(合集)小學(xué)的作文
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編收集整理的小學(xué)的作文7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)的作文 篇1
“呼～呼～”一陣兒聲音把我從夢中驚醒，我厭惡的望向四周，可四周靜悄悄地，我也只好又躺下去準(zhǔn)備再睡一會兒�！昂魚呼~”驚醒我的聲音再一次響起，我恍然大悟打開窗戶一陣清涼從我臉邊拂過，清涼遍布全身，原來是——風(fēng)。
美夢被打擾，睡意全無，又閑來無事，只好去捉不讓我睡覺的“罪魁禍?zhǔn)住�。我穿好衣服，怕吵醒星期天睡懶覺的媽媽，便輕悄悄的走出門。這時(shí)天空中泛著金光，我也不會為亮度發(fā)愁，天時(shí)地利人和，嘿嘿萬事俱備，只欠“追風(fēng)”。
忽然，我看到它在樹上向我招手，我連忙跑過去，它揚(yáng)了一把沙子，我立刻閉上眼睛；當(dāng)我睜開眼時(shí)，我又看到它躲在小樹后面，我又急忙跑過去，可它又揚(yáng)了我一臉沙子……
這時(shí)，太陽也羞羞答答的露出了一角，來觀看我與風(fēng)之間永無止境的“捉迷藏”。在這一點(diǎn)一滴的快樂中，風(fēng)仿佛已不是我的“仇人”，而是我的一個(gè)朋友、一個(gè)伙伴。跑累了，還沒和風(fēng)玩夠，我便坐在的墻角，享受著那根本就沒有溫度的陽光，墻角沒有風(fēng)，感覺還是很溫暖。突然，睡意襲來，我閉上了雙眼……
“嘿！你好呀！我是風(fēng)，你為什么對我窮追不舍呢？”我說：“你打擾了我的'美夢，還問我為什么追你，你可真是沒有一點(diǎn)悔改之意啊！”風(fēng)說“對不起，我?guī)闳マD(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你就別生我的氣了�！边@時(shí)，我的身體一點(diǎn)點(diǎn)的飄了起來，風(fēng)的輪廓也漸漸的清晰了起來，我隨著它一起飛過了瀑布、高山、海洋和別的國家，哇太美了�？蠢哿耍惆盐曳旁谠粕仙w著軟軟的棉被休息休息，喝了，便喝一口清涼的露水……
“嗨～嗨～小孩你怎么睡著了呢？”我睜開眼，太陽升的老高了，照在身上暖暖的，原來自己在做夢，我對叔叔笑了笑，揉了揉朦朧的睡眼，仿佛看到了風(fēng)在向我微笑……
這就是我和風(fēng)的故事。
小學(xué)的作文 篇2
媽媽，她有著一頭烏黑亮麗的長發(fā)，和一雙水汪汪的眼睛十分相配，平時(shí)雖是有點(diǎn)小粗心的，可在家里，她卻是最忙碌的。
正好這幾天感冒了，一天早上，我匆匆起床吃飯，準(zhǔn)備去上學(xué)，媽媽就趕緊提醒我吃感冒藥。可我找了半天都沒找到，這下把我急壞了，我還要趕著去上學(xué)呢！媽媽便急沖沖的喊道：“昨天你把藥方到哪里了！”我低頭一邊翻找一邊不耐煩道：“放桌子上啦，是放桌子上，怎么找不著呢？”見我著急，一旁看書的爸爸，也放下書默默加入到幫我找藥的隊(duì)伍里。時(shí)間一點(diǎn)一滴流逝，離上課時(shí)間也越來越近，我急得臉通紅，眼淚在眼眶打轉(zhuǎn)，這時(shí)爸爸突然喊道：“我找到了。”我順著爸爸的'手看去，這不，藥就在媽媽的手里握著。頓時(shí)，全家哈哈大笑起來，媽媽笑著說：“我這真是騎著毛驢找毛驢，快，把藥吃了，趕緊去上學(xué)�！�
還有一次，媽媽居然口出狂言，說她要打老鼠，我一聽，樂了，摸了摸媽媽的頭說：“沒發(fā)燒啊，媽媽，你是怎么了？”其實(shí)啊是因?yàn)槲壹易罱鲜蟛�，爸爸又出差不在家，所以媽媽坐不住了，要�?dāng)“滅鼠專家”，而且說干就干。
晚上，媽媽拉著我躲好，不一會就看到一只老鼠跑了出來，輕車熟路地向餐桌跑去。接著，媽媽小心翼翼地拿著捕鼠武器，躡手躡腳地走了過去，舉起武器，朝老鼠打去，只見老鼠靈活地躲開了媽媽的攻擊，媽媽順著老鼠逃跑路線一路左敲敲，右打打，沒抓到。于是，媽媽拿出來終極武器——菜板，看到老鼠，往下一摁，老鼠終于Gameover了。我躲在旁邊不禁拍手高呼：“媽媽，你太厲害了！”媽媽驕傲地附和著我：“那當(dāng)然，也不看你媽媽是誰，再說了，無論做什么事情，勇敢去做，堅(jiān)持去做，一定能做好的！”
