大聲喊，媽媽一放，風(fēng)箏迎風(fēng)飛起了一點(diǎn)，可風(fēng)一吹，卻掉在軟綿綿的草地上．我氣憤得滿臉通紅，躺在草地上自個兒氣憤，媽媽看見了，微微一笑，對我溫和地說：“小小的挫折，就讓你一蹶不振，這不是我女兒的風(fēng)范哦．”看到媽媽的微笑，我再次試了一次，果然成功了，看著在天空飛翔的風(fēng)箏，我有一種說不出的興奮和感動．如果沒有媽媽微笑的鼓勵，就不會有這樣的成功，我要感謝媽媽的微笑．
老師的微笑讓我改過自新．有一次在上語文課，我偷偷把《紅樓夢》放在抽屜里看，無意間向上一望，老師剛好站在理我不遠(yuǎn)的地方，我馬上座端正，認(rèn)真聽課．下課后，老師果然叫我到辦公室．我的`心忽然好像全身的血管都停止了流動．進(jìn)了辦公室，老師并沒有嚴(yán)厲的批評我，而是和風(fēng)細(xì)雨的微笑著對我說：“你看課外書是好，老師當(dāng)然表揚(yáng)你，但是不可以在上課時間看，我希望你把看課本和看課外書的時間分配好．”我點(diǎn)點(diǎn)頭．我要感謝老師的微笑．
我要感謝微笑，因為它像一杯薄荷茶，讓我感受到春天的清涼；我要感謝微笑，因為它像冬日的暖陽，讓我感受冬日的溫暖；我感謝微笑，因為它像一盞路燈，讓我在成長的路程中踏出堅定的一步；我要感謝微笑，因為它像一股強(qiáng)烈的動力，推動我前進(jìn)；我要感謝微笑，因為微笑，是我在逆境中，獲得力量的源泉，我一定要感謝微笑．
小學(xué)作文 篇6
我喜歡“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的春天；也喜歡“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的夏天；還喜歡“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的秋天。但我更喜歡“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的冬天。
烏云密布的天空，好像有一些調(diào)皮的小孩子在天空上玩耍。天低云暗，橫沖直撞的大風(fēng)迎面撲來，潔白無瑕的雪花在漫天飛舞，車水馬龍的街道已經(jīng)被大雪覆蓋住了，好似一塊巨大的銀地毯鋪在了街道上，非常美麗漂亮。四周的高樓大廈已經(jīng)被潔白無瑕的`雪蓋住了一層薄薄的輕紗，整個街道美麗極了！冬天如同一個白發(fā)蒼蒼的老頑童，白白的胡子，穿著厚厚的白色大衣，一切幾乎都是白色的，而那些紅潤的梅花是老人玩樂時泛紅的臉蛋。
小學(xué)作文 篇7
如今已是20xx年，地球發(fā)生了許多重大的變化，我現(xiàn)在是黑洞研究小組的一名成員，現(xiàn)在在試圖讓宇宙中更形成的代號為“k80”的巨型黑洞遠(yuǎn)離地球，因為它有可能把氣球吸進(jìn)去。
我們已研制出名為“黑洞專用機(jī)退彈”，可在宇宙中以每秒300米的速度移動，雖然不是太快，但能有效令黑洞遠(yuǎn)離地球。
我們把導(dǎo)彈裝上飛船，飛到黑洞旁。不料，黑洞引力比我們預(yù)料的要大好多倍，我們很快就被吸進(jìn)去了。這時，一道光射了過來，接著，我眼前一黑……
醒來后，我發(fā)現(xiàn)我在一張像床的東西上，旁邊竟然還有外星人，我拿出超級翻譯機(jī)和他們聊了起來。
聊了一會兒，我忽然想起來我的同伴，便問他們，他們領(lǐng)我到了另一個房間，我找到了同伴，這時，外星人帶我們來到了他們的菜地，這里長了許多我不知道的'植物。我摘了一個像球的水果一咬，滿嘴是綠汁。外星人見了告訴我，這是綠柿，這是他們最喜歡吃的水果。因為它有一種物質(zhì)可以使人永遠(yuǎn)健康強(qiáng)壯，我們又看到了地球上的西紅柿，不過我品嘗了一下，發(fā)現(xiàn)它比地球上的美味好多……
等我們得知黑洞離我們地球很近的時候，趕緊用我們的飛船起飛，可發(fā)現(xiàn)導(dǎo)彈丟了。這時，外星人把它們的高科技導(dǎo)彈送給了我們，我們這才使黑洞遠(yuǎn)離了地球。
這就是我的外星歷險記。
小學(xué)作文 篇8
我家有一只“跟屁蟲”，總喜歡纏著我。要問她是誰？她就是我親愛的小妹妹。
妹妹名叫劉燁，上幼兒園了，長著一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)，一對小小的眼睛，撲閃撲閃的。令我最喜愛的是她的'那張小嘴巴，有時沒時總喜歡微微地笑。
妹妹的“跟屁蟲”綽號，不是我瞎取的。每次我放學(xué)回家，她就硬纏著我。我走一步，她就跟一步。我去哪兒玩，她就跟到哪兒。
有一次，我在家看電視，眼睛有點(diǎn)累了，就準(zhǔn)備出門去透透氣。妹妹見了我，也連忙起身，跟著我后面，一蹦一跳地邊走著，邊說：“姐姐，現(xiàn)在去哪兒玩啊！是不是帶我去小寶家玩�！蔽覇】跓o言，只得答應(yīng)她一起去玩。
在路上，我騎著自行車帶路，她騎著一輛少兒自行車緊跟身后。我往右騎，她也往右。我故意停下，她也緊跟著停下。就像一只“跟屁蟲”一樣，我想甩也甩不掉。我轉(zhuǎn)頭問她，別這樣跟得這么緊，“跟屁蟲！”她不哭，反而笑嬉嬉地說：“誰叫你給我取了好聽的名字一跟屁蟲呢？”
這就是惹我生氣又喜歡的妹妹，我的“跟屁蟲”妹妹。
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