這就是我的媽媽，一個(gè)粗心卻又為我忙碌的媽媽，我愛我的媽媽！
小學(xué)的作文 篇3
聽了黃校長給我們上的一課，我感觸莫大。轉(zhuǎn)眼間，停留在小學(xué)的日子所剩無幾，只有短短的一個(gè)學(xué)期。在一個(gè)學(xué)期里，我要做些什么？又該怎么做？……那些問題在我腦海中掙扎了許久，再聽了今天那至關(guān)重要的一課，這些也許看似很普通的問題才終于有了答案。
問題一：在小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期里，我應(yīng)該怎樣做最好的自己？
想到這個(gè)問題，我原以為只要努力、勤奮地讀書就足夠了，但聽了這關(guān)鍵的一課，我想，光靠努力、勤奮地讀書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓自己各方面都努力去做到最好，并擁有良好的態(tài)度、習(xí)慣與目標(biāo)，這樣才能做到最好的自己。
問題二：當(dāng)前我們應(yīng)該擁有怎樣的態(tài)度與習(xí)慣？
有一句名言是老師經(jīng)常對我們說的：“態(tài)度決定一切”所以，我希望，并且我相信我能用最佳、最好、最棒的態(tài)度來面對這學(xué)期。而習(xí)慣，也又一句名言便是：“習(xí)慣改變命運(yùn)”我只有擁有了良好的生活習(xí)慣才能來改寫我的人生。
問題三：對于新的學(xué)期也是在小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期里，我想繼續(xù)保持什么？又有那些地方需要改進(jìn)并且提高？
繼續(xù)保持的當(dāng)然就是所有我好的優(yōu)點(diǎn)，而需要改進(jìn)的地方當(dāng)然是我身上所有的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。有人可能會問了：優(yōu)點(diǎn)為什么也需要改進(jìn)？我想，人的優(yōu)點(diǎn)也會有些不足的地方需要改進(jìn)，不要以為是優(yōu)點(diǎn)而沾沾自喜，因?yàn)樘觳乓灿纸獠婚_的難題，優(yōu)點(diǎn)有時(shí)也會有缺陷。
問題四：我的打算與準(zhǔn)備呢？
有打算才會有準(zhǔn)備。而我的打算很簡單：時(shí)刻保持著良好的態(tài)度與習(xí)慣，靈活學(xué)習(xí)，考進(jìn)自己理想的初中。準(zhǔn)備卻有很多，比如：“考進(jìn)自己理想的初中”這一打算，我就需要99%的汗水加1%的.聰明，而且不要太放松自己，也不要因?yàn)閼卸瓒鵀樽约悍艞壌蛩恪?/p>
問題五：聽了今天黃校長給我們上的一課，我有什么感受？
感受我有很多，裝的我的腦子都滿滿的。聽了之后，我之前那不大的壓力頓時(shí)變成“超負(fù)荷”了，我終于了解并且感受到我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)將會有多么的緊張，時(shí)間將會有多么的緊迫，這是我感受最深的。
在小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，感謝黃校長給我們講了意義深長的一課。在小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，我相信，我努力、我進(jìn)步、我成功！
小學(xué)的作文 篇4
20xx年8月27日星期六晴天
下午，我和哥哥一起去抓蛐蛐，哥哥把我?guī)У搅艘粋�(gè)蛐蛐經(jīng)常活動的地方。我走進(jìn)草叢里，看見一只蛐蛐，便用手一扣，卻沒扣著，我就繼續(xù)追它。我哥哥在旁邊笑著說：“老弟，你抓蛐蛐還真有趣，蛐蛐跑，你就跟著跑，蛐蛐跳你就跟著跳，可真有意思呀！”我沖哥哥笑了笑，便繼續(xù)抓蛐蛐，這回我抓住機(jī)會終于把那只蛐蛐抓住了，我看了看，原來它是母蛐蛐，我跑向哥哥那說：“老哥，我抓到了一只母蛐蛐，聽說母的不會叫。”哥哥說：“沒事，那你就放進(jìn)袋子里吧！”接著我又發(fā)現(xiàn)路邊有一只方頭蛐蛐，它是只公的，我便撲了過來。第二只蛐蛐又被我給抓住了。
我跑向我哥哥那，看見我哥哥已經(jīng)抓住了十多只蛐蛐了，忽然，哥哥大聲說：“死蛐蛐，別跑，老弟，你快抓住那只蛐蛐。”“哦�！蔽艺f。我追上那只蛐蛐，用手截住它的.后路。第三只蛐蛐又被我抓住了。我說：“老哥，我又抓住了。”哥哥說：“這是只母的。”我什么也沒說。哥哥又說：“老弟，咱都抓了這么多只，該回家吧�！蔽艺f：“好�！闭f完我們就回家了�；氐郊椅液透绺鐢�(shù)了數(shù)，一共抓了14只蛐蛐。我們很高興！
小學(xué)的作文 篇5
難得的假期空閑時(shí)間，我收拾整理自己的房間。偶然間看到兒時(shí)的影集，信手翻看其中，一張張照片讓我心中五味雜陳、百感交集。
兒時(shí)的我，梳了一頭小辮子，扎著各種顏色的皮筋，看上去十分俏皮可愛。這個(gè)別致的發(fā)型，源自媽媽之手。那時(shí)媽媽剛剛把我從農(nóng)村的姥爺家接回來，每天我都會哭著鬧著要回姥爺家。媽媽為了轉(zhuǎn)移我的注意力、哄我開心，就每天給我換喜歡的發(fā)型，給我買各種形狀的發(fā)卡和頭飾。那段時(shí)間里，媽媽和我發(fā)明了“樓梯辮”、“沖天辮”、“三叉辮”……每天早上梳頭發(fā)成了我最期盼、最開心的事情。在媽媽的呵護(hù)下，小小的我漸漸地適應(yīng)了家里的生活。
媽媽的一雙巧手，為我?guī)硇撵`的慰藉，濃濃的母愛化作生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
剛剛進(jìn)入幼兒園的`我，遇到了計(jì)算的難題。3+2、4—1……面對許多看似簡單的計(jì)算題，我干脆一竅不通，爸爸被我氣的直搖頭。我哭著找媽媽，媽媽卻笑了，她告訴我她有“絕招”教給我，問我要不要學(xué)。我重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那天起，媽媽做了許多計(jì)算小卡片，每天放學(xué)后她都會利用做飯的時(shí)間為我講計(jì)算題。廚房墻邊的小凳子，成為我最好的學(xué)習(xí)伙伴。一張張小卡片，一道道計(jì)算題，速度由慢到快，正確率也越來越高，我的計(jì)算成績也從班級的倒數(shù)，漸漸步入優(yōu)秀行列。再后來，計(jì)算卡片漸漸衍生出拼音卡、生字卡、單詞卡……
媽媽的學(xué)習(xí)卡片，帶我進(jìn)入知識的海洋，濃濃的母愛化作我成長進(jìn)步的動力。
中學(xué)的生活，緊張而枯燥。為了更好地學(xué)習(xí)理解新知識，每天我都會學(xué)到很晚，媽媽就陪著我一同學(xué)習(xí)，成為我最好的學(xué)習(xí)伙伴。我做地理、歷史習(xí)題，她會幫助查找相關(guān)資料；我挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)、物理難點(diǎn)，她會在旁邊安靜地翻閱答案，幫我對照作業(yè)情況；我構(gòu)思作文，她會出主意、幫我找尋記憶中有意義的片段……夜深了，我還在奮筆疾書，坐在身后的媽媽卻異常安靜。回頭看時(shí)，她已經(jīng)靠在椅子上睡著了，手里還捧著課本。媽媽在我心中一直那么年輕，那么美麗，可這一刻我卻發(fā)現(xiàn)了她鬢角的銀絲，那一定是陪伴我成長的無數(shù)日夜，在媽媽身上鐫刻的痕跡。
媽媽的一路陪伴，鼓舞著我勤奮學(xué)習(xí)、勇往直前，濃濃的母愛化作無聲的呵護(hù)與告白。
媽媽，您帶給了我生命，陪伴了我成長，見證了我成熟，您就是我最愛的人。我會用不懈的努力報(bào)答您的養(yǎng)育之恩，我要讓您驕傲地覺得，我就是您最優(yōu)秀的作品！
小學(xué)的作文 篇6
清明節(jié)到了，瞧，又下起了牛毛細(xì)雨，這讓我們不禁想起了一首古詩：清明時(shí)節(jié)紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花。在今年清明節(jié)，我們一家掃墓結(jié)束后，媽媽要自己做青團(tuán)讓我們嘗個(gè)鮮。我也洗干凈了雙手，興致勃勃地學(xué)做起青團(tuán)來。
開始做青團(tuán)啦！媽媽先把綠油油的菠菜在水中煮熟。接著又熟練地把煮好的菠菜放進(jìn)一個(gè)又大又深的鐵盆。再往里面放雪白雪白的.糯米粉加一點(diǎn)沸水。媽媽將糯米粉和菠菜用力揉捏，過了好久終于揉好，成了一個(gè)綠綠的糯米團(tuán)。然后我們每個(gè)人掐了一點(diǎn)糯米團(tuán)搓圓，捏成小碗狀往里面放了香噴噴的黑洋酥，再把口“封”起來，最后，我們把青團(tuán)放進(jìn)了鍋里去蒸。還沒蒸熟，一股香味已撲鼻而來。“真希望快點(diǎn)好�！蔽乙贿呄胫�，一邊迫不及待地來到了廚房，等待吃了！終于好了，我發(fā)現(xiàn)青團(tuán)的顏色變成了墨綠色。吃著自己做的青團(tuán)，我心里比吃了蜜還甜。
清明節(jié)，它不僅讓我們追憶已故的親人，續(xù)親情，還帶給了我們一份悠閑，一份難忘。
小學(xué)的作文 篇7
小學(xué)語文教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中起到了基礎(chǔ)性的作用，因此，對于小學(xué)語文教學(xué)，教育界應(yīng)該給予特殊的關(guān)注。近年來，小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)也引起了學(xué)校和家長的重視，很多家長為了進(jìn)一步提高孩子的作文水平，都采取了一系列措施，學(xué)校也適當(dāng)?shù)卦黾恿诵W(xué)作文訓(xùn)練的課程，總體來講，我國的小學(xué)作文教學(xué)在呈發(fā)展的趨勢。
一、目前我國小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，人們對于小學(xué)教學(xué)也越來越重視，由于近年來我國不斷強(qiáng)調(diào)語文的重要性，因此，作為教育起始階段的小學(xué)語文教學(xué)越來越受到社會各界的關(guān)注，尤其是對于小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)，學(xué)校及家長都采取了相應(yīng)的措施來進(jìn)一步提高小學(xué)生的寫作水平。在學(xué)校與家長的共同努力下，很多小學(xué)生的作文水平有了明顯提高，小學(xué)作文教學(xué)取得了一定的教學(xué)成就。但是，調(diào)查也顯示出令人擔(dān)憂的一面，大多數(shù)的小學(xué)生認(rèn)為作文很難寫，作文課堂上，很多學(xué)生提不起對于寫作的興趣，有的小學(xué)生甚至懼怕作文課，認(rèn)為作文課堂上，教師過于嚴(yán)肅。同時(shí)，教師對于小學(xué)作文課的態(tài)度也較為夏季，多數(shù)教師認(rèn)為小學(xué)作文課簡單，不需要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，對于學(xué)生作文的批改方法也不是很規(guī)范科學(xué)，對于提高學(xué)生能夠的寫作水平?jīng)]有起到實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)作用。綜合上述的調(diào)查情況，我國的小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)雖然取得了一定的發(fā)展成就，但是，其中仍存在諸多的問題，小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)水平的提高仍需要學(xué)校及相關(guān)部門采取積極的措施，提高學(xué)生的寫作水平和寫作能力。
二、我國小學(xué)作文教學(xué)存在的問題
我國的小學(xué)語文教學(xué)雖然在社會各界的共同努力下，取得了一定的成績，但是，根據(jù)調(diào)查顯示，我國小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)仍存在諸多問題，這些問題影響著我國小學(xué)你作文教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，作文的目的是為了與讀者溝通，而在我國目前的小學(xué)作文教學(xué)中，多數(shù)教師和學(xué)生未意識到的此項(xiàng)目的。小學(xué)作文和其他文章一樣，學(xué)生希望通過作文傳達(dá)自己的思想情感，與教師形成情感上的共鳴，但是，多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)，只強(qiáng)調(diào)寫作的方法，忽視學(xué)生情感與興趣的影響作用，這是我國目前小學(xué)作文教學(xué)的困境之一。第二，由于時(shí)代的發(fā)展，社會因素對于小學(xué)生的影響明顯，很多小學(xué)生的作文展現(xiàn)的不再是簡單的童趣，他們的寫作思維已逐漸成人化，但是，由于他們的思維能力還沒有達(dá)到成人水平，語言的組織能力仍處于成長階段，因此，成人化的思維方式阻礙了他們實(shí)際寫作能力的發(fā)揮。鑒于此類問題，社會各界應(yīng)該予以重視，努力營造一個(gè)應(yīng)該屬于孩子健康成長的社會環(huán)境。第三，學(xué)生能夠上課缺乏主動熊，對于寫作提不起興趣，師生在作文課堂上的互動少，學(xué)生由于畏難情緒的影響，寫作課堂上經(jīng)常出現(xiàn)焦慮的'癥狀，嚴(yán)重影響學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，教師的教學(xué)手段單一，課堂枯燥乏味，上課時(shí)，過于注重寫作要求和寫作技巧的講授，忽視小學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)。以上幾點(diǎn)是我國目前小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)存在的主要問題，這些問題直接反映出我國小學(xué)作文教學(xué)的困境，我國的教育界應(yīng)該積極采取措施去應(yīng)對，努力提高我國小學(xué)作文教學(xué)水平。
三、提高小學(xué)作文教學(xué)水平的措施
小學(xué)作文教學(xué)對于學(xué)生的影響是非常大的，小學(xué)階段的作文教學(xué)是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的起始階段，對于學(xué)生以后初中和高中的作文學(xué)習(xí)都具有一定的影響作用，因此，提高小學(xué)生作文水平具有非常重大的意義，提高小學(xué)生動作文水平的措施主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：第一，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，重視小學(xué)作文教學(xué)的重要性，不斷變換教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，針對不同的寫作要求，采取不同的教學(xué)方式，比如情景式、演講式、故事式等。第二，教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生詞匯的積累，不同句式的運(yùn)用，以及學(xué)生寫作動機(jī)的激發(fā)，教師只有將這些關(guān)鍵因素有效地結(jié)合，才能有效提高學(xué)生的寫作水平。第三，教師的作文評價(jià)要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)寫作水平進(jìn)行點(diǎn)評，以積極鼓勵(lì)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展具有重大影響，教育界對此應(yīng)該給予特殊重視。在教學(xué)過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，引導(dǎo)學(xué)生寫作思路。筆者相信，在社會各界的共同努力下，我國的小學(xué)作文教學(xué)水平會有更大的提升.
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